¿Cómo enseñar a leer a alumnos de primer grado?
¿Cómo enseñar a leer a alumnos de primer grado? 1. Enseñe a los estudiantes a estudiar por su cuenta y dominar las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos
En el pasado, los profesores generalmente enseñaban y los estudiantes aprendían, y los estudiantes estaban en una posición pasiva. El nuevo plan de estudios incorpora plenamente el concepto de permitir a los estudiantes aprender de forma independiente. A través de diversas formas de pensar, memorizar y analizar glifos, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de alfabetización independientes, permitiéndoles pensar por sí mismos, descubrir problemas por sí mismos y encontrar soluciones. problemas. Esto no sólo puede estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, sino también hacer que su memoria de los glifos sea más sólida y firme, y explorar las reglas de formación de palabras de los caracteres chinos.
En la alfabetización de primer grado, esto es lo que hago: primero, guiar a los estudiantes a observar imágenes situacionales, para que tengan el deseo de leer, dominar la pronunciación de nuevas palabras y reconocer los glifos mediante repetición. lectura. Entonces les pregunté a los estudiantes:? Hoy vamos a aprender estas nuevas palabras y ver quién es el más inteligente. Utilice su propio cerebro para encontrar el mejor método de memoria y dígaselo a todos. ? Los estudiantes estaban muy interesados en este tipo de preguntas e inmediatamente comenzaron a buscar respuestas en sus cerebros, y se les ocurrió muchos métodos de memoria diferentes: ¿palabras familiares y trazos? , ¿Similitud y comparación de personajes? ,?Homófonos? ,? ¿Dejar de lado las palabras familiares? ,?¿Quitar piezas? ,?Reducir los accidentes cerebrovasculares como aprender? ¿Dios? ¿Palabras, dijo alguien? ¿grande? ¿La palabra más una línea horizontal es el cielo? ¿Alguien dijo? ¿gente? ¿La palabra más dos líneas horizontales es el cielo? ¿Alguien dijo? ¿marido? Es el paraíso si no lo dices. ¿estudiar? ¿jardín? Cuando estaba escribiendo, ¿alguien dijo que ya estaba? ¿Yuan? ¿Palabras y paredes? ¿boca? ¿Sí? ¿jardín? , para que podamos entender? ¿Campus, parque? ¿Hay algún muro que lo distinga? ¿Yuan, yuan? uso. ¿estudiar? ¿amar? palabra en la que los estudiantes la descomponen? Hola amigos? ¿Soy digno de una canción infantil? Cabeza de garra, cabeza calva, chico, ¿no es lindo? . De esta forma, los estudiantes recordarán rápidamente palabras nuevas.
En segundo lugar, supera las dificultades de los glifos de una forma relajada y divertida.
Los niños que acaban de entrar al colegio son pequeños, tienen dificultades para concentrarse y son propensos a la fatiga. Los "Nuevos Estándares Curriculares" proponen: Cultivar las actitudes y emociones de los estudiantes hacia los caracteres chinos y su aprendizaje, tener el deseo de leer activamente y sentir inicialmente la belleza física de los caracteres chinos. Por lo tanto, se deben adoptar varios métodos y métodos en la enseñanza para estimular el interés de los estudiantes y permitirles aprender mientras juegan. De esta manera, si bien moviliza plenamente la atención no intencional de los estudiantes, también promueve el desarrollo de su atención intencional. Los profesores deben crear situaciones para resolver dificultades y promover el desarrollo flexible y creativo de los estudiantes. Permítanme presentarles algunos métodos de alfabetización interesantes:
1. Crucigrama
Durante la enseñanza de alfabetización de primer grado, descubrí? ¿Inventar un crucigrama? Puede ayudar a los niños a dominar algunas palabras nuevas que son difíciles de enseñar. Después de recibir orientación, los niños suelen inventar crucigramas para comunicarse en clase, y el ambiente del aula es muy activo, como por ejemplo: Amigos: dos lunas se hacen amigas. Lin: Dos árboles, uno al lado del otro. Hugh: apoyado solo en un tronco. Descanso: tu propia mente. Un árbol pequeño con un sombrero de paja en la cabeza. Piensa: diez bocas, un corazón, adivina, usa tu cerebro. Lei: ¿Gotas de lluvia cayendo sobre los campos? Los niños no sólo pueden inventar nuevas palabras que aparecen en los libros, sino que también pueden extender este método de alfabetización a actividades extracurriculares y enseñárselas a los padres, lo que no sólo estimula el interés de los niños por la alfabetización sino que también consolida nuevas palabras. Se lograron resultados inesperados.
