¿Cuáles son las formas y medios para que los padres trabajen en las clases de jardín de infantes?

Según los diferentes requisitos, se llevan a cabo varias reuniones de padres y maestros (guardería completa, clase, algunos padres, etc.) al menos dos veces por semestre con diferentes escalas y diferentes objetos. Presentar oportunamente a los padres la situación educativa del jardín de infantes o la clase y el desarrollo de los niños, y escuchar las opiniones de los padres.

2. Visitas domiciliarias y entrevistas

Realizar visitas domiciliarias periódicas y no programadas de manera oportuna sobre el estudio de los niños y la vida en el jardín de infantes, y mantener registros de las visitas domiciliarias. Las visitas domiciliarias regulares incluyen: antes de que los nuevos estudiantes ingresen al jardín de infantes, al principio y al final; Las visitas domiciliarias aleatorias incluyen: no venir al parque durante dos días en circunstancias especiales; no venir al parque durante un período prolongado cuando esté enfermo;

3. Manual de crecimiento infantil

Basado en el contenido de la educación infantil, se compila y distribuye un "Manual de crecimiento infantil" una vez por semana para permitir a los padres mantenerse al tanto de la vida de sus hijos. estudio, salud, etc. en el jardín de infancia.

4. Columna de contacto familiar

Cada clase establecerá una columna de contacto con el hogar en forma de cartel para anunciar rápidamente la información y la dinámica de las actividades de la clase a los padres, e informar a los padres sobre la educación. Contenido de seguridad y crecimiento infantil. Cambiar una vez por semana.

5. Día de recepción de padres Todos los viernes es el día de recepción de padres. El director acepta visitas y consultas de los padres.

6. Escuela de padres

Enseñar a los padres el conocimiento científico de la educación familiar de manera decidida y sistemática, e intercambiar y promover experiencias de educación familiar.

7. Actividades de educación para padres en familia

Realizar más de dos actividades familiares entre padres e hijos cada semestre, como: “1 de junio” con la banda cerca de la naturaleza (salida de primavera); , salida de otoño); muñeca sana (juegos deportivos) etc.

8. Jornada de puertas abiertas del jardín de infancia

Un evento está abierto a los padres una vez al mes para permitirles comprender plenamente la situación de la enseñanza del jardín de infancia y el desarrollo de sus hijos.

9. Cargos públicos

Anunciar el cobro de elementos y fondos a los padres cada mes, y anunciar el uso de tarifas de comidas y tarifas de agencia. Se reembolsará cualquier exceso y se reembolsará menos.

10. Cuestionario para padres

Realice periódicamente diversas encuestas a los padres para solicitar sus opiniones sobre la gestión y los servicios del jardín de infancia y las actitudes y capacidades de los profesores para garantizar la educación, a fin de desempeñar el papel de supervisión. papel de los padres.

11. Acuerdo de servicio

Desarrollar diversos proyectos de servicio para resolver las preocupaciones de los padres y permitirles trabajar con tranquilidad.

12. Dirección del sitio web

Establecer y lanzar un sitio web para crear una plataforma interactiva rápida.

1. Enfoque individual

El modelo individual se refiere al contacto individual y al modelo de trabajo entre los maestros de jardín de infantes y los padres de niños pequeños. Desempeña un papel importante en el mantenimiento de una estrecha relación. El contacto con las familias y la implementación de una educación familiar sincrónica juega un papel muy importante. Debido a que educar a los niños es diferente de otras tareas, cada niño es un individuo único con diferencias en las características de personalidad y niveles de desarrollo. Además, el estado familiar del niño, la perspectiva educativa de los padres y los métodos de crianza también son diferentes, y los maestros deben tratar a cada niño; Los niños y los padres realizan un trabajo específico. En los últimos años, muchos jardines de infancia han organizado escuelas para padres, conferencias sobre educación familiar, etc. , esto es necesario para popularizar el conocimiento científico sobre paternidad, pero no debe reemplazar ni ignorar el trabajo personalizado, profundo y detallado. Hay que decir que el trabajo de muchos padres en las guarderías es personalizado. Hay varias maneras de realizar el trabajo de ser padre solo:

1. Visitas domiciliarias

Las visitas domiciliarias son una forma importante de conectarse con la familia. El propósito de las visitas domiciliarias es lograr una comprensión profunda de las condiciones reales de los niños en el hogar, la comprensión de los padres, las actitudes y los métodos de educación de la primera infancia y el impacto de la familia y su entorno en el desarrollo físico y mental de los niños. Con base en el desempeño específico de cada niño, discutir con los padres las medidas para educar a sus hijos, presentar los logros, el progreso y los problemas existentes de los niños en el jardín de infantes y esforzarse por lograr una cooperación estrecha entre los padres y el jardín de infantes. La visita domiciliaria refleja el cuidado cordial de las maestras de jardín de infantes hacia los niños, el respeto y la comprensión de los padres y un fuerte sentido de responsabilidad para la finalización exitosa de las tareas educativas de la clase de este año. El propósito y los requisitos de cada visita domiciliaria deben ser claros para evitar quejas, expropiaciones y visitas turísticas al hogar.

Las visitas domiciliarias se suelen realizar en las siguientes circunstancias:

(1) Visitas domiciliarias a niños recién matriculados.

Antes de ingresar al jardín de infantes, los niños deben conocer a sus maestros, establecer sus sentimientos iniciales y dejar una buena impresión. Después de ingresar al jardín de infantes, es más probable que los niños se identifiquen con los maestros y estén dispuestos a dejar a sus familias e ir al jardín de infantes. Los maestros también pueden investigar los nuevos hábitos de vida e higiene de los niños en el hogar y guiarlos para que se adapten a las reglas de vida colectiva del jardín de infantes de manera planificada y paso a paso. Si los maestros generalmente no pueden realizar visitas domiciliarias a todos los estudiantes nuevos en el jardín de infantes, pueden centrarse en visitas domiciliarias a los niños débiles, que nunca han salido de casa o que tienen estructuras familiares especiales según el formulario de examen físico del niño y los materiales de registro de padres completos. la visita domiciliaria lo antes posible.

(2) Cuando un niño sufre una enfermedad o accidente inesperado o cuando se descubre que tiene problemas graves de conducta, se debe realizar una visita domiciliaria especializada de inmediato. Los profesores deben presentar la historia a los padres en detalle, consolarlos de manera cordial y responsable, discutir y encontrar soluciones a los problemas. Al hablar con los padres sobre las deficiencias de sus hijos, también deben afirmar sus fortalezas y adoptar métodos educativos específicos basados ​​en la investigación.

⑶ La educación familiar es mejor. Cuando un niño logra un progreso significativo, se necesitan visitas domiciliarias para ayudar a los padres a resumir su experiencia para la promoción.

(4) Cuando la familia de un niño tiene un cambio importante y necesita consuelo y ayuda, o el niño no está cerca por mucho tiempo, es necesario comprender las razones.

5] Los padres también deben realizar visitas domiciliarias de manera oportuna cuando necesiten ayuda para mejorar los métodos educativos de sus hijos o cuando existan problemas graves con sus actitudes parentales.

Cada vez que visites a una familia, haz un breve plan con antelación y elige un horario adecuado. A veces está bien incluir a sus hijos en las conversaciones y mostrarles amabilidad. En este momento, también se puede observar el comportamiento del niño en casa y la actitud de los padres hacia el niño. A veces, se puede aprovechar el tiempo que los niños están fuera para hablar seriamente con sus padres sobre sus fortalezas y debilidades, estudiar y analizar formas de mejorar la educación e intercambiar sentimientos.

El profesor deberá realizar un registro sencillo de la visita domiciliaria. Si la grabación cara a cara afectará la efectividad de la conversación con los padres, puede esperar hasta regresar al jardín de infantes para recuperarla. Las visitas domiciliarias frecuentes pueden servir como referencia para la educación y ayudar a mejorar la calidad de la educación.

