Los peligros, causas y medidas preventivas de la educación preescolar en las escuelas primarias.

En la actualidad, la tendencia a la "escuela primaria" en la educación preescolar se ha convertido en un problema muy grave y común. Existe y se extiende en diversos grados por todo el país. está empeorando. La llamada tendencia de la "escuela primaria" se refiere a la tendencia poco saludable de algunos jardines de infancia a educar a los niños con antelación para satisfacer las necesidades equivocadas de algunos padres. Bajo la influencia de esta tendencia errónea, algunos jardines de infancia han abierto clases de preescolar para mejorar la eficiencia económica. Algunos jardines de infancia incluso utilizan libros de texto de escuela primaria en las clases de preescolar para satisfacer la petición errónea de los padres de "dejar que sus hijos estudien temprano". Un enfoque tan equivocado priva a los niños de su naturaleza feliz. Tanto es así que algunos expertos se ven obligados a pedir "devolver la infancia a los niños". Por tanto, hay que superar la tendencia a la "educación primaria" y permitir que los niños se desarrollen mejor en un espacio libre.

2. ¿Por qué es una "escuela primaria"?

1. El impacto de la educación orientada a exámenes

Debido a la influencia del bastón del examen de ingreso a la universidad. , se enfatiza la educación intelectual sobre la moral, física, estética y La ideología de la educación laboral sigue siendo muy seria, lo que lleva a un énfasis excesivo en la calidad de la enseñanza desde el inicio del semestre. Algunas escuelas primarias incluso realizan exámenes de ingreso para el primer grado de la escuela primaria. Las preguntas son tan difíciles que es difícil evaluar el reconocimiento escrito de consonantes iniciales, finales, sílabas completas y sumas y restas dentro de 20.

2. Psicología errónea de los padres

Hay muchas razones para la escolarización primaria de la educación infantil, pero la más importante es la falta de un concepto científico del desarrollo. No puede centrarse en el niño, no puede cultivar el desarrollo integral, coordinado y sostenible de los niños sobre la base del respeto de las leyes del desarrollo físico y mental de los niños, no presta atención a la consideración general de los métodos educativos y no apunta a el desarrollo integral y saludable de los niños. Hay razones profundas para los malentendidos de los padres. En primer lugar, los padres no comprenden las reglas de la educación infantil; en segundo lugar, los padres están ansiosos por lograr un éxito rápido; en tercer lugar, los padres y los jardines de infancia no se comunican lo suficiente; "No podemos permitir que nuestros hijos pierdan en la línea de salida". Desde el día en que nace su hijo, muchos padres están en una carrera para superar todo lo que les han enseñado.

Una encuesta realizada por expertos en educación demuestra que muchos padres creen que la educación temprana es para que los niños aprendan a leer, escribir y calcular lo antes posible. Más del 90% de las familias equiparan la educación con aprendizajes como la lectura, la escritura y la aritmética, y creen que el rendimiento académico es efecto de la educación. Por lo tanto, los niños empiezan a leer al año y empiezan a aprender idiomas extranjeros a los tres años. Los niños menores de seis años y mayores de 85 participan en diversas clases de formación, y cuando tienen menos de cinco años, hacen todo lo posible para enviarlos al primer grado. Esta mentalidad y comportamiento de los padres ha llevado a algunos jardines de infancia a considerar la lectura, la escritura y la aritmética como las actividades principales, y a atraer a los niños a ingresar al jardín de infancia enseñándoles cosas elementales como el ábaco, los caracteres chinos y el pinyin. Para satisfacer los deseos de los padres o para poder presentarse al examen de la escuela primaria, se deben plantear a los niños algunas preguntas de escritura y cálculo. Algunos maestros de jardín de infantes privados dijeron que su jardín de infantes requiere que los niños sumen y resten hasta 100, y que puedan escribir muchas palabras. También dijeron que todas estas son solicitadas por los padres. Para un niño de cuatro o cinco años, los padres sólo quieren que escriba algunas palabras más y responda algunas preguntas más.

