Informe de autoexamen sobre la ética y conducta de los maestros de jardín de infantes
La ética docente es el alma de los docentes. En el año de construcción de ética docente de este año, nuestro jardín de infantes comenzó cambiando los conceptos de los maestros y llevó a cabo una serie de actividades de manera ordenada. El siguiente es mi informe de autoexamen sobre la ética y el estilo de enseñanza de los maestros de jardín de infantes. ¡Todos pueden consultarlo!
1 Informe de autoexamen sobre la ética y la ética de los docentes de preescolar La competencia ahora y en el futuro es, en última instancia, una competencia de talentos. Nuestro jardín de infancia es responsable de sentar las bases de los talentos del siglo XXI. Cada maestro de jardín de infancia tiene un profundo impacto en el desarrollo de los niños a lo largo de sus vidas. Los conceptos educativos correctos, las estructuras de conocimiento diversificadas y las habilidades educativas sólidas son importantes, pero la calidad moral de los docentes es un factor importante que afecta el desarrollo permanente de cada niño. Nuestro jardín de infancia se basa en el nuevo concepto de educación preescolar moderna, se adhiere al importante pensamiento de la "Tripartita" como guía y se basa en la "Ley de Educación", la "Ley de Maestros" y el "Reglamento sobre la construcción moral del preescolar". Docentes de todos los niveles" para fortalecer integralmente la construcción moral ideológica de los docentes, estableciendo firmemente la elevada ética profesional de "orientación hacia las personas, profesionalismo y dedicación" ha formado una buena atmósfera en toda la escuela, ha consolidado la calidad ideológica y moral de todos los docentes, e implementó las "Tres Lis". Se ha realizado el siguiente trabajo:
Primero, fortalecer el aprendizaje para cambiar conceptos y mejorar la calidad docente
La ética docente es el alma de los docentes. En el año de construcción de ética docente de este año, nuestro jardín de infantes partió de cambiar el concepto de formación docente y llevó a cabo una serie de actividades de manera ordenada.
En primer lugar, organice a todos los profesores para que estudien el "Esquema de desarrollo de la educación infantil". Las actividades combinan educación con diversión, combinan experiencia en escritura y alternan seminarios y conferencias para ayudar a los profesores a actualizar sus conceptos. A través de actividades, los docentes fortalecieron aún más el concepto de educación centrada en el niño.
En segundo lugar, nuestra escuela organizó a los maestros para estudiar los documentos políticos de los comités del partido en todos los niveles sobre la construcción de la civilización espiritual para mejorar el nivel político y la conciencia ideológica de todos los profesores y el personal, y llevó a cabo el "Curso de Maestros". Ética y Ética" de acuerdo con los requisitos de la Comisión de Educación Superior Gran discusión". Los profesores y el personal tuvieron una animada discusión sobre la situación educativa actual. A través del estudio y la discusión, obtuvieron una nueva comprensión y mejora de qué tipo de ética, valores y perspectivas profesionales de los maestros deberían establecerse, y qué tipo de nueva relación maestro-niño debería establecerse.
En tercer lugar, nuestro parque organizó a los maestros para que estudiaran las actividades de aprendizaje "Tres principios, tres amores y tres servicios", celebró un "Concurso de conocimiento del esquema moral ciudadano" y seleccionó expertos para participar en concursos organizados por el zona de desarrollo. A través de una serie de actividades, los docentes fortalecieron conscientemente sus ideas de enseñar y educar a las personas y mantenerse al día, despertaron su creencia en dedicarse a la noble causa de la educación y fortalecieron su objetivo de ser un buen docente que sepa aprender. , innovando constantemente y tiene una personalidad encantadora.
En segundo lugar, crear un entorno, proporcionar un escenario y poner las ideas en práctica.
Un buen ambiente es educación implícita sin hablar. Nuestro jardín de infancia se centra en crear un entorno psicológico saludable, igualitario y relajado para los profesores.
