Estudio de caso sobre educación infantil
Estudios de casos de educación infantil: una breve discusión sobre la educación de la primera infancia y estudios de casos de educación
Los estudios de casos de educación se han utilizado bien en la educación de los jóvenes y son muy útiles para resolver los problemas de la educación. estudiantes de todas las edades. Las preguntas jugaron un papel rector y hicieron grandes contribuciones al desarrollo de la educación juvenil. Sin embargo, el análisis de casos de educación infantil no ha recibido la atención de la mayoría de los educadores de primera línea. Este artículo espera analizar la relación entre los estudios de casos educativos y el desarrollo de la educación infantil profundizando en la comprensión y la importancia de los casos educativos.
Educación de la primera infancia; análisis de casos; desarrollo
En los últimos diez años del siglo XXI, la economía de China se ha desarrollado y su estatus internacional ha mejorado. El desarrollo del país depende cada vez más de los talentos y concede gran importancia a que la educación se convierta en conocimiento de toda la sociedad. Cada vez más personas prestan atención a la educación infantil. Los padres ya no sólo exigen que sus hijos reciban atención integral en el jardín de infantes, sino que también anhelan que sus hijos reciban una buena educación temprana.
Bajo los nuevos requisitos de la educación infantil, es la forma más directa y científica para que nuestros educadores de la primera infancia innoven continuamente los métodos de trabajo de la educación infantil, mejoren la capacidad de trabajo, comprendan correctamente los casos educativos y lleven a cabo realizar análisis de casos educativos.
1. Desarrollo y comprensión de casos educativos
Los estudios de caso y los estudios de casos se importan, se utilizan por primera vez en la Facultad de Derecho de Harvard y luego en la Facultad de Medicina, la Escuela de Negocios y la Escuela de Ciencias de Harvard. Educación. A principios del siglo XX, la idea del estudio de casos benefició mucho a la formación docente occidental. Después de entrar en el nuevo siglo, con la profundización de la reforma educativa de mi país, especialmente el avance de la nueva ronda de reforma curricular, hemos reconocido cada vez más el valor de los casos. Los casos y los estudios de casos se han convertido gradualmente en un hermoso paisaje en el campo. de la teoría y la práctica educativa en mi país.
Los académicos de diferentes países tienen diferentes interpretaciones sobre la definición de casos. Lawrence define los casos como registros de escenas complejas. Hansen está dispuesto a describir el caso como una descripción de hechos reales, que pueden despertar el pensamiento y el debate de todos, y es inspirador, mientras que Richart cree que los casos de enseñanza son descripciones de prácticas docentes, que muestran las experiencias de profesores y estudiantes en una rica forma narrativa; Algunas historias típicas. ¿Piensa el erudito chino Gu Lingyuan? ¿Los casos se refieren a historias didácticas que contienen ciertas decisiones o problemas que reflejan niveles típicos de pensamiento docente? . [1] Por tanto, el caso educativo se puede resumir brevemente en tres palabras: acontecimiento, relato y descripción. En vista de la definición anterior, hablemos en detalle de las características de un caso educativo:
1 Autenticidad: los casos educativos describen eventos educativos completados, muestran el importante significado práctico de eventos reales y no deben hacer. evento de falsedades.
2. Narración: Los casos educativos reenfocan la propia experiencia personal del docente, no sólo poniéndose en ella, sino también a los niños, cambiando el objeto de la escritura de eventos de conocimiento a eventos humanos, que son. Eventos humanos. Historias sobre lo que sucede cuando se trata de conocimiento o de personas.
3. Valor: Las historias descritas en los casos educativos son ricas en connotaciones y tienen valor de investigación educativa. Un caso, no importa cuán grande o pequeño sea, debe tener ricas implicaciones, ser capaz de suscitar el pensamiento y el debate de todos y ofrecer muchas revelaciones muy útiles. [2]
Por lo tanto, sólo los casos de educación con las tres características anteriores son casos de educación calificados. Sólo entendiendo qué es un caso educativo calificado podremos lograr verdaderamente el efecto de promover la enseñanza a través del estudio de casos educativos.