3. Filosofía del jardín de infancia: algunos jardines de infancia se ven obligados a matricular a los estudiantes y atender los deseos de los padres mientras buscan ciegamente beneficios económicos. El concepto de gestión del parque está muy atrasado y hay escasez de equipos deportivos e instalaciones para juguetes en el parque. El tamaño de las clases es demasiado grande, los profesores son insuficientes, los lugares son insuficientes y las actividades lúdicas son difíciles de llevar a cabo.

4. Problemas con los maestros: algunos maestros de jardín de infantes rurales tienen conceptos atrasados, siguen los antiguos métodos de educación de jardín de infantes y se apegan a las reglas. Al mismo tiempo, debido al gran tamaño de las clases y las pesadas tareas de trabajo, no tienen ni la energía ni la voluntad de usar su cerebro para fabricar nuevos juguetes y diseñar nuevos juegos para sus hijos, y rara vez trabajan para entretener y entretener a los niños. Aunque algunos nuevos maestros de jardín de infantes quieren reformar e innovar, carecen de experiencia y capacidad.

En tercer lugar, las desventajas de la tendencia a la "escuela primaria"

En primer lugar, la "tendencia a la escuela primaria" es perjudicial para el desarrollo físico de los niños. El niño se encuentra en una etapa fisiológica prolongada y el cuerpo y el sistema nervioso todavía están relativamente débiles. Cuando un niño se concentra durante mucho tiempo, el cerebro se fatiga fácilmente, provocando daños en el sistema nervioso y provocando cambios psicológicos, como una expresión apagada. Demasiado aprendizaje normativo demasiado temprano también puede causar síntomas físicos como miopía, joroba y pérdida de peso en los niños pequeños.

En segundo lugar, la "tendencia a la escolarización primaria" es perjudicial para el desarrollo psicológico de los niños.

4. Se ignora el valor educativo de la participación de los padres, hay poco contacto familiar, hay pocas actividades entre padres e hijos y hay poca publicidad y educación para los padres. Es común que la educación se lleve a cabo a puerta cerrada.

Las razones principales son: algunos jardines de infancia tienen conceptos obsoletos, no son buenos para aprender y no comprenden ni utilizan los materiales didácticos como se requiere. Algunos jardines de infancia rara vez participan en la formación. Algunos maestros de jardín de infancia son impetuosos al participar. formación y no estudian en serio. No comprenden profundamente el contenido del estudio. Algunos jardines de infancia no tienen planes de actividades semanales ni planes de actividades de un día. Incluso hay algunos jardines de infancia que utilizan este plan de estudios. Se entiende que algunas escuelas municipales realizan exámenes de ingreso al primer grado, aunque el propósito es establecer umbrales para que los padres permitan que sus hijos ingresen temprano al primer grado, lo que ha llevado a la "escolarización primaria" ciega de muchos jardines de infancia. Un gran número de directores y profesores no son conscientes de los peligros de la "escuela primaria" en la educación infantil. Aunque algunos directores y profesores son conscientes de la gravedad de la educación primaria, no se dan cuenta de la gravedad de sus daños y no saben cómo cambiarla. Al mismo tiempo, la inversión insuficiente en jardines de infancia, la escasez de juguetes e instalaciones, las clases numerosas y la escasez de docentes son razones importantes.

