Análisis de caso de educación moral de maestros de jardín de infantes_Análisis de caso moral de maestros de jardín de infantes
Estudio de caso sobre educación moral para maestros de jardín de infantes 1
Cai Cai, la niña nueva de nuestra clase, lloró todo el día cuando llegó por primera vez al jardín de infantes. Básicamente no puede entender lo que dice el profesor y sus habilidades lingüísticas son deficientes (le han operado la lengua y es de Anhui). El resto de sus habilidades también son muy pobres y caen en la categoría de desarrollo lento. Le gusta golpear, arañar y pellizcar para comunicarse con sus compañeros. Sus padres también lo adoran y no escucha a nadie en casa. Para tales niños, al educar e influir en los niños, debemos considerar la capacidad receptiva de los niños y proceder paso a paso para recibir buenos resultados educativos. Recuerdo que cada vez que pintaba y coloreaba, Cai Cai hacía un desastre con los crayones, lo que nos enojaba tanto que no podíamos soportarlo. En ese momento, no nos regañamos repetidamente, sino que dijimos: He progresado hoy y espero poder usar un determinado color para pintar en el futuro. ? ¿Es esto para guiar a los niños a entrar? ¿límite? ¿Aquí? ¿límite? ¿Sí? Puede pintar de un color. ? Y cada vez que hablas, sólo necesitas una palabra, no una palabra completa. Los requisitos para ello son moderados y es fácil para los niños aceptarlo y obtener buenos resultados.
Análisis de caso de educación moral para maestros de jardín de infantes 2
Siempre hay algunos estudiantes traviesos en cada clase. De hecho, son inteligentes y vivaces, pero tienen poco autocontrol. Hay un estudiante transferido en mi clase este semestre llamado Li Pingyang. Es muy travieso y activo, y este niño suele encontrarse con situaciones inesperadas. ¿Apruebo plenamente su desobediencia o estoy causando problemas deliberadamente? ¿Tratamiento de frío? La atención se distrae fácilmente durante la clase y la capacidad de autocontrol es deficiente. Al principio, le enseñé, a veces castigándolo quedándose en la sala de actividades después de clase y no saliendo a jugar, y le pedí que se recordara pensar en lo que haría la próxima vez, para que pudiera hacer un juicio correcto. pero los resultados fueron mínimos. Luego, a veces, dije que no me hacía caso en absoluto. Un día, cuando no seguía las reglas en clase, lo observaba en silencio; cuando practicaba operaciones, muchas veces caminaba detrás de él y lo observaba practicar en silencio después de clase, lo detenía y le preguntaba sobre el contenido de la clase; . Prestaré más atención a esto en el futuro y lo dejaré ir. Más tarde descubrí que escuchaba con mucha atención en clase. Aunque todavía no toma la iniciativa de responder preguntas, creo que cambiará. El silencio es a veces una especie de poder; el silencio a veces permite a los niños comprender mejor el corazón del maestro.
Análisis de caso de educación moral de maestros de jardín de infantes 3
Hoy mi hijo y yo fuimos al patio de recreo a jugar con una pelota y caminamos hasta el arenero. Se detuvieron de nuevo. ¿De repente vi a Mingming agarrando un puñado de arena y sosteniéndolo en alto? Ya era demasiado tarde, así que corrí inmediatamente y me llevé al niño al lado de Mingming. Este es un pensamiento que cruzó por mi mente. En lugar de dejar que sus hijos sean curiosos y expectantes, satisfazlos. Decidí cambiar la actividad al aire libre de hoy por jugar en la arena.
Les proporcioné varias herramientas, frascos de diferentes tamaños y, por supuesto, educación sobre seguridad. Les dije que no revolvieran la arena contándoles la historia "Se le metió arena en los ojos al oso". ? ¡Bebé, encuentra una herramienta con la que te guste jugar! ? Tan pronto como terminó de hablar, el niño no podía esperar para elegir la herramienta. Los niños lo intentaron una y otra vez. Algunos niños cavaban arena con cestas y al principio no podían levantarse. Después de probarlo varias veces, cambiaron a una cuchara grande y saltaron de alegría. Al observar sus expresiones concentradas, no pude evitar pensar en lo que dijo Chen Heqin: Deje que los niños aprendan por sí mismos, adquieran experiencia directa y obtengan nuevos conocimientos en el proceso de hacerlo. ?
Estudio de caso 4 sobre educación moral de maestros de jardín de infantes
Cada clase tendrá algunos niños traviesos y activos. Y estos niños suelen tener situaciones que los adultos no esperan. ¿Qué pasa con ellos? ¿Desobediente? ¿aún? ¿Causar problemas deliberadamente? Los adultos a veces se apresuran a criticar a los niños, especialmente a los que suelen ser traviesos y traviesos, pero no critican indiscriminadamente, ni indagan ni observan con atención.