2. Juego de combinación de palabras
El profesor escribe en la tarjeta los componentes formadores de palabras de una o varias palabras, y entrega una copia a cada grupo, permitiendo Haga que trabajen juntos en grupos. Forme tantas palabras como sea posible y luego envíe a un representante del grupo al escenario para demostrar el efecto de la cooperación, deje que todos los estudiantes lo lean y juzguen al grupo campeón. Esto encarna la filosofía de enseñanza de garantizar el fondo pero no el techo. Los estudiantes no solo pueden escribir las palabras que aparecen en el libro de texto, sino que algunos estudiantes también pueden escribir muchas palabras que conocen después de clase.
Coge las cartas
La maestra puso muchas cartas en la ranura de la pizarra y las nombró ¿2? Tres personas se paran frente a la pizarra y buscan las palabras en las tarjetas relacionadas según la pronunciación leída por el profesor. Agrupan las palabras o dicen una palabra después de leerla. Quien agarre más recibirá una pequeña bandera roja.
4. Inventa historias con habilidad y memoriza las formas de las palabras con habilidad.
En la enseñanza, de acuerdo con la edad de los estudiantes y las características de la formación de palabras, las asociaciones de los estudiantes deben usarse plenamente para revelar. los principios de formación de palabras y la pronunciación, forma y forma de los caracteres chinos. A través de medios intuitivos, un lenguaje vívido e historias vívidas, los caracteres chinos abstractos se interpretan y activan en imágenes o cuentos.
Tales como: ¿estudiar? ¿Permanecer? Cuando el profesor cuente una historia, escriba los trazos. Un hombre con una boca grande (boca) está tan inmóvil como un trozo de madera. Resultó que estaba aturdido. ?
Cambiar la palabra magia
¿Combino chino con Baiyuan No. 1 Middle School? ¿No sería divertido leerlo? ¿Organizado? ¿Magia de palabras? juego. Elija algunas palabras simples y pida a los estudiantes que agreguen uno o dos trazos para convertirlas en palabras nuevas. ¿Por ejemplo? ¿día? , todos los niños han cambiado: Dian, A, You, Shen, Tian, Bai, Bai, Mu, Dan, etc. ¿madera? , cambiado a: Ben, Wo, Shu, Wei, Mi, etc. ¿En el aula todos los niños participan activamente? ¿magia? Aprende a través del juego y consolida a través de la comunicación.
En tercer lugar, lee libros extracurriculares.
¿Ingresarán los estudiantes de primer año a la escuela en 5 años? Los niños podrán dominar el pinyin chino de manera competente en aproximadamente 7 semanas y podrán leer algunas canciones e historias infantiles sencillas con sílabas. En este momento, mientras enseña nuevas palabras, el maestro guía a los estudiantes a leer algunos libros extracurriculares que les interesan, lo que no solo estimula el interés de los estudiantes por la lectura, sino que también consolida efectivamente el Pinyin chino. Más importante aún, las palabras nuevas que los estudiantes comienzan a aprender son generalmente palabras comunes que aparecen con mucha frecuencia en los libros (por ejemplo, sol, luna, agua, fuego, belleza, muerte, etc.). Un entorno lingüístico es una transferencia de conocimientos y un reaprendizaje interesante. ¿Qué obtuvieron? ¿Revisar el pasado y aprender algo nuevo? Efecto.
