Versión resumida del análisis de casos y medidas del jardín de infantes
1. Análisis de caso de jardín de infantes de clase media y resumen de medidas, primera edición
Descripción de antecedentes: Cada clase tendrá niños con gran contraste, algunos a quienes les encanta aprender pero otros no. los que son obedientes y los que son desobedientes. Al principio, los niños de nuestra clase me dieron la impresión de que eran muy traviesos y no les gustaba estudiar. Cada vez que toma mi clase, no puede quedarse quieto y ni siquiera le pido que hable. Estoy realmente preocupado. Después de eso, me comuniqué con sus padres y finalmente llegué a un acuerdo para trabajar juntos para promover la mejora. Descripción del caso: Ese día, descubrí que su hijo se sentaba erguido en clase y, inconscientemente, lo elogié rápidamente. Inesperadamente, durante los 10 minutos completos de clase, estuvo interactuando conmigo con total concentración. Cuando estuvo trabajando durante 10 minutos, no se entretuvo como de costumbre. Entregó su tarea el noveno día. Lo elogié delante de toda la clase. Al ver su expresión alegre, también me sentí muy feliz.
Reflexiones y medidas: Nadie es perfecto y mucho menos los niños en periodo activo. Como maestro, debe descubrir las fortalezas de sus hijos de manera oportuna y brindarles aliento y elogios de manera oportuna. Al mismo tiempo, mientras descubrimos las deficiencias de los niños, también debemos encontrar avances en la educación y brindarles orientación positiva. En segundo lugar, hacer un buen trabajo en educación familiar es la forma en que los docentes pueden lograr buenos resultados educativos.
2. Análisis de casos de jardín de infantes de clase media y resumen de medidas, segunda edición
Situación: Es hora de volver a los juegos de esquina. Huihui y algunos amigos todavía eligen jugar en el "escenario pequeño". Voy a echar un vistazo. En otras actividades diarias, Huihui también juega con ellos. Sólo cuando llegamos al "pequeño escenario" comenzamos a asignar protagonistas. Hoy le toca a Huihui acompañarla. Acabo de ver a Megumin escuchando música y marcando el ritmo. Parece habitual. Cuando Megumin escuchó mis elogios, inmediatamente dejó de hacer tapping. Parecía avergonzada. Para ser honesto, realmente no esperaba que mi cumplido tuviera tal efecto. Pensé que tal vez el pequeño tenía miedo de pasar vergüenza, así que se alejó silenciosamente. Tan pronto como entré al salón de clases, escuché nuevamente el sonido de golpes afuera. Eché un vistazo y vi que Huihui había vuelto a su aspecto animado y alegre.
Análisis y Medidas:
Hoy en día, la actuación de Huihui demuestra que no es un personaje completamente introvertido, y sus proyectos internos se revelan cuando es necesario. De hecho, esto también es una manifestación de la doble personalidad del niño. Es muy animada frente a amigos que conoce y le agradan, pero es muy silenciosa cuando se encuentra con profesores o extraños. Quiero cambiar este fenómeno. En primer lugar, permita que sus hijos tengan contacto regular con personas y cosas extrañas. Sólo contactándola primero podrá adaptarse y comprender. Poco a poco, ella.
3. Análisis de caso de jardín de infantes clase media y resumen de medidas, tercera edición
1. Cuando me levanté de la siesta, los niños se estaban vistiendo. Una voz sorprendida vino desde la sala de actividades: "¿Jabón? ¿Comemos jabón hoy?"
"¡Comamos jabón, comamos jabón hoy!", gritaron alegremente los niños.
"Maestro, el refrigerio de hoy es jabón", Hanghang y Xinxin corrieron a decirme, con un toque de misterio en su tono.
"¡Oh! ¿De verdad comes jabón?" Fui a la sala de actividades y vi que la merienda de hoy era pastel de arroz con naranja. A primera vista, realmente parecía jabón de colores. Cogí un trozo de pastel de arroz y me dije: "¡Es raro que nos inviten a jabón hoy!". Al mismo tiempo, deliberadamente mostró una mirada de sorpresa y sospecha.
"Jaja, ¡La maestra realmente pensó que era jabón! "Los niños cuchicheaban, eso era porque se reían de mí. Ni siquiera podía reconocer el pastel de arroz.