4. Conversaciones personales

Las conversaciones individuales son la forma más sencilla, frecuente y oportuna de realizar el trabajo de crianza. Los maestros pueden aprovechar el momento en que los padres recogen a sus hijos en el parque para hablar con los padres sobre los problemas de educar a sus hijos, informar problemas a los padres, hacer solicitudes y discutir soluciones. Este tipo de conversación es relativamente corta, por lo que el contenido no debe ser demasiado. Si es necesario, puedes concertar una cita para una conversación más larga en otro momento. Para este tipo de conversación individual con un propósito claro, los maestros deben prepararse con anticipación, incluida la recopilación y análisis de materiales relacionados con el desarrollo infantil, la preparación de preguntas e ideas preliminares para la resolución de problemas. Al hablar, los profesores no sólo deben ser sinceros, sino también esforzarse por crear una atmósfera relajada para que los padres puedan eliminar sus preocupaciones ideológicas y participar fácilmente en la conversación.

3. Manual de Contacto Familiar

El Manual de Contacto Familiar también es una forma sencilla y eficaz de lograr el contacto familiar. Hoy en día, algunos padres están ocupados con el trabajo y les resulta difícil tener tiempo para charlar con los profesores con frecuencia. En este caso, es especialmente importante utilizar una libreta de contactos familiar.

El manual de contacto familiar es flexible y conveniente, y la información se entrega de manera oportuna. Los padres a menudo pueden conocer el progreso y los problemas de sus hijos en el libro de contactos, así como los requisitos específicos del jardín de infantes para las familias en términos de apoyo a la educación; los maestros pueden obtener comentarios sobre la efectividad de la educación del jardín de infantes, aprender sobre el desempeño de sus hijos en el hogar y comprenderlos; opiniones de los padres a partir de la agenda de contactos y demandas.

El Manual de contacto con la ciudad natal es una forma de contacto y comunicación escrita entre maestros y padres en torno al desarrollo y la educación de sus hijos. Por lo tanto, el contenido escrito debe ser específico, no vago y no puede escribirse como una cuenta corriente. Debería centrarse en reflejar los cambios y las nuevas situaciones de los niños pequeños, centrándose en los objetivos educativos y las tareas educativas recientes de los jardines de infancia y combinándolos con el desarrollo real de los niños pequeños. Las familias intercambian información frecuente y continuamente y colaboran entre sí para promover el desarrollo de los niños pequeños. Con el tiempo, el Manual de contacto se convierte en un recurso valioso que refleja el desarrollo y la educación del niño.

A través del Manual de Contacto Familiar también podrás descubrir cuestiones destacables en la educación familiar. Por ejemplo, en el manual de visitas domiciliarias de una clase, la retroalimentación de los padres a los maestros se refiere principalmente al progreso y los problemas de los conocimientos y habilidades de sus hijos, y se presta poca atención a la personalidad y los hábitos de comportamiento de sus hijos.

Esta es información muy importante y puede proporcionar una base para que los profesores intenten corregir las ideas educativas de los padres mediante el análisis y la investigación.

4. Consulta a los padres

Los jardines de infancia con condiciones calificadas también pueden realizar actividades de consulta a los padres de forma regular o irregular. El asesoramiento para padres es un método de asesoramiento cara a cara que responde a los problemas que encuentran los padres a la hora de educar a sus hijos. La consulta de los padres debe ser recibida por líderes y maestros de jardín de infantes con rica experiencia educativa, ciertos conocimientos teóricos y experiencia práctica en tutoría, o se pueden contratar expertos relevantes. Las respuestas a las preguntas deben ser científicas y específicas, y centrarse en brindar orientación a partir de conceptos de educación familiar, actitudes parentales, métodos científicos, etc., para ayudar a los padres a analizar las causas de los problemas y orientarlos sobre qué hacer en el futuro. Las respuestas a las preguntas deben basarse en el nivel de aceptación de los padres. En general, debería ser sencillo. No se limite a abordar problemas de los que no está seguro. Debes preguntarle a tu instructor o verificar la información con un alto sentido de responsabilidad antes de responder. Se deben acumular datos especiales sobre las preguntas y respuestas de los padres para permitir la investigación científica en esta área.

