Informe de investigación sobre educación moral (2)

l. Importancia teórica

En primer lugar, la investigación sobre el cultivo del sentido de responsabilidad ha enriquecido el contenido de la investigación en educación moral. En segundo lugar, la investigación sobre el cultivo del sentido de responsabilidad amplía aún más los niveles de responsabilidad. Este tema descompone la "responsabilidad" en varios niveles, como la responsabilidad hacia uno mismo, la familia, el colectivo, la sociedad, el país e incluso el entorno ecológico que afecta la supervivencia humana. Es más propicio para fortalecer la pertinencia de la educación sobre la responsabilidad y mejorar la oportunidad de la educación moral.

10. Importancia práctica

Por un lado, ayuda a los profesores a comprender la situación actual del sentido de responsabilidad de los estudiantes y proporciona una base práctica para que las escuelas lleven a cabo una educación de concienciación sobre la responsabilidad. Por otro lado, ayuda a los profesores a comprender el estado actual del cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes y proporciona una referencia para que los profesores mejoren aún más la eficacia del cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes. A través de encuestas por cuestionario e investigaciones prácticas en profundidad, al tiempo que resumimos experiencias exitosas, identificaremos los problemas y deficiencias existentes en el cultivo del sentido de responsabilidad y los mejoraremos en función de la situación real de los estudiantes, de modo que los métodos, métodos y enfoques. de cultivar el sentido de responsabilidad están más en consonancia con la vida real de los estudiantes, lo que favorece el cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes y la mejora de la eficacia de la educación moral escolar.

Tercero, revisión de la literatura

X. Investigación sobre el concepto de responsabilidad

A partir de las investigaciones actuales sobre el concepto de responsabilidad, existen muchas interpretaciones del significado. de responsabilidad. Generalmente se cree que responsabilidad significa tomar la iniciativa de soportar las consecuencias de las propias acciones. En los últimos años, cada vez más estudiosos nacionales han comenzado a prestar atención al estudio de la responsabilidad humana. Algunos artículos de investigación y monografías contienen debates relevantes sobre la responsabilidad, pero hay muy pocos trabajos que aborden específicamente el tema de la responsabilidad. Más trabajos discuten la educación de la responsabilidad para los estudiantes a través de la educación ideológica y política como el colectivismo, el socialismo y el patriotismo, o discuten la responsabilidad desde otras perspectivas en la educación.

X.Análisis etimológico de responsabilidad

¿Qué es responsabilidad? La definición de "responsabilidad" en el "Diccionario chino moderno" es: ① cumplir con el deber y cumplir con el deber; ② asumir la culpa por no hacer lo que se debe hacer para ser responsable;

La responsabilidad en este estudio se refiere a responsabilidades, que son disposiciones específicas sobre el contenido y requisitos de los asuntos internos de los estudiantes. Existen diferentes tipos de deberes, que se dividen según el contenido de los deberes, incluidos los deberes laborales, los deberes de aprendizaje y los deberes de actividad: se dividen según los titulares de los deberes. Hay responsabilidad organizacional y hay responsabilidad personal. La responsabilidad en este estudio se refiere a la responsabilidad de los estudiantes individuales en el aprendizaje y las actividades.

10. Sentido de Responsabilidad

¿Qué es el “sentido de responsabilidad”? El "Diccionario chino moderno" explica que el estado de ánimo de realizar conscientemente el trabajo se refiere a la comprensión, los sentimientos y las creencias de una persona sobre sí misma y los demás, la familia y el colectivo, el país y la sociedad, así como el correspondiente cumplimiento de las normas, la asunción de responsabilidades y el cumplimiento de obligaciones. .actitud consciente.

10. Cultivo del sentido de responsabilidad

El cultivo del sentido de responsabilidad en este tema significa que los profesores utilizan ciertos canales y métodos para ayudar a los estudiantes a percibir activamente sus responsabilidades y generar resultados positivos. actitudes y experiencias.

Cuarto, Plan de Investigación

10. Objetivos de la Investigación

Este estudio analiza, analiza y estudia el proceso de desarrollo, la situación actual y las tendencias del cultivo de la conciencia de responsabilidad. los problemas y contradicciones actuales en el cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria, exploró los obstáculos que afectan el desarrollo efectivo del cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria y dio las contramedidas y sugerencias correspondientes para promover eficazmente las actividades prácticas de cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria.