Le hice una pregunta: "Mira, ¿cómo es este jabón? ”
“Es como el teclado de una computadora. "Como una pequeña almohada." "Como una mesa." "Como una toalla." "...
Dije: "¡Si comes jabón, no hagas burbujas al comer! ""
"¿Eh? ¿Escupes burbujas en la boca cuando comes jabón? "¿Escupiremos burbujas de jabón en la boca?" Los niños se divirtieron con mis palabras.
Me emocioné y dije: "Escuché una historia. Después de que un caracol pequeño se comió un trozo de jabón con forma de fresa, escupió muchas pompas de jabón de su boca. Las burbujas también se llevaron al caracol pequeño. hacia el cielo."
"Oh, comer jabón escupirá burbujas. ¿Qué puedo hacer si escupes burbujas y vuelas hacia el cielo mientras comes jabón? "Dije con el ceño fruncido.
"Jajaja... Si volamos por el cielo, la maestra no podrá atraparnos." Los niños se rieron.
Me preocupé aún más: "Es una lástima. Hay 25 niños en la clase 5 de la escuela secundaria volando en el cielo con pompas de jabón y solo hay un maestro". "
Zhezhe dijo: "Maestro, no tengas miedo. ¡Subes al helicóptero, nos atrapas en el cielo y nos traes de regreso uno por uno! ""
Asentí repetidamente: "¡Buena idea!"
Wenwen dijo: "Maestro, arroja la red de pesca al cielo y atrápanos a todos".
Rápidamente aplaudí: "Esta es una buena idea, quedaremos atrapados en la red".
Hanghang dijo: "Maestro, lanza una cuerda larga al cielo, agarremos la cuerda". Luego nos derribó uno por uno".
Levanté el pulgar y lo elogié: "Este es un plan inteligente, pero el maestro tiene que esforzarse mucho en ello".
Tian Tian dijo: "Mi solución es que el maestro vuele hacia el cielo en un globo aerostático para atraparnos".
Yin Ying dijo: "Dejemos que el maestro se convierta en un pterosaurio". para atraparnos."
Haohao dijo: "Dejemos que el maestro se convierta en Ultraman para atraparnos".
Los niños están pensando activamente en varios métodos. Les di las galletas de arroz a los niños y ellos las comieron con deleite, como esperando que las pompas de jabón los llevaran al cielo.
Después de comer bocadillos, los niños y yo salimos al aire libre para jugar al juego de "atrapar moscas". Los niños volaban por el cielo con pompas de jabón y yo hice lo mejor que pude para atraparlas...
2. Análisis de caso
Este es un caso de educación aleatoria, que refleja. que la vida es un día cada día. La filosofía educativa del curso y la capacidad del docente para aprovechar las oportunidades educativas.
En el caso, la interacción entre la profesora y el niño fue positiva y agradable. El maestro ve lo que el niño ve y piensa desde la perspectiva del niño para lograr buenos efectos interactivos. Las principales estrategias son las siguientes.
1. Reconocer las asociaciones del niño y aceptar su respuesta emocional.
El niño describe la merienda como jabón, lo cual es una asociación. El maestro ve la experiencia del niño con el jabón. Al respecto, la profesora no negó ni simplemente afirmó, sino que fingió estar sorprendida y confundida. En este momento, la expresión y el tono de la maestra transmiten a los niños el reconocimiento y aceptación de la asociación.
Durante todo el incidente, los niños mostraron sorpresa y entusiasmo, lo que fue aceptado por los profesores, creando así una atmósfera psicológica segura que permitió a los niños atreverse a pensar y hablar.
2. Adáptese a las características de pensamiento de los niños y proporcione espacio para la imaginación.
Las dudas y la curiosidad del profesor sobre el "jabón" alegran a los niños, estimulan su entusiasmo y apoyan su imaginación.
La pregunta del profesor "¿Cómo es este jabón?" amplía el pensamiento de los niños y les incita a utilizar la experiencia existente para hacer más asociaciones. La asociación del profesor "comer jabón - escupir pompas de jabón" movilizó la experiencia de los niños y desencadenó su imaginación ilimitada. En un ambiente de democracia e igualdad, las experiencias vividas por los niños se activaron plenamente y se sintieron conmovidos al contar la historia de un pequeño caracol comiendo jabón y haciendo burbujas. Obviamente, estas historias están llenas de diversión. La maestra utilizó esta información para hacer la segunda pregunta en el momento adecuado: "Estás comiendo jabón y escupiendo burbujas que vuelan hacia el cielo. ¿Qué puedo hacer?" El pensamiento de los niños se activó instantáneamente. En este momento, el niño se ha transformado de la asociación a la resolución de problemas, su capacidad de pensamiento y su capacidad de resolución de problemas han mejorado y también se ha desarrollado su capacidad de expresión del lenguaje al expresar tramas imaginarias.
