Cómo educar y reformar a los delincuentes
1. Problemas existentes en el actual trabajo de reforma educativa
Los artículos 3 a 5 de la "Ley Penitenciaria" estipulan: "Las cárceles deben implementar la combinación de castigo y reforma, educación y trabajo". Las prisiones deben supervisar a los delincuentes de conformidad con la ley, organizarlos para que realicen trabajos productivos y brindarles educación ideológica, cultural y técnica de conformidad con la ley. Actividades como educar y reformar a los delincuentes están protegidas por la ley. los delincuentes es derecho y obligación de las prisiones. Las prisiones deben llevar a cabo actividades educativas y de reforma para los delincuentes de conformidad con las leyes, los procedimientos reglamentarios y los sistemas de gestión pertinentes, y bajo la organización y orientación de las autoridades superiores. La "Ley penitenciaria", el "Reglamento sobre educación y reforma penitenciaria" y el "Esquema de educación y reforma de los delincuentes", promulgados por el Ministerio de Justicia, contienen disposiciones más específicas sobre educación y reforma. Las prisiones deben adherirse al principio de "reformar a las personas" y transformar a los delincuentes que alguna vez fueron una fuerza destructiva en la construcción de una sociedad acomodada en ciudadanos respetuosos de la ley, para que puedan volver a ser participantes y promotores de la construcción de una sociedad acomodada. . Se puede decir que el actual trabajo de reforma educativa se lleva a cabo bajo condiciones de ley, orden, estandarización y exploración. Sin embargo, es innegable que todavía existen algunos problemas en la reforma educativa, específicamente, se reflejan principalmente en los siguientes aspectos.
1. La contradicción entre reforma educativa y reforma laboral sigue siendo enorme.
Antes de la reforma del sistema penitenciario, para sobrevivir y desarrollarse, en algunos ámbitos, especialmente cuando las asignaciones financieras nacionales estaban lejos de estar disponibles, y para obtener el máximo de ganancias, las prisiones básicamente organizaban prisiones productivas. Durante las horas de trabajo, los delincuentes pueden participar en el trabajo tanto como sea posible. Por lo tanto, el tiempo para la educación y el estudio naturalmente da paso al trabajo, e incluso después del trabajo, estará limitado por las tareas de producción. Aunque el Ministerio de Justicia ha estipulado repetidamente en forma de leyes el aprendizaje de los delincuentes, el aprendizaje sigue siendo ineficaz. En los últimos años, estos fenómenos han cambiado, pero las cárceles todavía prestan más atención a la reforma laboral que a la reforma educativa. Por ejemplo, la mayor parte del trabajo de la policía penitenciaria se completa en el lugar del campo de trabajo. En tales circunstancias, los delincuentes simplemente no tienen el tiempo ni la energía para recibir educación aparte del trabajo, y mucho menos mejorar la calidad de la educación y la rehabilitación. La contradicción entre reforma educativa y reforma laboral también se refleja en la división absoluta del trabajo entre ambas. Los delincuentes no reciben educación y reforma a través del trabajo; la policía responsable de la educación y la reforma rara vez consideran el desempeño de los delincuentes en la reforma a través del trabajo; el mal desempeño de los delincuentes en la educación y la reforma no afectará sus puntos en la reforma a través del trabajo; Si se desempeñan bien en la reforma a través del trabajo, aún pueden recibir los debidos elogios y recompensas. Bajo el efecto combinado de los factores anteriores, los criminales obviamente tienen una visión utilitarista sobre la educación, la reforma y la reforma laboral. Pueden obtener puntos por la reforma a través del trabajo a toda costa, pero relajan su estudio de las leyes, ideas y conceptos morales y giran en torno a la educación. Considerado un camino temible, hubo incluso una seria resistencia. En los últimos años, la existencia de un gran número de criminales empedernidos y peligrosos es el resultado de una educación y rehabilitación relajadas.