2. Comprensión de los casos educativos
Los estudios de casos educativos se refieren a que los docentes presentan en forma de casos acontecimientos que suelen ocurrir en la educación y la enseñanza, a través de una serie de análisis, investigaciones y proceso de procesamiento del pensamiento de discusión, promover la resolución de problemas y compartir métodos de investigación de experiencias exitosas. Específicamente, los maestros toman los problemas encontrados en la enseñanza en el aula, la gestión de clases, la educación de la primera infancia, la comunicación interpersonal, etc. como contenido de la investigación, recopilan datos consultando literatura relevante, entrevistas, observaciones y otros métodos, y llevan a cabo investigaciones integrales, profundas y análisis e investigación detallados, formar casos que contengan problemas y soluciones a problemas, y luego obtener nueva experiencia educativa a través de la investigación y la discusión, resumir nuevos métodos educativos, inspirar nuevos conceptos educativos y mejorar nuevos conceptos educativos. La esencia de los estudios de casos educativos es explicar el fenómeno de los eventos educativos y es una exploración racional y una explicación teórica de las prácticas educativas existentes.
Del mismo modo, para la comprensión de los casos educativos, los casos educativos también tienen varias características importantes:
1. Antes de que comience la investigación, los investigadores generalmente no tienen hipótesis teóricas, sino que formulan preguntas de investigación, resumen conceptos y proposiciones directamente de los materiales originales y luego pasan a la teoría para encontrar leyes educativas generales.
2. Los estudios de caso enfatizan la recopilación de información de primera mano en situaciones naturales, reflejando plenamente la apertura de la investigación. Esto requiere que los investigadores vayan al campo, a las actividades y a las aulas, se acerquen a los maestros y a los niños, y comprendan la existencia a través de excursiones, experiencias personales, entrevistas e intercambios. ¿Qué es natural y verdadero? Qué sucedió exactamente, por qué sucedió, cuáles fueron las consecuencias, así como los sentimientos y opiniones de las partes involucradas. Al filtrar y examinar la información, debemos reproducir los hechos de manera objetiva, neutral y veraz, sin expectativas ni sesgos.
3. El análisis de datos es principalmente de inducción.
Los estudios de casos requieren que los investigadores dediquen mucho tiempo a recopilar información diversa sin considerar qué información es importante, qué información es irrelevante, qué información se convertirá en evidencia para la hipótesis de la investigación, etc. Con la recopilación de datos, las conclusiones de la investigación se fueron aclarando gradualmente. El estudio de caso es un proceso dinámico ascendente. A lo largo del proceso de investigación, el investigador resumió gradualmente los conceptos generales, obteniendo así una comprensión profunda del fenómeno de la investigación y construyendo una teoría. [3]
A través del análisis anterior, podemos decir que el estudio de caso es natural. Es el resultado de la combinación de la educación y el trabajo docente reales y la investigación del pensamiento, y puede usarse para resolver problemas típicos en. el proceso de educación y enseñanza. Ajustar y mejorar los comportamientos educativos y docentes existentes a través de la observación, la reflexión, la cooperación y la comunicación, y orientar el tiempo de los profesores. Los estudios de casos son abiertos y los casos proporcionan eventos de la vida real. Un mismo evento puede obtener diferentes resultados de análisis en diferentes situaciones de enseñanza. En el mismo contexto, se pueden realizar diferentes análisis basados en los diferentes enfoques de los participantes, lo que significa que cada uno puede tener sus propios conocimientos únicos sobre el análisis, la investigación y la interpretación del caso.
En tercer lugar, la importancia de los estudios de caso educativos en la educación infantil.