5. Diferentes interpretaciones de la “escuela primaria” de la educación infantil en el país y en el extranjero

1. Padres nacionales: “Su jardín de infancia es bueno en todos los aspectos, excepto que no lo es. Enseñar a los niños a escribir y contar. Los padres tememos que nuestros hijos no puedan seguir el ritmo de la escuela en el futuro. “Los niños de los vecinos en otros jardines de infancia ahora pueden sumar y restar hasta 50, pero nuestros hijos están detrás de la línea de salida. !” “En el jardín de infantes no se enseña nada excepto jugar. Después de estudiar durante un semestre, no sé algunas palabras, no puedo contar y no sé pinyin. Es mejor jugar en casa”. >

2. Padres extranjeros: “Protegiendo la imaginación de los niños: una madre. "Ira y lucha" (China Education News, página 1, 8 de abril de 2012), en 1968 una madre en Nevada, EE. UU., le compró un pastel de cumpleaños. Hija de 3 años. Cuando la madre quitó la cereza del pastel, su hija siguió apuntando con la cereza a la depresión original. La madre demandó al jardín de infancia de su hija alegando que el jardín de infancia privaba a la niña de la imaginación porque antes de que su hija conociera el "0", podía describir "0" similares como manzanas, soles, pelotas de fútbol y huevos de pájaro, mientras que después de empezar Al aprender las 26 letras en el jardín de infantes, el niño perdió esta habilidad. La madre exigió que el jardín de infancia se hiciera responsable de las consecuencias y compensara al niño por su discapacidad mental.

Tres meses después, el caso llegó a juicio en el Tribunal Estatal de Nevada, y el jardín de infancia perdió porque el jurado quedó conmovido por una historia que la madre contó durante su defensa. Dijo que fue a un país del este y vio dos cisnes en un parque. A uno le cortaron las plumas del ala izquierda y lo colocaron en un estanque más grande. El otro estaba intacto y colocado en un estanque más pequeño. El administrador le dijo que esto les impediría escapar. Si se corta una pluma del ala, no puede mantener el equilibrio del cuerpo y se caerá después de volar. En el pequeño estanque, aunque no se cortan las alas y las plumas, sólo pueden permanecer en el agua porque no tienen la distancia de planeo necesaria al despegar. Estaba muy sorprendida y triste. Ahora, siente que su hija se ha convertido en un cisne en el jardín de infantes. Le han cortado una de las alas y la otra ala imaginaria ha sido arrojada al pequeño estanque con solo "ABC" temprano.

Esta defensa se convirtió posteriormente en la base para que Nevada modificara la "Ley de Protección de la Educación Ciudadana", y así formuló la primera ley de protección infantil en Estados Unidos. Las leyes estadounidenses de derechos civiles estipulan ahora que los niños tienen dos derechos en la escuela: el derecho a jugar y el derecho a preguntar por qué. Algunas personas dicen que la innovación tecnológica siempre ha estado a la vanguardia del mundo y esto es inseparable de este reglamento.

3 Las políticas nacionales conceden gran importancia a: Para implementar las "Varias Opiniones del Consejo Estatal sobre el Desarrollo Actual de la Educación Preescolar" (Guofa [2010] No. 41) y crear un buen ambiente social Propicio para el crecimiento saludable de los niños, el Ministerio de Educación Se decidió que a partir de 2012, del 20 de mayo al 20 de junio de cada año será el Mes Nacional de Concientización sobre la Educación Preescolar. Se emitió el “Aviso de la Dirección General del Ministerio de Educación sobre la realización de actividades del Mes Nacional de Publicidad de la Educación Preescolar”. Los temas son "Vida feliz" y "Crecimiento saludable", y requieren "una investigación activa sobre actividades regionales para hacer que los juegos sean verdaderamente el tema principal de los jardines de infancia".

"Desde que se emitió el aviso, todos los principales medios de comunicación han aumentado su publicidad sobre la educación preescolar, especialmente para corregir la "escolarización primaria" de la educación infantil. China Education News ha realizado una publicidad a largo plazo sobre este tema". Gobierno Popular Provincial de Hunan Aviso sobre la aceleración de la "escolarización primaria" de la educación infantil El artículo 18 de las "Opiniones sobre el desarrollo de la educación preescolar" (Hunan 201117) señala que "el concepto científico de protección y educación infantil debe liderar el desarrollo de la educación preescolar". todos los niveles deben adoptar diversas formas para dar a conocer ampliamente el concepto avanzado de educación preescolar. Los jardines de infancia deben adherirse al principio de prestar igual atención al cuidado y la educación infantil. Seguir las reglas de la educación preescolar e insistir en utilizar los juegos como actividad básica de entretenimiento y entretenimiento. educando.

