Ensayo de muestra de 3000 palabras sobre educación infantil temprana
Ensayo 1 de muestra de educación preescolar de 3000 palabras
Pensar en el valor y la situación actual de la educación preescolar
Este artículo explica el papel y el valor de la educación infantil , centrándose en el análisis de la educación infantil Los problemas existentes en la situación actual, y se presentan sugerencias y medidas para mejorar la educación infantil para promover el desarrollo saludable de la educación infantil y crear un mejor ambiente infantil para los niños.
Educación preescolar; calidad; juego
1. Introducción
Para una persona, la educación formal comienza en el jardín de infantes. Esta es la educación de la perspectiva formal de una persona sobre la vida, los valores y la moral social. Este es el entrenamiento de las habilidades de supervivencia social de una persona. Por tanto, se puede observar que la educación infantil juega un papel importante en el campo de la educación, y muchos padres han fijado artificialmente el punto de partida de sus hijos en este lugar. ¿Por culpa de la sociedad? ¿Doble independencia? Cada vez hay más bebés. Un niño no es sólo un problema para una pareja joven, sino también para dos familias, los abuelos y los abuelos. La educación de los niños se ha convertido cada vez más en el centro de atención de la sociedad real. En cuanto a los frecuentes incidentes de abuso infantil, todos están preocupados por la calidad y el desarrollo de capacidades de los maestros de jardín de infantes. En cuanto al tema de la educación primaria, la gente empezó a pensar en cómo optimizar el contenido educativo de los niños. Cada vez se presta más atención social a la educación de la primera infancia y se profundiza aún más el pensamiento sobre la educación de la primera infancia. Pensar en su valor parte del análisis de la problemática existente en la educación infantil.
2. El papel de la educación infantil
La educación de una persona comienza con la educación infantil, y la educación infantil es la clave del plan de aprendizaje de nuestros hijos. En esta etapa, el cerebro del niño se desarrolla rápidamente. Si la educación en este momento es apropiada es muy crítico y necesario para el desarrollo de la inteligencia y la inteligencia emocional del niño. El desarrollo del potencial de muchos niños proviene principalmente de un tipo de educación en este momento. Sólo con una educación adecuada los niños podrán desarrollar mejor su inteligencia y ampliar su inteligencia emocional. La etapa de enseñanza de los niños es también la etapa más rápida para que el ser humano comprenda el mundo. Los niños de preescolar tienen el mismo cerebro que los adultos. En este momento, la comprensión del mundo por parte de los niños mejora constantemente y tienen sus propios puntos de vista sobre las cosas. Esta es una etapa irreversible de la enseñanza de la que el niño no podrá recuperarse en el futuro. Una vez que lo pierdan, sus vidas se retrasarán. Además, este periodo también es un periodo crítico para que los niños se sientan cuidados y amados. Aceptan el cuidado de sus padres, maestros y compañeros de clase, y luego retroalimentan este cuidado, permitiéndoles aprender a amar a los demás mientras sienten amor. Esto es lo que la educación infantil requiere que los niños aprendan continuamente.
3. Problemas
(1) El espacio de asociación está comprimido.
La imaginación de un niño de entre tres y seis años es muy rica comparada con la de una sola persona. La educación de la primera infancia en el país comenzó temprano. En muchos casos, algunos conocimientos de la escuela primaria se delega aún más a la educación de la primera infancia, de modo que los niños reciben cierta educación temprana en el jardín de infantes, como inglés en la escuela primaria, sumas y restas de matemáticas, etc. Y alimentar constantemente a los niños durante el proceso de enseñanza, que también es una especie de psicología de los padres actuales. Esperan que sus hijos no pierdan en la línea de salida. Es precisamente por este desarrollo primario de la educación preescolar que más niños han perdido el espacio de interacción y sus ideas se han solidificado por completo. A los ojos de los niños, el sol no es una simple estrella. Le darán más significados, como que el sol es un pastel de yema de huevo y el sol es un pastel redondo. Si les hace preguntas como ésta a los niños, darán respuestas coloridas. Quizás a los ojos de los adultos, muchas de estas extrañas respuestas no tengan sentido y parezcan ridículas, pero se basan en la comprensión del mundo que tienen los niños. Una asociación, un pensamiento divergente, pero la educación infantil actual está muy inhibida en este sentido. La sensibilización de los niños se basa en métodos de enseñanza sólidos. No prestamos atención al cultivo del pensamiento divergente de los niños, sino que establecemos a grandes rasgos la educación cognitiva a través de la enseñanza desde una perspectiva adulta, lo que afecta gravemente el desarrollo del pensamiento asociativo de los niños.
