Descripción general de la formación de docentes de jardín de infantes
El resumen es un material escrito que revisa, inspecciona y evalúa posteriormente una determinada etapa de estudio o trabajo. Puede ayudarnos a resumir nuestros pensamientos anteriores y llevar adelante nuestros logros. Es hora de escribir un resumen. ¿Has descubierto cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen y una selección de la formación de docentes de jardín de infantes que recopilé cuidadosamente. Bienvenido a la colección.
Resumen y selección de la formación de docentes de jardín de infantes 1. Con el fin de adaptarse a las necesidades del desarrollo de la enseñanza de educación preescolar bajo el nuevo plan de estudios e implementar y promover de manera integral la reforma de la educación preescolar en nuestro distrito, de acuerdo con el plan de capacitación laboral para maestros de preescolar en nuestro distrito, nuestra escuela Los días 20 y 21 se llevaron a cabo conferencias especiales y actividades de demostración de enseñanza en el aula en el salón de teatro multifuncional en el cuarto piso de la Escuela Experimental de Segunda Primaria de nuestro distrito. . Este evento invitó especialmente al Centro de Investigación de Educación Continua de Maestros de Escuela Primaria y Secundaria de Shanghai del Ministerio de Educación, al Investigador Xu de Investigación sobre Desarrollo Docente de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai y a los Maestros Especiales de Shanghai a dar conferencias especiales. En la clase de observación participaron tres destacados maestros de tres jardines de infancia modelo provinciales de nuestro distrito (el jardín de infancia del distrito central, el jardín de infancia del gobierno del distrito y el jardín de infancia de Tongju), y los expertos hicieron comentarios especiales sobre la clase. Esta capacitación * * *600 maestros de preescolar, incluidos 559 maestros de preescolar en este distrito y 41 maestros de preescolar en otros condados y ciudades como Huangyan y Ningbo. Este evento de capacitación para empleados estuvo bien organizado y preparado, y el efecto de la capacitación fue bueno. Ya fueran las maravillosas actividades mostradas por los tres maestros que comenzaron la clase en nuestro distrito o los maravillosos comentarios de los expertos de Shanghai, los maestros participantes fueron refrescantes y se beneficiaron mucho. A continuación haré algunos resúmenes de esta capacitación fuera del trabajo:
Primero, los líderes le dan gran importancia y están completamente preparados.
En línea con la idea de fortalecer la formación docente y mejorar la calidad de la educación preescolar en nuestro distrito, los líderes de la Dirección de Educación y los líderes de las escuelas de educación superior otorgan gran importancia a esto. actividad formativa. Los dos directores de la escuela de educación superior, Wu Hongbao y Lin Saijun, presidieron personalmente la "xx Conferencia de trabajo de educación continua del jardín de infantes del distrito de Jiaojiang" antes de la capacitación y pronunciaron importantes discursos en la reunión. Después de la reunión, los directores de cada estación de entrenamiento que participaron en la reunión tomaron medidas activas y hablaron con sus respectivos parques sobre la importancia y necesidad de la educación continua para todos los empleados. A través de la publicidad y la movilización, se ha mejorado la conciencia de los maestros de jardín de infantes sobre la educación y la formación continua y se ha aumentado su entusiasmo por participar en la formación. En general, se cree que afilar un cuchillo no significa perder tiempo cortando leña. Al comienzo de las actividades de formación, el subdirector Ye Xiangzhou de la Oficina de Educación pronunció un importante discurso. Gracias a la atención, el cuidado y el fuerte apoyo de los líderes, la mayoría de los maestros de preescolar tienen una comprensión más clara de la capacitación de todo el personal, tienen una actitud más correcta y se toman muy en serio los estudios posteriores.
En segundo lugar, la organización es sólida y los resultados son buenos
Las actividades de formación para todos los empleados cubren una amplia gama de áreas, con muchos vínculos laborales y un gran número de participantes. Para garantizar la calidad, se deben tener en cuenta todos los detalles y se debe considerar mejor a los docentes respetuosos y orientados a las personas al estandarizar las filas. Información de facturas, comprobación de entradas, vídeo fotografía, audio, distribución del recinto, etc. Hay personal dedicado a su cargo y la organización es muy estricta, lo que proporciona la garantía más básica para el buen resultado de esta formación.