En cuarto lugar, lea y consolide las fuentes en la vida.
El chino es la lengua materna y los estudiantes pueden estar expuestos a muchos caracteres chinos en su entorno de vida: televisión, nombres de compañeros y familiares, carteles de tiendas, anuncios y envases de productos para el hogar, etc. Se puede decir que los caracteres chinos están en todas partes. Por lo tanto, el libro de texto organiza tres textos en Alfabetización II para guiar a los estudiantes a observar y leer en cualquier momento y en cualquier lugar. Por ejemplo: al entregar la tarea, permita que los estudiantes se turnen para entregarla para que puedan saber los nombres de sus compañeros; sacarlo a la calle el domingo? ¿Buscas caracteres chinos? , la cosecha ciertamente no es pequeña; hay muchos caracteres chinos en los envases de productos para el hogar.
¿Por ejemplo? ¿Libélula roja? zapatos de cuero? ¿Danone? ¿galleta? ¿brillante? ¿leche? ¿Hábil? ¿jabón en polvo? ¡Qué emocionado se siente el estudiante cuando puede leer palabras correctamente en su propio entorno de vida! Por eso los estudiantes lo disfrutan. En este momento, ¿guiarlos para que recopilen las marcas comerciales y los anuncios recopilados y los vinculen en un libro para que se convierta en un libro vívido con imágenes y textos? ¿Libros de lectura de alfabetización? . Juzgamos una docena cada semana. ¿Rey de la alfabetización? Exposición de obras, examen mutuo después de clase, ¿es cierto? ¿Te gusta? !
En la alfabetización, los estudiantes pueden sentir la alegría y los cambios provocados por el aprendizaje y la creación a través de diversos canales y métodos. ¿Quieres que aprenda? ¿para qué? ¿Quiero aprender? . No sólo establece el estatus dominante de los estudiantes, cultiva su capacidad de aprendizaje independiente, satisface su deseo de éxito, sino que también les ayuda a seguir aprendiendo. ¿Nuevo descubrimiento? Estimular su capacidad de innovación.
¿Cómo enseñar a leer a alumnos de primer grado? En primer lugar, crear alfabetización situacional
Si el profesor simplemente muestra las nuevas palabras y pide a los estudiantes que las lean en pinyin, este método de enseñanza será demasiado aburrido para los estudiantes de primer grado. Para que los estudiantes se interesen en la alfabetización, los maestros pueden crear ciertas situaciones en la enseñanza de nuevas clases para que los estudiantes puedan entrar en esta situación y aprender a leer sin saberlo.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando en casa, creé una situación así:? Niños, miren, ¿es hermosa la casa de Xiaofang? Pero Xiaofang tiene un problema. Papá quería que Xiaofang pegara la tarjeta con palabras que tenía en la mano en los muebles o electrodomésticos correspondientes, pero Xiaofang no reconoció las palabras que contenía. ¿puedes ayudarla? Los estudiantes están muy motivados y pueden decir cómo recuerdan las palabras. La alfabetización se convierte en un placer.
En segundo lugar, utilizar conocimientos nuevos y antiguos para conectar la alfabetización
Sabemos que el conocimiento está estrechamente relacionado. Por lo tanto, al enseñar nuevas palabras, los estudiantes pueden descubrir la conexión entre conocimientos nuevos y antiguos a través de la observación, lo que no solo desarrolla la capacidad de observación de los estudiantes, sino que también les permite aprender nuevos conocimientos de forma independiente. Por ejemplo, en la enseñanza de “Otorrinolaringología Bucal”, les pregunté a los alumnos: ¿Cómo lo recuerdan? ¿día? ¿Esta palabra? ¿Algún compañero dijo? ¿boca? Alguien dijo, ¿agregar una suma? ¿Blanco? Retirar una suma de dinero. Yo dije:? Es fantástico poder memorizar palabras sumándolas y restándolas. ?
