Una breve discusión sobre la enseñanza del curso obligatorio 5 "Píldora de lichi de junio de Zhou Nan"
"La píldora de lichi de Zhou Nan en junio" es un excelente artículo expositivo que no solo explica el conocimiento científico popular sobre los lichis, sino que también cita poemas antiguos en muchos lugares, que son tanto científicos como literarios. Si enseñas según la rutina anterior, inevitablemente te faltará creatividad.
Entonces surge una pregunta: ¿Cómo enseñar escritura expositiva? Para cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes y promover una educación de calidad, ¿puede la enseñanza expositiva china innovar en la enseñanza de métodos de diseño?
Después de analizar la estructura del conocimiento de los estudiantes y las tendencias de desarrollo de la educación actual, creo que es factible adoptar algunos métodos de enseñanza creativos en la enseñanza. Razón 1: Después de tres años de aprender chino en la escuela secundaria, no es difícil para los estudiantes responder el orden de los materiales explicativos y los métodos de explicación utilizados. Cuando el docente formuló las preguntas anteriores sobre estos módulos de conocimiento, el 80% de los estudiantes pudo responderlas fácilmente, indicando que ya tienen los conocimientos básicos de escritura expositiva. Por lo tanto, si los profesores trabajan más duro en la disposición de los materiales, el análisis de la estructura y secuencia y los métodos de explicación, será una completa pérdida de tiempo de enseñanza. En la mayoría de los casos, no se centre en esto, sólo dé algunas sugerencias. Ésta es una posibilidad realista. Segunda razón: en la actualidad, el concepto de educación de calidad está profundamente arraigado en los corazones de la gente y los profesores han pasado de la discusión teórica a la práctica consciente. Personalmente, cuando me doy cuenta claramente de la necesidad de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, estoy completamente preparado mentalmente para utilizar métodos de diseño instruccional para reformar la enseñanza como una parte importante de la enseñanza del chino. Esta es la posibilidad de comprensión. Razón 3: El ensayo expositivo "Las pastillas de lichi de Zhou Nan en junio" es diferente del ensayo expositivo general. El autor es un famoso escritor veterano de divulgación científica en China. Lleva 60 años escribiendo divulgación científica, con gran cantidad de artículos y gran calidad. La mayoría de sus obras de divulgación científica describen las coloridas y maravillosas criaturas de la naturaleza, integrando un rico conocimiento científico, histórico y literario, y son bastante ideológicas, científicas y artísticas. Su "Zhang Lidan de Zhou Nan en junio" es una obra maestra narrativa. Este es un modelo poco común de diseño instruccional. Esta es la posibilidad de operación del diseño instruccional. Entonces, hice el siguiente diseño.
Primero, romper con el modelo de enseñanza, establecer la motivación y apuntar a cultivar la capacidad de pensamiento creativo.
En el diseño instruccional occidental moderno, aunque el diseño motivacional es el más débil en la teoría y la investigación del diseño instruccional, ¿el experto estadounidense en capacitación y diseño instruccional Spitzer? ¿Teoría situacional de la motivación? Pero me hace sentir bien. ¿Spitzer dijo? La motivación está relacionada con la liberación de energía humana. Cuanto mayor es la motivación, más aprendes. El deseo de aprender es absolutamente una parte fundamental del aprendizaje. La ocurrencia de un aprendizaje efectivo depende de las experiencias de aprendizaje pasadas y de los incentivos proporcionados por las situaciones de aprendizaje existentes. ¿Cómo se pueden generar expectativas positivas sobre futuras experiencias de aprendizaje? La respuesta es crear un entorno de aprendizaje inspirador. ? Con este fin, propuso requisitos coincidentes, que incluyen: proporcionar diversas actividades de aprendizaje, hacer que el aprendizaje sea más interesante, estimular la creatividad, permitir a los alumnos tomar decisiones, ser desafiantes, etc.
En segundo lugar, céntrese en una alta motivación y promueva gradualmente el entrenamiento de habilidades de pensamiento creativo.
1. Haga preguntas y comience a pensar creativamente.
Randa, un famoso científico cognitivo contemporáneo y teórico del diseño instruccional, señaló que los procesos psicológicos de los expertos y los métodos generales de aprendizaje y pensamiento deben enseñarse a los estudiantes de una manera sistemática y confiable. El autor planea diseñar la pregunta basándose en las ideas del famoso divulgador científico Jia Zuzhang.