2. La fuerte supervisión y la presión de seguridad restringen el desarrollo a largo plazo de la reforma educativa.
La educación penitenciaria y la reforma de los delincuentes no son sólo el sustento de las prisiones, sino también la función de las prisiones en el mantenimiento de la estabilidad social. La educación y rehabilitación de los delincuentes contiene el valor de la justicia. Sin embargo, algunos líderes penitenciarios y agentes de policía no manejan correctamente la relación entre supervisión y reforma. Entienden subjetivamente que mientras el trabajo de supervisión sea estable y no se produzcan fugas ni accidentes, la seguridad es lo primero. ignora la importancia de la reforma educativa. En los últimos años, la presión ejercida por factores inestables sobre el trabajo penitenciario ha llevado a las prisiones a centrarse en "tres prevenciones" y garantizar "cinco sin accidentes" para cumplir con los requisitos del Ministerio de Justicia. La educación está sujeta a supervisión y el trabajo penitenciario se basa en garantizar la seguridad de la supervisión. Algunos líderes y agentes de policía no saben cómo tratar los síntomas y las causas fundamentales. Para completar la tarea, unilateralmente persiguieron los efectos cuantitativos de la tasa de matrícula, la tasa de asistencia y la tasa de aprobación, y trataron de adoptar la educación colectiva en las prisiones para garantizar la seguridad, abandonando el mecanismo a largo plazo de la reforma educativa. Debido a las limitaciones del propio nivel cultural y las condiciones carcelarias del delincuente, los delincuentes no pueden obtener conocimientos adquiridos a partir de la educación en conocimientos culturales. En términos de métodos y formas de reforma educativa, los métodos de educación obligatoria carecen de un mecanismo científico, riguroso y dinámico, y su aceptación requiere una gran cantidad de mano de obra, recursos materiales y financieros. Bajo el requisito de preparar cuidadosamente diversos materiales de evaluación, sólo se puede brindar educación a puerta cerrada, y es imposible aprovechar plenamente las habilidades laborales de los delincuentes en la sociedad una vez que salen de prisión. Esta situación de falsa educación conduce directamente a grandes problemas en su empleo y en su vida después de salir de prisión.
3. Los criterios de evaluación de la calidad de la reforma educativa son poco científicos.
La evaluación de la calidad de la rehabilitación criminal es un comentario y evaluación del grado esperado de cambio o estado alcanzado por los delincuentes bajo la educación y transformación de las cárceles y las fuerzas sociales. Su esencia es llevar a cabo una inspección integral, multinivel y tridimensional del trabajo de reforma penitenciaria, analizar y evaluar científicamente la eficacia general del trabajo penitenciario y el trabajo de reforma, y analizar diversos factores relevantes y cambiar los resultados, experiencias y lecciones. Las causas aprendidas en el trabajo penitenciario se investigarán causalmente y se realizará retroalimentación y supervisión de la información para orientar y ajustar la dirección y el enfoque del trabajo futuro. Los estándares actuales de evaluación de la calidad de la reforma educativa no son muy científicos, lo que se refleja principalmente en métodos de evaluación poco científicos y poca operatividad. Un resultado importante de la evaluación de la calidad de la rehabilitación educativa es una mejor educación y gestión de los delincuentes, como el tratamiento y la gestión de los delincuentes calificados. Sin embargo, los resultados obtenidos según los estándares de evaluación actuales suelen ser poco convincentes y propensos a grandes desviaciones. Además, el actual sistema de evaluación de la calidad de la reforma educativa no es operable y es demasiado abstracto. Después de evaluar a muchos delincuentes, las conclusiones extraídas no son muy diferentes, lo que dificulta que la policía penitenciaria lo utilice como una base importante para realizar su trabajo.
4. El entusiasmo de todas las partes involucradas en la reforma educativa no es alto.
Los participantes en la reforma educativa incluyen principalmente prisiones que brindan condiciones de reforma educativa, policías penitenciarios que brindan educación y delincuentes que reciben reforma educativa. En la actualidad, el trabajo penitenciario enfatiza la producción, descuida la reforma, enfatiza la supervisión y descuida la educación. Algunas prisiones ponen un énfasis unilateral en la supervisión y la seguridad, y todo el trabajo se lleva a cabo para garantizar que no se produzcan fugas ni accidentes importantes de seguridad. Piensan que una vez que se perfeccionen las instalaciones de supervisión, inevitablemente se llevará a cabo el trabajo de reforma educativa y no se dan cuenta de la importancia del trabajo educativo. Algunos policías penitenciarios también creen que mientras se completen las "ocho horas" de trabajo, no hay necesidad de pensar en otras cosas. En cuanto a la educación y el trabajo de reforma, deberían ser examinados por la policía disciplinaria. Muchos presos también creen que la educación y la reforma son cosas vacías y no tan importantes como la reforma laboral. La clave para obtener elogios y una sentencia reducida es un desempeño sobresaliente en la reforma laboral. No me interesa el contenido de la educación. Si las cosas siguen así, el trabajo de reforma educativa se convertirá en meras palabras sobre el papel, con muchas palabras pero poca acción, y la mayor parte del tiempo se dedicará a inspecciones de los superiores.