A partir de la creciente demanda social por la educación infantil y las necesidades de crecimiento profesional del propio docente, es muy necesario que los docentes de primera infancia realicen estudios de casos educativos. Por un lado, la educación de calidad en esta etapa se ha convertido en un nuevo requisito de desarrollo de la educación preescolar en mi país, lo que plantea enormes oportunidades y desafíos para los docentes de primera infancia. Requiere que los docentes cambien sus roles, actualicen conceptos de enseñanza, ajusten estructuras cognitivas y de habilidades, y mejoren su capacidad para analizar y resolver nuevos problemas que surgen constantemente en el proceso educativo diario a través de la investigación continua en la práctica. Por otro lado, para el propio desarrollo profesional de los docentes, una vez que el conocimiento ontológico y el conocimiento condicional de los docentes alcanzan una cierta base, el conocimiento práctico juega un papel decisivo para mejorar aún más el nivel profesional de los docentes y la adquisición de este tipo de conocimiento. personalidad única, naturaleza situacional, apertura y características exploratorias, los docentes deben poseerlas a través de la autorreflexión, la investigación y la capacitación. Específicamente, los estudios de caso de formación docente tienen las siguientes funciones:
1. A través de estudios de caso, los docentes pueden comprender claramente su propio proceso de educación y enseñanza. Los métodos de enseñanza generados durante el proceso de enseñanza se pueden registrar y organizar en el tiempo y, con el tiempo, se acumularán muchos buenos materiales de análisis de casos y los profesores también encontrarán algunos problemas en el proceso educativo; Los profesores pueden registrar en el tiempo, expresar sus propias opiniones y pensar en formas de resolver problemas. Por lo tanto, estas opiniones y métodos son conocimientos tácitos que a menudo no utilizamos y promueven el surgimiento del conocimiento tácito de los profesores.
2. A través del análisis de casos, los profesores pueden tener una comprensión más profunda de los puntos clave y las dificultades de su trabajo. Los estudios de casos pueden alentar a los docentes a comprender los problemas de su trabajo diario. ¿Qué es esto? ,?¿Por qué? ,?¿Cómo? Explore conscientemente estas cuestiones, resuelva los problemas en el trabajo de manera oportuna y aclárelos. Este método no solo será de gran ayuda para realizar su propio trabajo en el futuro, sino que también será de gran ayuda para que otros profesores juzguen la importancia y dificultad de su propio trabajo.
3. A través de la enseñanza de casos, los profesores pueden fortalecer la comunicación, ayudarse unos a otros, compartir experiencias y desarrollarse juntos. Y favorece que los profesores de primera infancia implementen conceptos educativos avanzados en conductas educativas específicas. A través de la comunicación, por un lado, los profesores pueden descubrir sus propias deficiencias a partir de los casos para mejorar continuamente. Por otro lado, los profesores pueden mejorar inconscientemente sus habilidades y adquirir más experiencia en investigación de cara a la práctica educativa y docente.
4. A través de estudios de casos, los profesores pueden mejorar aún más sus capacidades de investigación y observación, encontrar más fácilmente hipótesis teóricas basadas en su propia práctica y también pueden resumir algunas teorías educativas nuevas. Además, los casos educativos de los profesores pueden servir como material valioso para los teóricos de la educación, construyendo un puente entre la teoría y la práctica, evitando así las deficiencias de la investigación educativa actual en la comunidad teórica de teoría a teoría, y superando así la distancia entre investigadores y profesionales. Propicio para el desarrollo integral de la educación infantil.
5. El estudio de caso es un proceso desde el descubrimiento del problema hasta su resolución. Este proceso permite a los profesores adquirir nuevos conocimientos, métodos de resolución de problemas y habilidades de investigación y aprendizaje independientes, y al mismo tiempo cultiva una voluntad y una sed de conocimiento más fuertes, germinando así más ideas y logrando una innovación continua de casos, lo que ayuda a los profesores a avanzar. obstáculos y avanzar hacia un mayor nivel de desarrollo profesional docente. [4-5]
En resumen, todo maestro de jardín de infantes debe ser consciente del valor de los estudios de casos educativos para promover el desarrollo de la educación infantil. No deben escribir por escribir, y mucho menos escribir. para completar tareas. En resumen, sólo realizando concienzudamente estudios de casos educativos y promoviendo el desarrollo profesional de los docentes de la primera infancia podremos mejorar aún más la calidad de la educación de la primera infancia y satisfacer las necesidades de la sociedad en materia de educación de la primera infancia.
Cuarto, cómo llevar a cabo estudios de casos educativos
Después de comprender completamente las definiciones de casos educativos y estudios de casos educativos, y reconocer plenamente el valor de los casos educativos, analicemos cómo hacerlo. un buen trabajo en educación Estudios de casos.
