En un abrir y cerrar de ojos, el nuevo semestre llega a su fin. No fue hasta que el maestro de la clase de ideología nos pidió que escribiéramos un ensayo que de repente descubrimos que no escuchamos con atención algunas de las clases. Simplemente hicimos otras cosas después de ir allí, o no asistimos en absoluto. y faltamos a clases Simplemente sentimos que la clase ideológica era redundante. Parecía que había muchas opiniones al respecto. En unos meses no aprendimos nada. Cuando entré en contacto por primera vez con los cursos de pensamiento, especialmente cuando leí que estudiar cursos de pensamiento puede ayudarnos a los estudiantes universitarios a aspirar, cultivarnos, ser una buena persona, elegir el camino correcto para convertirnos en talentos y ayudarnos a los estudiantes universitarios a dominar ricas ideologías. , conocimiento moral y jurídico, sentar una base de conocimiento para mejorar el cultivo ideológico y moral y la alfabetización jurídica, y ayudar a nuestros estudiantes universitarios a posicionar su "moral" y "talento" en la posición correcta, y lograr el desarrollo integral de ambos. integridad política y talento. No estoy muy interesado en eso. Siento que estoy familiarizado con este tema porque he estado estudiando el carácter moral desde la escuela primaria hasta la secundaria y luego hasta la secundaria. Creo que aprendí mucho. Este curso en la universidad es solo para aumentar los conocimientos básicos de derecho. ¿No es el otro contenido similar al de la escuela secundaria? Hay muchos estudiantes que sostienen la opinión de que las clases ideológicas son irrelevantes. A veces siento que tal vez soy demasiado superficial y no puedo entender la esencia del problema. Y en el proceso de estudiar este curso, también sentí su aburrimiento y vacío. El profesor utiliza un método de enseñanza intensivo y sólo sabe inculcar. Así que no necesito prestar tanta atención después de ir a la universidad y debería dedicar mi tiempo a cosas más significativas. Pero al principio, me armé de valor y escuché algunas clases. Como era de esperar, este curso realmente no me pareció aburrido y con sueño varias veces. No había mucha gente en la clase porque el maestro nunca llamaba a los alumnos por su nombre. Quizás pensó que no tenía sentido hacerlo. Mucha gente optó por faltar a clases, pero yo simplemente seguí a la multitud y me salté clases algunas veces. Aunque sabía que faltar a clases en mi primer año no era una buena señal, todavía no podía controlarme. Algunas veces, simplemente iba a la biblioteca a navegar por Internet después de una clase, y otras veces ni siquiera fui. Y descubrí que la mayoría de las personas que iban allí simplemente hacían sus propias cosas, como hacer la tarea, chatear y jugar juegos en línea, y todo lo demás. Pocas personas escuchan atentamente al profesor. Muchos estudiantes están predispuestos contra las clases ideológicas y no les prestan atención en absoluto, solo les prestan atención. Aunque los profesores también son muy trabajadores, se necesita mucho tiempo para crear material didáctico y encontrar materiales. Cada vez que habla en clase, la boca de Xia Tian está seca y su espalda suda profusamente, pero el maestro no tiene quejas y aún insiste en enseñar. Una cosa me conmovió profundamente. Una noche, durante una clase de meditación, nuestro maestro de meditación preguntó cuántas personas sabían la respuesta a esta pregunta. Si nadie lo supiera, ella no estaría enseñando. Al final, solo una persona levantó la mano y luego el maestro pareció hacer otra pregunta, que también era la misma que la última vez. Para su sorpresa, esta vez nadie lo supo. La maestra preguntó muchas veces, pero