Tres. Preguntas y sugerencias
En resumen, a través de esta capacitación para todo el personal, los docentes en general han dejado claro que en la actual explosión del conocimiento con el rápido desarrollo de la ciencia, la tecnología y la economía, si quieres convertirte en un calificado o excelente maestro de preescolar, debe Debemos continuar aprendiendo y mejorando para satisfacer las necesidades de la reforma y el desarrollo educativos actuales, de lo contrario seremos eliminados. A través de la capacitación, los maestros de jardín de infantes de nuestro distrito se han mantenido al día y han estado a la vanguardia de la reforma de la educación preescolar, lo que ha elevado el nivel general de los maestros de jardín de infantes de nuestro distrito a un nuevo nivel. La educación continua de los maestros de preescolar es un evento importante relacionado con la mejora de la calidad general de los maestros de preescolar en nuestro distrito. Con la atención y preocupación de los líderes de todos los niveles, la educación continua de los maestros de preescolar en nuestro distrito se está estandarizando gradualmente.
Resumen y selección del trabajo de formación de maestros de jardín de infantes 2 (1) Fortalecer la construcción de la ética y la ética de los maestros Centrándose en el plan de trabajo clave anual, nuestro jardín de infantes ha fortalecido vigorosamente la construcción de la ética y la ética de los maestros. , llevó a cabo diversas formas de actividades y creó una atmósfera estable, cálida y armoniosa, creando un colectivo de profesores dispuestos a aprender y escuchó informes especiales.
En el proceso de aprendizaje, reflexión y práctica, los maestros de nuestro jardín de infantes han mejorado continuamente los conceptos educativos, estandarizado comportamientos educativos, establecido una buena imagen de la ética docente y han sido reconocidos por la mayoría de los padres.
(2) Mejorar las habilidades prácticas educativas y docentes de los docentes, fortalecer el aprendizaje y mejorar los conceptos educativos.
En este año escolar, hemos brindado a los maestros al menos una sesión de tutoría especial por mes basada en la situación real del jardín de infantes. Por ejemplo, nuestro jardín de infantes se enfoca en fortalecer la observación y orientación de los detalles del comportamiento diario de los maestros, exigiéndoles que implementen el aprendizaje en sus propias acciones reales e instándolos a formar buenos hábitos educativos.
2. Fortalecer el autoestudio. Este año escolar, discutimos cómo cultivar a los maestros para que desarrollen buenos hábitos de autoestudio. Y compártelo con tus compañeros en actividades grupales como grupos de enseñanza e investigación. A través del autoestudio y la interacción, los conceptos educativos de los profesores mejoran constantemente.
3. Prestar atención a la práctica y mejorar el comportamiento educativo.
Continuar haciendo un buen trabajo enseñando y guiando. A través del aprendizaje interactivo profesor-profesor, aprendizaje reflexivo periódico, planes de aprendizaje independiente, etc. , los nuevos conceptos curriculares de los docentes continúan cambiando y sus estándares profesionales continúan mejorando.
(3) Centrarse en las rutinas y la mejora continua para garantizar un entrenamiento eficaz.
Esforzarse por mejorar la capacidad de los profesores para utilizar multimedia. Promover aún más a los docentes para que apliquen activamente la tecnología de la información a la práctica educativa. Continuar mejorando aún más la capacidad de los docentes para utilizar instalaciones educativas modernas. Organizar a los docentes para que participen en capacitación informática para utilizar mejor el papel de las redes informáticas.
2. Principales problemas y vínculos débiles
1. Al tiempo que buscan la diversificación de las formas de formación, los jardines de infancia deberían prestar más atención a la eficacia de cada formación.
2. Todavía existe una gran brecha entre los cambios en los conceptos de los profesores y sus comportamientos reales.
3. La mejora de la calidad global del equipo docente aún no es suficiente.
Resumen y selección de la formación de docentes de jardín de infantes 3 De acuerdo con los requisitos de los superiores sobre el fortalecimiento de la construcción del equipo docente, guiados por el espíritu del "Esquema" y la "Guía" y combinados con la situación real de la jardín de infantes, nuestro jardín de infantes ha fortalecido la integración de la teoría y la práctica, ha fortalecido la investigación sobre "enseñanza" y "aprendizaje" y ha llevado a cabo una capacitación de un año sobre el autocultivo de los maestros, el nivel de enseñanza, la investigación profesional, la enseñanza y la investigación científica. nivel y nuevos conceptos de educación y enseñanza.