En segundo lugar, ¿por qué deberíamos utilizar la Perspectiva Científica del Desarrollo para mejorar la calidad de la reforma educativa?
La Tercera Sesión Plenaria del XVI Comité Central del PCC propuso la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, y la Quinta Sesión Plenaria del XVI Comité Central del PCC enfatizó la necesidad de implementar plenamente la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo y considerar inquebrantablemente la Perspectiva científica del desarrollo como el desarrollo general general del desarrollo económico y social. Desde el XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China, la implementación integral de la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo se ha convertido en una tarea política muy importante para los organismos administrativos judiciales en todos los niveles. La esencia y el núcleo de la perspectiva científica sobre el desarrollo están orientados a las personas. En lo que respecta al trabajo penitenciario, establecer e implementar la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo es un requisito inevitable para que el trabajo penitenciario contribuya a la construcción integral de una sociedad acomodada, una necesidad urgente de mejorar las capacidades de gobernanza y el nivel de las agencias penitenciarias. y un requisito para que las prisiones contribuyan a la construcción de una sociedad armoniosa. Es un requisito inevitable para que las autoridades penitenciarias desempeñen eficazmente sus funciones y respondan a los diversos riesgos y desafíos que enfrenta el desarrollo económico y social de mi país. Para implementar y practicar la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo, las autoridades penitenciarias no sólo deben proponer lemas vacíos, sino también desempeñar las funciones y tareas asignadas a las prisiones por ley, garantizar la ejecución de las penas y hacer de las prisiones el lugar más importante para educar y reformar. criminales. El autor cree que la tarea principal de implementar la Perspectiva Científica del Desarrollo en las prisiones es utilizar la Perspectiva Científica del Desarrollo para mejorar la calidad de la reforma educativa. Las razones se basan en las siguientes consideraciones:
1. La reforma educativa debe estar respaldada por la teoría científica, que es una perspectiva científica de la teoría del desarrollo.
El trabajo penitenciario debe integrar la teoría con la práctica, y la teoría que guía la reforma educativa también debe provenir de la práctica penitenciaria. Durante muchos años, el trabajo penitenciario ha estado debatiendo quién ocupa el primer lugar entre “producción, reforma, educación y castigo”. Para desarrollar la economía penitenciaria, tanto la supervisión como la reforma se han relajado. Desde la década de 1990, la teoría de que "una prisión es una prisión" ha proliferado, lo que refleja plenamente el cansancio de los trabajadores penitenciarios ante debates teóricos tan sin sentido. La función de las prisiones es ejecutar el castigo, pero el trabajo penitenciario de China no puede divorciarse de las condiciones nacionales de China. Por un lado, el número absoluto de delincuentes sigue siendo alto y, por otro, los esfuerzos de educación y rehabilitación han demostrado ser eficaces. Es imposible que el trabajo penitenciario de China copie completamente las prácticas de los países occidentales, que implementan el encarcelamiento simple y abandonan la educación y las reformas. El surgimiento de una perspectiva científica sobre el desarrollo resolvió efectivamente las disputas teóricas en la reforma educativa. Adherirnos a la perspectiva científica sobre el desarrollo en la reforma educativa es corregir nuestra paranoia en la reforma educativa, en lugar de intentar utilizar una única teoría para resolver tareas complejas. El desarrollo científico de la reforma educativa tiene como objetivo evitar que tomemos el camino equivocado y vayamos de un extremo a otro. Incluso si el país tiene los recursos financieros y materiales para resolver completamente el problema de la financiación penitenciaria en el futuro, no podemos renunciar a la reforma educativa. En cambio, deberíamos resumir mejor las experiencias y lecciones de la reforma educativa y formar gradualmente una teoría de la educación. reforma con características chinas a través del desarrollo científico.
2. La historia de la reforma educativa también demuestra que la perspectiva científica sobre el desarrollo es la más acorde con la situación actual.
