Consejería Psicológica: Construcción de un modelo de consejería psicológica que se enfoque en el desarrollo de todos los estudiantes
En la actualidad, a medida que más y más escuelas imparten educación sobre salud mental, es sin duda de gran importancia buscar un modelo universalmente aplicable para guiar la práctica de los educadores. Como modelo que se centra en el desarrollo de todos los estudiantes, el asesoramiento psicológico juega un papel cada vez más importante en la educación psicológica escolar. Al mirar atrás a más de diez años de exploración, tenemos una comprensión más profunda de los siguientes puntos:
1.
El asesoramiento psicológico es una parte integral de la educación escolar moderna y del proyecto básico de una educación de calidad, y poco a poco se ha convertido en un consenso entre la gente. La calidad humana incluye tres niveles: calidad física, calidad psicológica y calidad social y cultural (o calidad moral y calidad cultural). Estas tres cualidades están interrelacionadas y son interdependientes, formando un todo para completar la personalidad. Entre ellos, la calidad psicológica se encuentra en el nivel intermedio de la estructura de calidad humana. Sin el cultivo de la calidad psicológica, el cultivo de la calidad moral y cultural es como un castillo en el aire. Por ejemplo, las deficiencias de la educación escolar, las palabras y acciones inconsistentes de los estudiantes, la duplicidad, las altas calificaciones y las bajas habilidades son producto de este tipo de educación de calidad defectuosa.
La relación entre asesoramiento y educación actual se puede expresar en cuatro palabras: “Diferentes caminos conducen al mismo destino”. El llamado "crear un enfoque diferente" consiste en centrarse en la educación moral, intelectual y física y orientarse por las necesidades sociales para enseñar normas morales sociales, estándares éticos y conocimientos culturales a las generaciones más jóvenes, para que puedan convertirse en seres sociales desde personas naturales. Este es un proceso docente y normativo. El asesoramiento psicológico se basa principalmente en las necesidades del crecimiento de los niños, resolviendo los problemas de crecimiento de los niños y promoviendo la socialización de los niños. Este es un proceso de autoexploración y orientación. La llamada "unificación" significa el mismo objetivo final, que es promover el desarrollo saludable de los estudiantes. Debido a la particularidad del asesoramiento psicológico, sus conceptos, métodos y técnicas son diferentes a la educación escolar tradicional, debiendo complementarse y combinarse entre sí.
2. El método básico de asesoramiento psicológico escolar debe adherirse al principio de "caminar sobre dos piernas".
El llamado "caminar sobre dos piernas" se refiere a la combinación de educación psicológica y asesoramiento psicológico. No podemos enfatizar unilateralmente un método e ignorar el otro. Por tanto, es necesario prevenir la tendencia a la "curricularización" y la "consulta".
En primer lugar, debemos prevenir la tendencia a la "curricularización" del asesoramiento psicológico. El asesoramiento psicológico es una forma de educación sobre salud mental para todos los estudiantes. Se centra en los objetivos del asesoramiento sobre el desarrollo, toma como tema los problemas que enfrentan los estudiantes en su crecimiento y toma como línea principal la autoexploración de los estudiantes. Una verdadera actividad autodidacta para estudiantes. Los cursos de asesoramiento psicológico son diferentes de los cursos de materias tradicionales. No imparten principalmente conocimientos psicológicos, sino que permiten a los estudiantes adquirir experiencia y comprensión para resolver los problemas encontrados en su crecimiento a través de actividades de asesoramiento. La práctica de los últimos años ha demostrado que el asesoramiento psicológico es muy popular entre los estudiantes. Para las escuelas que acaban de empezar, pueden utilizar esto como punto de partida para realizar consultas psicológicas. Pero hay que señalar que ésta no es la única manera ni constituye toda la historia del asesoramiento psicológico escolar. Incluso existen muchas formas de asesoramiento psicológico para todos los estudiantes, como actividades de asesoramiento en clase, actividades de asesoramiento en equipo, etc.
En segundo lugar, debemos prevenir la tendencia al asesoramiento psicológico. Además de mejorar la calidad psicológica de todos los estudiantes, el asesoramiento psicológico escolar también debe resolver los problemas psicológicos de los estudiantes individuales, lo que requiere personal de tiempo completo para utilizar las habilidades profesionales del asesoramiento psicológico. Este es el punto más débil de las escuelas nacionales y también es el punto clave que debe fortalecerse en el futuro. Pero si pensamos en la consejería simplemente como un psicólogo “sentado en un salón de clases” o simplemente como un tutor a tiempo completo, nos vamos al otro extremo. La provincia de Taiwán ha acumulado 40 años de experiencia en escuelas primarias y secundarias, uno de los cuales es el principio holístico del asesoramiento psicológico escolar, es decir, cada maestro debe comprender y preocuparse por el crecimiento espiritual de los estudiantes. El asesoramiento psicológico escolar es diferente del asesoramiento y tratamiento psicológico especializado y no puede divorciarse de la realidad de la escuela. Requiere la integración de la teoría del asesoramiento psicológico y la teoría educativa. El "asesoramiento" puede conducir fácilmente al aislamiento del asesoramiento psicológico, lo que en última instancia dificulta su aplicación en las escuelas.
3. El asesoramiento psicológico supone un cambio de conceptos educativos.
Años de exploración nos han dado una comprensión profunda de que el asesoramiento psicológico es un movimiento educativo moderno que realmente encarna "centrado en el estudiante y orientado al desarrollo del estudiante". Su impacto de gran alcance en las escuelas se supera con creces.