'10. Contenido de la investigación'

(10) Examinar la importancia de cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria en el proceso de implementación de una educación de calidad.

(10) Investigar y analizar los problemas existentes en el proceso de cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria.

(10) Explique la definición del concepto y contenido principal de responsabilidad.

(10) Explorar los modelos básicos y métodos prácticos para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria.

10. Métodos de investigación

(10) Método de investigación literaria: aprovechar al máximo los recursos de Internet y de la biblioteca. Buscar y recopilar trabajos relevantes, leer trabajos relevantes detenidamente, obtener información valiosa, encontrar inspiración y bases argumentativas para esta investigación, organizar y analizar aún más toda la información y desarrollarla y complementarla en función de la práctica de investigación.

(10) Encuesta por cuestionario: Durante el proceso de investigación, a través de encuestas por cuestionario a profesores y estudiantes de escuelas, se entendieron la situación básica y las características del sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria.

(10) Método de entrevista: A través de entrevistas individuales con profesores, estudiantes y padres, profundizaremos en los problemas existentes en el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria y exploraremos soluciones.

V. Implementación de métodos de investigación

Desde la investigación sobre "Investigación sobre el cultivo de la responsabilidad entre estudiantes de secundaria", todos los miembros del equipo de investigación han llevado a cabo una variedad de actividades y Se realiza un trabajo sólido y eficaz. Los estudiantes son educados y guiados desde todos los aspectos, que se pueden resumir de la siguiente manera.

10. Construir un sistema de objetivos para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes

Consideramos la educación responsable como el foco principal de la educación moral escolar y fijamos el primer mes de cada semestre como " el desarrollo de normas de comportamiento "Mes de la Educación", destaca la educación responsable, perfecciona los estándares, desglosa los requisitos de las normas de comportamiento diarias de los estudiantes, concreta los objetivos y el contenido y utiliza "vertical, horizontal y horizontal" como marco para construir un Sistema de objetivos tridimensionales para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, de modo que los entornos morales generales tengan objetivos educativos responsables en todos los niveles.

Sistema de objetivos verticales: según las características del período de aprendizaje de los estudiantes, se plantean diferentes requisitos de objetivos para formar una secuencia.

Por ejemplo, cuando les pedimos a los estudiantes que sean responsables de sí mismos, les pedimos a los estudiantes de primer año que "crean en sí mismos, yo puedo hacerlo"; a los estudiantes de segundo año que "puedan cuidar de sí mismos"; para agregar "mejorar la calidad de vida, asumir la responsabilidad de su propia vida". Sólo así podremos cultivar el sentido de responsabilidad de manera ordenada y facilitar la operación.

Sistema de objetivos horizontales: el contenido de "cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria" se divide en cinco aspectos:

La autorresponsabilidad significa ser responsable de uno mismo, incluida la responsabilidad de los propios. propio cuerpo, ideales de vida, derechos y obligaciones, y un sentido de responsabilidad por formas de vida específicas como el estudio, la vida y el trabajo, incluido un sentido de responsabilidad por el proceso y los resultados de la propia conducta, compromisos y errores.

bLa responsabilidad familiar es ser responsable de la familia. Combinado con la ética y la moral tradicionales chinas, cultive un sentido básico de relaciones interpersonales que respete a los padres y a los mayores.

cResponsabilidad colectiva significa ser responsable del colectivo Al establecer un colectivo de clase, cultivamos activamente el espíritu de equipo de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan a tolerar, rendirse y controlar la vida colectiva: deje que los estudiantes aprendan a competir, cooperar y ser responsable, deje que los estudiantes sepan claramente cómo hacer que el comportamiento personal siga las normas colectivas y los intereses personales obedezcan a los intereses colectivos, cultivando así a los estudiantes para que sean Capacidad para manejar correctamente la relación entre individuos y colectivos.

Responsabilidad social significa ser responsable de la sociedad. Tener un buen sentido de la ética social, participar activamente en el trabajo de bienestar social y mantener conscientemente el orden social. A través de prácticas y actividades sociales, como los jóvenes voluntarios, se educa a los estudiantes sobre el tema de "amar a la sociedad, ser responsable de la sociedad y ser una persona que sirve a la sociedad". Educar a los estudiantes para que establezcan un sentido de servicio a la sociedad y se esfuercen por ser una persona que sirva a la sociedad.

e El sentido de responsabilidad nacional se refiere a ser responsable del país y de la nación, tener la creencia y la emoción de amar la patria y tener la conciencia de defender y mantener la dignidad de la patria. Educar a los estudiantes para que respeten conscientemente las leyes nacionales, subordinen los intereses personales a los intereses nacionales y nacionales, tengan el coraje de participar en los cambios sociales y establezcan la creencia de que "todos son responsables del ascenso y la caída del mundo".