En primer lugar, los responsables del parque dan ejemplo y dan buen ejemplo. Como alma de un jardín de infantes, el equipo de liderazgo del jardín de infantes presta atención a comenzar desde ellos mismos, hablar de política, aprender la rectitud, promover la rectitud, resistir conscientemente las malas ideas, centrarse en edificar a los maestros jóvenes con ideales futuros, colectivismo e ideas socialistas. y guiar a los maestros para que establezcan ideales elevados con una visión del mundo, una visión de la vida y unos valores ideales y correctos. Los líderes y maestros de jardín de infantes siempre han mantenido una relación igualitaria, armoniosa y armoniosa sin pretensiones, charlas vacías o retórica altisonante. Los directores de nuestro jardín de infancia suelen hablar con profesores jóvenes con una mente normal. Hable con ellos sobre la vida familiar y eduque a los profesores jóvenes. Cuando haya signos de desarrollo adverso entre el profesorado y el personal, los miembros del equipo hablarán con ellos a tiempo para comprender la situación en profundidad y brindarles orientación y educación oportunas.
En segundo lugar, preste atención a brindar oportunidades de actividad para que los docentes jóvenes intercambien ideas y choquen entre sí. En vísperas del Día de la Juventud del 4 de mayo, nuestro jardín de infancia lanzó la Actividad de Oratoria Juvenil del 4 de Mayo y celebró un concurso de oratoria con el tema "La nueva imagen de los maestros de preescolar en el siglo XXI". Cada joven maestro pronunció un discurso maravilloso y logró buenos resultados. En el día a día de las actividades educativas y docentes, nuestra escuela realiza periódicamente encuentros de intercambio de experiencias laborales para los profesores de clase, de modo que el intercambio de ética docente y la mejora del trabajo se complementen.
En tercer lugar, nuestro jardín de infantes se enfoca en establecer excelentes modelos de maestros en el jardín de infantes, organizar a los maestros para que aprendan de los modelos avanzados que los rodean, usar historias típicas de periódicos y revistas como ejemplos y utilizar varios métodos, como presentaciones en conferencias y Promociones de pizarra Promover la forma de educación y promover la mejora del nivel general de ética y ética de los docentes en nuestra escuela.
Nuestra escuela enfatiza que cada docente debe moldear su imagen externamente, fortalecer su calidad internamente y establecer una buena imagen. Las palabras y los hechos de los docentes son uno de los criterios para medir el civismo de un docente. Nuestro jardín de infantes ha formulado recientemente tabúes civilizados para los maestros para estandarizar el lenguaje de los maestros; se ha agregado un buzón de sugerencias para permitir a los padres supervisar las palabras y acciones de los maestros y alentar a nuestra escuela a mejorar la ética de los maestros. Después de una investigación en profundidad, se descubrió que ninguno de los profesores y el personal de nuestra escuela participó en actividades de "pornografía, juegos de azar o drogas", y no hubo problemas ilegales o disciplinarios. Los padres hablan muy bien de nuestros profesores.
En tercer lugar, aumentar la inversión en la construcción de una ética docente.
La construcción ideológica y moral es un trabajo de edificación sutil y de largo plazo. Nuestra escuela presta atención al trabajo de toma de perspectiva de "humedecer las cosas en silencio". La mayoría de los profesores de nuestra escuela son profesores jóvenes con corta duración. Horas de trabajo y pensamiento animado, nuevo concepto. De acuerdo con las características de los docentes de nuestro parque y las características de la nueva era, prestamos especial atención a la efectividad de la construcción moral de los docentes. Por ejemplo, a finales de marzo, nuestro jardín de infantes organizó especialmente a los maestros para que visitaran el Centro de Conferencias APEC de Shanghai para ayudar a los maestros a ampliar sus horizontes y absorber nuevas ideas. Para enriquecer la vida cultural de los profesores, nuestro jardín de infancia está suscrito a varios periódicos y revistas y abre una sala de lectura para los profesores.