La historia de los casi 60 años transcurridos desde la fundación de la Nueva China ha demostrado que el trabajo penitenciario ha creado una brillantez incontable y que el espíritu carcelario tradicional debe heredarse y llevarse adelante. Sin embargo, desde la reforma del sistema penitenciario, nuevos problemas exigen que los pensemos y resuelvamos desde la perspectiva del concepto de desarrollo científico. La prisión alguna vez fue una tierra pura "aislada del mundo", y la reforma educativa se llevó a cabo paso a paso en este casi vacío. Mirando hacia atrás, en la era de la información, el medio ambiente ha experimentado cambios trascendentales.
Si el trabajo de educación y reforma aún se basa en la idea de utilizar un gran muro para aislar a los criminales del mundo circundante, eso equivale a sentarse en un pozo y mirar al cielo. La labor de la educación y la reforma no es educar a los delincuentes para que sean personas rezagadas con respecto al mundo, ni hacer que haya demasiado contraste entre los delincuentes y las personas de la sociedad. Debemos mantenernos al día con los tiempos y considerar seriamente el desarrollo futuro de la reforma educativa. Aunque el concepto de reforma educativa ha sufrido grandes cambios a lo largo de la historia, hay una cosa que no podemos abandonar, es decir, el concepto científico de desarrollo es el más acorde con la situación actual de la reforma educativa. Estábamos luchando por encontrar una salida de la prisión y también pensábamos en el desarrollo económico de la prisión. Hoy en día, cuando el Estado apoya firmemente la reforma y el desarrollo penitenciario, y las funciones penitenciarias están volviendo gradualmente a una vía racional, debemos darnos cuenta claramente de que la educación y la reforma son trabajo de la prisión, y que mejorar la calidad de la educación y la reforma es responsabilidad ineludible de la prisión. . Utilizar la perspectiva científica sobre el desarrollo para resolver los problemas encontrados en la reforma educativa es una opción inevitable para las prisiones.
3. Sólo practicando la Perspectiva Científica del Desarrollo se podrá mejorar en mayor medida la calidad de la reforma educativa.
Utilizar la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo para medir la calidad de la reforma educativa requiere que cambiemos los estrictos estándares anteriores para las prisiones en la reforma educativa, reduciendo así la presión sobre los agentes de policía involucrados en la reforma educativa. La policía penitenciaria no es omnipotente, y la educación y la reforma no son la única "receta" para curar enfermedades y salvar vidas. La idea de utilizar la tasa "cero" de reincidencia de los delincuentes después de su liberación de prisión para medir la educación y la rehabilitación no sólo es errónea, sino también muy dañina. Hoy en día, el problema de la delincuencia no tiene solución en ningún país, y nuestro país no es una excepción. La reforma educativa puede prevenir y reducir la delincuencia al erradicar la idea de que algunos delincuentes reincidirán después de cumplir sus condenas, pero no puede erradicar a todos los delincuentes. Debemos cambiar constantemente la estrategia de la reforma educativa en la práctica y ajustar constantemente las estrategias de acuerdo con el desarrollo y los cambios de la situación. Esto no es sólo el requisito de la perspectiva científica sobre el desarrollo, sino también la verdadera cara de la reforma educativa. Explorar formas efectivas de reforma educativa en la práctica, mejorar la teoría de la reforma educativa en el desarrollo, evaluar objetivamente los efectos de la reforma educativa y considerar dialécticamente el papel de la reforma educativa no solo mejorará aún más la calidad de la reforma educativa, sino que también beneficiará a la reforma educativa. con características chinas mejor desarrollo.
En tercer lugar, utilizar la Perspectiva Científica del Desarrollo para mejorar la calidad de la reforma educativa.
La mejora de la calidad de la reforma educativa depende tanto de la base jurídica objetiva como de la iniciativa subjetiva de las personas. La esencia y el núcleo de la perspectiva científica sobre el desarrollo están orientados a las personas. Poner a las personas en primer lugar significa tomar los intereses de las personas como punto de partida y objetivo de todo trabajo, satisfacer constantemente sus diversas necesidades y promover su desarrollo integral. En mi opinión, la reforma educativa centrada en las personas no se basa en la satisfacción de los intereses personales de los presos, sino en los requisitos fundamentales de la ley para la reforma educativa, a fin de satisfacer las necesidades de los presos en la reforma educativa y promover su desarrollo integral. . Al mismo tiempo, también es necesario partir del trabajo de la policía penitenciaria y penitenciaria para lograr su satisfacción profesional, lo que mejorará la calidad de la reforma educativa. Por lo tanto, para mejorar la calidad de la reforma educativa del concepto de desarrollo científico, primero debemos hacer que todos los participantes en la reforma educativa se den cuenta de la importancia de este trabajo y aumenten su participación e interés. En segundo lugar, se deben tomar varias medidas efectivas para innovar y desarrollar el trabajo de reforma educativa desde una perspectiva institucional e ideológica.
