3 planes de lecciones para la actividad científica de jardín de infantes "Semillas"

# Plan de lección # Introducción Las semillas son órganos únicos de las plantas con semillas y su función principal es la reproducción. La forma, tamaño, color, textura de la superficie, etc. de las semillas varían según la especie de planta. Las semillas suelen ser redondas, ovaladas, con forma de riñón, ovadas, cónicas, poligonales, etc. Para ayudar a los niños a comprender las semillas, Wu ha preparado 3 planes de lecciones de la actividad científica de jardín de infantes "Semillas" para su referencia.

Plan de lección 1 de la actividad científica de jardín de infantes "Semillas": Objetivos de la actividad de fabricación de especímenes de semillas

1. Aprenda de manera preliminar a hacer muestras de semillas simples, desarrolle conocimientos* sobre semillas y desarrolle habilidades prácticas, habilidades creativas y un sentido preliminar de cooperación.

2. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y compartir su experiencia con sus compañeros.

3. Ser capaz de escuchar atentamente y respetar el discurso de sus compañeros durante las actividades de comunicación.

Proceso de la actividad

1. Muestre las semillas de níspero y pregunte: ¿Reconoces esta semilla?

2. Muestra las semillas de soja, sandía y arroz y pregunta: ¿Puedes nombrar las semillas?

3. Muestre tres semillas de manzana, pera y uva de apariencia similar y pregunte: ¿Quién puede encontrar la semilla de la manzana?

(Las preguntas aumentan gradualmente en dificultad para estimular las necesidades cognitivas internas de los niños).

4. Maestro: Pensemos en una buena manera de descubrir lo que quieres de una sola vez. .

Niño 1: Dibuja una manzana y colócala junto a la semilla.

Niño 2: Haz una manzana al lado de la semilla de la manzana.

5. Resumen del profesor: Dibuja la fruta, recórtala y pégala en el papel del calendario para hacer un ícono. Pega las semillas correspondientes debajo del ícono para convertirlas en una muestra de semilla.

6. Los niños pueden elegir sus semillas favoritas y dibujar los iconos de frutas correspondientes.

La mayoría de los niños eligen cuatro o cinco tipos de semillas y la mayoría dibuja frutas más simples. Después de que la maestra recordó que se pueden usar íconos ya hechos, los niños también prefirieron las semillas de vegetales, granos y árboles.

7. Fija las semillas debajo del icono correspondiente con pegamento transparente (la maestra ayuda a los niños a completar esto).

8. Apreciar el trabajo de los demás.

Reflexión:

Cada aspecto del diseño de la actividad se basa en estimular el interés de los niños por la exploración, la iniciativa y el entusiasmo por el aprendizaje, y cultivar la confianza en sí mismos y la creatividad de los niños. para descubrir Se muestran los resultados y se consolidan los conocimientos existentes, facilitando a los niños una mejor observación.

Plan de lección 2 "Semillas" de la actividad científica de jardín de infantes: Plantar semillas Objetivos de la actividad

1. Intentar plantar, aumentar el interés en la exploración y la observación continua, y cultivar la conciencia preliminar del trabajo y la competencia. .

2. Desarrollar la capacidad práctica de los niños.

3. Hacer que los niños se sientan felices y divertidos, y que aprendan conocimientos sin saberlo.

Proceso de la actividad

1. Actividades de plantación

(1) Despertar el deseo de los niños de plantar semillas: ¿Quieres saber cómo crecen? Muestre las macetas pequeñas, palas pequeñas y semillas diversas preparadas por la maestra para los niños.

(2) Pida a los niños que elijan una semilla y la comparen con la imagen del espécimen de semilla para confirmar de qué tipo de semilla se trata.

(3) La maestra explica y demuestra el proceso de plantación: excava la tierra en una maceta pequeña, coloca las semillas, luego la cubre con tierra y finalmente vierte una cantidad adecuada de agua.

(4) Los niños intentan plantar y poner los iconos de semillas correspondientes y sus nombres en las macetas (el maestro proporciona orientación y ayuda al azar).

La mayoría de los niños eligen semillas de hortalizas y pueden plantarlas siguiendo los pasos correctos, pero la profundidad de excavación y la cantidad de riego son difíciles de dominar.

(Las actividades de plantación no son el foco de esta serie de actividades, pero están diseñadas para estimular a los niños a continuar con la observación.)

2. Observación y manejo

Después de una o dos semanas, algunas semillas han sido desenterradas y otras aún no se han movido.