Este semestre, todos los maestros recibieron uniformes de jardín de infantes para refrescar su perspectiva mental. Si bien nuestro jardín de infantes está aumentando la inversión en el entorno de hardware del jardín de infantes, también presta atención a permitir que cada maestro cree un buen ambiente psicológico para los niños. "¡Puedo hacerlo! ¡Soy genial!" Algunos conceptos educativos, etc. , todo claramente colgado en la pared.
En resumen, a través de diversas actividades, nuestro jardín de infantes ha llevado a cabo la construcción de la ética docente y ha educado a todos los maestros, lo que ha promovido efectivamente el trabajo de nuestro jardín de infantes a un nuevo nivel. De cara al futuro, queda un largo camino por recorrer. La construcción de la ética docente es un proyecto imperecedero. Nuestro colegio hará esfuerzos incansables para darle constantemente nuevas connotaciones para que la imagen de nuestros profesores florezca para siempre.
2 Informe de autoexamen de los maestros de jardín de infantes sobre la ética y la ética de los maestros Para construir un jardín de infantes de marca y lograr un desarrollo sostenible, debemos confiar en los profesionales de la educación de primera línea, los maestros que son el cuerpo principal del jardín de infantes. educación y enseñanza, y docentes de alto nivel. Las normas de comportamiento de los docentes impregnan todos los aspectos de la educación y las actividades docentes y rigen las capacidades profesionales de todos los docentes. Sin una ética docente noble, no habrá un equipo docente excelente y no se podrá lograr bien el objetivo del desarrollo de la connotación escolar.
La calidad moral de los docentes, denominada ética docente, es la ética social específica, profesional y personalizada de los docentes. La ética profesional de los docentes incluye la orientación de los valores profesionales, las emociones profesionales, los principios y normas profesionales de los docentes. La ética docente siempre se refleja en la noble personalidad de los docentes, que es inspiradora e inspiradora, y afecta sutilmente las actividades de vida y el cultivo moral de los estudiantes.
La educación de jardín de infantes tiene las características de los objetivos educativos más jóvenes, lo que hace que la construcción de la ética de los maestros de jardín de infantes sea una preocupación más amplia para la sociedad. De acuerdo con los requisitos de trabajo del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento de la construcción de la ética docente, con el fin de fortalecer aún más la construcción de la ética profesional de los docentes, mejorar la ética ideológica y profesional de los docentes y promover la construcción de la civilización espiritual escolar y la desarrollo de la educación y la enseñanza, el informe sobre la construcción de la ética y la ética docente en nuestra escuela es ahora el siguiente:
Primero, estudia mucho y mejora tu comprensión. De acuerdo con los requisitos de trabajo del departamento de educación para fortalecer la construcción de la ética docente, primero, organizar a los miembros del grupo de liderazgo para estudiar el "Esquema del Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo", las "Directrices para el Aprendizaje y el Desarrollo". de niños de 3 a 6 años" y "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes (prueba) 》y leyes y reglamentos educativos pertinentes. Mejorar la sensibilización de los cuadros dirigentes sobre el fortalecimiento de la construcción de la ética profesional.
1. Proporcionar educación sobre ética profesional a todos los miembros del partido y a los activistas no partidistas a través de las organizaciones partidistas, y exigir a todos los miembros del partido y a los activistas no partidistas que desempeñen un papel vanguardista y ejemplar en la construcción de la ética profesional. Tome la iniciativa en el aprendizaje de la ley, el conocimiento de la ley, la comprensión de la ley, el cumplimiento de la ley y la enseñanza de conformidad con la ley.
2. Organizar a todos los profesores para que aprendan el importante pensamiento de las "Tres Representaciones" a través del estudio político, y estudiar e implementar el espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China bajo la dirección de la Perspectiva Científica. Se trata de un paso importante para seguir implementando la Perspectiva Científica sobre el Desarrollo y promover la educación científica que es urgente.