(1) La idea básica de los estudios de casos educativos es registrar las escenas reales en el proceso de enseñanza y los efectos después del procesamiento, formar el tema, los antecedentes y los problemas del caso, y luego pensar y discutir sobre los problemas y proponer soluciones a los métodos de los problemas, o proponer nuevos conceptos de enseñanza y, finalmente, formar casos educativos. En términos generales, la redacción de casos educativos pasa por las siguientes cuatro etapas.
1. Etapa preparatoria Esta etapa requiere que los investigadores comprendan la dirección actual de la reforma educativa y los principales problemas existentes en el proceso educativo actual, y combinen los problemas que encuentran en el proceso educativo a través de investigaciones y debates relevantes entre ellos. Los profesores determinan inicialmente el estilo, tipo y estructura de los objetivos de investigación, las tareas de investigación y los casos.
2. Recopilar suficientes materiales de casos en la etapa de recolección de materiales es la base de los estudios de casos educativos. Después de realizar los preparativos pertinentes, los investigadores pueden capturar los materiales de casos más auténticos mediante observación, entrevistas, encuestas, revisiones de literatura, etc.
3. La etapa de análisis e investigación requiere que los investigadores realicen interpretaciones integrales y desde múltiples ángulos en torno a los materiales del caso. Puede ser la reflexión individual de los profesores sobre materiales de casos, o puede ser un método de discusión colectiva (como actividades de enseñanza e investigación). En la investigación se debe prestar especial atención a la inspección general y al análisis en profundidad de las actividades educativas, con el fin de analizar racionalmente los datos y explorar las razones de situaciones especiales. La etapa de análisis teórico se puede llevar a cabo de dos maneras diferentes: una es el análisis subjetivo y objetivo, buscando el meollo del problema desde aspectos tanto subjetivos como objetivos, la otra es el análisis del status quo-proceso-antecedentes, rastreando el proceso de desarrollo; del análisis del status quo y la exploración La relación causal dinámica entre el proceso y la situación actual se analiza más a fondo para analizar más a fondo los factores de fondo del proceso, extrayendo así el verdadero valor de los materiales recopilados. Cuando sea necesario, el estudio de caso también puede realizar un análisis de la literatura, es decir, al revisar la literatura, puedo inspirarme en los resultados de investigación relevantes de los tiempos antiguos y modernos y encontrar la base teórica para respaldar mi estudio de caso, mejorando así la persuasión de el estudio de caso. En esta etapa, es mejor utilizar un método de discusión grupal para poder formar un caso valioso. [5-6]
4. Etapa de formación del caso. Sobre la base de la investigación y el análisis del caso desde múltiples ángulos, se puede expresar de acuerdo con una determinada estructura para formar un caso educativo.
(2) Los elementos básicos de la redacción de casos educativos generalmente constan de seis partes: tema, antecedentes, preguntas del caso, descripción detallada y de la situación, resultados educativos y reflexión y discusión. Los puntos clave de cada parte incluyen: [7]
1. Tema: El núcleo de este caso, qué tema desea reflejar, debe determinarse desde la perspectiva más gratificante y estimulante.
2. Antecedentes: Información básica como la hora, lugar y personas del incidente, como problemas existentes, métodos de investigación, etc.
3. Preguntas de caso: se refiere a preguntas que pueden explicar el tema del caso, revelar confusión, conectar teorías relevantes e inspirar a los lectores a reflexionar.
4. Descripción de situaciones y detalles: céntrese en el tema, seleccione los materiales originales, elimine la trama, describa el contenido específico de manera específica y escriba claramente los detalles que puedan resaltar el problema y marcar la diferencia. la gente piensa. La descripción puede ser en forma de conversaciones reales sobre la educación y la vida, o puede ser una historia que haga reflexionar. Las descripciones de casos no pueden fabricarse y deben provenir de problemas que los docentes hayan enfrentado y de experiencias docentes reales. En resumen, es necesario garantizar que la descripción del caso se ajuste al tema y resalte los puntos clave del problema.
5. Resultados educativos: los efectos en el aula de las medidas educativas, incluidos los sentimientos de los niños y de ellos mismos.
6. Pensamiento y discusión: Usar la teoría educativa para analizar e interpretar casos desde múltiples ángulos y regresar al nivel de la teoría educativa básica es la clave para el éxito o el fracaso de los estudios de casos educativos.