(2) La presión de aprendizaje sobrecargada hace que los niños se sientan cansados de aprender desde una edad temprana.
Muchos padres necesitan que sus hijos no pierdan en la línea de salida. Esta visión lleva a los padres a invertir mucho dinero y energía en la educación de sus hijos, como matricularlos en clases de piano, clases de caligrafía, etc. , elija un jardín de infantes bilingüe y brinde a los niños educación bilingüe en chino e inglés desde el jardín de infantes. Podemos entender el punto de partida de este tipo de educación, pero los niños pierden más tiempo para jugar. Se necesita dedicar más tiempo al estudio y la presión para estudiar está aumentando, pero jugar es la naturaleza de los niños, especialmente en la primera infancia. Necesitan más tiempo para jugar y aprenderán más en el proceso de lucha y habilidades para la vida. experiencias sociales.
En el proceso de juego, se muestran más interesados y más activos en el aprendizaje, lo que es imposible de lograr mediante la enseñanza formal. Muchos padres todavía no comprenden esta verdad, pero invierten ciegamente en la educación. Los fines de semana y las vacaciones de invierno y verano de muchos niños están llenos de clases interesantes y de cursos especiales. Con el tiempo, este tipo de presión de aprendizaje hace que los niños se sientan cansados de aprender y pierdan interés en aprender. En el proceso de enseñanza posterior, estaban aún menos motivados. Por lo tanto, el pensamiento de los padres de esperar que sus hijos y sus niñas tengan éxito será contraproducente. Las clases de interés no lograrán el efecto de estimular el interés por aprender, pero harán que más niños pierdan interés en aprender.
Cuatro. Sugerencias para promover el desarrollo
(1) Fortalecer la formación de calidad de los maestros de jardín de infantes.
La construcción de docentes de educación infantil es el principal motor de la educación preescolar actual. Sólo fortaleciendo continuamente la construcción del equipo docente, mejorando los conocimientos y habilidades de los maestros de primera infancia y mejorando su conciencia sobre la educación de calidad podrán continuar fortaleciendo su trabajo y sirviendo mejor a la causa actual de la educación preescolar. Por un lado, es necesario incrementar la formación de habilidades profesionales de los docentes en servicio y fortalecer su estructura de conocimientos y habilidades. Por otro lado, en el proceso de inyectar sangre nueva, debemos proponer un plan general para la formación de maestros de jardín de infantes e introducir medios y métodos educativos modernos para que estos futuros maestros de jardín de infantes puedan dominar mejor los nuevos conceptos y conocimientos de enseñanza, enseñar métodos y métodos Es necesario actualizarlo para satisfacer las necesidades de una educación de calidad. Sólo así se podrá optimizar continuamente el equipo de profesores de guardería.
(2) El concepto didáctico se aproxima a las necesidades reales de la educación infantil.
Jugar es la naturaleza de los niños. La educación en todos los ámbitos es relativamente seria y un poco temprana para los niños en este momento. Debemos seguir ampliando la educación en los juegos. Los niños tienen un interés natural en jugar, y es de gran importancia y papel llevar a cabo educación sobre la exploración del conocimiento, la innovación de habilidades y el pensamiento divergente durante el juego.
A medida que la atención social sigue aumentando, algunos problemas en la educación preescolar siguen quedando al descubierto. Sólo mejorando los conocimientos y habilidades de los maestros y cambiando los conceptos de enseñanza podrá la educación preescolar alcanzar un nuevo nivel y brindar a los niños una infancia mejor.
Materiales de referencia:
[1] Xiong Cancan, Zhang Fen et al. ¿Fortalecer las responsabilidades de liderazgo del gobierno y lograr un gran desarrollo de la educación preescolar en las regiones occidentales subdesarrolladas? La exploración del gobierno de la Región Autónoma Hui de Ningxia para promover el desarrollo de la educación preescolar. El primer foro académico para estudiantes de posgrado en educación en universidades capitalinas en 2009 [D 2010, 12: 156-157].
[2] Jiang, Song et al. Estado actual y análisis del currículo de jardín de infantes de la escuela primaria [D 2012 Seminario Internacional sobre Reforma e Innovación en Gestión (2012), 2012, 12: 145-.