6. Formas y estrategias para resolver el problema de la "escolarización primaria"

(1) Los jardines de infancia deben hacer un buen trabajo en la educación de los padres, cambiar sus ideas, obtener su apoyo y deshacerse del preescolar El malentendido de “educación primaria”.

La familia es un socio importante en el jardín de infancia. Corregir y prevenir la tendencia a la "escuela primaria" en la educación infantil requiere la comprensión, el apoyo y la cooperación de los padres. "No dejes que tus hijos pierdan en la línea de salida". La mentalidad y el estilo de crianza ansiosos por lograr un éxito rápido han contribuido en gran medida al fenómeno de la escolarización primaria en la educación infantil. La comprensión y el apoyo de los padres a la educación preescolar es un aspecto importante para superar la “tendencia a la escuela primaria” de la educación preescolar.

El "Esquema" señala que los jardines de infancia deben ofrecer asesoramiento y orientación sobre la educación familiar de los niños y ayudar a los padres a establecer conceptos educativos correctos. Para ello, es necesario llevar a cabo un trabajo extenso y profundo de los padres en diversas formas, actualizar los conceptos educativos de los padres, permitir que toda la sociedad se deshaga de los malentendidos educativos en la educación preescolar y permitir que los instintos naturales de los niños se desarrollen mejor. Llevar a cabo actividades de educación para padres para que los padres comprendan las reglas de la educación infantil. A través de conferencias educativas irregulares y diversos canales de comunicación entre las escuelas de padres, los jardines de infancia y los padres, los padres pueden aprender teorías educativas correctas, comprender las principales tareas de la educación infantil y los requisitos para el desarrollo integral de los niños, y hacerles saber algunos principios básicos de método de educación infantil. Cuando comprendan plenamente que las prácticas educativas y los puntos de vista de los jardines de infancia son correctos, no exigirán que los jardines de infancia participen en una educación primaria que sólo sea alentadora. Por ejemplo, en 1997, un gran jardín de infancia de cierta ciudad se vio afectado por la "tendencia orientada a la primaria" en la educación preescolar y una vez redujo el número de estudiantes a más de 50, lo que obligó al jardín de infancia a considerar la posibilidad de abrir varias clases de preescolar. Bajo la dirección de expertos en educación, el jardín de infancia ha llevado a cabo amplias actividades de educación de padres para promover el concepto de educación infantil temprana en la sociedad. Como resultado, solo tres meses después, el número de estudiantes en este jardín de infantes llegó repentinamente a más de 300, lo cual es un fenómeno gratificante.

1. Dejar que los padres vean los peligros ocultos.

Antes del inicio de cada año escolar, se lleva a cabo una reunión especial de padres y maestros para abordar la tendencia de "escuela primaria" de la educación preescolar para ayudar a los padres a comprender la ideología rectora y los requisitos básicos del "Esquema". las reglas básicas de la educación infantil y las características del desarrollo físico y mental de los niños; presentar a los padres los objetivos de formación de los niños en cada etapa, los planes de educación y enseñanza en clase y las medidas específicas para la transición de los niños y dar a conocer a los padres los efectos nocivos; de la tendencia de la “escuela primaria” en la educación preescolar sobre el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida; “La educación preescolar es primaria "Va en contra de las leyes de la educación; Actuar de acuerdo con las leyes de la educación significa que las personas deben recibir el contenido educativo correspondiente en las diferentes etapas de crecimiento y no pueden superarse ni quedarse atrás. En pocas palabras, aprender qué conocimiento y en qué etapa es como el crecimiento y el desarrollo humanos. Los bebés recién nacidos desarrollan principalmente su cerebro, la adolescencia desarrolla principalmente su cuerpo y la edad adulta mejora principalmente su mente. Sólo en este orden las personas pueden convertirse en personas sanas.