Sistema de objetivos cruzados: el cultivo del sentido de responsabilidad impregna las actividades temáticas, las actividades docentes, las actividades escolares, las actividades familiares y las actividades sociales, complementándose entre sí para garantizar la plena implementación de las actividades experimentales.

x. Implementar educación graduada para cultivar actitudes positivas y responsables en los estudiantes.

De acuerdo con la ley de que la educación moral es jerárquica, permeable y continua, resumimos el método básico para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes en ocho palabras: implementar paso a paso y avanzar en conjunto. "Implementación paso a paso" se refiere a la implementación gradual del contenido educativo; "mejora general" significa que los grados primero, segundo y tercero pueden desarrollarse simultáneamente hacia metas de alto nivel de acuerdo con diferentes requisitos y objetivos.

El primer grado de secundaria realizó las actividades temáticas “La responsabilidad está a mi lado” y “Tres amores”, es decir, amarme a mí mismo (muestro mi estilo), amar al colegio (amo nuestra exposición de historia de la escuela), amar la clase (me encanta, yo tomo las decisiones en mi clase) y amo la bandera nacional (discurso bajo la bandera nacional). Al mismo tiempo, debemos hacer un buen trabajo en la educación inicial de los nuevos estudiantes, centrándonos en la formación de normas de comportamiento de los estudiantes y el desarrollo de hábitos de estudio, para que los estudiantes puedan familiarizarse y adaptarse a la vida de estudio de los jóvenes. escuelas secundarias lo antes posible mientras se concentran en cultivar su sentido de propiedad, y educar a los estudiantes para que sean "estudiantes civilizados, diligentes y calificados que sean "simples y emprendedores"; fortalecer la educación sobre los objetivos de aprendizaje. Educar a los estudiantes para que comprendan que el estudio de hoy es sentar las bases para convertirse en un ciudadano socialista calificado en el futuro. Por lo tanto, deben ser responsables de sí mismos, de los demás, de la escuela y de sus familias.

La serie de 14 años de actividades educativas "Autodisciplina - Buen compañero de la juventud" para el segundo grado de la escuela secundaria - Compromiso de la juventud bajo la bandera nacional, serie "La juventud en la línea de salida" de actividades, actividades de conferencias "Busco beneficios para los demás", las actividades educativas temáticas "Esforzarse por ser un estudiante de secundaria civilizado" y "Mi ideal en la vida" llevan a los estudiantes a fortalecer su sentido de responsabilidad y aprender a ser responsables de sí mismos. . Pruebe un sistema de exámenes no supervisado para fortalecer la conciencia de integridad de los estudiantes. Realizar la actividad de investigación social "La tierra donde crecí" para cultivar el sentido de responsabilidad colectiva de los estudiantes. Fortalecer la democracia socialista y la educación jurídica, centrándose en la educación de responsabilidad social y la educación jurídica, y educar a los estudiantes para que sean responsables de la sociedad y el futuro del país y la nación.

"Aprovecha la oportunidad y sublime" en el tercer grado de la escuela secundaria: la creación de puestos de demostración de responsabilidad a nivel de grado, a través de puestos de demostración de aprendizaje amoroso, puestos de demostración de trabajo amoroso, puestos de demostración de escuela amorosa, puestos de demostración de líder de escuadrón de servicio y normas de comportamiento La competencia por puestos de demostración, puestos de demostración de gfd, puestos de demostración de responsabilidad ambiental y otros puestos fortalece el sentido de responsabilidad colectiva de los estudiantes. Realizar actividades de educación patriótica con el tema "Estén decididos a ser talentosos y servir a la patria" para fortalecer la educación de ideales y creencias de los recién graduados. Fortalecer los derechos civiles y la educación obligatoria para ayudar a los estudiantes a establecer el concepto de disfrutar de los derechos civiles y cumplir las obligaciones civiles de conformidad con la ley. Que los estudiantes comprendan que todo ciudadano debe cumplir conscientemente con sus obligaciones cívicas y que el incumplimiento de sus obligaciones es ilegal. Mejorar la capacidad de evaluación moral de los estudiantes A través de actividades como la autoevaluación y la evaluación mutua en vísperas de la graduación, los estudiantes pueden mejorar su capacidad de autoevaluación, mejorar su sentido de responsabilidad y cumplir conscientemente con la ética social.

