Muestra de plan de trabajo de asistencia para maestros de jardín de infantes
El plan de trabajo de asistencia a maestros de jardín de infantes, muestra 1, está de acuerdo con los requisitos del Consejo de Estado para reducir la brecha educativa entre los jardines de infantes y promover el desarrollo equilibrado de la educación preescolar. Nosotros, Parks y New Town, nos unimos para ayudar.
Nuestro parque planea utilizar formas flexibles y diversas de asistencia educativa, como enviar directores y maestros al parque para guiar el aprendizaje, llevar a cabo intercambios y seminarios de educación y enseñanza, y llevar a cabo enseñanza de demostración para lograr un alto nivel de educación. Recursos educativos de calidad como recursos humanos, recursos materiales e información. Disfrutar y alcanzar el objetivo de * * * superación.
Las medidas específicas son las siguientes:
1. Nuestra guardería designa a una persona responsable de las actividades de emparejamiento. Invite a los líderes y maestros de New Castle Kindergarten a profundizar en nuestro jardín de infantes para comprender la situación, determinar las tareas y objetivos del trabajo de asistencia y formular planes de asistencia práctica y planes de implementación.
2. Ayudar a los jardines de infancia a estandarizar la gestión, mejorar los comités de jardines de infancia, los congresos de profesores, los comités de padres, los grupos de seguridad y otras estructuras organizativas; mejorar la enseñanza y la investigación científica, la gestión financiera, la salud y la seguridad, el contacto familiar y otros sistemas; .
3. Antes del inicio de cada semestre, solicite a Xinbao Kindergarten que envíe maestros a nuestro jardín de infantes para brindarles orientación sobre la enseñanza de negocios, ayudarlos con el trabajo de jardinería y enseñarles planes de trabajo para el semestre, y establecer el crecimiento de los niños. archivos, y realizar formación empresarial docente, orientar la creación del medio ambiente, seguridad e higiene en el parque, y brindar orientación y ayuda ante los problemas encontrados en el trabajo de nuestro parque.
4. Cada semestre, se invita a New Castle Kindergarten a enviar maestros a nuestro jardín de infantes para realizar enseñanza de demostración, enseñar conceptos educativos y métodos de enseñanza avanzados, emparejar maestros y mejorar las habilidades profesionales de los maestros de manera específica. y brindarles actividades de orientación y ayuda. Nuestro jardín de infantes también puede ir al jardín de infantes Xinbao de manera regular o irregular para observar y aprender, participar en actividades de enseñanza e investigación o recibir capacitación basada en la situación real del jardín de infantes.
La realización de actividades de asistencia al emparejamiento de jardines de infancia no solo promueve el desarrollo de nuestro jardín de infancia, sino que también promueve el desarrollo de otros jardines de infancia. Debemos trabajar duro para implementar el trabajo en marcha y hacer que la asistencia sea efectiva.
Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en nuestro jardín, mejorar la calidad general de los maestros en nuestro jardín y aprovechar al máximo la herencia, el apoyo y el papel de los antiguos maestros, un maestro-aprendiz. El sistema se lanzará este semestre para promover el aprendizaje mutuo entre profesores nuevos y antiguos, promover eficazmente el desarrollo de conocimientos y habilidades profesionales de los profesores y mejorar continuamente su propia educación, nivel de enseñanza y calidad profesional. (Aprendiz) Zhi Jinfeng y yo nos convertimos en mentores para aclarar aún más sus responsabilidades y mejorar su sentido de responsabilidad.
1. Finalidad de la implementación:
Planificación de planes de formación, estudio teórico, intercambio de experiencias, lectura de buenos libros, impartición de conferencias, breves reseñas de conferencias, redacción de artículos, etc. A través de tales actividades, los maestros no sólo pueden ejercitarse y transmitir su experiencia a los aprendices, sino también permitirles aprender muchos conocimientos útiles para la enseñanza, enriquecer su experiencia y conocimientos docentes y mejorar su cultivo moral, cultivo teórico y enseñanza. Alfabetización y alfabetización básica. En este proceso, realmente podemos ganar algo, comunicarnos unos con otros y aprender unos de otros, para lograr el propósito de aprender unos de otros.
2. Medidas de implementación:
1. Enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, amar a los estudiantes, amar la educación y establecer una imagen noble de la ética docente. Dar un buen ejemplo a los aprendices en términos de ética docente, actitud laboral, enseñanza de negocios, etc.