5. Cartas y notas

Para los padres de niños pequeños que estudian o trabajan fuera durante mucho tiempo, los profesores deben hacer todo lo posible para ponerse en contacto con los padres, aunque normalmente lo hacen. tener abuelos, familiares y amigos como tutores en casa. Generalmente, los padres aprenden sobre el desarrollo de sus hijos a través de cartas. Este enfoque no sólo puede acercar a las familias, sino también permitirles estar lejos de sus hijos con frecuencia, pero aun así prestar atención al desarrollo de sus hijos y desempeñar un papel en la coordinación de la educación. Las notas adhesivas son un método común que se utiliza en los jardines de infancia. Generalmente, cuando situaciones y problemas temporales requieren un contacto rápido con los padres, los niños y los autobuses de enlace se pueden entregar a los padres.

6. Teléfono

Para los padres que están demasiado ocupados para recoger a sus hijos, los profesores pueden contactarlos por teléfono. Los maestros deben recordar los números de teléfono de dichos padres, saber cuál es el mejor momento para hablar y comunicarse con los padres de manera oportuna.

Hay muchas maneras para que las personas se comuniquen con sus padres, pero el método de contacto con ellos debe controlarse de manera flexible según la situación. Sin embargo, los jardines de infancia deben prestar atención a ponerse en contacto con los padres a través de métodos individuales, porque este tipo de comunicación es la forma más eficaz de estrechar la relación entre familias, lograr la cooperación entre familias y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

En segundo lugar, el método colectivo

El método colectivo de trabajo de los padres en el jardín de infantes se refiere al método de cooperación con grupos de padres, como la celebración de reuniones de padres, la celebración de conferencias especiales sobre la escuela o la familia de los padres. educación y comunicación con las familias Experiencia educativa, diversos seminarios de educación familiar, creación de una columna de contacto familiar (jardín de educación familiar), organización de jornadas de puertas abiertas para padres, impresión y distribución de materiales de aprendizaje relevantes para la educación familiar, etc. La paternidad colectiva y la paternidad individual deben combinarse. La forma colectiva en que trabajan los padres es más o menos así.

1. Conferencia de padres y profesores

La conferencia de padres y profesores es un método de trabajo entre padres muy utilizado en las guarderías. Hay conferencias de padres y maestros para todo el jardín de infantes, para cada nivel de grado, para toda la clase y de diferentes tipos.

(1) Todos los padres deben asistir a las conferencias de padres y maestros, que generalmente se programan al comienzo del año escolar (o semestre) y al final del año escolar (o semestre).

(2) La reunión de padres y maestros de nivel de grado informa el plan de trabajo educativo de este grado a los padres, explica especialmente las metas educativas de este año escolar (o semestre) y los requisitos para la educación cooperativa familiar. organiza debates y escucha las opiniones y sugerencias de los padres.

⑶Las conferencias de padres y maestros en clases separadas son más específicas, lo que facilita la comunicación bidireccional entre padres y maestros y * * * discute temas relacionados con la educación de sus hijos. La forma de las conferencias de padres y profesores es ecléctica, pero lo principal es centrarse en los resultados prácticos. Algunas clases de jardín de infantes tienen animadas conferencias de padres y maestros. Por ejemplo, para ayudar a los padres a superar el fenómeno de la excesiva organización y cultivar la capacidad de autocuidado de sus hijos, se celebró una reunión de padres y profesores en cooperación con el jardín de infancia y se invitó a los padres a ver cómo se vestían sus hijos: un juego de "ver quién se viste rápido"; se celebró otro jardín de infantes. Asista a una reunión de padres y maestros y observe la capacidad de los niños para operar juguetes intelectuales y usar sus manos y cerebro. Los padres que normalmente organizan demasiadas actividades pueden ver que sus hijos son torpes, incompetentes e impacientes en comparación con otros niños de la clase al observar las actividades de sus hijos. En este caso, el maestro les dice a los padres que organizar la sustitución no es amor, sino privar a los niños de oportunidades de desarrollo, ayudando así a los padres a superar la actitud parental incorrecta de organizar la sustitución, de modo que estos padres estén dispuestos a cooperar con el jardín de infantes y concentrarse en cultivar. a sus hijos a usar sus manos, su cerebro y cuidar sus propias habilidades.