-Guiados por una visión positiva de la naturaleza humana, debemos tener creencias positivas sobre cada estudiante. Debemos creer que cada niño tiene recursos positivos en su corazón, que cada niño puede cambiar y desarrollarse y que cada niño tiene sus propias fortalezas y talentos. Sólo basándose en esta creencia los profesores pueden estar llenos de amor, entusiasmo y expectativas positivas para los estudiantes en materia de educación y orientación, ayudando así con éxito a que los estudiantes crezcan.
——Centrarse en el crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Esto se refleja principalmente en ayudar a los estudiantes a resolver una serie de problemas de crecimiento en la niñez, adolescencia y adolescencia, como la adaptación a la vida escolar, el aprendizaje, la comunicación, el autoconocimiento, el ajuste emocional, las preocupaciones de la adolescencia, las perspectivas profesionales, etc. La solución a estos problemas no depende principalmente de los sermones de los educadores y la inculcación de normas sociales, sino del proceso de los profesores que ayudan a los estudiantes a explorarse a sí mismos.
——Utilizando la ayuda de otros, la ayuda mutua y la autoayuda como mecanismos, concéntrese en desarrollar recursos de asesoramiento para grupos de pares. Dado que el asesoramiento psicológico es una actividad de autoeducación, es necesario movilizar activamente los propios recursos educativos de los estudiantes. Los conceptos educativos conservadores siempre consideran a los estudiantes como el objeto de la educación, mientras que el asesoramiento psicológico considera a los estudiantes como el sujeto de la educación. Las actividades de tutoría en clase son un proceso de interacción interpersonal positiva entre los grupos de compañeros de los estudiantes, y esta interacción social es un recurso de tutoría positivo. Los compañeros tienen los mismos pasatiempos, valores e identidades culturales, y es fácil comunicarse y entenderse entre sí. Bajo ciertos objetivos colectivos, pueden formar conocimientos * * más aceptables. El papel de los estudiantes en las actividades de asesoramiento grupal es doble, como receptores y como ayudantes. Este tipo de ayuda y ayuda mutua puede mejorar la experiencia de confianza en sí mismos y autoestima de los estudiantes y promover el desarrollo de habilidades de autoayuda.
——La experiencia y la percepción son vínculos importantes en la experiencia individual y los cambios de mentalidad. En el pasado, enfatizábamos el impacto del ambiente en los individuos, mientras ignorábamos el impacto de los procesos psicológicos internos del individuo. Esto a menudo hace que la educación carezca de pertinencia y muchas veces dificulta que nuestros requisitos educativos sean internalizados en los comportamientos conscientes de los estudiantes. El asesoramiento psicológico hace hincapié en la propia experiencia y conocimientos, porque la tarea del asesoramiento psicológico es resolver los propios problemas y necesita utilizar la propia experiencia como portadora. Según Dewey, el crecimiento de un niño es el proceso de experiencia individual de mal a bien. Dado que esta experiencia es personal, la autoexperiencia personal es particularmente importante. Creemos que la autoexperiencia significativa de los estudiantes debe incluir experiencia emocional, experiencia de valores y experiencia de acción. Estas autoexperiencias se pueden realizar creando determinadas situaciones y creando una determinada atmósfera en las actividades de asesoramiento psicológico. Los estudiantes obtienen algo significativo de la experiencia, que es la iluminación. Se puede ver que el asesoramiento psicológico es una actividad de autoeducación sin rastros obvios de educación, pero puede afectar sutilmente el crecimiento de los estudiantes a través de su propia experiencia y conocimientos.
4. Construir un modelo integrado de escuela, familia y sociedad para implementar la educación en salud mental.
Los estudiantes no viven en el vacío. Sus pensamientos, conceptos, emociones y comportamientos se ven afectados por las personas y el entorno que los rodea. Si las escuelas y las familias se consideran sistemas ecológicos estrechamente relacionados con los estudiantes, entonces los profesores, los padres y los estudiantes son los elementos de este sistema, y los elementos están estrechamente relacionados. A veces el problema se manifiesta en los estudiantes, pero la causa fundamental son los profesores y los padres. La salud mental y conductual de maestros y padres afectará directamente la salud mental y conductual de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben aprender a regular su psicología y mantener un buen estado mental; los padres deben comprender algo de sentido común sobre el cuidado de la salud mental, comprender las características y patrones del desarrollo psicológico de los niños y dar buenos ejemplos de comportamiento a sus hijos, lo cual es importante. garantía para que las escuelas implementen educación en salud mental.
5. El asesoramiento psicológico ha abierto un amplio mundo para la aplicación de la educación y la psicología en las escuelas.
Durante muchos años, las teorías educativas y psicológicas han tenido dificultades para llegar a las escuelas, a los profesores y al público en general. Muchos profesores han tomado cursos de psicología en universidades normales y luego estudiaron psicología en la educación continua, pero en la práctica educativa no saben cómo utilizar el conocimiento psicológico para resolver problemas prácticos. Una de las razones importantes es que la investigación aplicada en educación y psicología es relativamente débil y existe una brecha entre la teoría y la práctica. Hay un dicho famoso: "La teoría es gris, pero el árbol de la vida es siempre verde". Si nos quedamos en la "torre de marfil" y en el laboratorio, no tendremos vitalidad. Por tanto, la gran misión de la pedagogía y la psicología en el campo de la educación es prestar atención y resolver problemas en el desarrollo educativo, y transformar la teoría en las acciones de miles de profesionales de la educación.
En este sentido, el asesoramiento psicológico abre un vasto mundo para realizar el valor teórico y la misión cultural de la pedagogía y la psicología, y tiende un puente entre la teoría educativa y la práctica educativa.