Plan de actividades de enseñanza e investigación de idiomas en educación infantil
Plan 1 de investigación y enseñanza de idiomas en jardines de infantes Para mejorar el nivel de enseñanza de idiomas en los jardines de infantes, inspirar a los niños y maestros de jardines de infantes a aprender a usar bien el lenguaje heroico y brindarnos una plataforma para el aprendizaje y la comunicación mutuos. y discusión, nuestro jardín de infancia ha decidido que las actividades de enseñanza e investigación de idiomas se lleven a cabo en el jardín de infancia. El plan específico es el siguiente:
1. La ideología rectora de la actividad:
. La enseñanza y la investigación basadas en el jardín de infantes son un paso importante para mejorar la calidad de la enseñanza, promover el desarrollo docente y promover medios de reforma de la educación preescolar. Con la profundización de la reforma educativa, todos se dieron cuenta de la importancia y urgencia de la enseñanza y la investigación basadas en jardines, establecieron el concepto de investigación y enseñanza científicas y se esforzaron por encontrar un camino de enseñanza e investigación con sus propias características. En el trabajo actual, cómo realizar eficazmente las actividades de docencia e investigación basadas en esta característica, de modo que la docencia y la investigación científica se originen en la docencia y promuevan el crecimiento profesional de los docentes es un problema que nuestro parque necesita resolver actualmente, y también es algo que debemos continuar explorando e investigando en la práctica.
2. Objetivos de la actividad:
Explorar las formas y métodos de las actividades de enseñanza e investigación chinas adecuadas para el parque y promover eficazmente el crecimiento de los profesores.
3. Público objetivo: todos los profesores y todos los niños del jardín de infancia de Genghe Town.
Cuatro. Organización y cronograma de actividades:
1. Organización: xxx Guardería
2. Planificación de actividades: xxx, xxx.
3. Jueces: xxx, xxx y todos los docentes que participan en la docencia e investigación.
4. Horario: Grupo clase grande: 65438+14-17 de octubre, Grupo clase media: 65438+29-31 de octubre, Grupo clase pequeña: 165438+5-6 de octubre.
Contenido de la actividad verbal (abreviatura de verbo) y requisitos específicos:
El contenido de las actividades realizadas en el ámbito del lenguaje es saludable y acorde a las características de la edad de los niños. se combina con la organización objetivo del campo lingüístico "Pautas de desarrollo y aprendizaje para niños de 3 a 6 años" para llevar a cabo.
Objetivos educativos en el ámbito lingüístico de clases numerosas:
1. Ser capaz de escuchar atentamente las conversaciones de otras personas, comprender los puntos clave del discurso de la otra parte y prestar atención conscientemente. a la reacción de la otra parte y dar respuestas correctas.
2. Ser capaz de tomar la iniciativa de utilizar un lenguaje apropiado para expresar sus pensamientos, estar dispuesto a participar en discusiones y debates, estar dispuesto a expresar sus diferentes opiniones, hablar claramente frente al grupo, tener una actitud natural y generosa, y tener una voz fuerte.
3. Estoy dispuesto a apreciar diversas formas de literatura infantil y puedo comprender los personajes y las emociones expresadas en las obras. Al apreciar la literatura infantil de diferentes géneros, uno puede sentir plenamente la diversidad de las obras literarias y las diferentes experiencias estéticas que aportan las diferentes obras, comprender el contenido y los temas principales de las obras literarias y esforzarse por expandirse basándose en las pistas y estructuras imaginativas proporcionadas por las obras. Imaginación, copia y creación a partir de la experiencia personal.
4. Le gusta leer, saber que se puede obtener información de libros, periódicos, revistas y computadoras, tener una comprensión preliminar de diferentes expresiones en el lenguaje escrito y hablado, estar interesado en leer palabras, reconocer el uso común. palabras y conocer sus propios nombres, marcar artículos con su nombre o patrones favoritos, tener buenos hábitos de lectura, observar cambios sutiles en los métodos de dibujo de libros y dibujar libros.
5. Aprender mandarín activamente, tener una pronunciación clara y precisa, una entonación básicamente correcta e insistir en comunicarse en mandarín en la vida diaria.