4. Escuela para padres (o conferencia de tutoría)

La escuela para padres es un canal eficaz para popularizar el conocimiento sobre educación familiar y es un desarrollo importante en el trabajo de los padres de jardín de infantes. La misión de las escuelas para padres es enseñar sistemáticamente a los padres el conocimiento científico de la educación de sus hijos. Aunque algunos jardines de infancia no cuentan con escuelas para padres, a menudo organizan conferencias o informes especiales sobre educación familiar en los momentos oportunos.

Cuando los jardines de infancia organizan conferencias de escuela para padres o de educación familiar, deben integrar la teoría con la práctica, tener contenidos específicos, explicaciones sencillas y muchos ejemplos, para impresionar a los padres y resolver las desviaciones en la educación familiar y la confusión en educación de los padres; es necesario sensibilizar a los padres y ayudarlos a resolver problemas operativos. Sólo así podremos ser bienvenidos por los padres y lograr buenos resultados. La educación de los padres no debe seguir un guión, sino que debe basarse en conocimientos teóricos de fisiología, psicología y educación infantil. Para los padres con bajos niveles de educación, es aún más importante utilizar un lenguaje fácil de entender para explicar los principios de la paternidad científica y evitar el uso de términos profesionales como "cognición" y "comportamiento prosocial" para evitar resultar oscuros, aburridos y no lograr los resultados esperados.

3. Columna de contacto familiar (Tutoring Garden)

La mayoría de los jardines de infancia ahora tienen una columna de contacto familiar, algunas para los padres de todo el jardín de infancia y otras para cada clase. La columna de contacto en el hogar para todos los padres generalmente presenta nuevos conceptos, buenas experiencias, conocimientos sobre atención médica, prevención de epidemias estacionales, introducción a los juegos entre padres e hijos, etc. La columna de contacto con el hogar de cada clase incluye una introducción a los objetivos educativos recientes de la clase, contenido educativo que requiere cooperación en el hogar, desarrollo de los niños y algunos artículos de tutoría específicos. La columna de contactos familiares debe ser animada y atractiva para los padres. Los artículos y la información deben ser breves y concisos. Pueden ser compilados por profesores, extractos de periódicos y publicaciones periódicas impartidos por tutores o proporcionados por padres que tengan experiencia y conocimientos. La columna de contacto familiar debe estar ubicada donde los padres deben recoger y dejar a sus hijos. El contenido debe actualizarse con frecuencia y la letra no debe ser demasiado pequeña.

4. Periódicos y revistas de jardinería

Los jardines de infancia con condiciones cualificadas pueden organizar periódicos escolares regulares o irregulares para los padres. Por ejemplo, el jardín de infancia de la región militar de Liaoning dirige su propia revista de jardinería "Lian Xinqiao", y el jardín de infancia del personal de Changxindian, Beijing, dirige su propio tabloide "Seedlings". Estos periódicos de jardín de infantes tienen un rico contenido, con artículos breves y un lenguaje vívido y sencillo. Incluyen palabras de maestros y padres y se centran de cerca en la educación de los niños. Por ejemplo, el tabloide "Miaomiao" ha abierto una columna llamada "La casa en el jardín" para publicar los objetivos educativos y el contenido de las clases experimentales que requerirán la cooperación de los padres en un futuro próximo. La revista Garden "Lian Xinqiao" ha abierto especialmente un "Jardín de tutoría" para que los padres intercambien experiencias y conocimientos de tutoría, lo que ha sido bien recibido por los padres.