nadie levantó la mano. En ese momento, ella estaba extremadamente decepcionada, realmente decepcionada. Trabajó duro, tratando de que sus alumnos aprendieran tanto como fuera posible, pero claramente fracasó. Este incidente me conmovió profundamente. ¿Cómo pudo la clase ideológica llegar a este punto? ¿Es tan impopular? Sin embargo, no hay duda de que cancelar este curso no es posible, al menos por ahora, por lo que sólo se pueden buscar otras soluciones. Además, dado que la escuela abrió este curso, debe haber una razón para ello. Al estudiar este curso, deberías inspirarte, ganar algo y ser beneficioso en algunos aspectos. De lo contrario, ¿por qué las escuelas harían perder el tiempo de los profesores y el nuestro? En este caso, creo que es posible encontrar formas de mejorar a los estudiantes. Por eso quiero analizar primero las razones de esta situación y luego buscar soluciones. 2. Razones del status quo mencionado anteriormente en los cursos ideológicos (1) Factores propios de los estudiantes: prejuicios contra los cursos ideológicos, los factores propios de los estudiantes son factores muy importantes. Como mencioné antes, no sé mucho sobre este curso. . concentrarse en. Como dijo el profesor, parezco tener un profundo prejuicio contra las clases ideológicas. Creo que después de estudiar tantos años desde la primaria hasta la secundaria, debería haber aprendido lo suficiente y estar familiarizado con el contenido. No es más que hablar de patriotismo y moralidad. Estas cosas son clichés y no vale la pena aprender nada. Muchos estudiantes universitarios tienen esta mentalidad, por lo que, por un lado, generalmente piensan. He visto una encuesta sobre las opiniones de los estudiantes universitarios sobre la asistencia, la seriedad en clase, la actitud de aprendizaje y el cultivo ideológico. Aunque el número de personas encuestadas es limitado y las preguntas no son exhaustivas, se pueden extraer algunas cosas útiles de los resultados de la encuesta. Los resultados de la encuesta por cuestionario muestran: 1: Estado de asistencia en educación ideológica: el número de ausentes representa el 50% del total de personas encuestadas, representa el 20% del total, ausentes de 1 a 5 clases, y asistencia para las 6 clases restantes. 2. Nivel de seriedad en clase: el 40% del total de estudiantes escuchó atentamente la clase, el 20% del total de estudiantes escuchó ocasionalmente y el resto básicamente nunca escuchó. 3. La necesidad de que las universidades ofrezcan este curso: el 50% del total de personas piensa que es necesario ofrecer este curso, el 30% piensa que se puede tomar como optativo y el resto tiene una actitud negativa, pensando que No es necesario estudiar este curso y es sólo una pérdida de tiempo. 4. El propósito de estudiar este curso: el 37,5% de los estudiantes quiere mejorar su autocultivo y perfeccionar su personalidad, y el 62,5% de los estudiantes quiere obtener créditos. De los datos anteriores se puede analizar que los estudiantes universitarios contemporáneos tienen una comprensión relativamente débil del cultivo ideológico y moral, lo que conducirá a una actitud negativa hacia la apertura de este curso, que no favorece la realización de la educación escolar.
Por un lado, los métodos de enseñanza de los profesores son únicos. En la actualidad, los profesores enseñan principalmente en forma de adoctrinamiento en el aula. Sólo hay dos o tres clases por semana y solo hablan de teoría. Las conferencias son aburridas y no tienen sentido de la realidad. Los estudiantes sienten que estas cosas están lejos de ellos mismos y que existen otras formas coloridas: como discursos, debates, discusiones, prácticas sociales, etc.