Un estudio típico: el experimento de subir escaleras ilustra este problema. A partir de la semana 46, Duoduo recibió 10 minutos de entrenamiento en escaleras todos los días. En la semana 52, se mostraba reacio a subir escaleras incluso si alguien lo ayudaba. Pero después de la semana 54, cuando volvió a ver las escaleras, pudo subir hasta el final sin ayuda. Este es el mundialmente famoso experimento de subir escaleras dobles. Las investigaciones muestran que cualquier educación temprana para niños pequeños sólo obtiene el doble de resultados con la mitad de esfuerzo, y una educación adecuada a su edad es la verdadera ley de la educación.

“Algunos estudiantes de primer grado sostienen incorrectamente los bolígrafos cuando ingresan a la escuela y sus letras pinyin están escritas de manera irregular”. Un maestro de escuela primaria dijo que los hábitos de los estudiantes se forman y es difícil para los maestros corregirlos. , por lo que es mejor no hacerlo antes de que comiencen las clases. Hoy en día, a muchos alumnos de primer y segundo grado de primaria les gusta causar problemas en clase, o no prestan atención y les gusta deambular.

Principalmente porque algunos niños ya aprendieron este conocimiento en el jardín de infantes. Creen que lo dominan y no hay necesidad de perder el tiempo aprendiéndolo. De hecho, en realidad no entienden, pueden saber una cosa pero no otra, o pueden simplemente tragarse las fechas. Todo lo que han aprendido son conocimientos básicos y ninguna comprensión real. En cuanto a la educación infantil, por ejemplo, correr: el crecimiento y la educación de los niños son carreras de larga distancia en lugar de carreras de velocidad, al igual que Wang como la carrera de Xia Jun. No importa cómo empiece Wang, lo que importa es su resistencia. La vida es una carrera de fondo, el punto de partida no importa. La clave es tener una sólida capacidad de desarrollo en la etapa posterior para poder llegar al final. Esto les dice a los padres que en el jardín de infantes solo necesitan aprender algunas cosas que deberían aprenderse en esta etapa. No apuntes demasiado alto y aprende cosas que no pertenecen a esta etapa.

2.Comprender la diferencia entre educación infantil y educación primaria, y establecer nuevos conceptos educativos para los padres.

La “Directriz para la Educación Infantil” señala que es necesario “promover el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes ángulos”. "Es necesario evitar centrarse únicamente en los resultados de las habilidades interpretativas o de las actividades artísticas, mientras se descuidan las experiencias emocionales y las tendencias de actitud de los niños durante las actividades". El esquema enfatiza: "En particular, debemos evitar la tendencia a enfatizar los conocimientos y las habilidades". Habilidades emocionales, sociales y prácticas. ”

“Los niños de otras personas aprenden los conocimientos de la escuela primaria de antemano, pero nuestros hijos no pueden seguir el ritmo si no van a la escuela temprano”. Algunos padres comparten las mismas preocupaciones. De hecho, los profesores de primer grado de primaria tienen diferentes niveles de conocimiento para los niños que recién ingresan a la escuela, sin embargo, independientemente de si lo han aprendido antes o no, enseñarán con paciencia desde el principio para que los niños que no hayan aprendido. De antemano no se verá perjudicado y los padres pueden estar tranquilos. Debemos entender correctamente la educación preescolar.

