Características y época de los cursos abiertos de idioma chino
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¿Qué ejemplos de los nuevos estándares curriculares chinos reflejan las características de la época?
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Las características de los nuevos estándares curriculares chinos se reflejan principalmente en los aspectos de los objetivos del curso, el contenido del curso, la implementación del curso, la evaluación del curso, etc.
1. Las características de los tiempos de los nuevos estándares curriculares chinos se reflejan en el objetivo del plan de estudios, que es cultivar los talentos necesarios para adaptarse al desarrollo de la sociedad moderna. Para cultivar este tipo de talentos, debemos combinar conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes emocionales y valores. Los tres aspectos se penetran entre sí y se integran en uno, centrándose en la mejora general de la alfabetización china. Cada componente de aprendizaje está interrelacionado y asciende en espiral, logrando en última instancia el objetivo general.
2. Las características de la época de los nuevos estándares curriculares chinos se reflejan en el contenido del curso, lo que significa que el contenido debe seleccionarse con el espíritu y las características de la época para reflejar el desarrollo y los cambios de la época. veces. El contenido del curso debe ser abierto y flexible. Sobre la base de organizar racionalmente el contenido de los cursos básicos, deja espacio para el desarrollo y la elección de los gobiernos locales, las escuelas y los maestros, y también deja espacio para que los estudiantes elijan y se expandan para satisfacer las necesidades de aprendizaje y desarrollo de diferentes estudiantes.
3. Las características de los nuevos estándares del plan de estudios chino se reflejan en la implementación del plan de estudios, que pretende cambiar la forma de enseñar y aprender y mejorar la eficiencia de la enseñanza de los cursos de chino. En la enseñanza, debemos aprovechar al máximo la iniciativa y la creatividad de profesores y estudiantes, y esforzarnos por reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza. Los profesores deben prestar atención a la orientación correcta de las emociones, actitudes y valores, seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje del chino, y elegir estrategias de enseñanza.
4. Las características de los tiempos de los nuevos estándares curriculares chinos se reflejan en la evaluación del curso, que consiste en utilizar una variedad de métodos de evaluación para la evaluación múltiple. Es necesario resaltar la integridad y amplitud de la evaluación de los cursos de chino, realizar evaluaciones desde aspectos como conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, y examinar exhaustivamente la alfabetización china de los estudiantes. El aprendizaje del chino tiene la característica de conceder importancia a la experiencia y percepción emocional, y la cuantificación y la objetivación no pueden ser los principales medios de evaluación de los cursos de chino. Deben evitarse las engorrosas evaluaciones de la enseñanza del chino.
En resumen, los tiempos han penetrado en todos los aspectos de los nuevos estándares curriculares chinos. Implementar los nuevos estándares del plan de estudios chino de acuerdo con los tiempos es una medida importante para que los cursos de chino se adapten al desarrollo de los tiempos.
Respondido el 2021-10-03.
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Tome un ejemplo de cómo entender los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria.
Mejore y mejore en base a los anteriores.
Usuario anónimo
Contestado el 07-02-2011
248 visitas
Cuáles son las características del sujeto chino en el contexto del nuevo plan de estudios?
Bajo el nuevo concepto curricular, la asignatura de chino tiene las siguientes características: 1. La asignatura de chino es una herramienta del lenguaje que es a la vez instrumental y humanista. Esto significa que a través del estudio de cursos de chino, los estudiantes pueden utilizar hábilmente las herramientas del lenguaje y participar con éxito en actividades comunicativas. En lo que respecta al curso de chino en sí, la lista de herramientas del curso de chino contiene dos significados. Por un lado, esto significa que el lenguaje en sí es una herramienta. Personalmente hablando, el lenguaje es una herramienta de pensamiento e imaginación. En términos de comunicación interpersonal, el lenguaje es la herramienta de comunicación más importante. En lo que respecta a los humanos, el chino es una herramienta para heredar la cultura. Por otro lado, el carácter instrumental del lenguaje es una herramienta para lograr un objetivo. El lenguaje es una herramienta para la comunicación, la expresión de pensamientos y sentimientos, el intercambio de pensamientos y sentimientos y la transmisión de cultura. Además, en lo que respecta a todo el sistema curricular, el carácter instrumental de los cursos de chino también se refleja en el hecho de que el chino es una herramienta para aprender otras materias. En otras palabras, el aprendizaje de idiomas también puede contribuir al aprendizaje de otras materias. Ye Shengtao dijo: "El lenguaje es una herramienta. La astronomía, la geografía, la biología, las matemáticas, la ciencia y la cultura en las ciencias naturales, así como la literatura, la historia, la filosofía y las obras clásicas en las ciencias sociales, deben utilizar el lenguaje como herramienta para el aprendizaje. y herramientas de expresión y comunicación. "El llamado humanismo es un "humanismo" derivado de la cultura occidental, que destaca la personalidad humana, la dignidad, la libertad, la igualdad y la realización del valor humano, es decir, valorando la libertad humana y el desarrollo integral. . La segunda es la "naturaleza humana" derivada de la cultura china, que incluye principalmente las creencias, ideales, personalidad, obligaciones, etc. Creo que la "naturaleza humanista" de los cursos de chino se refleja principalmente en la atención