Ensayo de muestra 2 de 3000 palabras sobre educación de la primera infancia
Aplicación de la cooperación familiar en la educación de la primera infancia
Resumen: En los últimos años, el tema de la educación de la primera infancia ha atraído cada vez más atención. La educación preescolar, como esperanza para el futuro de la patria, tiene una importancia práctica importante para las personas e incluso para todo el país. La cooperación familiar tiene un impacto importante en la educación de la primera infancia y es un componente importante de la educación de la primera infancia. Este artículo comienza con la cooperación en la decoración del hogar, analiza el estado actual de desarrollo de la cooperación en la decoración del hogar y analiza brevemente nuevas ideas para utilizar la cooperación en la decoración del hogar.
Palabras clave: educación de la primera infancia; cooperación en el hogar; estado de desarrollo; nuevas ideas
Introducción
La educación de la primera infancia es el comienzo de la educación personal a lo largo de toda la vida y la más crítica. aspecto de la educación personal. La cooperación desde el hogar se ha convertido gradualmente en una tendencia global de reforma educativa, y la promoción del desarrollo de la cooperación desde el hogar también se ha convertido en una parte importante de la reforma de la educación preescolar. Por lo tanto, explorar el uso efectivo de la cooperación nacional tiene una gran importancia práctica.
1. La importancia de la cooperación en el hogar
La cooperación en el hogar significa que tanto las familias como los jardines de infancia se consideran maestros de educación infantil y ambas partes se comprenden, se apoyan y cooperan entre sí para lograrlo. el objetivo del desarrollo integral de los niños. La educación infantil tiene dos elementos muy importantes: la familia y la guardería (la sociedad también es un factor). En el proceso de educación preescolar, en primer lugar, los padres deben tener una comprensión profunda de su propia importancia. Al mismo tiempo, los jardines de infancia también deben esforzarse por lograr el apoyo y la cooperación de los padres para compensar mejor sus propias deficiencias. cooperar entre sí para promover mejor el desarrollo integral de la salud física y mental de los niños.
2. Situación actual y problemas
2.1 Estado de desarrollo
En comparación con los países extranjeros, el desarrollo de la cooperación en el campo nacional comenzó antes y el sistema es relativamente sólido. Algunos países europeos han logrado buenos resultados en la cooperación interna. El estado de desarrollo y las características de este aspecto en el extranjero incluyen: fortalecer la construcción de sistemas y regulaciones; métodos de cooperación flexibles y ricos; que los padres participen activamente en todos los aspectos. La cooperación nacional en materia de muebles para el hogar se desarrolló relativamente tarde y ha logrado ciertos resultados. Desde la perspectiva de los jardines de infancia, la infraestructura para la cooperación en el hogar ya es relativamente abundante. Esto se refleja en una serie de sistemas y plataformas establecidos por el jardín de infantes, incluidos comités de padres, conferencias de padres, días de recepción de padres, participación de los padres en la evaluación del personal docente, actividades entre padres e hijos (incluida la asistencia a clases juntos, la participación conjunta en competencias), etc. Desde el punto de vista de profesores y padres, sus puntos de vista y prácticas no son consistentes. Aunque la mayoría de los profesores y padres han comprendido la importancia de la cooperación familiar, la cooperación, participación e iniciativa de la mayoría de los padres siguen siendo relativamente bajas. Al mismo tiempo, un pequeño número de profesores cree que los padres sólo desempeñan papeles de apoyo en la cooperación familiar y que es necesario mejorar sus capacidades educativas. Por lo tanto, el estado actual de la cooperación nacional en materia de muebles para el hogar es que se ha reconocido la importancia y la infraestructura está relativamente completa, pero la cooperación entre las dos partes aún no está establecida.
2.2 Problemas existentes
Aunque nuestro país también está llevando a cabo activamente la construcción cooperativa de viviendas de educación preescolar, todavía existen muchos problemas en el proceso de construcción actual. (1) Los padres tienen conocimientos insuficientes. La comprensión de los padres sobre la cooperación familiar es todavía superficial. A los ojos de muchos padres, los profesores son los responsables de la educación infantil y dependen en gran medida de los profesores. Hay dudas y deficiencias en la cooperación, algunos padres están ocupados en el trabajo y no tienen tiempo para cuidar a sus hijos; , por lo que sólo pueden ser atendidos por la generación mayor. Por otro lado, se manifiesta en falta de iniciativa. Muchos padres piensan que sólo desempeñan funciones de apoyo en la cooperación familiar. Los profesores obedecen lo que dicen y rara vez toman la iniciativa de unirse. 2 La comprensión del profesor está sesgada. Muchos maestros de primera infancia creen que son más profesionales que sus padres y carecen de confianza en las capacidades educativas de sus padres.