El alcance de la educación infantil es muy amplio, en lugar de la educación limitada que, según los padres, permite a los niños aceptar ciegamente el conocimiento de los libros. En la actualidad, es un fenómeno común en el mundo que niños de seis a siete años vayan a la escuela primaria. Va en contra de las leyes de educación permitir que niños de cuatro, cinco años o incluso menos aprendan conocimientos de la escuela primaria en el jardín de infantes. En el jardín de infancia, a los niños se les permite principalmente aprender conocimientos perceptivos y desarrollar el pensamiento de imágenes. En la escuela primaria, los estudiantes aprenden conocimientos racionales y desarrollan el pensamiento abstracto. La formación del pensamiento racional debe tener como base el pensamiento perceptivo. Cuanto más rico sea el pensamiento perceptivo, mejor será el pensamiento racional. Pero la realidad es que muchos jardines de infancia inculcan conocimientos racionales en los niños y ni siquiera ejercitan el pensamiento infantil sobre imágenes. Aunque esto puede lograr algunos resultados inmediatos, altera el patrón de aprendizaje del niño y es muy perjudicial para su desarrollo futuro.

3. Permitir que los padres comprendan completamente el jardín de infantes y cambien sus conceptos de crianza.

En 1978, 75 premios Nobel se reunieron en París. Alguien preguntó a uno de los ganadores: "¿En qué universidad y laboratorio aprendiste las cosas más importantes?" Inesperadamente, el erudito de pelo blanco respondió: "Fue en el jardín de infantes". Sí, la educación de iluminación para la socialización de los niños comienza en el jardín de infantes. La educación durante este período juega un papel fundamental en el desarrollo de los niños a lo largo de su vida. Según el profesor Zhao Zhongxin, experto en educación infantil, lo que los jardines de infancia aprenden en esta etapa son los siguientes aspectos: primero, aprender a hablar y hablar; segundo, enseñar a los niños a comprender algunas reglas, códigos de conducta y modales. El tercero es aprender algunas habilidades, específicamente la capacidad de vivir, como aprender a vestirse. Cuarto, dedica mucho tiempo a enriquecer tu conocimiento perceptivo. Los padres deben tomarse el tiempo para llevar a sus hijos al parque para que experimenten la naturaleza, o llevarlos a la calle para que se familiaricen con la sociedad. El quinto es dejarles aprender a comunicarse y llevarse bien. Debido a la influencia de las características de la edad, a los niños en edad preescolar les resulta difícil aceptar los métodos de aprendizaje de la "escuela primaria". La escritura y el cálculo aburridos inhiben su curiosidad y su deseo de conocimiento. Los juegos son las actividades básicas de los niños sólo cuando juegan, y sólo cuando están de buen humor pueden aceptar mejor el conocimiento. Por lo tanto, al explorar modelos de aprendizaje basados ​​en juegos, se puede guiar a los profesores para que integren bien los juegos y el conocimiento, lo que no sólo evita el modelo de aprendizaje de la "escuela primaria", sino que también permite a los niños ampliar sus conocimientos. Por ejemplo, la educación temprana en lectura es una parte importante de la educación lingüística en el jardín de infantes.

Con el fin de cultivar buenos hábitos de lectura de los niños, mejorar la capacidad de lectura de los niños y ayudarlos a dominar los métodos de lectura, combinado con el espíritu del nuevo programa de estudios y las características del desarrollo de los niños, la clase combina el contenido de enseñanza de lectura temprana de este grupo de edad para crear un área característica para cada clase. Cada clase está equipada con equipos y materiales didácticos adecuados. En el área de lectura de cada clase, se colocan una gran cantidad de libros en las estanterías para facilitar que los niños lean en cualquier momento; los libros de actividades agregan diversión a la lectura de los niños, incluidos libros caseros, libros de reparación, explicaciones de imágenes, rompecabezas, lectura de libros ilustrados, enseñanza de poesía y narración de cuentos, actuaciones y otras actividades. ¿Contenido de lectura rico? Los niños amplían sus conocimientos con estos juegos y se desarrollan aún más sus capacidades de observación, imaginación, capacidad de transferencia y expresión del lenguaje. Para que los padres comprendan esto, las actividades educativas en clase se abren periódicamente para que los padres puedan aprender más.