1. Principales avances y resultados del trabajo
(1) Tomar como punto de partida el estudio de la ética docente, realizar actividades animadas de educación ética docente y fortalecer la construcción docente. ' ética.
La ética docente es el alma y premisa de toda actividad educativa y docente. La formación en ética docente es un punto de partida importante para que llevemos a cabo una formación basada en el huerto. Durante el último año, nuestro jardín de infancia ha insistido en centrarse en la construcción de la ética docente, con el objetivo de mejorar la calidad integral de los docentes, guiados por conceptos educativos modernos, y basados en el espíritu del "Esquema Orientador para la Educación de Jardín de Infancia" y el "Directrices para la gestión de la educación preescolar en la provincia de Zhejiang". Tomando el aprendizaje moral como punto de partida, llevamos a cabo vívidas actividades de educación ética de los docentes y fortalecimos la construcción de la ética docente. Durante las vacaciones de verano, lanzamos el concurso de discursos sobre ética docente "Ser un maestro satisfactorio para los padres" para que nuestros maestros se amen unos a otros y dinamicen la educación y la enseñanza. Organizar a los docentes para que estudien e implementen concienzudamente el "Código de Ética Profesional para Docentes de Primaria y Secundaria" emitido por el Ministerio de Educación, y mejorar la conciencia de los docentes sobre la enseñanza con moralidad. Esforzarse por formar una ética profesional que ame a los estudiantes, se dedique al trabajo, se una y coopere, y enseñe y eduque a las personas.
Al mismo tiempo, organizamos cuidadosamente a los docentes para que estudien las leyes y reglamentos sobre educación y enseñanza, organizamos periódicamente a los docentes para que realicen informes, intercambios y simposios ideológicos, purificamos los pensamientos, palabras y acciones de los docentes y evitamos resueltamente las cosas. que perjudiquen la ética de los docentes. Al mismo tiempo, se debe mejorar la conciencia de seguridad y el alto sentido de responsabilidad de los docentes, para que puedan ser verdaderamente modelos a seguir, predicar con el ejemplo y ganarse los elogios de la sociedad y el respeto y la confianza de los padres con acciones prácticas. También hemos llevado a cabo una serie de estudios con el tema de "contar las historias de la ética de los docentes que nos rodean" para inspirar a los docentes a través del análisis de casos específicos, permitirles reflexionar sobre su trabajo y fortalecer su comprensión del espíritu innovador y capacidad práctica a través de la práctica docente.
(2) Responder activamente al "Plan de implementación anual de la calidad docente", explorar constantemente nuevas formas y centrarse en la eficacia de la formación integral.
1. Este semestre, como siempre, los maestros de nuestro jardín de infantes deben leer de forma independiente tres libros de teoría educativa y escribir sus pensamientos después de leerlos. Durante este semestre, los docentes deberán completar al menos un libro de teoría.
2. Apertura del blog. El equipo de enseñanza e investigación de nuestro jardín de infantes tomó la iniciativa en el establecimiento de un blog. Este año, se agregaron al blog dos nuevos maestros, Zhu Feifei y Lin Zhi. Al mismo tiempo, también cumplió con el requisito de crecimiento anual del 2% exigido por los superiores. El establecimiento de blogs mejora las capacidades de aprendizaje y escritura de los profesores.
3. Actividades de mejora de habilidades básicas para profesores noveles. Este semestre, siete nuevos profesores de nuestro colegio que no han completado tres años han sido evaluados en sus competencias básicas. El contenido de la evaluación es de tres palabras y tres lecciones. Escribe tres palabras sobre el contenido en el acto: bolígrafo, pincel, tiza. Lección 3: Cada docente elabora un material didáctico, que es en el campo de las matemáticas y debe ser el contenido de su propia enseñanza este año; en la enseñanza diaria normal, otros docentes pueden abrir la puerta para escuchar la clase en cualquier momento; También hay una clase para que la vean todos los maestros del jardín de infantes, al menos dos veces este semestre.
4. Actividades para mejorar las habilidades básicas del profesorado de mediana edad. Hay dos maestras de mediana edad en nuestro jardín, Yvonne Wang Ping y Wu Jianle. Las actividades de actualización de este semestre organizan el diseño in situ de planes de lecciones.
Proporcionamos temas y campos para que escriban planes de lecciones en el momento y los entreguen en el momento.