1. Todas las partes involucradas en la reforma educativa deben comprender claramente la importancia de la reforma educativa.
En el trabajo penitenciario, la rehabilitación educativa no es lo más difícil del mundo. La mayoría de los agentes de policía veteranos creen que los métodos anteriores de educación y rehabilitación eran toscos pero eficaces, y que los delincuentes rara vez tuvieron conflictos graves durante el proceso de educación y rehabilitación. Después de entrar en la nueva era, por diversas razones y estrictos requisitos de aplicación de la ley, los delincuentes son plenamente conscientes de que sus derechos pueden protegerse mejor, por lo que relajan su conciencia de aceptar reformas con el pretexto de proteger los derechos. Por supuesto, el surgimiento de estos fenómenos no significa que el estado de derecho sea realmente malo, sino que la comprensión de la reforma educativa por parte de todas las partes involucradas en la reforma educativa se ha desviado. Para mejorar la calidad de la reforma educativa, todas las partes involucradas deben primero darse cuenta de que la reforma educativa es la máxima prioridad del trabajo penitenciario y que la calidad del trabajo de supervisión se juzga directamente por la calidad de la reforma educativa. No podemos estar indefensos sólo porque un pequeño número de delincuentes se resiste a la educación y la reforma, o incluso reemplaza la educación y la reforma con un simple encarcelamiento, o utiliza la supervisión y la seguridad unilaterales para encubrir los efectos negativos de una educación y una reforma deficientes. El autor cree que los siguientes participantes en la reforma educativa deben tener una comprensión correcta de la reforma educativa:
Primero, los líderes penitenciarios deben otorgar gran importancia a la reforma educativa y esforzarse por mejorar la calidad de la reforma educativa.
La clave para fortalecer y mejorar la educación y rehabilitación de los delincuentes en la nueva era radica en la alta atención y la correcta toma de decisiones de los líderes en todos los niveles del sistema penitenciario. En primer lugar, debemos aumentar nuestra conciencia sobre la reforma educativa de conformidad con la ley. Con la implementación de la estrategia de gobernar el país conforme a la ley y la profundización de la divulgación de los asuntos penitenciarios, los líderes penitenciarios deben actuar estrictamente de acuerdo con la ley y evitar ocupar lugares de enseñanza, renunciar a horas de enseñanza y permitir que los delincuentes trabajen. horas extras durante mucho tiempo, a fin de garantizar el normal desarrollo de la educación y el trabajo de reforma. En segundo lugar, debemos aumentar la conciencia de que la reforma educativa es nuestra principal tarea. El objetivo del trabajo penitenciario es transformar a los delincuentes en ciudadanos respetuosos de la ley. Con este fin, el ritmo de reforma debe mejorarse continuamente a través de diversos métodos de reforma educativa eficaces y específicos. En tercer lugar, debemos mejorar continuamente nuestro nivel educativo. Los líderes de todos los niveles de las agencias penitenciarias deben ser expertos en educar y reformar a los delincuentes. Los líderes deben asumir como su propia responsabilidad educar y reformar a los criminales, a menudo proporcionar ideas, explorar formas y presentarse ante el departamento de educación y reforma, y utilizar sus acciones ejemplares para impulsar y entrenar a más soldados de élite para educar y reformar a los criminales en el mundo. futuro. Los líderes penitenciarios deben establecer la posición central de la educación y la reforma en el trabajo penitenciario y aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la educación y la reforma.