Sobre la base de la educación temática en diferentes grados, llevamos a cabo educación festiva para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, como respetar a los maestros, amar la patria, respetar a los ancianos y cuidar a los jóvenes, y ser agradecidos. a la sociedad, haciendo las actividades más cercanas a los estudiantes y más efectivas.

x.Utilizar actividades prácticas como medio que permita a los estudiantes desarrollar el sentido de responsabilidad a través de la experiencia.

Utilizamos cursos integrales de actividades prácticas y actividades de aprendizaje basadas en la investigación como nuevas formas de cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria llevaron a cabo una investigación sobre la formación de piedra caliza local y la quema de cal en forma de un grupo de estudio de investigación para comprender las características geológicas locales y mejorar su sentido de responsabilidad por amar su ciudad natal.

Cada año, en el "Día de los 99 ancianos", la escuela organiza a los estudiantes para que vayan a residencias de ancianos para expresar sus condolencias a los ancianos y realizar actuaciones. Como actividad tradicional de la escuela, juega un papel muy importante en el cultivo del sentido de responsabilidad social de los estudiantes. También organizamos a los estudiantes para que salgan a las calles y a la comunidad a conocer los malos hábitos de la sociedad, la familia e incluso de ellos mismos, y los guiamos para que participen activamente en las actividades de "adiós a los malos hábitos y desarrollen buenos hábitos", para que Los estudiantes pueden comenzar con sus propias acciones con pequeñas cosas a su alrededor y llevar a las familias a cambiar comportamientos incivilizados en la vida. La actividad "Aprenda el espíritu Lei Feng y sea un pequeño guardián del medio ambiente" se lanza cada mes de marzo para acercar a los niños a la naturaleza y la sociedad, abogar por no utilizar palillos desechables, no comprar animales beneficiosos como ranas, no desperdiciar agua y electricidad y otros aspectos medioambientales. conocimientos de protección y llevar a cabo la adopción de espacios verdes, investigar la contaminación del agua, reciclar baterías usadas, reciclar palillos desechables y otras prácticas de protección ambiental. Los estudiantes demostraron a través de sus acciones su responsabilidad de cuidar el medio ambiente y la sociedad. Este tema, actividades de práctica social experiencial, permite a los estudiantes sentir la existencia real de los individuos y los demás, la sociedad y el mundo exterior en el aula práctica, y sentir la estrecha conexión entre los individuos y el mundo exterior, para evaluarse a sí mismos de manera más objetiva. las condiciones nacionales y la sociedad, juzga, elige y asume sus propias responsabilidades. Obtenga experiencia y sentimientos personales sobre el cumplimiento de responsabilidades sociales a través de su propia práctica y mejore su sentido de responsabilidad.

10. Integración diversificada, incluyendo la educación responsable en la enseñanza de diversas disciplinas.

Para cultivar eficazmente el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria, también nos centramos en la integración orgánica con la enseñanza de las materias, aprovechamos el potencial de educación moral de cada materia y permitimos que los estudiantes reciban una educación sutil en el estudio de cada tema. Por ejemplo, los profesores de historia guían a los estudiantes para que combinen los cambios en el entorno humanístico con la evolución del entorno histórico y natural, y coloquen los eventos históricos en un contexto físico y geográfico específico para explorar, cultivando así a los estudiantes para que presten atención a la realidad y la supervivencia humana y las clases de biología pueden utilizar fenómenos naturales y experimentar, guiar a los estudiantes a apreciar la naturaleza con un alto sentido de responsabilidad social, permitiendo que las personas vivan en armonía con la naturaleza. La química puede cultivar el sentido de responsabilidad social de los estudiantes guiándolos a manejar productos químicos peligrosos; el proceso de hacer experimentos químicos. Al mismo tiempo, en la enseñanza, los profesores deben respetar la subjetividad y la personalidad independiente de los estudiantes, conservar suficiente libertad para hacer preguntas, guiar a los estudiantes para que utilicen su propio corazón para pensar, juzgar y elegir de forma independiente, de modo que los estudiantes sean valientes y estén dispuestos a asumir responsabilidades sociales. Debemos prestar atención a la vida de los estudiantes, guiarlos para que comprendan la vida, descubran las responsabilidades en la vida, tomen la iniciativa para asumir responsabilidades, hagan de la vida de los estudiantes una vida responsable y permitan que la educación responsable se convierta en una educación para vivir la vida.