3. Respetar la imaginación de los niños y darles respuestas de apoyo.
Los niños aprovechan activamente las experiencias existentes e imaginan varias formas para que los maestros los atrapen. Cada método es una trama interesante. Imagen vívida. Lo que el niño siente es la diversión de la imaginación y el ambiente en este momento es positivo y feliz.
Frente a la imaginación de cada niño, el maestro escucha atentamente, da retroalimentación específica, respeta y apoya. Por ejemplo, el maestro expresa aprecio por las ideas del niño asintiendo, aplaudiendo y levantando el pulgar, y expresa pensamientos positivos sobre el niño mediante oraciones cortas como "Esta idea es buena", "Este método es bueno" y " Éste es un plan inteligente." aliento y afirmación.
Cada mirada y cada acción a la que respondió la maestra dio a los niños un gran aliento. Lo que los niños sintieron fue la preocupación de la maestra por ellos. Al tiempo que brindan respuestas de apoyo, los maestros también son buenos para mejorar las experiencias existentes de los niños y ayudarlos a enriquecer su vocabulario y expresar sus experiencias. Con el apoyo de sus docentes, los niños demostraron una gran autonomía.
4. Ajustar el posicionamiento del rol y apreciar la inocencia desde la perspectiva de un niño.
A lo largo de la interacción, el papel del docente cambia entre líder, apoyo y colaborador. Los profesores son los líderes a la hora de guiar el pensamiento de los niños desde "lo que les gusta" hasta "cómo hacerlo". Los maestros miran el mundo que ven desde la perspectiva de los niños y comprenden sus propias palabras y hechos, y son socios de los niños. Por lo tanto, los profesores se sentirán confundidos ante el "jabón", preocupados ante "los niños llevados al cielo por burbujas" y aplaudidos ante el método de "atrapar burbujas"... Los profesores juegan con los niños con inocencia infantil. , y disfruta. La sonrisa amable de un maestro, una mirada alentadora y un gesto de aprobación ayudarán a los niños a mejorar su confianza en sí mismos, sentir la alegría de la interacción y participar en actividades de manera más activa.
Tres. Medidas adoptadas
1. Establecer el concepto de que cada día la vida es un curso.
Tanto las "Directrices para la educación preescolar (prueba)" como las "Directrices para la gestión de la educación preescolar en la provincia de Zhejiang (prueba)" plantean el concepto de "cada día de la vida es un curso", que es decir, los niños Cada aspecto de la vida diaria en el jardín de infantes es parte del plan de estudios del jardín de infantes, que contiene muchas oportunidades para la educación aleatoria. Sólo estableciendo la conciencia de que la vida cotidiana es un curso, los maestros podrán utilizar su sabiduría para emitir rápidamente juicios de valor, aprovechar las oportunidades educativas, interactuar oportuna y eficazmente y promover el desarrollo de los niños. Mejorar la capacidad de la educación aleatoria requiere que los profesores tengan una observación aguda, una adaptabilidad flexible y un rico conocimiento.
2. Ten metas en tu corazón y niños en tus ojos.
Con la profundización de la reforma curricular, prestar atención al desarrollo de los niños y sentar las bases para su desarrollo a lo largo de toda la vida debería convertirse en la guía de acción para los educadores preescolares. Por lo tanto, los maestros deben captar con sensibilidad el valor educativo contenido en sus actividades y brindar orientación oportuna y adecuada basada en su cuidadosa observación de los objetivos de desarrollo de los niños. Esto requiere que los docentes tengan siempre las metas en mente y los niños en los ojos, de modo que el currículo esté en el proceso, en la generación y en la interacción entre docentes y niños.
