¿Cuáles son las tres etapas de la psicología de la educación preescolar?

Esta etapa también es una etapa muy importante para los niños. La mayoría de las capacidades rudimentarias del niño se desarrollan rápidamente en esta etapa, incluido el desarrollo de la calidad psicológica y la capacidad de aprendizaje. La tarea de desarrollo psicológico más crítica para los niños en esta etapa es la exploración en profundidad.

1,5 a 3 años es el período de exploración, que es el comportamiento de comprender la superficie de las cosas. 3 a 6 años es el período de exploración, que es el comportamiento de comprensión profunda de las cosas. En este momento, no nos quedaremos simplemente en la superficie de las cosas, sino que después de comprender la superficie de las cosas, continuaremos profundizando en las leyes internas de las cosas. Los niños en esta etapa exploran con un propósito, es decir, exploran y exploran lo que hay en su interior.

Algunas de las habilidades internas que los niños necesitan en el proceso de indagación se desarrollarán gradual y rápidamente en esta etapa, como la capacidad de aprendizaje, la imaginación, la creatividad, el sentido de responsabilidad, el coraje, la resistencia a la frustración y la capacidad de respuesta de los niños. Capacidad de resolución de problemas, capacidad de gestión emocional, etc.

La etapa de "parecer viejo a los tres años y parecer viejo a los siete" es un período crítico para que los niños sienten una base sólida para el crecimiento.

En segundo lugar, esta etapa también tiene una importante necesidad de desarrollo psicológico, la comunicación interpersonal.

Los 3-6 años es la etapa en la que los niños acceden a la guardería. En el jardín de infantes, los niños necesitan contactar y comunicarse activa o pasivamente con los demás, lo quieran o no, por lo que en esta etapa se desarrollan las habilidades interpersonales de los niños.

El jardín de infancia se puede dividir en tres etapas: (clase pequeña, clase media, clase grande)

(1) Características del desarrollo psicológico de los niños de 1 y 3-4 años.

1. El comportamiento está regido por las emociones. Las acciones de los niños de 3 a 4 años suelen estar gobernadas por las emociones más que por la razón. Llora si quieres y sonríe feliz.

2. Les encanta imitar. Los niños de 3 a 4 años tienen poca independencia y una fuerte imitación. Cuando veo lo que otras personas están jugando, es posible que quiera jugarlo yo mismo; cuando veo lo que otros tienen, es posible que quiera hacer lo mismo yo mismo. Los padres deben comprender las necesidades de sus hijos y sentir empatía por sus necesidades. También deben guiarlos para que aprendan a compartir y desarrollar sus habilidades comunicativas.

3. Piensa intuitivamente. Debido a que los niños de 3 a 4 años piensan de manera muy concreta y directa, sólo pueden entender las cosas desde la superficie. Los requisitos para los niños pequeños también deberían ser específicos y debería utilizarse una educación más positiva. Es probable que el sarcasmo sea ineficaz y que los niños no lo comprendan ni se involucren con él.

(2) Características del desarrollo psicológico de los niños de 4-5 años.

Los niños de 4 y 5 años se han adaptado a la vida en el jardín de infancia y, con su desarrollo físico y mental, parecen ser muy animados y activos.

1. Les encanta jugar y saben jugar. Sin embargo, aunque a un niño de 3 años le encanta jugar, no sabe jugar. Aunque a los niños de 5 o 6 años les encanta jugar, cada vez tienen menos tiempo para jugar debido a su creciente interés por aprender y distraerse. Los niños de 4 y 5 años pertenecen a la edad típica de los juegos de rol, que es el período pico de los juegos de rol. Ya pueden planificar el contenido y la trama del juego, organizar sus propios personajes, cómo jugar, cuáles son las reglas y qué. que hacer si no siguen las reglas? Básicamente, pueden cooperar o discutir, pero los conflictos que surgen en el juego a veces requieren la ayuda y resolución de los adultos.

2. Animada y activa. Los estudiantes de secundaria de 4 y 5 años se encuentran entre clases pequeñas y clases grandes. No son ni tan "obedientes" como los niños de 3 años, ni tan "sensibles" como los de 5 o 6 años. Las principales características de los niños en esta etapa son que son más "animados y activos", o son etiquetados por los adultos como "demasiado traviesos y demasiado flacos". Muchos estudios han descubierto que entre los 4 y 5 años es el período en el que muchas cualidades psicológicas de los niños se desarrollan más rápidamente.

3. La imagen específica del pensamiento 4. Se puede decir que el pensamiento de un niño de 5 años es el pensamiento de un niño típico. Al resolver problemas simples, uno ya no puede confiar en movimientos vacilantes reales, sino que debe confiar en imágenes de las cosas. La imagen de las cosas a menudo afecta su forma de pensar y comprender los problemas. Por ejemplo, en sus mentes, la imagen de un "hijo" es la de un niño o un joven, mientras que un hombre con barba y arrugas es la característica de un "abuelo". Por eso, la gente suele sentirse perpleja cuando dicen que alguien que cumple con las características de un abuelo es el hijo de alguien. O a menudo entienden las cosas de esta manera; por ejemplo, "puede soportar dificultades" significa "puede soportar muchas dificultades" y Kong Rong "renuncia a las peras" porque "otras son pequeñas, pero las peras grandes no se pueden comer".

(3) Características del desarrollo psicológico de los niños de 5-6 años.

1. Tienen muchas ganas de aprender, curiosidad e indagación. Los niños de 5 o 6 años no sólo deben preguntar "¿qué" sino también "¿por qué"?

El deseo de aprender y hacer preguntas es un signo de curiosidad intelectual.