2. Debemos emprender eficazmente el trabajo de tutoría del profesor Zhi Jinfeng. Brindar orientación docente personalizada y específica a maestros y aprendices, preocuparse por la educación y la situación de enseñanza del maestro Zhi Jinfeng, ayudar a los aprendices a comprender y estudiar a los niños pequeños de manera oportuna, brindar educación específica y ayudarla a analizar y manejar diversas formas de educación y enseñanza. eventos de manera oportuna. Los intercambios maestro-discípulo se llevan a cabo una vez al mes. Al final del período, la atención se centra en inspeccionar el nivel de enseñanza del aprendiz, escribir un resumen maestro-discípulo y comunicarse.
3. Maestros y aprendices deben escucharse y evaluarse mutuamente, y deben escucharse al menos 8 veces por semestre. Escuche la clase y regístrela atentamente, evalúela cuidadosamente de acuerdo con los estándares de evaluación de una buena clase, siga el principio de evaluación del desarrollo, evalúe objetivamente el comportamiento docente de los estudiantes, evalúe sus fortalezas y debilidades, registre la evaluación y presente sugerencias de mejora. Debemos implementar conceptos educativos avanzados en el aula, crear nuestras propias características y lograr una combinación orgánica de aulas eficientes y aulas características.
Después de formular el plan, llevaremos a cabo diversas tareas según lo previsto.
Cuando empezamos a trabajar, todos dejamos claro que la relación maestro-aprendiz es de cooperación igualitaria. Los expertos apoyan la cooperación y debería ser una relación de beneficio mutuo. En el proceso de enseñanza, los maestros hacen crecer a los demás y se realizan a sí mismos.
En la orientación, me esfuerzo por hacer lo siguiente:
1. Debes exigirte estrictamente, tomar la iniciativa como aprendiz y ser un espejo "brillante". Como maestro, siempre pienso primero, tomo la iniciativa e influyo a mis discípulos de manera sutil.
En segundo lugar, dedica algo de tiempo y espacio. Jinfeng está lleno de vigor, vitalidad, ideas y creatividad. Como propietarios, cuando estudiamos juntos debemos reservarle tiempo para pensar, ampliar su imaginación y ver su creatividad. Suelta tus manos y pies y dales a tus discípulos algunas oportunidades de actuar. En un escenario donde puedan mostrar sus habilidades, es probable que creen otro mundo nuevo. Como maestro, también puedo salir de las viejas rutinas y conceptos estrechos, buscar nuevas inspiraciones y obtener una nueva iluminación. Como antiguo profesor, tengo cierta experiencia docente, pero es inevitable que los métodos de enseñanza sean relativamente tradicionales y el diseño del plan de lecciones no sea lo suficientemente flexible. Aunque el profesor es joven, siempre es innovador y hace intentos audaces en los métodos de enseñanza. Por lo tanto, el maestro puede guiar y promover el crecimiento de sus discípulos en muchos aspectos, y también puede obtener algo de experiencia y retroalimentación de sus discípulos para promover su propia reflexión y superación personal. Sólo así podremos conseguir un mejor efecto de "aprender unos de los puntos fuertes de los demás".
En resumen, espero que nuestros maestros y aprendices continúen aprendiendo unos de otros y crezcan mejor a través de actividades de aprendizaje en parejas. ¡Continuaremos trabajando duro!
Con el fin de fortalecer aún más el apoyo a la educación preescolar rural, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza rurales, aprovechar plenamente el papel ejemplar de los jardines de infancia modelo, orientar la radiación y la expansión de recursos de educación preescolar de alta calidad. a las zonas rurales y mejorar aún más el nivel de los jardines de infancia rurales, el Jardín de Infantes Central Yuanhelong ha formulado los siguientes planes:
1. Ideología rectora:
Guiado por la perspectiva científica sobre el desarrollo, con el objetivo de mejorar los medios de vida de las personas y promover la equidad educativa, mejorar la educación preescolar Con la calidad de la educación como objetivo, a través de la asistencia conjunta y en torno al objetivo general del desarrollo armonioso de la ciencia de la educación, profundizaremos la publicidad y la implementación del espíritu del "Esquema" y "Guía" adoptan métodos diversificados para mejorar el nivel de funcionamiento de los jardines de infancia y garantizar la calidad de la educación, y promover la educación preescolar rural.
2. Objetivos de la asistencia emparejada:
Jardín de infancia central de Longcheng
3. Contenidos y medidas de la asistencia emparejada:
1, comunicar unos con otros, aprender unos de otros e innovar el modelo de gestión del jardín de infancia.