Comprensión profunda del espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China e implementación del espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China. Organice cuidadosamente a todos los profesores de la escuela para escuchar la gran ceremonia de inauguración del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China. En lo que respecta a nuestro jardín de infancia, debemos prestar más atención a la gestión segura de las escuelas y esforzarnos por realizar las "tres modernizaciones" de la educación sobre seguridad, a saber, la estandarización de la educación sobre seguridad, el perfeccionamiento de la gestión de la seguridad y la implementación integral de las responsabilidades de seguridad. Preste más atención a la formación de equipos y esfuércese por formar un equipo de gestión de enseñanza e investigación, directores y profesores con alta ética moral y excelentes habilidades profesionales. Debemos tomar el espíritu del XVIII Congreso Nacional del Partido Comunista de China como guía para aclarar aún más la dirección de los esfuerzos futuros. Bajo la guía de la idea general de "un núcleo, dos transformaciones y tres construcciones", se destacan tres tareas: la gestión científica del campus, la reforma curricular eficiente y el equipamiento docente moderno.
3. En forma de autoestudio, los profesores deben leer libros, periódicos y revistas, escuchar radio y televisión, observar las hazañas de "los maestros rurales más bellos" y aprender de figuras avanzadas. y establecer una imagen de la ética docente. Guiar a los maestros para que establezcan una visión del mundo y de la vida proletarios, establezcan valores correctos, felicidad y optimismo, establezcan el ideal de lealtad a la educación del pueblo, sirvan firmemente al pueblo y pongan a los estudiantes en primer lugar.
En segundo lugar, estandarizar el comportamiento y establecer una imagen. La construcción de la ética docente es un enorme proyecto sistemático y núcleo de la construcción del equipo docente. Es necesario innovar continuamente en la práctica laboral y mejorar continuamente en la innovación. Los maestros de jardín de infantes son profesionales que desempeñan responsabilidades en la educación de jardín de infantes. Deben someterse a una formación rigurosa, tener una buena ética profesional y dominar conocimientos y habilidades profesionales sistemáticos.
(1) Mejorar las responsabilidades laborales y el sistema de evaluación de los maestros, y mejorar el mecanismo de gestión del desempeño del jardín de infantes.
Con el fin de estandarizar la formación docente y los comportamientos docentes y de acuerdo con los requisitos de la ética profesional de los docentes, la escuela ha formulado reglas de evaluación detalladas para el trabajo diario, reglas de evaluación detalladas para el trabajo de los docentes de clase y normas detalladas. Normas de evaluación del trabajo docente. Inspeccionar periódicamente el comportamiento docente de los profesores según lo exigen las normas como base importante para la evaluación de fin de año.
(2) Basado en el concepto básico de "orientado al niño, la ética del docente primero, la capacidad primero, el aprendizaje permanente".
De acuerdo con las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar, aprovechar plenamente el papel de liderazgo y orientación de los estándares profesionales, profundizar la reforma de la formación docente y establecer un sistema de garantía de calidad de la educación docente.
1. Orientado a los niños: respetar los derechos e intereses de los niños, tomar a los niños como el cuerpo principal, seguir las características del desarrollo físico y mental de los niños y las reglas de las actividades docentes, brindar una educación adecuada y garantizar. el crecimiento feliz y saludable de los niños.
2. La ética docente primero: amar la educación preescolar, tener ideales profesionales, practicar el sistema de valores fundamentales socialista y cumplir con la ética profesional de los docentes. Cuidar a los niños, respetar su personalidad, ser solidario, responsable, paciente y cuidadoso; ser un modelo a seguir para los demás, enseñar y educar a los demás, tener autoestima y autodisciplina, y ser la iluminación y la guía para el crecimiento saludable de los niños.