5.Actividades diversas de docencia e investigación. Los maestros de preescolar son la columna vertebral de la enseñanza de jardín de infantes, una nueva fuerza en la implementación integral de una educación de calidad y maestros de preescolar de alta calidad. Su formación debe ser integral. Por lo tanto, antes de la formación, se debe formular primero un plan de formación relativamente completo para que los docentes puedan mejorar integralmente durante la formación y tener una garantía confiable.
Utilizar la formación en el puesto de trabajo como medio, centrarse en diversas actividades y centrarse en la formación de docentes en la escuela. Cada dos semanas se organizan actividades anuales de enseñanza e investigación, a partir de la práctica docente, la cooperación colectiva, el descubrimiento de problemas, la investigación de problemas y la resolución de problemas. La enseñanza de la lectura temprana está a cargo de un profesor dedicado y responsable del mandarín, y cada semestre se organiza una actividad para un debate especial. Deje que los maestros mejoren en las discusiones y deje que los niños lo experimenten en las actividades. Continuar realizando investigaciones sobre el desarrollo del plan de estudios basado en el jardín de infantes rural "Belleza de la ciudad natal de Huling", para que los niños puedan recibir una buena educación sobre el amor a su ciudad natal a través de actividades educativas características de Huling, como el bambú, el bistec, las artesanías de Huling, la siembra de primavera y cosecha de otoño. Se organizan seminarios para enviar maestros a zonas rurales y educar a los niños de toda la región; cada semestre se organizan actividades de observación de clases abiertas y se orienta a los maestros para que desarrollen nuevas ideas y métodos de enseñanza durante dos semestres de escucha de clases, evaluación de clases, y evaluación de clases. Observe la lectura matutina y la investigación de proyectos una vez a la semana y organice a los maestros para que realicen una autoevaluación y una evaluación mutua. Al organizar activamente el aprendizaje empresarial, la capacitación de habilidades y diversas formas de actividades de capacitación en el trabajo dentro y fuera del jardín de infantes, se fortalece el aprendizaje de conocimientos teóricos profesionales y la capacitación de habilidades de los docentes, y también se fortalecen otras capacitaciones de habilidades: en la primera mitad de Durante el año, se llevaron a cabo competencias de canto y juego autónomo, se escribieron borradores de planes de lecciones y las actividades de habilidades de los maestros, como la competencia de creación del entorno del distrito escolar este semestre, la competencia de creación del entorno del jardín de infantes este semestre y la competencia de narración de cuentos para maestros, mejoraron la autoestima de los maestros. -conciencia.
En segundo lugar, salir e invitar a fortalecer el aprendizaje de los docentes.
En abril, el profesor Zhou del distrito escolar educativo de Anyang fue invitado a dar una conferencia especial sobre cómo implementar eficazmente la lectura temprana. En abril, nuestro jardín de infantes envió al maestro Wu a Hangzhou para una capacitación de enseñanza de arte de 4 días. Después de regresar al jardín de infantes, entregó un informe de estudio a todos los maestros y participó en lotes de lectura temprana de alta calidad del jardín de infantes de Wenzhou. actividades de evaluación de clases y escucha de conferencias El maestro Chen participó en el verano Para el entrenamiento de ajedrez, todos los maestros participarán en la capacitación organizada por el maestro Chen este semestre en septiembre, el famoso director de Wenzhou, el Sr. Zhou, fue invitado a dar una conferencia especial sobre "; Investigando niños "; de junio a octubre del 65438, el maestro Wu participó en el examen del grupo del centro de materias X, participó en varios estudios en los dos años siguientes; en noviembre, el maestro Ye fue a Hangzhou para participar en la capacitación en el trabajo. en febrero de 65438+, el maestro Zhu fue a Nanjing para asistir a una clase de capacitación avanzada; en octubre, los nuevos maestros participarán en el seminario "con guías" "Peers" de Ruian, todos los maestros participaron en diversas actividades de aprendizaje, como actividades de capacitación de maestros de jardín de infantes; lo que amplió los horizontes de los profesores y aumentó sus conocimientos. Los profesores veteranos organizaron actividades docentes y comenzaron a probar una enseñanza innovadora. A través de la capacitación inicial, la orientación de seguimiento, la evaluación de la actividad pública y otros métodos, los nuevos docentes pueden adaptarse al trabajo lo antes posible, trabajar duro e innovar, y mejorar aún más la calidad profesional y las capacidades de investigación y resolución de problemas de los docentes clave.