A través de la comunicación entre director y profesor. Confiando en los recursos educativos únicos de nuestro jardín de infantes y combinándolos con la situación real del jardín de infantes, ayudamos al jardín de infantes a mejorar las reglas y regulaciones del jardín de infantes, actualizar los conceptos educativos y de enseñanza de los maestros y brindar orientación en aspectos como la educación y investigación docente, disfrute de los recursos y desarrollo profesional docente.
2. Dinamizar el trabajo asistencial en pareja a través de diversos medios.
(1) Asistencia de emparejamiento de hardware
(2) Asistencia de emparejamiento en software.
(1) Realizar actividades de observación y aprendizaje y organizar a jóvenes docentes vertebrales del parque para observar diversas actividades educativas y docentes que se llevan a cabo en nuestro parque.
(2) Este número se centra en orientar la creación de un entorno de jardín de infancia para jardines de infancia de asistencia emparejada.
(3) Fortalecer la comunicación con el parque de asistencia emparejado, diseñar todo el entorno del parque, escuchar conferencias temáticas del parque de asistencia emparejado y brindar opiniones oportunas.
(4) Organizar actividades de aprendizaje empresarial, * * *cada clase aprende bien y formar parejas para ayudar al parque a fortalecer el nivel profesional de los docentes y mejorar su capacidad reflexiva.
4. Arreglos de trabajo específicos:
Marzo: Formule un plan de asistencia emparejada y haga algunos preparativos preliminares para la asistencia emparejada.
Abril: Realizar actividades de observación y aprendizaje, organizar a jóvenes maestros clave del jardín de asistencia emparejada para que vengan a nuestro jardín a observar los ejercicios matutinos y otras actividades educativas y docentes. Dirígete al parque de asistencia emparejado para comprobar el diseño y la protección del medio ambiente.
Ami: Continúa visitando el Pair Aid Garden para comprobar la creación del entorno y comprobar si faltan piezas.
Junio: el profesor de Tingbang escucha la clase, da conferencias, evalúa la clase, resume el trabajo en parejas y hace planes para el nuevo semestre.
Plan de trabajo de apoyo al maestro de jardín de infantes, muestra 4. En primer lugar, darle gran importancia e implementar las medidas vigentes
(1) Fortalecer el liderazgo.
Para garantizar el desarrollo fluido y la implementación efectiva del trabajo de asistencia, hemos establecido un grupo líder de asistencia emparejado. Ambas partes emprenderán, organizarán y liderarán conjuntamente el desarrollo y la implementación de actividades de asistencia.
Entre ellos, el líder del equipo Gong_ _; los líderes adjuntos del equipo Xiao_ _, Bao_ _ miembros: Lin_, Wei_, Ruan_, Zhang_, Xu_, Shen_.
(2) Desarrollar un plan de actividades eficaz.
Para que la asistencia logre resultados tangibles, los miembros de nuestro equipo de liderazgo realizaron inspecciones in situ e intercambios con el parque de asistencia y formularon conjuntamente un plan de asistencia. Por ejemplo, a través de encuestas, sabemos que los jardines de infancia del municipio de Shanchuan tienen poco personal y que son relativamente antiguos. Los docentes pueden realizar eficazmente su trabajo diario, pero aún existen deficiencias en el desarrollo profesional docente, la organización de archivos y las actividades de investigación científica. En particular, los nuevos docentes soportan una pesada carga y necesitan urgentemente una formación específica. Por eso nuestro plan para este año escolar se basa principalmente en "necesito ayuda".
Nuestro enfoque es: les damos lo que necesitan. La ayuda se brinda a través de múltiples canales, tales como: establecer canales de información fluidos, compartir recursos blandos para el jardín de infantes, llevar a cabo actividades innovadoras de enseñanza e investigación científica, realizar diversos concursos de capacitación, mostrar actividades docentes, etc. Comuníquese cara a cara, esfuércese por responder a las solicitudes y haga lo mejor que pueda. En cada evento, nos reuniremos para discutir y ayudarlos a resolver algunas confusiones o problemas prácticos.
En segundo lugar, expanda su negocio de forma independiente y tome la iniciativa.
En el proceso de emparejamiento, elevaremos el objetivo a la efectividad del emparejamiento, tomaremos la iniciativa de contactar y tomaremos la iniciativa.