3. Prioridad de capacidad: combinar la teoría de la educación preescolar con la práctica docente, resaltar la capacidad de práctica docente, mejorar el nivel profesional del trabajo docente, insistir en la práctica, la reflexión, la práctica, la reflexión y mejorar continuamente las habilidades profesionales. 4. Aprendizaje permanente: aprender teorías avanzadas sobre educación preescolar, comprender la experiencia y la práctica de la reforma y el desarrollo de la educación preescolar en el país y en el extranjero; optimizar la estructura del conocimiento, mejorar la alfabetización cultural y adquirir la conciencia y la capacidad del aprendizaje permanente y el desarrollo sostenible; un modelo de aprendizaje permanente.
(3) Formular un plan de desarrollo profesional para maestros de jardín de infantes, centrarse en la educación de los ideales profesionales y la ética profesional de los maestros, y mejorar el sentido de responsabilidad y misión de los maestros en la educación de las personas.
1. Se plantean requisitos especiales para la ética y la actitud profesional de los maestros de jardín de infantes;
Los maestros de jardín de infantes deben tener un alto sentido de responsabilidad y profesionalismo, así como una buena ética profesional. , porque están relacionados con el trabajo con niños que están experimentando un rápido desarrollo físico y mental, gran plasticidad y vulnerabilidad. El cuidado, el respeto, la confianza, el mantenimiento y la satisfacción son las actitudes y conductas que los docentes profesionales deben tener hacia los niños. Prestar atención a la combinación de protección y educación, el papel único del medio ambiente y los juegos en el desarrollo de los niños y el importante valor de la vida en el crecimiento saludable de los niños son manifestaciones de valores educativos. Prestar atención a enriquecer la experiencia directa de los niños en muchos aspectos y considerar las actividades prácticas como la exploración y la comunicación como los métodos de aprendizaje más importantes para los niños; dar importancia a la importante influencia y el papel de la actitud, las palabras y los hechos diarios de una persona en el desarrollo de los niños; y encarna el concepto científico del desarrollo y aprendizaje de los niños.
2. Los maestros de jardín de infantes deben otorgar gran importancia a la vida y la salud de los niños;
Los "Estándares profesionales" establecen claramente que debemos otorgar gran importancia a la vida y la salud. de los niños, desde la perspectiva de los conceptos y la ética profesional, el conocimiento profesional y el profesionalismo se plantean requisitos integrales en tres aspectos de la capacidad.
Por ejemplo, desde la perspectiva de la filosofía profesional y la ética docente, los maestros deben prestar atención a la salud física y mental de los niños y anteponer la protección de sus vidas y seguridad. A nivel de conocimiento profesional, los maestros deben comprender las leyes, regulaciones y políticas relevantes sobre la supervivencia, el desarrollo y la protección de los niños: estar familiarizados con el plan de emergencia de seguridad del jardín de infantes y dominar los métodos básicos de protección y rescate de seguridad de los niños. niños en accidentes y situaciones críticas. A nivel de capacidades profesionales, los maestros deben proteger eficazmente a los niños, manejar los accidentes infantiles comunes de manera oportuna y dar prioridad al rescate de niños en situaciones críticas.
3. Los maestros de jardín de infantes deben respetar la personalidad y las características de edad de los niños;
Siguiendo las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, adhiriéndose a la educación científica y garantizando la felicidad y la felicidad de los niños. El crecimiento saludable son los requisitos de la Convención sobre los Derechos del Niño. Los requisitos consistentes de la "Ley de Protección de Menores" y el "Reglamento de Trabajo en el Jardín de Infancia" son también los requisitos básicos de la "Reforma y Desarrollo de la Educación Nacional a Mediano y Largo Plazo". Plan (2010-2020)” y el Diez Artículos Nacionales.