Incluso algunos comportamientos traviesos reflejan la curiosidad de los niños. A los niños de esta edad les gusta especialmente desmontar coches de juguete. Lo desmontaron para ver qué había dentro y por qué se movía. ¿Por qué pronunciarlo? Quería desarmar la radio y encontrar a la tía que hablaba adentro. Por lo tanto, los padres deben proteger la sed de conocimiento de sus hijos y responder pacientemente a los 100.000 porqués de sus hijos. O trabaje con sus hijos para encontrar respuestas. También trate de proporcionar a los niños algunos materiales con los que puedan jugar libremente, apoye su comportamiento de investigación, adopte una actitud de aceptación y tolerancia hacia los malos comportamientos durante el proceso de investigación y brinde la ayuda adecuada cuando los niños la necesiten.

2. Comienza a desarrollarse la capacidad de abstraer y resumir. El pensamiento de los niños de 5 y 6 años es todavía concreto, pero ya hay brotes de generalizaciones abstractas.

Por ejemplo, han comenzado a dominar algunos conceptos abstractos; pueden hacer clasificaciones simples de objetos familiares y también pueden comprender las relaciones de causa y efecto de las cosas. A medida que la capacidad de generalización abstracta comienza a brotar en los niños de clase alta, se puede llevar a cabo una educación científica simple, visitas al conocimiento científico y más contacto con la naturaleza para guiarlos a descubrir diversas conexiones intrínsecas entre las cosas y promover el desarrollo intelectual.

3. La personalidad se ha formado inicialmente y los niños de 5 y 6 años han formado inicialmente características psicológicas relativamente estables. Comenzaron a parecer más "independientes" y tenían personalidades y comportamientos relativamente estables; algunos eran entusiastas y generosos, algunos eran tímidos y tímidos, algunos eran activos, algunos eran tranquilos, algunos tenían una fuerte autoestima, algunos eran amables y algunos agradaban. a cantar, algunos muestran sus habilidades para pintar, etc.

Espero que mi respuesta te sea de ayuda.

(1) Etapa de incubación (antes del siglo XV) Antes del siglo XV, las ideas de la pedagogía preescolar estaban dispersas en diversas obras. 1. Proverbios chinos antiguos: "Tres años para ver la vejez, siete años para ver la vejez" "Sube tres veces y siéntate a los seis años" Instrucciones de la familia Yan (2) etapa de ciernes (siglo XV - siglo X - e 799 ba a6 e 59 e 7 ad 94313365656562 mediados del siglo VIII ), el gran educador checo Comenius - la gran teoría de la enseñanza, la escuela madre-hijo, los "Ensayos sobre educación" del educador británico Locke, Rousseau y el pensador de la Ilustración francesa Herbart - la base Características de la teoría de la educación preescolar en la etapa embrionaria de la pedagogía general 1. Respetar a los niños y enfatizar el desarrollo de su personalidad 2. Defender que la educación debe “adaptarse a los niños” 3. Proponer sistemáticamente un sistema educativo familiar completo 4. Prestar atención a la participación activa de los niños en actividades (3) China: 1. Kang. 2. Cai Yuanpei propuso el establecimiento de un sistema de educación preescolar y abogó por el desarrollo integral de la personalidad de los niños. 3. Chen Heqin fundó el primer centro de educación preescolar experimental de China, el jardín de infancia Nanjing Drum Tower, en 1923. Durante la Guerra Antijaponesa, se estableció la primera escuela normal preescolar pública de China, el Jardín de Infantes Experimental Jiangxi. 4. Tao Xingzhi fundó el primer jardín de infancia rural y jardín de infancia laboral de China. Su filosofía a la hora de gestionar el jardín es "China" y "gente común". (4) Una nueva etapa de desarrollo de la educación preescolar 1. El materialismo dialéctico proporciona una cosmovisión científica y una metodología para la investigación en educación preescolar. 2. El desarrollo de disciplinas adyacentes y de la ciencia y la tecnología proporciona una base científica para la educación preescolar. La psicología es la base científica de la educación preescolar. La contribución de la psicología a la educación preescolar (1) enfatiza la importancia de la experiencia y la educación tempranas (2) enfatiza que la educación preescolar debe apuntar a cultivar una personalidad sana (3) enfatiza que la educación moral debe estar en línea con la naturaleza de los niños y evitar el adoctrinamiento dogmático (4 ) aboga por la creación de un buen entorno educativo para los niños y el cultivo de su creatividad. Destaca la "apertura" de diferentes centros preescolares en el extranjero. Teoría de la educación soviética: educación holística. Teoría psicológica: Los niños son los dueños de su propio aprendizaje. Psicología del Comportamiento.

Los niños tienen diferentes conceptos y métodos educativos en diferentes etapas de crecimiento. Creo que el crecimiento de los niños se puede dividir aproximadamente en cuatro etapas.

La primera etapa es el periodo de apego de los 0 a los 3 años.

La segunda etapa es de los 3 a los 6 años, que es el periodo de formación del hábito.

La tercera etapa es de 6 a 12 años.

La cuarta etapa es del 12 al 18.

1. Etapa de germinación. 2. Etapa inicial. 3. Período de desarrollo.

Los niños de diferentes edades deben tener diferentes conceptos y métodos educativos durante sus etapas de crecimiento.

La primera etapa es el periodo de cuidado del niño de 0 a 3 años. Durante esta etapa se debe dar a los niños pleno amor y libertad.

La segunda etapa es dar amor incondicional a los niños de 3 a 6 años, y al mismo tiempo debe haber reglas.

En la tercera etapa, los niños de 6 a 12 años deben establecer buenos hábitos, como el ejercicio, el interés y el estudio.

Cuatro etapas: 12-18 años, aceptarlo y dejarlo desarrollar, y acompañar al niño a crecer juntos.

Existen tres etapas: etapa embrionaria, etapa inicial y etapa de desarrollo.