El fortalecimiento y la mejora de la educación y la reforma de los delincuentes deben figurar en la agenda importante, se deben realizar investigaciones y análisis periódicos y las contradicciones en el trabajo de educación y reforma deben resolverse de manera efectiva. Es necesario garantizar efectivamente los recursos humanos, financieros, materiales y relacionados con el trabajo de reforma educativa. El efecto de educar y reformar a los delincuentes tiene cierto retraso y ocultamiento. Los líderes deben tener una visión de futuro y no pueden centrarse únicamente en el futuro inmediato. Los líderes penitenciarios también deben incorporar objetivos de reforma educativa e indicadores de calidad en el sistema de responsabilidad administrativa de aplicación de la ley y en el sistema de responsabilidad de objetivos de trabajo, establecer su estado debido y sus puntuaciones correspondientes, y hacer que los indicadores de trabajo de la reforma educativa sean indicadores rígidos para facilitar la inspección y evaluación. Los líderes penitenciarios deben ir personalmente al frente para rehabilitar a los delincuentes, dar conferencias y conquistar a los delincuentes difíciles y peligrosos. Esto seguramente inspirará e impulsará a la policía de base a trabajar duro. Sólo cuando los líderes profundicen en las bases, investiguen, estudien y comprendan las situaciones de primera mano podrán realmente lograr una toma de decisiones y un mando correctos.
En segundo lugar, los departamentos funcionales a cargo de la reforma educativa, actualmente principalmente el departamento de educación penitenciaria, deben crear buenas condiciones de garantía para la reforma educativa. Los departamentos funcionales de educación y reforma en todos los niveles del sistema penitenciario son responsables de proporcionar referencias y sugerencias para la toma de decisiones de liderazgo y de organizar, guiar y coordinar rápidamente el desarrollo de diversos servicios de educación y reforma. Dar pleno juego a sus funciones juega un papel vital en la promoción del desarrollo efectivo del trabajo de reforma educativa. En la nueva situación, la práctica de la educación y reforma de los delincuentes requiere urgentemente que los departamentos funcionales de educación y reforma emancipen aún más sus mentes, cambien sus conceptos, busquen el desarrollo y se esfuercen por avanzar eficazmente en los siguientes aspectos. En primer lugar, basándose en la situación actual de la educación y la reforma criminal en la nueva era y la realidad de la reforma ideológica criminal, debemos llevar a cabo investigaciones e investigaciones extensas y profundas para identificar los eslabones débiles de la educación y la reforma actuales. seleccionar los puntos de entrada para el fortalecimiento y la mejora, y descubrir La realidad ideológica actual, las características de comportamiento y las necesidades de reforma de los delincuentes se aclararán aún más, y se aclararán aún más las ideas de trabajo, y se harán esfuerzos para explorar nuevos métodos y enfoques para fortalecer y reformar la educación y reforma de los criminales bajo la nueva situación, a fin de tomar la iniciativa en el trabajo. En segundo lugar, mejorar continuamente el sentido de responsabilidad y misión. Es responsabilidad ineludible de los departamentos funcionales de educación y reforma llevar a cabo la educación y reforma de los criminales en la nueva era de manera exhaustiva, detallada y vívida. En tercer lugar, trabaja duro para mejorar tu sentido de posición y ataque. Los lugares, fondos y profesores previstos para la educación y rehabilitación de delincuentes desempeñan un papel destacado en la labor de educación y rehabilitación.