¿Y la enseñanza? Libro. Cuando leo esta palabra, les pregunto a los estudiantes cómo recordarla. ¿Algunos estudiantes dijeron que sí? ¿madera? Agrega una línea horizontal, ¿alguien lo dice? ¿fértil? La elipsis de la palabra se ha cambiado a una línea horizontal. Algunas personas dicen que lo es. ¿Operación? Los puntos se vuelven horizontales. Yo dije:? No sólo puedes agregar uno más uno, también puedes cambiar uno. Sois niños muy inteligentes.
? Al recibir elogios de los profesores, los estudiantes comprenderán que lo que han aprendido antes se puede reutilizar e inicialmente sentirán la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo.
En tercer lugar, combinar la alfabetización lectora de textos
El primer volumen de secundaria* * * organiza 20 textos, con de 9 a 13 lecturas para cada texto. En respuesta al problema de la alfabetización excesiva, presto atención a estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización en todos los aspectos de la enseñanza. En primer lugar, antes del comienzo de cada nueva lección, dejaré que los estudiantes obtengan una vista previa del texto y aprendan las nuevas palabras en la columna de nuevas palabras de cada lección de forma independiente. En la enseñanza, después de que los estudiantes terminan de leer el texto por primera vez, siempre les pregunto: Mire la nueva palabra bebé en la tira de palabras nuevas. ¿Los conoces? Saludarlos. ? Pregunte a los alumnos si hay alguna palabra nueva que no conozcan y pídales que la lean en pinyin.
De esta forma, cada alumno podrá encontrar nuevas palabras en el texto según su propia situación y convertirse en el maestro del aprendizaje. En segundo lugar, cuando aprendan nuevas palabras, dejaré que los estudiantes sean pequeños maestros y les enseñaré a leer palabras nuevas. Hacerlo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y activo, y los estudiantes pueden participar activamente. Si se requiere que los estudiantes lean tres veces con el maestro de primaria, si el maestro de primaria lo lee mal, otros estudiantes pueden señalarlo o reemplazarlo como maestro de primaria.
En tercer lugar, enseñar a los estudiantes a comprender el significado de las palabras en un contexto específico. Por ejemplo, cuando enseñaba "El pequeño pintor en la nieve", ¿uno de ellos era? ¿dibujar? palabra. Les pido a los estudiantes que se conecten con el contexto, ¿de acuerdo? ¿Hojas de bambú pintadas con pollo? ¿dibujar? ¿Con un cuadro? ¿dibujar? ¿Cuál es la diferencia de significado? Deje que los estudiantes lean y comprendan una y otra vez, ¿sabe? ¿Hojas de bambú pintadas con pollo? ¿dibujar? ¿Quieres dibujar esta acción, una pintura? ¿dibujar? Imágenes de referencia. Les pedí a los estudiantes que hablaran sobre ¿quién dibujó qué? ¿dibujar? ¿Qué otras palabras se pueden formar a partir de caracteres chinos? ¿Siempre se ha seguido este tipo de enseñanza? ¿Puedes leer en el lugar? Permita que los estudiantes comprendan que a veces la misma palabra tiene diferentes significados en diferentes entornos lingüísticos. Otro ejemplo es la frase de la lección "Sol": El río brilla con el sol y el río es como un largo brocado. ? Cuando supe esto, pedí a los estudiantes que abrieran el libro de 17 páginas y leyeran la canción infantil "¿Adivina qué?" ¿Dos árboles pequeños, diez ramas, sin hojas ni flores? . A través de la lectura comparada, ¿los estudiantes reconocen lo mismo? ¿dragón? Las palabras tienen diferentes pronunciaciones y significados en diferentes entornos lingüísticos.
En resumen, los profesores deben diseñar enlaces de enseñanza adecuados para los estudiantes de acuerdo con sus características de edad, y utilizar una variedad de métodos y métodos de enseñanza para permitir que los estudiantes aprendan felices en el aula. Al mismo tiempo, guiamos a los estudiantes para que descubran el chino en la vida y se den cuenta de que el chino está en todas partes, para que el aprendizaje de los estudiantes no se limite al aula.