La pregunta se divide en cuatro partes, que poco a poco se van profundizando. (1) ¿Por qué el autor cita el "Prefacio a los lichis" de Bai Juyi? El motivo se puede ver en el contenido del texto escrito completo y el motivo se puede ver en el contenido del objeto descrito en el texto completo. (2) ¿Qué conocimiento común sobre la ecología del litchi se menciona en el "Prefacio a la ilustración del lichi" de Bai Juyi y cómo expresarlo específicamente? ③¿En qué poemas antiguos piensa el autor cuando explica las características ecológicas de los lichis? ¿Qué objeto explica cada uno? Registro del formulario de solicitud. (4) El autor utiliza citas al explicar el conocimiento común sobre el litchi. ¿Cuantos tipos hay? Por ejemplo, ¿qué descripciones metafóricas existen? ¿Cuáles son algunas citas que se comparan con ensayos argumentativos? ¿Cuáles son algunos ejemplos de citas de investigaciones textuales? Cuando el profesor guía estas preguntas, también guía a los estudiantes para que comprendan los conceptos de los tres métodos de citación anteriores.
Las cuatro preguntas anteriores se plantean con los siguientes propósitos: ① Comprender estructuralmente el valor de cita del "Prefacio de lichi" de Bai Juyi. Es el esquema del texto completo y se coloca en el primer párrafo del artículo. como oración resumida para aclarar La estructura del texto completo (2) Captar el contenido del texto y comprender el proceso de Bai Juyi para dominar la ecología de los lichis ③ Comprender los poemas antiguos que describen los lichis y apreciar la connotación cultural del texto expositivo; (4) Este paso es para ilustrar la profundidad del conocimiento. Al buscar ejemplos, aprendí que las citas se presentan de muchas formas. En resumen, las preguntas anteriores son el segundo paso del análisis comparativo, allanando el camino para imitar las discusiones académicas.
2. Utilice métodos de comparación para ayudar al pensamiento creativo.
La comparación es una buena forma de adquirir conocimientos. Este diseño tiene como objetivo realizar un análisis y discusión en profundidad de los temas anteriores a través de un método comparativo, y se divide en tres partes.
Primera parte: realizar una investigación sobre la declaración de Bai Juyi, cultivar la capacidad de pensamiento creativo de los estudiantes y aprender métodos de investigación académica a través del análisis.
Por ejemplo, en las preguntas ① y ② anteriores, compare la descripción de los lichis de Bai Juyi con la declaración de Jia Zuzhang y pida a los estudiantes que expliquen las opiniones de Jia Zuzhang sobre la "Introducción a los lichis" de Bai Juyi, con cuáles está de acuerdo y con cuáles. y en qué medida. ¿Cuáles son las objeciones y por qué motivos? Y diseñe una tabla para discutir el siguiente pasaje y registrar los resultados de la discusión: Hay algunas metáforas inapropiadas en el "Prefacio a Lychee" de Bai Juyi, como? ¿El caparazón es tan rojo como una libélula? ,¿explicar? ¿Concha roja? ¿Verdad, como conchas? ¿Por qué? Si es inapropiado, el autor utilizará terminología de la ciencia de las frutas para corregirlo. También hay distorsiones causadas por una observación descuidada, como por ejemplo. ¿Películas como Hilo Púrpura? , señala el autor? ¿El patrón en la pared interna de un caparazón se llama patrón de membrana? . Debido a las limitaciones del nivel de desarrollo científico en ese momento, ¿era inapropiado llamarlo arilo, por ejemplo? ¿Carne? El autor lo revisó desde una perspectiva botánica. ? Complete los formularios cuidadosamente clasificándolos, analícelos cuidadosamente y finalmente clasifíquelos y combínelos, y organice los formularios para cultivar la actitud académica rigurosa de los estudiantes. Este es el primer paso en el pensamiento creativo. Sólo las sutilezas pueden ser conmovedoras, permitiendo a los estudiantes comprender que la grandeza proviene de las sutilezas.
El segundo bloque: la asociación de los poemas antiguos anteriores. Se pide a los estudiantes que comparen la similitud de las asociaciones, es decir, que utilicen metáforas, exageraciones y otras técnicas retóricas en forma, color y sabor. Deje que los estudiantes intenten deshacerse de estos poemas y oraciones antiguos y comparen los efectos de las expresiones antes y después del artículo. y guíe a los estudiantes para que comprendan que el uso de poemas antiguos puede hacer que el lenguaje del artículo sea vívido y hermoso. Incluso cuando las obras de divulgación científica difunden conocimientos científicos, también deben tener en cuenta el talento literario del artículo. Comprender la relación complementaria entre el pensamiento de imágenes y el pensamiento abstracto, evitar el pensamiento estrecho e inspirar la imaginación.