a la personalidad, la individualidad y el mundo espiritual de los estudiantes, y se centra en cultivar las emociones positivas y saludables, los valores correctos y los nobles gustos estéticos de los estudiantes. Destaca que la enseñanza del chino está orientada a las personas. Dar rienda suelta a la iniciativa y creatividad de profesores y estudiantes en la enseñanza y cultivar gradualmente la personalidad humanista y el espíritu humanista de los estudiantes. Se anima a los estudiantes a atreverse a apegarse a sus puntos de vista originales, atreverse a decir cosas que no se han dicho antes, atreverse a desafiar las "conclusiones" de los libros, atreverse a decir "no" a explicaciones autorizadas obsoletas y atreverse a insistir en opiniones independientes. pensamiento y debate activo. Explorar el potencial individual y prestar atención al cultivo de la independencia de los estudiantes. Al mismo tiempo, destaca la naturaleza cultural de la enseñanza del chino. No sólo integra pensamientos, emociones y estética, sino que también concede importancia a la acumulación de pensamientos y cultura culturales, así como al desarrollo de pensamientos emocionales y al cultivo del gusto estético. Al definir la materia china, los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan no sólo la naturaleza instrumental del chino, sino también la naturaleza humanista del chino. La connotación del chino se amplía aún más y se afirma claramente que "la unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica de los cursos de chino", pasando del énfasis en la instrumentalidad del chino en el pasado al énfasis en la dualidad (instrumental). y humanista) de los chinos. El idioma chino es un tema integral. Sólo la “instrumentalidad” o la “humanidad” no pueden resumir los atributos esenciales de este tema complejo. “Instrumentalidad” y “humanidad” están en una relación mutuamente penetrante y que se refuerzan mutuamente. Decir que el idioma chino es humanista no es rechazar su espíritu científico; decir que el idioma chino es instrumental no es debilitar su espíritu humanista. No hay restricciones al respecto, es sólo publicidad para otro tema. La naturaleza humanista del lenguaje se basa en la naturaleza instrumental del lenguaje. En la enseñanza de los cursos de chino, el humanismo está inevitablemente estrechamente relacionado con el texto, y el texto está formado por el lenguaje, sin el lenguaje, la connotación ideológica de la obra no puede discutirse directamente. Si la connotación ideológica de la obra se discute fuera del texto, entonces nuestra comprensión del artículo se convertirá en un "castillo en el aire", un "árbol sin raíces, agua sin fuente".
Al igual que en la enseñanza de la lectura, los estudiantes inevitablemente tendrán diferentes comprensiones de los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto debido a diferencias en la experiencia de vida, la experiencia emocional, el entorno familiar y el nivel de conocimiento. Por lo tanto, en la enseñanza de un curso específico de chino, debemos profundizar en el texto, saborear el exquisito lenguaje del artículo y cultivar nuestras emociones en el diálogo con el texto. 2. El tema chino es un tema integral, contemporáneo e intelectual. El contenido de los cursos de chino tiene características distintivas de la época, lo que es un reflejo concreto del desarrollo de la época y de los requisitos de la educación escolar en materias chinas. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "Los materiales didácticos deben reflejar las características de los tiempos y la conciencia moderna, prestar atención a los seres humanos y la naturaleza, y comprender y respetar el multiculturalismo en el contenido de los materiales didácticos chinos". Debe penetrar en las aulas chinas y la educación china debe utilizar los métodos más avanzados de la humanidad. Influencia cultural e infección de los estudiantes. El conocimiento de las materias chinas también es obviamente completo y abarca todo, desde la China antigua y moderna y los países extranjeros, la astronomía y la geografía, hasta ríos, lagos, flores, pájaros, peces e insectos. Desde la perspectiva de los objetivos de formación, incluye escuchar, hablar, leer y escribir desde la perspectiva del conocimiento chino, incluye contenidos de conocimiento como caracteres, palabras, oraciones, párrafos, capítulos, gramática y retórica; Contenido de enseñanza de chino, incluye pinyin, alfabetización, escritura, lectura, comunicación oral, escritura. En resumen, el contenido del conocimiento de la materia china es rico y colorido, y la educación china debe desarrollar y utilizar plenamente los recursos educativos de la materia para satisfacer la curiosidad y las necesidades de desarrollo de los estudiantes. 3. El sujeto chino es una unidad de multifuncionalidad y funciones básicas. Los nuevos estándares curriculares enfatizan las múltiples funciones y el papel básico de la asignatura china. El idioma chino no sólo desarrolla la capacidad china de los estudiantes, sino que también desarrolla sus procesos y métodos de aprendizaje, sus actitudes emocionales y sus valores. No sólo sienta las bases para la capacidad china de los estudiantes, sino que también les permite aprender a buscar conocimientos y aprender a ser. una persona, aprender a vivir y aprender a apreciar la belleza. Sentó las bases de su vida. Específicamente, se trata de mejorar integralmente las cualidades humanísticas de los estudiantes, cultivar su amor por la lengua de la patria, cultivar su capacidad lingüística para adaptarse a las necesidades reales de la sociedad, cultivar su espíritu innovador, mejorar sus cualidades científicas y formar buenos hábitos de estudio. En pocas palabras, las múltiples funciones de los cursos de chino son: buscar conocimientos, practicar habilidades, iluminar la sabiduría, expresar sentimientos y apreciar la estética, logrando así el ámbito del disfrute del chino y de la vida;
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Respondida el 27-09-2016
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