En tercer lugar, acumular experiencia, reflexionar sobre las deficiencias y esforzarse por implementar una formación basada en el plan de estudios.
Después de un año de formación, los profesores combinaron sus propias prácticas docentes para escribir ensayos reflexivos con diferentes contenidos y diseñaron muchos planes de lecciones ellos mismos durante la investigación del proyecto para facilitar un mayor aprendizaje durante el proceso de investigación del proyecto. para el papel futuro de los docentes "orientados a la investigación científica". La formación actual basada en el jardín ha logrado ciertos efectos de formación esperados.
Pero sabemos que nuestro método de formación basado en cursos acaba de comenzar y todavía hay algunas contradicciones en nuestra formación planificada y algunos trabajos de emergencia que necesitan más consideración para conectar e implementar varios contenidos de formación. En la implementación del plan de estudios, la mayoría de los profesores están en el nivel práctico y tienen habilidades de investigación y resumen relativamente débiles. Los docentes carecen de la capacidad de reflexionar después de practicar actividades docentes y muchas veces no saben cómo reflexionar sobre sus conductas docentes.
En la realización de actividades docentes colectivas, los docentes están plenamente preparados para que los líderes participen en conferencias y actividades abiertas en diferentes niveles. Sin embargo, en las actividades docentes diarias, se observan fenómenos de afrontamiento de costumbres y arbitrariedad ciega.
En la investigación del proyecto: la orientación profesional del líder del equipo de investigación del proyecto no es suficiente; la efectividad del aprendizaje independiente de los docentes no es suficiente y la intensidad y profundidad de la investigación no son suficientes. El docente tiene conciencia investigadora, pero no puede mejorar su experiencia en operaciones específicas. Cómo resolver eficazmente los problemas anteriores requiere nuestra práctica y exploración continuas, de modo que todos los tipos de formación puedan eventualmente formar un sistema curricular.
En definitiva, la formación docente es un proyecto sistemático en nuestro parque que requiere de nuestro continuo esfuerzo y exploración.
Todo docente debe establecer el concepto de aprendizaje permanente y la idea de enseñanza e investigación. En el trabajo del próximo semestre es necesario fortalecer la orientación, supervisión y gestión del aprendizaje, alentar a los docentes a continuar aprendiendo y progresar, superar dificultades, mejorar las capacidades integrales y promover el desarrollo sostenible de las características del jardín de infantes.
Resumen y selección de la formación de profesores de preescolar 4 Después de un período de formación, el nivel de mandarín de todos los profesores de la escuela ha mejorado enormemente. Los profesores han podido utilizar el mandarín de forma natural en la vida diaria y sus estándares de pronunciación han mejorado enormemente. Hablar y usar mandarín en las escuelas se ha convertido en una tendencia. Realmente ha logrado el efecto formativo esperado por la escuela y ha logrado grandes resultados. Ahora repasaré brevemente lo que pasó en el entrenamiento.
En primer lugar, los profesores y el personal se han dado cuenta de la importancia de hablar y utilizar el mandarín.
Durante el período de formación, los profesores y el personal pueden participar conscientemente en diversas actividades de formación, renunciar a su tiempo libre, estudiar mucho, practicar mucho, hacerse famosos de una sola vez y hablar mandarín se ha convertido gradualmente en un hábito. .
En segundo lugar, después de un período de práctica, todos tienen el conocimiento para hablar mandarín. El mandarín se está convirtiendo en el idioma del aula y las habilidades de expresión lingüística de los profesores han mejorado enormemente, lo que ha mejorado significativamente la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, los profesores que hablan mandarín afectan el entusiasmo de los estudiantes por aprender mandarín. Al ver que sus profesores eran estrictos consigo mismos y daban el ejemplo, sus compañeros también empezaron a hablar mandarín y trajeron este buen hábito a casa, que influyó en sus familias y jugó un papel importante.
Aunque se han logrado buenos resultados mediante la formación, también cabe señalar que algunos profesores no prestan realmente atención al aprendizaje del mandarín y no estudian lo suficiente. Pero en esta atmósfera donde todos hablan mandarín, todos los profesores y estudiantes de la escuela definitivamente lograrán mayores avances sobre esta base. Dejemos que el mandarín se convierta verdaderamente en un lenguaje social.
Escuela nº 1 de Wu’an para hijos de trabajadores
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