4. Los maestros de jardín de infantes deben seguir el principio educativo de combinar protección y educación.
La educación infantil abarca todas las actividades de la vida diaria de los niños. "Combinar protección con educación" es el principio básico de la educación infantil. La creación y utilización del entorno, la organización y mantenimiento de la vida diaria, el apoyo y orientación de las actividades lúdicas y la planificación e implementación de actividades educativas son los contenidos más básicos e importantes para garantizar la enseñanza diaria en los jardines de infancia. Luego, los docentes deben dominar plenamente la protección y la educación y utilizar acciones profesionales para practicar el principio de combinar protección y educación.
5. Se plantean requisitos especiales para las habilidades de comunicación y cooperación de los maestros de preescolar y su capacidad para observar y comprender a los niños;
Las habilidades de comunicación y cooperación son requisitos inevitables para los objetivos de trabajo de los maestros. . Todos los maestros necesitan comunicarse y cooperar con sus destinatarios educativos, colegas, padres y personal relacionado con la comunidad, pero para los maestros de jardín de infantes, la capacidad de comunicarse y cooperar es particularmente importante. Debido a que los sujetos de educación infantil aún se están desarrollando, sus habilidades de comprensión y comunicación aún son relativamente débiles, y los maestros deben comunicarse de una manera que sea adecuada a las características de su edad. Además, los niños también necesitan que los maestros les proporcionen buenos modelos de aprendizaje. Los requisitos relevantes para los maestros incluyen: estándares lingüísticos, salud y la capacidad de utilizar un lenguaje que sea consistente con las características de edad de los niños para llevar a cabo el trabajo de enseñanza y protección. Los maestros deben saber escuchar, ser accesibles y poder comunicarse efectivamente con los niños; establecer una buena relación maestro-niño, ayudar a los niños a establecer una buena relación con sus compañeros y hacer que los niños se sientan cálidos y felices para poder comunicarse y cooperar de manera efectiva; con los padres para promover el desarrollo de los niños, etc.
Los "Estándares Profesionales" establecen requisitos correspondientes en tres niveles: actitud y ética profesional, conocimiento profesional y habilidades profesionales. Por ejemplo, comprender y satisfacer activamente las diferentes necesidades que son beneficiosas para el desarrollo físico y mental de los niños; dominar métodos básicos para comprender a los niños, como la observación, la conversación y la grabación; prestar atención al desempeño diario de los niños; utilizar eficazmente la observación, la conversación y el contacto familiar; , análisis del trabajo y otros métodos para ser objetivos Comprender y evaluar a los niños de manera integral, etc. Por lo tanto, los maestros profesionales de jardín de infantes deben mejorar integralmente su capacidad para observar a los niños, ver la singularidad de cada niño y descubrir las necesidades y ventajas de cada niño. Los maestros profesionales de jardín de infantes deben aprender a observar continuamente a los niños en situaciones naturales y obtener información objetiva y verdadera, para tener una comprensión más integral y profunda de los niños y formular mejor planes educativos específicos. Promover el buen desarrollo de los niños pequeños.
3. Realizar actividades “mensuales”.
(1) Realizar actividades especiales de aprendizaje sobre ética y ética docente.
Integrando el estudio político y la formación profesional de los docentes, organiza a los docentes para mejorar aún más su misión profesional mediante el aprendizaje del sistema de valores fundamentales socialistas, las leyes y regulaciones educativas, el "Código de ética profesional para docentes de escuelas primarias y secundarias". y las "Seis Prohibiciones para los Cuadros del Sistema Educativo" y la responsabilidad social, mejorar la ética profesional y desempeñar deberes y obligaciones de conformidad con la ley.
Mis maestras de jardín de infantes vieron el video "Buscando a las maestras más bellas en las zonas rurales" y cada maestra escribió una autoevaluación y firmó una carta de compromiso ético de la maestra.
(2) Realizar actividades para conocer las hazañas avanzadas de docentes destacados.