Los padres vienen a los jardines de infancia para participar en la enseñanza. Algunos maestros se sienten incómodos porque están supervisando y no quieren que los padres participen en la enseñanza. Además, la mayoría de las actividades de cooperación en el hogar son sólo cooperación unilateral dirigida por profesores, que permanecen en forma y no logran lograr el propósito real. ③Pobre interactividad. La cooperación en el hogar de muchos jardines de infancia se mantiene en forma de documentos y no se implementa estrictamente según el plan. Algunos jardines de infancia ni siquiera tienen un plan detallado y las actividades se organizan de forma informal o temporal. Esto también genera inconvenientes para la organización del tiempo de los padres y no favorece el progreso normal de la cooperación entre el hogar y la escuela. Al mismo tiempo, algunas actividades de cooperación entre el hogar y la escuela en el jardín de infantes no son lo suficientemente razonables, lo que empeora la relación mutua entre las dos partes y es necesario explorar métodos de cooperación más flexibles y ricos.
En tercer lugar, discusión de nuevas ideas
Basándonos en la situación actual y los problemas existentes de la cooperación en decoración del hogar de mi país, y aprendiendo de la historia del desarrollo de la cooperación extranjera en la decoración del hogar, exploraremos Nuevas ideas para el desarrollo de la cooperación en decoración del hogar de mi país.
1. Fortalecer la sensibilización
Para aumentar la conciencia en los jardines de infancia, los maestros y los padres sobre la importancia de la cooperación en el hogar, el país debe fortalecer la construcción legal y la publicidad en esta área para permitir entre sí para tener una comprensión más profunda de Conozca sus responsabilidades y derechos. Para lograr una verdadera cooperación familiar, sólo podemos utilizar la supervisión a nivel institucional y utilizar conceptos educativos científicos para guiar la educación infantil temprana.
2. Profundizar el nivel de cooperación
En el pasado, el nivel de cooperación familiar todavía era muy bajo: era solo cooperación unilateral y la participación de los padres solo se quedaba en el nivel. nivel de comunicación y comprensión. Por lo tanto, debemos profundizar el nivel de cooperación entre las dos partes y mejorar el estatus de los padres en la cooperación familiar. Por ejemplo, permitir que los padres participen más en la enseñanza del jardín de infantes o establecer una asociación de padres para reunir las voces de los padres, etc.
3. Ampliar la plataforma de comunicación
La construcción cooperativa de viviendas debe aprovechar al máximo la eficiencia y la conveniencia de la tecnología de comunicación moderna. Establezca QQ de clase, grupo WeChat y grupo telefónico de clase, y también utilice de manera efectiva la comunicación por video para lograr la comunicación remota. Además, la ubicación de la plataforma de cooperación e intercambio entre países no debería limitarse a las escuelas, sino que la sociedad y las familias deberían hacer un buen uso de ella. Al ampliar la plataforma de comunicación y compartir información, los jardines de infancia y las familias pueden comunicarse entre sí, ayudarse mutuamente y aclarar objetivos educativos coherentes.
4. Enriquecer los métodos de cooperación
Bajo la guía de los conceptos educativos tradicionales, se utilizan los métodos de cooperación familiar existentes, como conferencias, informes, reuniones de padres, etc. , todavía es relativamente limitado. Lo más importante es que no es fácil para padres e hijos participar juntos de manera efectiva (principalmente participación pasiva unilateral de los padres). Los profesores también pueden enriquecer y mejorar sus propios contenidos y métodos educativos a través de este tipo de cooperación, que es beneficiosa para todos. Los padres no pueden ser considerados simplemente como padres. Los padres también pueden ser maestros, organizar a los padres para que asistan a clases y dejar que los padres actúen como estudiantes. Este tipo de cooperación con inversión de roles puede mejorar la comprensión y la cooperación mutuas. Además, también se pueden implementar adecuadamente métodos de cooperación no escolares, como visitas domiciliarias y actividades al aire libre. Por supuesto, la novedad de la colaboración doméstica va mucho más allá. A medida que la tendencia de los tiempos continúa actualizándose, el sistema, modelo y plataforma para la educación preescolar y la cooperación en el hogar también seguirán mejorando.