5. Jornada de puertas abiertas para padres

La jornada de puertas abiertas para padres significa que el jardín de infancia está abierto a los padres de forma regular o irregular, y se invita a los padres a observar las actividades del jardín de infancia. trabajo de los padres. Los padres pueden aprender más sobre el contenido y los métodos de la educación en el jardín de infantes observando o participando en las actividades del jardín de infantes; pueden ver con sus propios ojos el desempeño de su hijo en todos los aspectos, comprender el nivel de desarrollo de su hijo y comunicarse con sus compañeros, especialmente cuando ven a su hijo. Competir con sus pares Las ventajas y desventajas comparativas de los niños pueden ayudar a los padres a comprender a sus hijos en profundidad y cooperar con los maestros para educar a sus hijos de manera específica. Al mismo tiempo, durante el proceso de observación y participación en las actividades, los padres también pueden observar las actitudes, métodos y habilidades de crianza de los maestros. Debido a que los maestros de jardín de infantes están especialmente capacitados, generalmente siguen los principios educativos correctos al educar a los niños y prestan más atención a la adopción de métodos apropiados basados ​​en las características de edad y las diferencias individuales de los niños. Esto también es una especie de excursión para los padres, lo cual es útil. Mejorar el comportamiento parental de los padres.

Además de los formularios anteriores, algunos jardines de infancia calificados también han establecido salas de lectura para padres para exhibir libros y publicaciones periódicas sobre educación familiar, así como conferencias sobre educación familiar, informes de experiencias de educación familiar y otros materiales audiovisuales. para que lo utilicen los padres. En las paredes de la sala de lectura se cuelgan materiales promocionales sobre nutrición y atención de la salud de los niños. Los juguetes y juegos son adecuados para niños de todas las edades y se presentan excelentes libros infantiles. La sala de lectura para padres está administrada por personal dedicado, está abierta a los padres con regularidad y ofrece fotocopias y otros servicios, lo que sin duda juega un papel positivo para ayudar a los padres a mejorar sus habilidades de tutoría.

Los métodos de trabajo de cualquier padre son creados en la práctica por los directores y profesores de la guardería.

Debemos prestar atención a los resultados prácticos, aprovechar al máximo la situación, partir de la realidad y utilizar qué métodos para acercar a los padres, ayudarlos a mejorar el nivel de crianza científica y promover la educación cooperativa de los niños en el hogar.

En resumen, los jardines de infancia de China han trabajado mucho con la cooperación de las familias y han logrado muchos resultados gratificantes en términos de contenido y métodos de actividad. Sin embargo, si analizamos la situación general, hay dos cuestiones comunes que requieren nuestra atención. En primer lugar, la cooperación interna no es lo suficientemente profunda y sigue siendo más superficial. Esto se refleja en el hecho de que, aunque los padres han ingresado al jardín de infantes, visitan más y participan menos; la participación indirecta es más que la participación directa, especialmente rara vez profundizan en el proceso de educación del jardín de infantes para cooperar estrechamente con el plan de estudios. En segundo lugar, el contenido de la cooperación en el hogar está fuera de contacto, como lo demuestra el hecho de que los padres a menudo sólo juegan con sus hijos cuando vienen al jardín de infantes para participar en actividades, como participar en competencias deportivas, compartir pasteles en fiestas de cumpleaños. , etc., y rara vez implican educación familiar. Por el contrario, la educación de los padres a menudo se lleva a cabo sin ver las actividades de sus hijos y es difícil producir efectos específicos. Por lo tanto, los jardines de infancia deberían explorar más a fondo la amplitud y profundidad de la cooperación para que la cooperación en el hogar pueda desempeñar un papel más importante en la educación de la primera infancia.