(1) Maestros y niños observan y comparan el crecimiento de las semillas todos los días.

Joven 1: Las semillas de hortalizas que planté brotaron y crecieron dos hojitas.

Joven 2: Mis habas también han brotado. Son más altas que sus hortalizas y tienen hojas más grandes.

Joven 3: ¿Por qué no han brotado todavía mis semillas de soja?

(2) Cavar la tierra con los niños para observar, comprender y analizar las razones por las que las semillas no germinan.

Algunas semillas, como el edamame, se pudren debido al exceso de agua; otras están enterradas demasiado profundamente y tienen dificultades para germinar.

(3) Ayude a estos niños a replantar semillas para retener su atención e interés en las semillas.

Reflexión:

Los niños plantan y manejan ellos mismos, lo que refleja su exploración activa en comparación con la situación de siembra de sus compañeros, también cultiva la observación, la capacidad comparativa y el sentido preliminar de competencia de los niños. .

Plan de lección 3 de la actividad científica "Semillas" para jardín de infantes: Características de la apariencia de las semillas Objetivos de la actividad

1 Guíe a los niños para que clasifiquen las semillas según características obvias como el tamaño, el color y si son. comestible.

2. Conocer los usos de las semillas y desarrollar en los niños la conciencia inicial de observación, comparación y pensamiento positivo.

3. Los niños pueden comunicarse en mandarín completo.

4. Mejorar la agilidad de pensamiento de los niños.

Proceso de la actividad

1. Mostrar las semillas preparadas por el profesor y dejar que los niños observen libremente.

Pregunta: ¿Puedes nombrar estas semillas?

Para semillas difíciles de identificar, consulte el icono.

2. Maestra: Hay tantas semillas, clasifiquémoslas.

(1) El profesor te recuerda que hagas clic en "Comestible" para poner las semillas comestibles en la caja y las no comestibles en la cesta.

(2) Deje que los niños piensen en cómo pueden dividirlos (anime a los niños a discutir entre ellos).

Pregunta: ¿Qué método usaste para dividirlo? ¿Qué otros métodos se pueden utilizar?

(Guía a los niños para que descubran que las semillas se pueden clasificar según su tamaño, color y forma.)

Niños 1: Juntar arroz y soja. Junte las semillas de níspero, manzana, verduras y sandía.

Niño 2: Juntar las semillas de níspero y soja (relativamente grandes), y juntar las semillas de manzana, sandía, arroz y verduras (relativamente pequeñas).

Niño 3: Juntar las semillas de verduras verdes, soja y nísperos (son redondas), y juntar las semillas de arroz, manzanas y sandías (un poco puntiagudas).

3. Profesor: ¿Sabes para qué se utilizan las semillas?

Joven 1: Se pueden comer semillas de sandía, calabaza y arroz.

Niños 2: Se pueden plantar semillas de níspero y crecerán árboles de níspero...

La maestra y los niños llegaron juntos a la conclusión: algunas semillas se pueden comer y otras no se pueden comer; semillas. Todas se pueden plantar, se convertirán en plántulas después de la germinación y darán frutos cuando crezcan.

Comentario: Los maestros captan con atención los intereses cambiantes de los niños y ajustan los planes de actividades de manera oportuna para satisfacer las necesidades cognitivas de los niños.

Reflexión sobre las actividades

En cuanto a las semillas, según los contenidos didácticos tradicionales, se suele organizar en clases grandes, pero esta serie de actividades desde la búsqueda hasta la siembra permite que los niños de clases pequeñas puedan estar inmerso en la exploración activa de principio a fin.

El éxito del diseño de actividades no radica solo en el hecho de que los maestros captan constantemente los intereses de los niños, exploran el valor educativo y generan actividades que los objetivos específicos de las actividades son adecuados para las características de aprendizaje y los niveles de comprensión de los niños de clases pequeñas. Más importante aún, los maestros no consideran las actividades como "clases" en el pasado, pero la educación está realmente infiltrada en la vida y en diversas actividades. Por ejemplo, los maestros utilizan la rutina diaria de que los niños coman fruta como una actividad exploratoria para ayudarlos a encontrar semillas, lo que les permite acumular gradualmente experiencia relevante en actividades de la vida familiar. No es difícil imaginar que, en comparación con las actividades educativas especialmente organizadas por los profesores, esta interacción profesor-alumno será natural y sin estrés tanto para los niños como para los profesores.