10. Promoción conjunta de la educación entre el hogar y la escuela

En el proceso de cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria, siempre captamos las dos líneas de aula y actividades, pero al mismo tiempo. Al mismo tiempo, con la ayuda de las familias, hacemos buen uso de los recursos escolares para padres, establecemos un comité de padres, celebramos reuniones periódicas de informes de educación familiar y foros de padres para guiarlos a desarrollar un sentido de responsabilidad. Al mismo tiempo, fortalecemos la comunicación entre colegios y familias mediante visitas domiciliarias, establecimiento de tarjetas de contacto hogar-escuela, etc., para que los padres comprendan la importancia de cultivar el sentido de responsabilidad de sus hijos y cooperen activamente con el colegio para educar a sus hijos. en casa. Pueden actuar como pequeños amos y ayudantes de la familia, ayudando a los padres a realizar algunas tareas agrícolas dentro de sus posibilidades. También llevamos a cabo una serie de actividades llamadas "Actividades de piedad filial para padres", requiriendo que los estudiantes fueran a casa y lavaran los pies de sus padres, ayudaran a sus padres con las tareas del hogar y les sirvieran una taza de té, para que los estudiantes pudieran entender su obligaciones en la familia y comprender el respeto de sus padres por sí mismos y la esperanza de inspirar a los estudiantes el sentido de responsabilidad hacia sus familias.

x.Establecer un mecanismo de retroalimentación que permita a los estudiantes fortalecer su profesionalismo durante la evaluación.

El proceso de formación del sentido de responsabilidad de los estudiantes es un proceso en constante cambio. Por lo tanto, en este proceso, los docentes deben dar retroalimentación oportuna y realizar evaluaciones periódicas para que los estudiantes puedan comprender la situación de manera oportuna, consolidar sus logros y superar deficiencias y errores. El sentido de responsabilidad de los estudiantes se va acumulando gradualmente de pequeño a grande, de menos a más. La retroalimentación es fácil de acumular cuando es oportuna. Al mismo tiempo, la evaluación periódica favorece la consolidación de conductas responsables y la eliminación de estilos irresponsables. En la práctica, la escuela formula un sistema de evaluación del sentido de responsabilidad de los estudiantes basado en la situación real, utiliza los informes de calidad integrales de los estudiantes para realizar evaluaciones completas, adecuadas e integrales de los estudiantes, proporciona retroalimentación oportuna, otorga recompensas apropiadas a los estudiantes sobresalientes y consolida la comprensión de los estudiantes sobre sí mismos, los demás y el sentido de responsabilidad hacia el país, hacia el estudio y la vida.

Sexto, el efecto de cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes

(1) Desde el lanzamiento de la investigación sobre "cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria", se han logrado buenos resultados Los hábitos de vida, el comportamiento y la disciplina de los estudiantes han cambiado enormemente la conciencia y el ambiente de aprendizaje; la actitud en el trabajo, el entusiasmo y la eficiencia de los profesores han mejorado enormemente. Se puede decir que se han logrado logros notables en todos los aspectos: la escala del funcionamiento de la escuela se amplía día a día, la reputación social crece día a día, la calidad de la enseñanza mejora año tras año y la calidad del funcionamiento de la escuela aumenta. mejorado continuamente. En los últimos años, la calidad y eficiencia de la educación y la enseñanza han mejorado significativamente, en particular, los indicadores de la prueba de competencia académica de este año alcanzaron: xx% de excelente y xxx% de aprobación, lo que ha sido elogiado unánimemente por los padres. En los últimos años, debido al excelente efecto de gestión escolar y los notables logros en educación y enseñanza, la escuela ha sido calificada como "Escuela nacional de demostración de doble maestro de educación familiar", "Unidad avanzada de experimento de nueva educación moral de la ciudad de Tai'an". "Unidad avanzada de enseñanza y educación de personas de la ciudad de Tai'an", "Escuela fuerte xx de educación y enseñanza de la ciudad de Tai'an, doble excelente, alta eficiencia", "Escuela avanzada de educación y enseñanza de la ciudad de Xintai", "Las diez mejores escuelas civilizadas de la ciudad de Xintai".