El tercer bloque: antes de enumerar ejemplos de varias formas, el maestro guía a los estudiantes para que comprendan las características de varias formas, especialmente sus funciones, y les pide que las experimenten en detalle, como describir los lichis. ¿La cáscara es roja, la membrana es violeta, la pulpa es tan blanca como el hielo y la nieve y la pulpa es tan dulce como el queso? Utilice cuatro metáforas para describir el color rojo de la cáscara del lichi, la textura suave de la membrana interna, el color blanco de la pulpa y la dulzura de la pulpa. Este tipo de explicación meticulosa hace que el artículo esté lleno de poesía y pintoresquismo, y los lectores tendrán una impresión clara del objeto de la explicación. Al estudiar el papel de las citas argumentativas comparativas, los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan que el mismo tema tiene diferentes propósitos y efectos en diferentes ocasiones. Por ejemplo, una cita comparativa y argumentativa en el artículo, el poema de Du Mu "Palacio Guo Huaqing", se centra en las características de los lichis que no se pueden almacenar bien, en lugar de la intención original del poema: usar lichis para burlarse del libertinaje de Tang Xuanzong y el daño al país y al pueblo. Si se guía a los estudiantes para que comprendan el significado del texto, solo comprenderán el contenido del texto en un nivel superficial. Este es un tipo de pensamiento lineal. También se debe permitir a los estudiantes comprender, participar en investigaciones académicas y activar su pensamiento. Los expertos pueden extraer opiniones sobre el mismo tema que la gente común no conoce, lo que demuestra que la diversidad de temas se descubre en la profundidad del pensamiento del investigador. Esto es pensamiento divergente. De esta manera, los estudiantes pueden pensar más y más ampliamente. Este tipo de pensamiento docente puede activar el mecanismo de pensamiento abierto de los estudiantes.
3. Aprender a crear pensamiento a través del espíritu de interrogación es afirmado por sus predecesores. Según Spitzer, ¿deberíamos atrevernos a cuestionar y desafiar la autoridad? ¿Teoría situacional de la motivación? ¿Qué quieres aprender? ¿Desafiante? Hacer preguntas es sin duda una buena forma de entrenar y estimular el pensamiento creativo.
Hay tres formas de cuestionar las enseñanzas de Zhou Nan sobre Litchidan en junio.
En primer lugar, podemos superar a nuestros predecesores, hoy han mejorado. Nuestro predecesor debería ser Jia Zuzhang. Jia Zuzhang se mostró tanto positivo como parcialmente negativo acerca de la descripción que hizo Bai Juyi de la ecología del litchi. Si simplemente nos preguntamos por qué Bai Juyi estaba equivocado, entonces deberíamos permanecer en la idea de Jia Zuzhang de escribir este artículo. Como máximo, nos limitaremos a comprender el significado del artículo y la intención del autor. Acabamos de reinterpretar lo que Jia Zuzhang confirmó en aquel entonces y no hay nada nuevo. Si lo queremos, ¿está realmente equivocado Bai Juyi? Esto es completamente diferente. Cuestionamos y desafiamos la autoridad. ¿Como dijo Bai Juyi? ¿El caparazón es tan rojo como una libélula? Jia Zuzhang dijo que la superficie de la concha es rugosa, mientras que el tapir está hecho de tela de seda y es lisa. ¿Cómo se compara un tapir áspero? Aparentemente, Jia Zuzhang creía que Bai Juyi se equivocó al ignorar el texto táctil. Pero pensemos en ello de nuevo. Bai Juyi es un poeta y el mundo imaginario del poeta está lleno de maravillas. Bai Juyi no es tan realista, desde la ilusión táctil hasta la visión, la sensación del rojo lo hace sentir muy suave. Entonces, ¿por qué no cometemos el error de tratarlo como literatura y arte? ¿Alucinación? ¿Qué pasa con las alusiones? O no es un plano cercano, es un plano lejano, y el rojo simplemente tiene una sensación suave. Y con el desarrollo de la tecnología moderna, la seda ha desarrollado patrones desiguales de yin y yang, que son bastante suaves al tacto, así como seda desigual y áspera. Es especialmente valorado por los clientes por su método de fabricación único, por lo que no todos los tejidos de seda son lisos. Entonces pensaremos que Bai Juyi no se equivoca. Bai Juyi estaba bastante adelantado a su tiempo y no era sorprendente que cometiera un error mil años después. Quizás Bai Juyi usó su maravillosa imaginación. Nos sorprende la coincidencia entre la imaginación del poeta y lo ocurrido miles de años después, y no podemos evitar comprender la relación entre imaginación, creación y desarrollo social. Esto está derrocando el enfoque anterior. ¿No sería mejor si consiguiéramos que la reina divina de Jia Zuzhang tuviera su propia alma?