En tercer lugar, los funcionarios penitenciarios deben asumir la educación y la reforma como su propia responsabilidad, mejorar la calidad de la educación y la reforma como su objetivo laboral, ser pioneros e innovar, unirse y seguir adelante, y esforzarse por mejorar la calidad de la educación. y reforma. Desde la reforma del sistema penitenciario, la policía penitenciaria ha sentido que la carga sobre sus hombros se ha vuelto más pesada y los requisitos legales para la policía penitenciaria se han vuelto más específicos y estrictos. La gran mayoría de los agentes de policía pueden hacer cumplir la ley de manera legal, justa, civilizada y científica, pero un número muy pequeño de agentes de policía se extravían por diversas razones y se convierten en objetivos de las fuerzas del orden. También hay algunos agentes de policía que no tienen suficiente conocimiento del actual trabajo civilizado de aplicación de la ley y todavía se encuentran en la etapa primaria de aplicación de la ley simple y tosca. Creen que si se va a llevar a cabo una reforma educativa, la simple predicación no será efectiva. Mientras se tomen medidas de restricción más severas o incluso físicas, el prisionero podrá ser rehabilitado. El autor considera que esta idea es inaceptable y conducirá a una mayor aplicación ilegal de la ley en el futuro. La policía penitenciaria debe abandonar por completo esta comprensión psicológica. Para mejorar la calidad de la educación y la reforma, debemos confiar no sólo en la mejora de la ley y las decisiones correctas de los líderes penitenciarios, sino también en el trabajo pionero e innovador de la policía penitenciaria, especialmente la policía de base, para acumular constantemente experiencia y explorar un método más científico y eficaz. Actualmente existe una práctica en la reforma educativa que consiste en separar la reforma educativa y la reforma laboral de manera oportuna y poner a la policía a cargo. Creo que esto debe cambiarse. La policía penitenciaria es un equipo y requiere cierta división del trabajo, pero también necesita la cooperación de la educación y la reforma. Por un lado, el surgimiento de un gran número de delincuentes testarudos, delincuentes peligrosos y delincuentes que se resisten a la educación y las reformas tiene sus propias razones, y esta simple división del trabajo en tiempos de reforma y la división del trabajo a cargo de la policía civil también ha llevó a que algunos reclusos aprovecharan las lagunas jurídicas. Por ejemplo, aprovechan la diferencia horaria entre los traspasos de responsabilidades policiales, desempeñan diferentes roles frente a diferentes agentes de policía e incluso instigan y provocan discordia entre agentes de policía para evitar la educación y la reforma. Debido a la división de funciones, los agentes de policía del mismo subdistrito no se han reunido durante varias semanas, excepto para reuniones de rutina. Es difícil detectar el desempeño anormal de los reclusos en educación y reforma, lo que es muy perjudicial para comprender las tendencias de comportamiento. de los reclusos de manera oportuna. Por lo tanto, en el trabajo de educación y transformación, no sólo debemos prestar atención a la necesidad de la división del trabajo entre los agentes de policía, sino también enfatizar la importancia de la cooperación policial. En cuanto al trabajo de educación y reforma, la policía en el mismo subdistrito es un equipo y debe partir de los objetivos y el sentido de responsabilidad del equipo para hacer un mejor trabajo en educación y reforma.
En cuarto lugar, los presos que reciben educación y reforma deben cambiar su comprensión unilateral de "la inutilidad de la educación y la reforma", establecer objetivos graduales de educación y reforma desde sus corazones y convertirse gradualmente en talentos útiles. y ciudadanos respetuosos de la ley. Muchos presos sostienen la teoría de que la educación y las reformas son inútiles. Simplemente creen que los demás no pueden ver lo bien que se han reformado, o piensan que, por muy bien que se hayan reformado, no podrán encontrar un trabajo ni serán discriminados. en contra después de salir de prisión, por lo que relajan su tratamiento. Comprensión de la transformación educativa. El autor cree que la calidad de la educación no se puede distinguir superficialmente, pero el impacto de la reforma educativa en los presos se puede descubrir a través de estándares de evaluación científica. La policía penitenciaria debe guiar a los reclusos para que establezcan objetivos educativos y de reforma en diferentes etapas y los alcancen gradualmente, en lugar de utilizar un estándar general para medir los resultados de la reforma. Una vez que los prisioneros tengan una sensación de logro, inevitablemente tendrán un gran interés en el trabajo docente policial. "El interés es el maestro del aprendizaje", y lo mismo ocurre con la reforma educativa. Por ejemplo, se establecen diferentes objetivos educativos y de reforma para presos con diferentes tipos de delitos, y diferentes objetivos educativos y de reforma para presos con diferentes sentencias.
Sólo cuando se alcance cada objetivo específico se podrá alcanzar el siguiente, de modo que la reforma educativa pueda tener estándares realistas. Para los prisioneros ya no se trata de sermones aburridos ni de teorías "somnolientas".
2. La reforma educativa debe introducir el concepto científico de desarrollo.
La mejora de la calidad de la reforma educativa no puede separarse de la participación activa de todas las partes involucradas, y también está estrechamente relacionada con los métodos y contenidos de enseñanza de la reforma educativa. El autor cree que para mejorar verdaderamente la calidad de la reforma educativa, debemos introducir la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo en el trabajo de reforma educativa y mejorar la calidad de la reforma educativa desde los siguientes aspectos.
Primero, comprender científicamente a los delincuentes, educarlos y reformarlos.