Comprender que el contenido y la forma de las actividades de enseñanza del jardín de infantes se basan en las características de edad y de aprendizaje de los niños. Se organizan juegos entre padres e hijos y los maestros pueden informar a los padres sobre las fortalezas y debilidades de sus hijos en los juegos en cualquier momento, lo que les permite sentir el desarrollo de las habilidades de sus hijos y compartir la felicidad en los juegos interactivos entre padres e hijos. El enfoque de los padres ha ido cambiando gradualmente del concepto educativo de "cuántas preguntas pueden contar y cuántas palabras pueden reconocer" a evaluar a sus hijos en aspectos importantes de su desarrollo general. En respuesta a los malentendidos de los padres, se llevó a cabo activamente publicidad relevante mediante el envío de cartas a los padres, periódicos del jardín de infantes, etc., para que los padres pudieran comprender la verdadera connotación de la educación preescolar y ganarse el apoyo y la cooperación de los padres para el trabajo del jardín de infantes.

Los padres saben que la educación infantil es diferente de la educación primaria. La clase de jardín de infantes no es una extensión del primer grado de la escuela primaria. Saben cómo "conformarse con la naturaleza y desarrollar la personalidad". Comprender las características de los niños y respetar su desarrollo físico y mental, seguir las reglas de la educación y promover el crecimiento armonioso y saludable del cuerpo y la mente de los niños. Por lo tanto, es necesario corregir los conceptos erróneos de la educación preescolar, establecer conceptos científicos de educación familiar, eliminar los malentendidos de la educación preescolar en la escuela primaria, ayudar a los niños a crecer sanamente de acuerdo con las leyes de la educación y poner fin a la Fenómeno social de la educación preescolar de primaria.

(2) Hacer un buen trabajo en la capacitación de directores, cambiar conceptos, mejorar la calidad, implementar la educación infantil de acuerdo con el esquema, las regulaciones y las pautas, centrarse en actividades de juego, organizar actividades de un día, y educar a los niños de acuerdo con las leyes del desarrollo físico y mental de los niños.

P: ¿Cuándo se probaron y promulgaron respectivamente las "Reglas de trabajo en el jardín de infantes", las "Directrices para la educación de la primera infancia" y las "Directrices de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años"?

En 1989, se promulgó e implementó el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes (prueba)"; en 1996, se promulgó el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes" (prueba) y se abolió el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes (prueba)". en 2001, el Ministerio de Educación publicó el "Esquema de orientación para la educación de los jardines de infancia (ensayo)"), que exige que los jardines de infancia sigan e implementen una educación de calidad; en 2012, el Ministerio de Educación publicó las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de los niños mayores"; 3-6".

Superar la “tendencia a la primaria” de la educación preescolar es un proyecto integral que debe partir de los siguientes aspectos.

Preste igual atención al software y al hardware, mejore las condiciones del jardín de infantes y compre o fabrique las instalaciones de juguetes y equipos deportivos necesarios. En materia de software, es necesario fortalecer el aprendizaje, actualizar conceptos y comprender la importancia de realizar actividades lúdicas.

1. Cambiar el concepto de educación y corregir la ideología rectora de la gestión de las escuelas.

El surgimiento de la "tendencia a la educación primaria" es en realidad producto de la influencia de conceptos educativos erróneos. Para resolver la "tendencia de la educación primaria", primero debemos cambiar el concepto de educación y darnos cuenta de que la educación preescolar es la etapa de educación ilustrada en la educación básica, y su tarea es sentar los conocimientos y las bases intelectuales para los futuros estudios de los niños en la escuela primaria, en lugar de que la educación de adultos. Por lo tanto, los educadores de jardín de infantes deben utilizar las "Reglas de trabajo de jardín de infantes", la "Guía de trabajo infantil" y las "Directrices para el aprendizaje y desarrollo de niños de 3 a 6 años" como orientación para brindar a los niños una educación física, intelectual, moral y estética integral. Bajo la premisa del desarrollo integral, mejorar la calidad física y mental de los niños. Por lo tanto, el contenido educativo, la forma de enseñanza y los métodos de enseñanza de los jardines de infancia son estrictamente diferentes de los de las escuelas primarias. La educación primaria en los jardines de infancia no está permitida y está prohibida por las normas nacionales de educación preescolar.