(2) El efecto de las escuelas en el cultivo del sentido de responsabilidad de los estudiantes se refleja principalmente en los siguientes aspectos.

10. Mejorar el sentido de autoservicio de los estudiantes.

A través del cultivo del sentido de responsabilidad, se ha mejorado significativamente la conciencia de autoservicio de los estudiantes, especialmente la organización científica del tiempo de estudio, la preparación del material escolar antes de clase, la búsqueda de métodos de aprendizaje, la Se ha mejorado significativamente el hábito de previsualizar y revisar y prepararse para la clase con la ayuda de los profesores. El sentido de autoservicio de los estudiantes no sólo se refleja en la vida escolar y de estudio, sino también en la vida familiar y comunitaria. En las entrevistas, los padres hablaron más sobre los cambios después de que sus hijos ingresaron a la escuela secundaria y estaban extremadamente satisfechos con la conciencia de autocuidado y el comportamiento de sus hijos durante la escuela.

x. Mayor entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje.

Al cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes, en primer lugar, queda claro que hay muchos lugares en la vida que necesitan ser respetados y autorrealizados; en segundo lugar, esta necesidad se pone en acción para formar un poder para; transformarse. Debido a que el cultivo del sentido de responsabilidad estimula la motivación intrínseca de los estudiantes (como la curiosidad, la autoestima, la competitividad, los ideales, las creencias, las experiencias exitosas, etc.), estos muestran mayor iniciativa y entusiasmo en el aprendizaje. En entrevistas con profesores, algunos profesores informaron: “Hoy en día, los estudiantes se comunican menos con los profesores y generalmente son reacios a hacer preguntas. Sin embargo, después de realizar actividades para cultivar un sentido de responsabilidad, cada vez más estudiantes hicieron preguntas. A menudo se puede ver a los estudiantes haciendo preguntas. La discusión de varios temas durante la clase fue muy animada. Esto demuestra que un número considerable de estudiantes han internalizado su propio comportamiento consciente en sus estudios. " 10. Mejorar el sentido de responsabilidad de los estudiantes en su comportamiento.

El cultivo del sentido de responsabilidad regula aún más el comportamiento de los estudiantes. Mejorar el sentido de autorresponsabilidad de los estudiantes por el comportamiento, como escuchar atentamente, aprender de forma independiente, observar disciplinas y leyes, vivir en armonía, la autorregulación de las emociones y la personalidad, y el autocambio de hábitos, etc.

En entrevistas con profesores, estos generalmente informaron que la disciplina de los estudiantes en el aula ha mejorado significativamente. Habrá menos peleas durante la clase y menos palabrotas entre compañeros. El pizarrón está limpio durante la clase y el profesor puede salir primero después de clase. Los estudiantes suelen decir "buen maestro" y "gracias maestro", y el espíritu escolar ha mejorado significativamente. Los estudiantes participan activamente en actividades de práctica social organizadas por la escuela. Tome la iniciativa de ir al asilo de ancianos, charlar con los ancianos, darles los huevos preparados, limpiar la casa y ayudarlos a ordenar la habitación. Durante los exámenes parciales y finales de cada semestre, los estudiantes realizarán de forma independiente la iniciativa del "Examen de Integridad, Comienza Conmigo". A lo largo de todo un período de educación cíclica, muchos estudiantes han superado su fuerte "autoconciencia" y han corregido sus conductas desviadas en el aprendizaje. La mejora de la conciencia conductual individual ha contribuido directamente a la formación de la responsabilidad colectiva y social.

Siete. Cuestiones que esperan más investigación

Aunque el equipo de investigación ha realizado mucho trabajo de investigación y logrado ciertos resultados, debido a limitaciones de nivel, tiempo, energía y financiación, muchas cuestiones no se han resuelto satisfactoriamente y requieren más investigación. Investigación, como el mecanismo psicológico para cultivar el sentido de responsabilidad de los estudiantes de secundaria, los criterios de evaluación del sentido de responsabilidad, la mejora adicional de los planes experimentales y la naturaleza científica de la realización de series de estudios experimentales, etc. El equipo de investigación continuará trabajando duro en el futuro para llevar a cabo debates serios y profundos sobre estos temas y contribuir a promover aún más la educación de calidad.