En segundo lugar, cuestionar la cita de ejemplos. Al explicar la historia del cultivo del lichi, se citaron algunos materiales, como los poemas de Song Huizong y Wen Zhengming citados en "Tres Montañas", y se citaron casos históricos de lichis que no lograron moverse hacia el norte para demostrar que a los lichis les gusta la temperatura y tienen miedo. de escarcha y frío. ¿Son Chengdu y Fuzhou los límites septentrionales de su crecimiento? declaración. Pero podemos cuestionar el hecho histórico de que el emperador Wu de la dinastía Han no trasplantó lichis, enfureció a la gente e impuso la pena capital.
Song Huizong escribió un poema alardeando del éxito del trasplante. En realidad, es un hecho histórico que sólo maduró una vez ese año. De esta manera, podemos estudiar unilateralmente los defectos de personalidad del emperador Wu de la dinastía Han y el estilo de manejo de Song Huizong. Incluso podemos asociarlos entre sí y rastrear la historia de la exageración que alguna vez prevaleció, y encontrar. que existen sorprendentes similitudes. Para ilustrar la larga historia de la producción de lichi, hay hasta 13 especies registradas en libros históricos. Entre ellas, el "Libro del lichi" de Cai Xiang se menciona como la crónica más antigua de árboles frutales del mundo. Muestra que hay abundante material histórico sobre el lichi, y se puede cuestionar que el concepto ecológico no parece ser una patente de la gente moderna, pero se ha tomado en serio en la antigua China. Es tan diferente que profesores y estudiantes hablan y discuten la connotación, que es una forma de eludir el enfoque de los predecesores.
Nuevamente, para desafiar a los estudiantes, las preguntas que diseñé son: ① Bai Juyi todavía está equivocado; ② Jia Zuzhang todavía es joven (Jia Zuzhang cuestionó a Li Zhi desde la escuela primaria); soy un adulto. ¿Qué pensé? Más temas ¿Qué sospecho? En Wenwenxuan/? se encuentran disponibles excelentes ensayos de muestra, excelentes planes de lecciones de idioma chino para la escuela secundaria, registros de enseñanza, materiales de preparación de lecciones, trabajos sincrónicos, composiciones estadounidenses, simulacros de exámenes de ingreso a la universidad y apreciación literaria. ¿Qué quieres demostrar? Este tema suscitó una extensa discusión entre los estudiantes y el ambiente en el aula fue bastante activo. Esto es lo que hizo la gente del pasado para promover el presente. Para cooperar con el diseño general de la enseñanza en el aula, organicé la enseñanza de la escritura después de la enseñanza. Los temas de redacción de diseños incluyen: La grandeza proviene de la sutileza, Bai Juyi todavía cometió errores y el conocimiento está en duda. Gracias a la enseñanza en el aula, la composición tuvo mucho éxito y los estudiantes sintieron que tenían algo que decir. Una clase les hizo sentir el ambiente de aprendizaje. Creo que esto se debe al diseño de enseñanza del profesor antes de clase. Creo que el pensamiento creativo no está lejos de nosotros. Para guiar a los estudiantes a pensar creativamente, debemos comenzar con la enseñanza en el aula de los profesores.
Breve comentario del editor: este artículo trata un tema relativamente nuevo. El autor utiliza nuevas ideas para guiar la enseñanza, que es profunda y de alto nivel. Al mismo tiempo, está estrechamente conectada con la realidad, busca la verdad y el pragmatismo y evita las palabras vacías. Considerar el cultivo de capacidades innovadoras como un gran avance en la enseñanza es de gran importancia y encarna el espíritu del nuevo plan de estudios. Una ligera desventaja es que existen pocos métodos de microenseñanza para experimentar el idioma.