(1) Establecer canales de información fluidos y lograr una orientación específica. De acuerdo con los requisitos del jardín emparejado este año escolar, hemos organizado: el Director de Educación de Enfermería Bao _ para hacer un buen trabajo en gestión empresarial y recopilación de datos, Wei _ y Shen _ para hacer un buen trabajo en logística y atención médica. Los tres líderes de equipo se asociaron con dos maestros clave en el jardín de emparejamiento y llevaron a cabo una serie de actividades de emparejamiento sólidas y efectivas. En septiembre, el jardín de infancia celebró una reunión y firmó un acuerdo de emparejamiento, que aclaró sus respectivas responsabilidades y garantizó la eficacia de las actividades de emparejamiento. Las dos partes se comunican de manera oportuna a través de llamadas telefónicas, correos electrónicos, visitas mutuas, etc., y pueden resolver problemas prácticos de manera rápida y efectiva.
(2) Realizar actividades con flexibilidad para mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Recursos * * *Disfruta. Los maestros de nuestro jardín de infantes tienen más oportunidades de aprendizaje y nos adherimos al principio de compartir recursos. Los invitamos a participar en conferencias de expertos, enseñanza e investigación en distritos escolares, capacitación en investigación científica y enseñanza e investigación en parques para disfrutar de su sabiduría. Por ejemplo, este año escolar, los invitamos a participar en seminarios sobre enseñanza heterogénea de libros ilustrados en la misma clase, actividades de clase de demostración de proyectos, capacitación de habilidades docentes (también preparamos materiales para la capacitación de docentes en el parque) y actividades heterogéneas para nuevos profesores en la misma clase dentro de tres años. Por ejemplo, trabajamos duro para crear oportunidades para llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación del distrito escolar de Tianhuangping en el jardín de infantes Shanshui, de modo que los maestros allí sintieron por primera vez la fuerte atmósfera de discusión de un gran centro de enseñanza e investigación, y sus ideas también se sintieron afectadas. . Por ejemplo, estamos construyendo activamente jardines de infancia distintivos. Discutiremos los objetivos seleccionados, aprenderemos unos de otros en tiempo real y progresaremos juntos. Otro ejemplo: los alumnos siempre han sido los más débiles en el jardín de infancia de Shanchuan. Ayudamos a una joven maestra, Lin Die, a seleccionar y completar temas basados en la situación real del jardín de infantes y de ella misma.
2. Enviar profesores a zonas rurales. La primera son las actividades docentes (orientación presencial, conferencias, evaluación). El segundo es proporcionar experiencia en gestión. Este año escolar, hemos hecho arreglos para que tres maestros, Zhang, Ruan y Ding, vengan a la escuela a enseñar. Organizar al profesor Wei_ para que proporcione orientación sobre atención médica, organizar al profesor Bao_ para que proporcione una introducción a la enseñanza, la investigación científica y la gestión de la investigación científica, y proporcionar libros de registro de materias estandarizados como referencia, formularios de muestra de disposición, etc. Mejora la conciencia y las capacidades de investigación y gestión científica de los docentes y produce resultados temprana y rápidamente.
3. Acude a tu domicilio para recibir orientación. Nuestro jardín de infantes aprovecha las ventajas únicas de las actividades de jardín de infantes en el condado, invita a los líderes y maestros del jardín de infantes a visitar el jardín de infantes y organiza un equipo de supervisión para visitar y brindar orientación en el lugar y brindar sugerencias constructivas.
En tercer lugar, se han logrado resultados iniciales y * * * estamos creciendo juntos gracias a la asistencia.
A través de nuestros esfuerzos conjuntos, hemos logrado algunos resultados. Los profesores del jardín de infancia de Shanchuan están creciendo poco a poco y sus proyectos personales han empezado a dar frutos. Los conceptos de los maestros cambiaron gradualmente y utilizaron el espíritu del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" para guiar su comportamiento docente. Al mismo tiempo, las actividades de asistencia también trajeron mucha inspiración a los maestros de nuestro jardín de infantes que participaron en la asistencia y todos se beneficiaron mucho. A través de la ayuda, sentí la dedicación de los profesores de allí. Me doy cuenta de la responsabilidad que recae sobre mis hombros. En particular, nuestro líder de equipo ha mejorado mucho en gestión y orientación.
En resumen, durante el último año de trabajo de asistencia, gracias a la cooperación activa y los esfuerzos de ambas partes, hemos logrado ciertos avances en la asistencia a la educación y enseñanza del jardín de infantes. La ayuda y la asistencia requieren perseverancia a largo plazo. Como novato en asistencia, las actividades de asistencia en pareja en nuestro parque se encuentran en su etapa inicial.
En el trabajo futuro, continuaremos partiendo de la realidad, prestando atención a los resultados reales, avanzando en parejas y avanzando. Nuestro mañana será mejor.
