¿Qué se puede comprobar en el cuadro psicológico "El hombre bajo la lluvia"?
El dibujo es una herramienta adecuada para comprender la mente subconsciente y a uno mismo. Los temas de color, las relaciones entre puntos y superficies, la composición, etc. presentados en la imagen son proyecciones de su mente interior. En opinión del consultor, cada punto, cada línea y cada trazo contienen mucha información sobre la psicología del pintor. Se puede decir que pintar no solo puede desahogar las malas emociones, sino también conectar el consciente y el inconsciente, visualizar problemas e integrar la mente siendo consciente.
La actividad de autoexploración en la clase de psicología de esta semana es el cuadro psicológico "El hombre bajo la lluvia", que explora el estado emocional de un individuo y su estilo de afrontamiento bajo presión externa. La lluvia, en cierta medida, refleja las dificultades o presiones que experimentan subjetivamente los individuos. La reacción del individuo ante el estrés se puede expresar simbólicamente a través de su defensa contra la lluvia en el cuadro.
La iluminación tiene los siguientes aspectos:
1. Cada estudiante es un libro con una historia, un rico mundo interior, un toque de dolor, y necesita nuestra compañía y escucha.
Durante las interacciones en el aula y las consultas de casos después de la escuela, entramos en el mundo construido por los niños y vimos diferentes experiencias, diferentes sentimientos y diferentes comportamientos, pero tenían las mismas necesidades: la necesidad de escuchar y juzgar. compañerismo activo. Hubo una chica que me impresionó más. Cuando le pregunté qué puedo hacer para ayudarle, ella dijo: Maestro, necesito a alguien que me escuche. No podía contarles esto a mis padres ni a mis amigos. Me siento muy mal ahora mismo. No podía dormir todos los días, así que solo podía desplazarme constantemente por mi teléfono, obligándome a recargar la batería hasta que se agotaba... Después de escuchar su historia, me di cuenta de mi propio valor.
2. El pintor es el mejor intérprete de la pintura, y sólo el propio niño es su propio salvador. Sólo somos responsables de ayudarlos a aclarar sus pensamientos, inspirarlos a pensar y guiarlos para que encuentren formas de salvarse.
En las interacciones extraescolares en el aula y en las consultas de casos, pediré a los niños que describan y expliquen sus pinturas, les dejaré mirar las pinturas que tienen delante e inventar una historia con un argumento, y les dejaré Describa los sentimientos y estados de ánimo de las personas en las pinturas, permítales describir cada detalle de la imagen. Por un lado, puede ayudarles a desahogar sus malas emociones y, por otro lado, puede ayudarles a ver el mundo interior proyectado en sus descripciones. Sólo así podremos ayudarlos a aclarar sus ideas, inspirarlos a pensar y guiarlos para encontrar soluciones.
3. Al analizar pinturas, es necesario movilizar varios sentidos para integrar la información presentada por el pintor, especialmente el significado y valor de los conflictos, y observar el "lenguaje" detrás del lenguaje.
Aquí me gustaría dar un ejemplo de interacción en el aula. Una niña presentó un caso en clase. Noté que cuando miraba su pintura, no podía evitar que las lágrimas corrieran por su rostro. Cuando le pregunté cómo te hacía sentir esta foto, su respuesta fue triste. Sin embargo, cuando le pregunté cómo se sentía la persona del cuadro, dijo que estaba feliz. ¿Por qué existe tal contradicción? Esto comienza con la mente consciente y subconsciente. A veces nuestras palabras no transmiten la verdadera voz interior, sino que se presentan después de ser procesadas y clasificadas por la conciencia. Sin embargo, nuestras acciones, expresiones y posturas se presentan de forma subconsciente y son las reacciones interiores más auténticas. Por eso, debes prestar atención a estas contradicciones a la hora de aclarar con tu hijo, pero no debes decírselo directamente de forma tan brusca, sino de una manera que pueda hacerle reflexionar. Por ejemplo, podemos decir: Descubrí que estabas llorando cuando viste el cuadro y luego, cuando describiste el estado de ánimo de la persona en el cuadro, dijiste que estaba muy feliz. ¿Te diste cuenta de eso? ¿Esto sucede en la vida real? Mira lo que dicen los niños. Si se da cuenta, seguirá inspirando pensamientos. Si no se da cuenta, no está lista para hacer la pregunta. Entonces esperemos pacientemente y dejemos de hacer preguntas.
Además de desahogar las emociones, también debemos ayudar a los niños a encontrar información curativa.
Esta es también la magia de la pintura. Muchas veces, si se puede aclarar y guiar bien la pintura del niño, el niño puede encontrar una manera de resolver su propia confusión pictórica. Aquí les daré un ejemplo de asesoramiento para reducir el estrés para estudiantes de secundaria. Este niño está entre los tres primeros de la clase senior. Debido a que estaba en un estado conflictivo y enredado, después de completar la descompresión grupal, se quedó para comunicarse conmigo a solas. Primero expresó su confusión, y ahora la contradicción y el enredo que duda es si su estrategia de aprendizaje es efectiva, porque haga lo que haga, su rendimiento académico no ha mejorado. En el proceso de aclarar y comunicarse con él, poco a poco aclaró el problema y encontró la respuesta en la presentación de la imagen. De hecho, aunque su conciencia, es decir, su razón, lo mantenía pensando y dudando, su subconsciente le presentaba la respuesta con claridad. La imagen muestra solo un camino recto y la salida está al final del camino.
En realidad, su subconsciente es más inteligente y tiene más confianza en sus decisiones. Después de la aclaración, su mente consciente y subconsciente se refinaron, y los problemas que le preocupaban adquirieron mensajes curativos en sus pinturas.
5. Ayude a los niños a ver los factores de transformación positivos y las oportunidades en las pinturas que pueden promover su crecimiento.
Muchos niños sufren una gran presión en la pintura y sus mecanismos de defensa no están muy maduros. Es necesario buscar factores y oportunidades en la pintura que puedan hacer que los niños cambien. A continuación se muestra un ejemplo de interacción con los estudiantes en clase. En clase, invitaré a un estudiante voluntario a trabajar conmigo. Con su consentimiento, usaré sus pinturas para interactuar con él y permitiré que los estudiantes a continuación sepan cómo dialogar con sus propias pinturas. La historia del cuadro de este compañero de clase es la siguiente: En una noche de tormenta, un hombre volaba de camino a casa. Estaba asustado e indefenso porque no había refugio y la fuerte lluvia empapaba su ropa y sus pantalones. Sé que está bajo mucha presión en este momento y no tiene un buen método para afrontar la situación ni un sistema de apoyo, pero vi un automóvil en la imagen, porque el automóvil representa el flujo y la transición de energía, así que comenzamos una discusión sobre este coche. Finalmente dije en mi resumen: Aunque podemos ver que el hombre de este cuadro está estresado, al mismo tiempo, a través de este auto, que representa el flujo y transición de energía, puedo ver que está activo. Cuando dije esto, lo vi: un joven alto y fuerte. Las lágrimas brotaron instantáneamente de sus ojos e incluso rompieron a llorar. En ese momento supe que los hilos tensos del niño se aflojaron y sus emociones se liberaron.
Siempre he creído que todo el mundo tiene una enorme capacidad para curarse a sí mismo. También creo que la capacidad de autocuración psicológica de los estudiantes puede revelarse en el proceso de pintar. Pueden percibir, sentir y expresar, encontrar significados positivos y ganar más energía y coraje. En general, estuvieron satisfechos con el informe docente de esta semana.
¡vamos!