Sobre la base de estudiar más a fondo los avances de los modelos nacionales de enseñanza y educación, debemos aprender humildemente de los modelos que nos rodean, promover una ética docente noble, ser un modelo a seguir para los demás, enseñar y educar a las personas, dedicarse al trabajo, amar a los estudiantes y establecer conscientemente las buenas cualidades de los profesores de las personas.
Buena imagen. Nuestro jardín de infancia también parte de la situación real de la escuela, promueve la excelencia y fomenta el atraso.
(3) Realizar actividades de discusión sobre la construcción de la ética y la ética docente.
Nuestra escuela combina la filosofía de funcionamiento escolar, la reforma docente, la construcción de equipos docentes, la creación de campus civilizados y otros trabajos, centrándose en los nuevos requisitos de la construcción de la ética docente en la nueva era, fortaleciendo el cultivo de la ética docente y estableciendo nuevos docentes. -relaciones con los estudiantes, ética docente y ética docente Organizamos a los docentes para llevar a cabo debates extensos sobre la construcción de la ética y la ética docente, mejorar aún más su comprensión de la importancia de la construcción de la ética docente en la nueva era y guiar a los docentes para que fortalezcan conscientemente la ética docente. ética.
(4) Realizar amplias actividades de asistencia al estudiante. Los docentes llevan a cabo actividades profundas de contacto entre la familia, el hogar y la escuela y de asistencia a la contraparte. Centrarse en fortalecer los intercambios ideológicos y el asesoramiento psicológico con los "estudiantes con dificultades de aprendizaje" y los "estudiantes pobres", y brindar atención en términos de estudio y vida; hacer un buen trabajo en la educación, corrección y transformación de los estudiantes con mal comportamiento y atención; para estudiantes problemáticos.
(5) Realizar actividades de ética docente-docente.
Organizar a los docentes para comparar su ética profesional y realizar una búsqueda en profundidad de los problemas pendientes en la ética docente. El primero es verificar la comprensión profesional, enfocándose en si ama la educación y si hay palabras y hechos que violan las políticas y políticas educativas, y solo enseña pero no educa a las personas; el segundo es verificar la actitud laboral, enfocándose en si usted; está totalmente comprometido con la educación y la enseñanza, y si es un tercero superficial, verifique la relación entre maestros y estudiantes, enfocándose en si puede comprender, respetar, confiar y preocuparse por cada estudiante, y si hay castigos corporales, discriminación, e insultos; cuarto, verifique la disciplina laboral, enfocándose en si es libre y relajado, si deja el puesto sin permiso, si es libre y negligente en el trabajo, si hay enseñanza descuidada y engaño a los niños; quinto, verificar la integridad de la enseñanza, enfocándose en verificar si existen violaciones como dificultar las cosas a los padres, pedir propiedad, cobros ilegales, impartir clases en violación de las regulaciones, tutorías pagadas, etc.; trabajadores modelo, centrarse en comprobar si existen comportamientos civilizados y dignos, si hay juego, alcoholismo, conducta desordenada y otros comportamientos ilegales, disciplinarios y de ética social 7. Actitud hacia la investigación académica, centrándose en si hay rigor en la investigación académica; si hay fraude, plagio y otras violaciones de las normas académicas Comportamiento inadecuado 8. Verifique el efecto del trabajo, enfocándose en si la calidad de la educación y la enseñanza ha mejorado, si los estudiantes están convencidos, si los padres confían y si la sociedad está satisfecha; . Cada docente redactó un informe de autoexamen sobre la ética y el estilo docente y firmó una carta de compromiso con la ética docente.
Aunque nuestro jardín de infancia ha logrado ciertos resultados en la construcción de la ética de los docentes, algunos profesores no tienen una comprensión profunda de la construcción de la ética de los docentes. Las violaciones de la ética de los docentes ocurren de vez en cuando en la enseñanza. Las actividades y los métodos de educación de los estudiantes no son lo suficientemente apropiados. Estos deben mejorarse en trabajos futuros.
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