El público prefiere desde hace mucho tiempo ver a los delincuentes detenidos de una manera determinada, comúnmente conocida como "lentes polarizados". La mayoría de los ciudadanos tienen la libertad de conservar sus propias opiniones, pero la policía penitenciaria comprometida con la reforma educativa debería cambiar su comprensión única, parcial y excesivamente absoluta. Algunos agentes de policía odian a los prisioneros en el fondo de su corazón y evitarán la educación y el trabajo de reforma si pueden, y los evitarán si pueden. Nunca han establecido una relación de confianza con los presos desde el principio y el trabajo de educación y rehabilitación se ha retrasado durante mucho tiempo. Mejorar la calidad de la educación y las reformas son una broma a sus ojos. Algunos líderes penitenciarios tienen puntos de vista diferentes sobre la reforma educativa. Siempre piensan que la reforma educativa es una panacea. Una vez que aparezcan elementos intransigentes y peligrosos, devaluarán el entusiasmo laboral de la policía de base. Algunos líderes de prisiones y cárceles ni siquiera están dispuestos a reflejar los fenómenos negativos de los agentes de policía de base y no pueden afrontar los problemas existentes en la educación y la reforma. También hay algunos agentes de policía que inicialmente estaban comprometidos con la reforma educativa, pero el hecho de que tropezaron repetidamente con obstáculos hizo que no quisieran hablar más sobre la reforma educativa. En la actualidad, existe un fenómeno común entre los agentes de policía de base de que "no están dispuestos a ocuparse de ello, no pueden ocuparse de ello y no se atreven a ocuparse de ello", lo que puede estar relacionado con esto. El autor cree que estos fenómenos existen porque no tenemos una actitud científica hacia los criminales, ni hacia la educación y las reformas. ¿Se pueden reformar a los criminales? ¿Cómo evaluar la calidad de la decoración? Una vez que hay ejemplos negativos, ¿están todos relacionados con el mal trabajo policial? Para responder a estas preguntas, primero debemos establecer el concepto de una perspectiva científica del desarrollo. Los seres humanos somos sociales y los delincuentes no son una excepción. La socialidad es la naturaleza humana. Creemos que la educación y la rehabilitación pueden salvar a una persona. Esto es desde la perspectiva * * * *, es decir, la mayoría de los prisioneros pueden convertirse en ciudadanos respetuosos de la ley y talentos útiles para la sociedad a través de la educación y la rehabilitación. Sin embargo, todas las personas son diferentes, es decir, sus personalidades. La característica que distingue a cada individuo de otros individuos es su personalidad. Las diferencias individuales de los presos determinan que se debe centrar la atención en la educación y la rehabilitación. Si se ignora el género en la reforma educativa y se enfatiza demasiado la individualidad, será difícil para los reclusos formar sinergias, la influencia del grupo se debilitará y el trabajo de reforma educativa fácilmente se fragmentará y perderá cohesión. Por otro lado, si se enfatizan demasiado las diferencias individuales de los reclusos y no se centran en la educación y la reforma, los reclusos fácilmente perderán entusiasmo e interés y desarrollarán una "personalidad carcelaria", lo que a menudo conducirá a "uñas blandas" en la educación y la reforma. Por lo tanto, para comprender científicamente a los delincuentes y educarlos y reformarlos, debemos reconocer la relación entre la personalidad de los delincuentes y la personalidad y encontrar un punto de equilibrio. Para la mayoría de los prisioneros que pueden ser reformados, debemos guiarlos activamente; para las muy pocas ovejas negras que realmente no quieren arrepentirse, debemos adoptar métodos y métodos apropiados en lugar de predicar seriamente para resolverlos. El autor cree que dentro del ámbito de una prisión, se debe establecer una agencia de análisis de conducta criminal correspondiente para analizar las causas fundamentales del comportamiento de los reclusos y llevar a cabo correcciones específicas. Actualmente, la policía tiene dificultades para rehabilitar a los delincuentes de corta duración, los "delincuentes por relaciones" y los delincuentes sofisticados. Por un lado, está relacionado con la insuficiente fuerza policial a nivel de base y, por otro lado, también con las insuficientes contramedidas de la policía a este respecto. Se debe comprender científicamente que en lugar de dejar que la policía de cada subdistrito se ocupe y eduque por sí sola a las "élites antirreformistas" entre los presos, es mejor reunir a estas "élites antirreformistas" que no han sido lo suficientemente confinado y concentrarse en la enseñanza para lograr el propósito de la educación.