Al escribir un caso educativo específico, su estructura puede tener diferentes formas de expresión, como por ejemplo? ¿Descripción fáctica + comentario? , ?Descripción completa + reflexión"?, ?Pregunta + descripción + comentarios? etc. Pero no importa la forma que adopte, debe completarse. Lo que se dice tiene sentido, lo que se dice es razonable, se busca la verdad y el pragmatismo y se ve ¿Lo grande de lo pequeño? Es necesario señalar que lo que es único es que el estudio de caso no es tan claro y paso a paso, sino que es un proceso cíclico desde el descubrimiento de los problemas de la investigación hasta la explicación de los resultados de la investigación. expresarse de forma muy operativa: descubrir problemas-analizar. Preguntas - Formular planes - Recopilar datos - Analizar datos - Criticar y revisar - Ensayar - Recopilar datos
5. educación de la primera infancia
p>En el contexto en el que la educación de calidad de los niños recibe cada vez más atención, cuando la sociedad plantea expectativas más altas para la educación de la primera infancia, nuestro desarrollo de la educación de la primera infancia debe centrarse en las características de edad del crecimiento de los niños. y el desarrollo, así como las expectativas de las familias y la sociedad, sin embargo, estas son las brechas en nuestra educación de la primera infancia, por lo tanto, con el fin de promover mejor el desarrollo de la educación de la primera infancia y satisfacer las expectativas de la sociedad para la educación de la primera infancia y los educadores de la primera infancia. , debemos comprender plenamente y prestar atención a la educación de la primera infancia que desempeñan un papel decisivo en la mejora del nivel de capacidad de los educadores de la primera infancia en nuestro país y el desarrollo de la educación de la primera infancia debe llevarse a cabo cuidadosamente para mejorar la educación infantil. efectividad de los estudios de casos educativos.
Mejorar la efectividad de los estudios de casos educativos Permitir que cada uno de nuestros maestros de primera línea tenga un mejor entorno para recopilar materiales de casos y perfeccionar mejores conceptos educativos. Los maestros deben utilizar esta condición para realizar mejor el análisis de casos educativos y esforzarse por comprender los casos educativos. Y el análisis de casos, de acuerdo con los requisitos del análisis de casos, explorar cuidadosamente los casos que promueven el rápido desarrollo de la educación infantil en el proceso educativo y completar la investigación. y perfeccionar más teorías y métodos educativos.
Espero que todos los educadores de primera línea puedan esforzarse por lograr los siguientes aspectos: Primero, los educadores deben tener una visión aguda y una gran capacidad de pensamiento, y ser buenos para captar varios. información eficaz en el trabajo real, obtener materiales de casos y descubrir problemas a partir de los materiales, llegar a la esencia del problema.
En segundo lugar, es necesario tener cierta alfabetización en teoría de la educación. Sólo pensando y discutiendo constantemente los problemas descubiertos en relación con la teoría de la educación se puede revelar la esencia del problema. Creo que prestar atención al análisis de casos y esforzarse por mejorar la percepción personal y la alfabetización teórica educativa promoverá en gran medida el desarrollo de la educación infantil temprana.
Materiales de referencia:
[1] Cai Shoulong. Hacia un estudio de caso de educación_También sobre la investigación educativa en el área experimental de la nueva ronda de reforma curricular [Z]. Teoría y práctica de la educación, 2003
[2] Gu Mingjuan. Sobre casos educativos y estudios de casos educativos[Z]. Teoría de la Educación 2011
[3]Huan Huangjuan. Casos educativos y estudios de casos_enseñanza de casos[Z]. Investigación en Educación Preescolar, 2003
[4] Tang·. Los estudios de casos educativos promueven el desarrollo profesional de los docentes [Z]. Teachers’ Friends, 2005
[5] Hong Fei. Estudio de caso de educación_La escalera del crecimiento profesional docente[Z]. Práctica innovadora, 2004
[6] Chen·. Interpretación y redacción de casos educativos[Z]. Investigación y Exploración. 2004
[7] Brisa. Investigación narrativa educativa y casos educativos, estudios de casos educativos [Z].
New Curriculum Research 2005
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