Cuarto, resumen
Al utilizar eficazmente métodos de cooperación familiar, tanto los padres como los maestros pueden completar la educación de sus hijos y, al mismo tiempo, mejorar la iniciativa y el entusiasmo de los padres en la etapa temprana. educación infantil. Lo más importante es integrar la educación preescolar con la educación familiar, que no solo juega un papel vital en la promoción del desarrollo integral de la salud física y mental de los niños, sino que también juega un muy buen papel en la promoción del progreso general de la educación preescolar nacional.
Materiales de referencia:
[1] Mao Xiaobi. ¿Trabajar juntos por la educación familiar? Sobre nuevas ideas para la cooperación entre el jardín de infantes y el hogar [J]. Happy Reading, 2011(14).
[2]Zhang Rong. Características e iluminación de la cooperación familiar extranjera [J]. Educación infantil, 2004 (Z1).
[3]Xin Xiuqin. Sobre la aplicación de la cooperación familiar en la educación infantil [J]. Información científica y tecnológica, 2014(31).
[4] Ge Rou. Investigación y análisis de la situación actual de la cooperación familiar [J]. Educación Infantil, 2008 (23).
Muestra 3 de Educación Infantil de 3000 palabras
Una breve discusión sobre la aplicación del lenguaje corporal en la educación preescolar
Introducción
Cuerpo El lenguaje se refiere principalmente a un lenguaje silencioso que utiliza varios movimientos corporales en lugar de palabras para expresar expresiones y significados. En la educación infantil, el lenguaje corporal es especialmente importante y una herramienta educativa indispensable. En el proceso de enseñanza a los niños pequeños, los maestros deben utilizar un lenguaje corporal vívido y formas de arte humorísticas para expresar emociones y emociones a través de varias partes del cuerpo, mejorando así de manera efectiva el interés de la enseñanza en el aula y mejorando la eficiencia de la educación de la primera infancia. Los niños pequeños son buenos leyendo palabras y observando emociones. Pueden pensar en cada pequeño movimiento. Con una sola acción, el maestro puede hacer que los niños confíen y dependan de ellos, confíen más en el maestro y logren buenos resultados en la enseñanza.
1. El importante papel del lenguaje corporal en la educación infantil
(1) Estimular el interés de los niños por aprender.
Debido a que los niños tienen poca capacidad de comprensión, si el maestro solo usa lenguaje escrito para enseñar, a veces habrá obstáculos en la comunicación con los niños. Al utilizar el lenguaje corporal, los niños pueden comprender más fácilmente la información transmitida por el maestro, generar interés y así participar mejor en el proceso de enseñanza del niño. Durante el proceso de enseñanza, los maestros pueden atraer eficazmente la atención de los niños mediante un lenguaje corporal vívido, estimular el interés de los niños en aprender y hacerlos participar más activamente en el proceso de enseñanza.
Por ejemplo, al aprender algunos animales, el profesor puede organizar a los niños para que actúen. Imitando a los animales pequeños se puede estimular el interés de los niños por aprender y estos pueden participar más activamente en el proceso de enseñanza.
(2) Mejorar la capacidad de memoria de los niños.
Los niños todavía se encuentran en la etapa de pensamiento de imágenes. El uso de la enseñanza del lenguaje corporal puede combinar eficazmente la voz y el lenguaje corporal, lo que favorece más la absorción de los niños. Al mismo tiempo, a través de este método, los niños pueden recordar mejor lo que han aprendido y garantizar eficazmente el efecto de la enseñanza. El uso de este formulario reducirá la presión de aprendizaje de los niños, fortalecerá la memoria, realizará actividades en un ambiente agradable y reducirá efectivamente la tasa de olvido.
Por ejemplo, ¿en proceso? ¿El águila atrapa la gallina? Al jugar, los maestros utilizan el lenguaje corporal para permitir que los niños participen en el juego de acuerdo con las reglas del juego. Básicamente, solo necesitan decirlo una vez para garantizar el efecto de enseñanza. Los niños pueden memorizar el conocimiento del juego en un buen ambiente, asegurando efectivamente la efectividad de las actividades de enseñanza de los niños.
(3) Mejorar la atención de los niños y mejorar la comprensión.
Debido a su corta edad y sus pobres capacidades cognitivas, a los niños les resulta difícil concentrarse durante largos periodos de tiempo. Si los maestros utilizan un lenguaje de enseñanza interesante y un lenguaje corporal vívido para atraer la atención de los niños, pueden garantizar eficazmente la eficacia de la enseñanza y mejorar el efecto de la enseñanza. Los profesores pueden combinar el lenguaje hablado y silencioso para permitir que los niños comprendan los objetivos y el contenido de la actividad de forma más eficaz.