Plan de trabajo de asistencia para maestros de jardín de infantes, muestra 5 I. Análisis de la situación actual;
_ _ Town Kindergarten es un jardín de infantes moderno con un área grande, buenas condiciones verdes, fuertes características locales e instalaciones. El equipamiento es completo, la gestión estandarizada y humana, y la docencia y la investigación científica son normales y ordenadas. Hay equipos de enseñanza y de oficina avanzados. Cada clase está equipada con televisores, reproductores de DVD, grabadoras, proyectores y otros equipos de enseñanza y de vida. Hay grandes juguetes combinados para niños, piscinas de juegos, piscinas de arena, plantaciones, etc. La configuración de los juguetes didácticos en todo el jardín de infancia cumple con las normas del "Reglamento de trabajo del jardín de infancia". Ha recibido buena respuesta de la sociedad y la tasa de matriculación de nuevos estudiantes en el jardín de infantes se ha mantenido alta.
Aspectos que es necesario fortalecer: 1. Debido a la escasez de fondos, el número de niños en los jardines de infancia es grande y no se puede garantizar el número y la frecuencia de los estudios de los profesores en el extranjero. 2. Hay pocas actividades de enseñanza e investigación en los jardines de infancia rurales y hay pocas oportunidades para que los profesores puedan estudiar; exhibición y ejercicio, y la calidad profesional de los maestros mejora lentamente. 3. Conceptos educativos de los padres para los niños rurales Existe un sesgo y los jardines de infancia tienden a estar orientados a la escuela primaria y a los adultos.
2. Objetivos del trabajo:
El propósito de la formulación de este plan es acercar recursos educativos de primer nivel y conceptos educativos avanzados a nuestro jardín de infantes modelo provincial, impulsando así el progreso del parque. . El plan es ayudarlos en la gestión educativa, los conceptos educativos, los materiales y otros aspectos enviando maestros al campo, ofreciendo conferencias especiales y realizando demostraciones.
3. Medidas específicas:
1. Centrarse en la acción e implementar apoyo en tres aspectos.
Uno es el apoyo material. Adhiérase al principio de "esfuerzos de hardware, esfuerzos de software" y al concepto de "beneficio mutuo y beneficio mutuo", intercambie necesidades, brinde y promueva mutuamente. Guíe cuidadosamente las diversas reglas y regulaciones, planes, atención médica y trabajo de seguridad del jardín de infantes. El objetivo de la implementación es cómo utilizar materiales de desecho para fabricar juguetes didácticos.
El segundo es el sustento teórico. Proporcionar ayuda y orientación específicas para crear el entorno y preparar las lecciones. Acudir a jardines de infancia rurales para recibir formación sobre la reforma curricular y realizar actividades de intercambio bidireccional, como conferencias y seminarios. Cada semestre se organiza una actividad magistral.
El tercero es el apoyo a la actividad. Los colegas de este jardín de infantes pueden visitar nuestro jardín de infantes y realizar actividades de seguimiento.
2. Adherirse al desarrollo de “verdaderas cualidades” y “características”.
Basándonos en la realidad y adaptando medidas a las condiciones locales, no abogamos por la "imitación" o la "asimilación", sino que nos centramos en dar pleno juego a las características locales del parque, utilizando los recursos naturales y enriqueciendo el Connotación del parque. Haga sugerencias sobre la distribución de los rincones de actividades, la preparación de juguetes didácticos, la selección de lugares para las actividades y la determinación de las formas de actividades, centrándose en el uso de materiales locales, que sean económicos y prácticos.
3. Tomar la iniciativa en demostrar y desempeñar eficazmente el papel de los recursos educativos de alta calidad.
Establecer nuestra propia imagen, esforzarnos por ofrecer buenas clases de observación a los maestros de jardines de infancia rurales y celebrar buenas reuniones de enseñanza e investigación. Invitar a los maestros de jardín de infantes a visitarlos y guiarlos para que lleven a cabo de manera razonable las actividades diarias del jardín de infantes; organizar a los maestros jóvenes para que envíen maestros al campo para enviar sinceramente conceptos educativos avanzados y métodos de enseñanza para asistir a clases y brindar reflexión; orientación después de clase; dirigir personalmente clases de demostración, ayudarlos a resolver las dificultades y cuestiones clave de las actividades, animarlos a utilizar ayudas didácticas visuales para llevar a cabo actividades educativas y didácticas, guiarlos para que lleven a cabo prácticas educativas con valentía e integrar la educación en diversos actividades.
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