Los objetivos de la educación china en la escuela secundaria:
1. Estoy dispuesto a intercambiar ideas con profesores y compañeros sobre ciertos temas. Puedo hablar generosamente frente a grupos y puedo. Concéntrate en escuchar a los demás, puedo aprender a hablar con la gente a través del adoctrinamiento.
2. Ser capaz de observar cuidadosamente y comprender la secuencia de eventos en imágenes y escenas, aprender a contar lo que se observa en un orden determinado, estar dispuesto a tomar la iniciativa de contarlo frente al grupo, Escuche activamente las historias de otras personas y descubra similitudes y diferencias. Aprenda a contar la historia de manera adecuada.
3. Practica y consolida tu discurso en el juego, aprende a usar vocabulario y completar patrones de oraciones correctamente para hablar con la gente, comprende las diversas reglas del juego y responde en consecuencia de manera oportuna, e intenta. Cooperar con otros para formular reglas. Realizar actividades de juego.
4. Participar activamente en actividades literarias, tomar la iniciativa para percibir la diferencia entre el lenguaje literario y el lenguaje de la vida cotidiana, comprender inicialmente las características de los personajes y los cambios de trama de las obras literarias, utilizar su propia experiencia para iniciar y participar. en torno al contenido de la obra Discutir e inventar una trama o imagen a través de la imaginación basándose en las pistas proporcionadas por la obra.
5. Me gusta escuchar lo que otros leen y también estoy dispuesto a leer con otros. Capaz de comprender inicialmente el contenido de las imágenes de los libros, predecir el desarrollo de historias, presentar sus propias ideas sobre el contenido de los libros y comprender inicialmente la estructura básica de los libros. Estar dispuesto a utilizar pintura o graffiti para lograr fines de comunicación en actividades de la vida real, dispuesto a intentar colaborar en la producción de libros ilustrados y tener el deseo de explorar activamente los caracteres chinos en la lectura.
Objetivos educativos en el ámbito lingüístico de clases reducidas:.
1. Tener ganas de expresarse, estar dispuesto a comunicarse con los demás, ser capaz de expresar sus propias ideas y necesidades en un lenguaje sencillo y hablar con naturalidad y educación.
2. Ser capaz de escuchar a los demás en silencio, comprender y responder en consecuencia, desarrollar el hábito de escuchar a los demás en actividades grupales y no interrumpir a los demás a voluntad.
3. Me gusta escuchar cuentos y recitar canciones infantiles. Al comprender el contenido de las obras literarias, puedo expresar emociones a través del lenguaje y el movimiento. Sobre la base de apreciar las obras literarias, puedo aprender el idioma en las obras literarias.
4. Me gusta leer libros ilustrados, aprender a leer e inicialmente formar buenos hábitos de lectura. Me gusta encontrar, identificar y describir personas o cosas en imágenes y sentir la diferencia entre el lenguaje oral. y lenguaje literario.
5. Entender y hablar mandarín.
Premios de verbos intransitivos y configuración de premios:
Según el grupo de nivel, se premiará un tercio del número de participantes.
Plan de actividades de investigación y enseñanza de chino de jardín de infantes 2 Hora de la actividad: 11 de mayo de 20xx.
Ubicación: Sala de conferencias
Participantes: Profesores de grupos lingüísticos
Tema de la actividad: Prestar atención a los niños insociables
Objetivo de la actividad:
1. Resolver problemas prácticos en el trabajo docente a través del análisis y discusión de casos de formación docente en la vida diaria.
2. Potenciar la capacidad de los profesores para participar en la investigación durante las actividades y mejorar su propio nivel.
Proceso de la actividad
(1) Pide al profesor que juegue con los dedos.
(2) Presentación por parte del anfitrión (buscando problemas)
Presente el tema de este evento y el propósito y requisitos de este evento.
(3) Encontrar la raíz del problema (la causa del problema)
Los profesores realizan debates interactivos (buscando soluciones)
Utilizar una combinación de Método de debates y discusiones colectivas.
(5) Resumen del anfitrión
Los profesores y el anfitrión clasificaron las actividades juntos y pidieron a los profesores que las "digieran" en el acto y hicieran un resumen simple.
(6) Pida a los profesores que resuman los logros de esta actividad en una o dos oraciones.