Por ejemplo, al aprender el cuento del zorro y el cuervo, el profesor puede mostrar, explicar el cuento y mezclar el lenguaje corporal. Esto puede atraer eficazmente la atención de los niños y garantizar eficazmente el entusiasmo por el aprendizaje de los niños. Al mismo tiempo, puede mejorar la comprensión de los niños y mejorar su capacidad para pensar en imágenes.
2. Cómo promover eficazmente el desarrollo del lenguaje corporal de los niños y mejorar la eficiencia de la educación infantil.
(1) Estimular el lenguaje corporal de los niños en las actividades infantiles.
Los niños son el cuerpo principal de las diversas actividades educativas en los jardines de infancia. Los profesores deben enriquecer constantemente las formas de enseñanza, guiar a los niños para que realicen las actividades de forma planificada y estimular el lenguaje corporal de los niños. Esto requiere que las actividades organizadas por los jardines de infancia estén en consonancia con la situación real de los niños y el desarrollo de su personalidad, para que los niños puedan adquirir más conocimientos en las actividades infantiles y lograr mejores resultados de enseñanza. Por ejemplo, los profesores pueden organizar a los estudiantes para que jueguen al juego del gato y el ratón, permitiendo que los niños desempeñen el papel del gato y el ratón respectivamente, y luego desarrollar las habilidades del lenguaje corporal de los estudiantes a través de ricas actuaciones de lenguaje corporal.
Los profesores utilizan su lenguaje corporal para proporcionar una orientación eficaz.
Los maestros deben aprender a usar su propio lenguaje corporal como guía, de modo que a los niños les guste el lenguaje corporal y tengan un fuerte deseo de imitar, desarrollando así de manera efectiva la capacidad de comprensión del lenguaje corporal de los niños. Por ejemplo, cuando aprende sobre dos pájaros, el maestro puede pedirles a los niños que realicen algunos movimientos de lenguaje corporal mientras escuchan música. Deje que sus hijos sientan que pueden volar, lo que puede hacerlos más interesantes al cantar. Estimule de forma invisible el deseo de los niños de aprender y promueva el desarrollo profundo de las habilidades del lenguaje corporal de los niños.
(3) Preste atención al desarrollo de la personalidad y al rendimiento físico del niño.
Para desarrollar el lenguaje corporal de los niños y mejorar la eficacia de la educación infantil, los profesores deben prestar más atención al entorno de crecimiento y al desarrollo de la personalidad de los niños. Esto requiere que los maestros observen las experiencias de vida de los niños, los guíen para que realicen actuaciones físicas efectivas y logren el propósito docente de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores deberían aprovechar al máximo algunas de las cosas que les gustan en la vida para realizar sus actividades. Bajo la guía del lenguaje corporal del maestro, los estudiantes pueden utilizar voluntariamente el lenguaje corporal para imitar, asegurando efectivamente la expresividad del lenguaje corporal de los estudiantes, logrando así el propósito de una enseñanza eficiente.
(4) Realizar una enseñanza exitosa para incrementar la experiencia exitosa del lenguaje corporal de los niños.
Para mejorar la eficacia de la enseñanza del lenguaje corporal, los profesores deben dejar que los niños experimenten el éxito. Esto requiere que los docentes lleven a cabo actividades docentes exitosas para que los niños puedan tener experiencias emocionales más exitosas en las actividades y asegurar efectivamente la calidad y el nivel de la educación infantil. Por ejemplo, el profesor puede pedir a dos niños que realicen acciones en grupos y adivinen el juego de los animales. Los maestros deben fortalecer la orientación y desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños. Cuando los niños se expresan correctamente, los maestros deben darles afirmación y aliento para que puedan experimentar la alegría del éxito.
Etiqueta
En las actividades de enseñanza infantil, los profesores deben aprovechar al máximo el lenguaje corporal para llevar a cabo las actividades de educación infantil y estimular el interés de los niños por el lenguaje corporal. Sólo así se podrá movilizar a los niños para que participen en la enseñanza y estimular su iniciativa y creatividad en el aprendizaje. Los maestros de preescolar deben esforzarse por comprender a los niños, respetarlos, profundizar en el mundo espiritual de los niños y encontrar formas efectivas de cultivar el desarrollo integral de los niños, de modo que los valores subjetivos de los niños puedan reflejarse plenamente, promoviendo así una educación de calidad.
& gt& gt& gt¿Más emoción en la página siguiente? ¿Ensayo de muestra de 3000 palabras sobre educación infantil?