2. Seguir las normas de la educación preescolar y reflejar las características de la educación preescolar.

La educación infantil tiene como objetivo el desarrollo saludable del cuerpo y la mente de los niños, por lo que la educación infantil debe seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños y reflejar las características de la educación infantil.

En primer lugar, establecer los objetivos de la educación ilustrada. La educación de la primera infancia es educación ilustrada y su requisito educativo es desarrollar la inteligencia de los niños. Los niños sólo aprenden conocimientos y habilidades superficiales en la vida que los rodea. Este es un principio que no se puede violar. En los jardines de infancia, todo el trabajo educativo debe centrarse en los requisitos de la educación ilustrada, organizar el contenido educativo y organizar las actividades educativas de acuerdo con las características de la educación ilustrada, de modo que los niños puedan obtener la iluminación intelectual mientras dominan conocimientos y habilidades superficiales en la vida circundante.

En segundo lugar, organice diversas actividades de manera razonable para reflejar las características del desarrollo de los niños. En el reglamento nacional de educación preescolar no existe el concepto de "plan de estudios", que está determinado por las leyes de educación preescolar. Por lo tanto, todas las actividades en el jardín de infantes deben brindarles a los niños suficiente libertad de movimiento, centrándose en actividades grupales para niños, actividades independientes para niños y actividades divertidas para niños. Para hacer un plan de trabajo para la semana, al organizar las actividades, preste atención a la combinación orgánica de todos los aspectos de las actividades del día, la alternancia de movimiento y quietud, interior y exterior, y la alternancia de actividades colectivas y actividades dispersas. También debemos prestar atención a la combinación de actividades colectivas, actividades opcionales y actividades gratuitas, y prestar atención a la integridad, el ritmo, la flexibilidad y otras características de las actividades de un día para reflejar la calidad de las actividades de un día.

En tercer lugar, realizar actividades lúdicas infantiles e integrar la educación en los juegos. Los juegos son actividades básicas para los niños y también son las principales actividades de aprendizaje para que los niños adquieran conocimientos y desarrollen la inteligencia. Algunas personas dicen: "Los juguetes son los ángeles de los niños y los juegos son sus compañeros". De hecho, lo que se destaca es el carácter lúdico de los niños, que es la ley objetiva del desarrollo infantil en los juegos. Al organizar las actividades de juego para niños, es necesario garantizar que haya suficiente tiempo todos los días para que los niños elijan libremente las actividades de juego; abrir los lugares de juego tanto como sea posible para ampliar el espacio de juego para que los niños seleccionen los temas del juego; a objetivos educativos y realizar extensas actividades en los rincones de juego. Presta atención a la función educativa de todo el juego. Ya sea la creación de un entorno de juego o la selección del contenido del juego, se deben considerar plenamente los objetivos educativos generales del jardín de infantes, con el desarrollo integral como objetivo, para que la iniciativa y la independencia de los niños puedan desarrollarse plenamente y la atención. Se debe prestar atención a cultivar diversas buenas cualidades de los niños.

En resumen, para superar la "tendencia a la escuela primaria" de la educación preescolar, debemos actuar de acuerdo con las leyes y reglamentos nacionales de educación preescolar, organizar diversas actividades educativas en los jardines de infancia de acuerdo con las leyes del estado físico y mental de los niños. desarrollo y permitir que los padres apoyen la educación en el jardín de infantes. Permitir que los niños logren un desarrollo integral y saludable en un ambiente de jardín de infantes feliz y armonioso.