Por otro lado, está la cuestión de los métodos de enseñanza. Algunos pensadores experimentados tratan el tema como otros temas naturales y sociales. La asistencia a clases es sólo una forma de adoctrinamiento, que permite a los estudiantes recibir conferencias puramente teóricas. No hay muchos ejemplos y no puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Las escuelas primarias y secundarias son una educación orientada a exámenes, que en su mayor parte es cramming. Muchos estudiantes están disgustados con este método y la situación se vuelve poco optimista. Otro problema es que los profesores tienen que llamar a los estudiantes o hacerles preguntas para mantener la asistencia a clase. Ante esta realidad, los docentes no piensan en cómo mejorar su nivel de enseñanza para atraer estudiantes, sino que recurren al pase de lista para mantener su dignidad. Esas clases no serían populares. En este punto, creo que mi maestro ideológico todavía tiene una mente muy abierta y nunca insulta en clase porque sabe que no significa mucho. (3) Factores escolares: mala organización docente en el aula. Debido a la falta de profesores o para reducir los costos de educación o el modelo de clase pública * * a largo plazo, las clases de meditación solo se pueden impartir en clases grandes. Generalmente hay muchas personas en una clase. Los profesores no pueden comunicarse plenamente con los estudiantes y no pueden comprender el estatus ideológico de nuestros estudiantes. No pueden integrarse con los pensamientos de nuestros estudiantes y no pueden despertar los * * * * de los estudiantes. Y la escuela no le presta suficiente atención. 3333.,, Sugerencias para mejorar la situación actual de las clases ideológicas Sugerencias para mejorar la situación actual de las clases ideológicas Sugerencias para mejorar la situación actual de las clases ideológicas 1. Aunque las razones y factores de los propios estudiantes son muy importantes, si queremos mejorar la situación actual de las carreras ideológicas y morales, debemos comenzar por la reforma de los métodos y medios de enseñanza. Para ampliar la cobertura de la docencia con menos horas de clase, también se debe mejorar el interés de los estudiantes por aprender. Para lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, por un lado, los profesores deben crear una atmósfera de enseñanza activa en el aula, respetar la posición dominante de los estudiantes, movilizar la participación y el pensamiento activos de los estudiantes, alentar a los estudiantes a expresar opiniones diferentes y cambiar el adoctrinamiento unidireccional. en comunicación bidireccional y cambio hacia una enseñanza basada en el adoctrinamiento para la enseñanza heurística. Por otro lado, los profesores deben utilizar métodos de enseñanza diversificados según el contenido y las características de la enseñanza para estimular y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y mejorar la eficacia de la enseñanza. En particular, se puede intentar incrementar los métodos de enseñanza prácticos, porque es realmente aburrido estar siempre en el aula y escuchar las conferencias del profesor, y las clases ideológicas también son abstractas y difíciles de entender. Entonces creo que los métodos de enseñanza prácticos pueden hacernos sentir cosas concretas, en lugar de teorías vacías en el aula. Al estar expuestos a algunas cosas reales y explicadas a través de las teorías en el aula, comprenderemos y profundizaremos fácilmente nuestra comprensión del conocimiento del libro de texto. Combinando la vida real y la teoría de los libros de texto, podemos aprender cosas reales, que pueden despertar nuestro interés y pasión. Por tanto, creo que podemos intentar llevar a cabo la enseñanza en forma de modelos a seguir en inglés, visitas, conferencias especiales, etc. Compensa las deficiencias del método tradicional de enseñanza en el aula centrado en el profesor y moviliza el entusiasmo de los estudiantes con su viveza e imagen. Y vi en Internet que algunas universidades también abogan por este método de enseñanza práctica, y algunas universidades también tienen planes de enseñanza práctica. Sin embargo, se desconoce si estas se ponen en práctica en operaciones reales y cuáles serán los efectos después de su implementación. Esta es sólo una pequeña sugerencia que otras instituciones pueden seguir. 2. Nuestros estudiantes también deben aprovechar plenamente su posición dominante como estudiantes, respetar a los profesores, participar activamente en las actividades del aula, intercambiar puntos de vista y opiniones con profesores y compañeros, prestar atención a cuestiones sociales prácticas, analizar basándose en teorías de libros, para poder aprender lecciones y profundizar su comprensión de las teorías de los libros. 3. Las escuelas deben prestar suficiente atención a las clases ideológicas y ofrecer buenas garantías. Sólo así será posible mejorar la situación antes mencionada de más de 100 personas que asisten a una clase numerosa y posiblemente aumentar la interacción entre estudiantes y profesores. promoviendo así el entendimiento mutuo entre profesores y estudiantes y mejorando la situación actual de los cursos ideológicos.