3. Formar un ambiente interactivo de igualdad y democracia.
La interacción maestro-niño es la interacción interpersonal central en el jardín de infantes. En la vida cotidiana, la mayoría de los profesores prestan más atención a la interacción en las actividades de enseñanza colectiva, actividades regionales y actividades de grupo, pero ignoran la interacción en las actividades de la vida. A menudo desempeñan el papel de organizador, comandante y administrador en las actividades de la vida. en la vida de los niños las actividades son aburridas y aburridas. Establecer una atmósfera interactiva igualitaria y democrática entre profesores y niños depende de una relación emocional buena y positiva entre profesores y niños. En la vida diaria, los maestros deben ser buenos para establecer relaciones cercanas con los niños, ver el mundo que ven desde su perspectiva, usar la sabiduría para iluminar el valor educativo de las actividades de la vida y dejar que los niños crezcan sanos y felices.
4. Parte 4 del análisis de casos de clase media de jardín de infantes y resumen de contramedidas
Situación: El clima ha sido malo recientemente y ha estado lloviznando desde temprano en la mañana. Para evitar que los niños se resfriaran, decidimos cancelar nuestras actividades diarias al aire libre y en su lugar dar un paseo por el pasillo. Las actividades de esta mañana han terminado. Durante el tiempo libre del almuerzo, algunos niños charlaban mientras otros jugaban entre ellos. Sólo Zino se quedó junto a la ventana cerca del pasillo y miró largo rato a través del cristal, pero el profesor no pareció oírle. Seguí su mirada y vi que había grandes juguetes al aire libre en el patio de recreo; a los niños les gustaba subir y bajar del castillo.
Al mediodía, los niños estaban saliendo del parque. Cuando envié a los niños al auto, encontré a la abuela de Zino arrastrando a Zino hacia el patio de recreo. Zino no dijo nada, con una expresión testaruda en su rostro. Finalmente, la abuela y el jefe se marcharon de mala gana. Cuando la abuela de Zino me vio, sonrió impotente y dijo que insistió en jugar allí y regresó.
Análisis: Zino también es el típico niño abandonado de nuestra clase. Vive con sus abuelos. El anciano tiene una pequeña tienda y está ocupado haciendo negocios en ella durante el día. A menudo, Zino sólo puede jugar en la tienda con sus abuelos y rara vez sale. Los grandes juguetes al aire libre en el jardín de infantes son, naturalmente, una tentación para atraerla al jardín de infantes. A juzgar por el comportamiento de los niños, ella está muy ansiosa por tener suficiente tiempo de juego libre como los demás niños, en lugar de estar atada por naturaleza a los ancianos.
Medidas: A través de susurros con Zino, supe que ella realmente quería jugar con juguetes grandes al aire libre en el jardín de infantes. Mi hijo y yo llegamos a un acuerdo de tres partes y establecimos algunas "reglas" para jugar con el castillo, para que el niño entendiera que sólo teniendo reglas podemos divertirnos más. Pero en la práctica, considerando la gran cantidad de niños, los maestros eventualmente los guiarán a jugar con juguetes grandes al aire libre.
Comuníquese con la abuela Zino para que comprenda los pensamientos del niño y sugiera que lo lleve al jardín de infantes a jugar con juguetes al aire libre los fines de semana cuando el negocio no está demasiado ocupado.
5. Análisis de caso de jardín de infantes de clase media y resumen de medidas quinta edición
Antecedentes del caso: Jiejie es una niña tranquila e introvertida, un poco tímida. No sólo tiene miedo de los extraños, sino también de los profesores y los padres. Tal vez sea porque mis padres están ocupados con el trabajo y mi abuela suele criarme. La abuela tiene una personalidad impaciente y, a menudo, hace que sus hijos tengan miedo de hablar en voz alta.
Descripción del caso:
Cuando llegué al jardín por la mañana, mi abuela me dijo ansiosamente: "Ayer a Jiejie solo le quedaban dos lápices y los demás se los llevó Hao Hao, vámonos." Después de decir eso, empujó a Jiejie frente a la maestra. "Eres tan estúpida que otros te quitarán el lápiz", quiso decir Jiejie pero no se atrevió a decirlo. Tenía los ojos llenos de lágrimas, se mordía los labios y se ponía la falda con impotencia. .
Después de que la abuela se fue, llamé a Jiejie y le pregunté pacientemente qué pasó ayer. Ella comenzó a bajar la cabeza. Al verme mirándola con ojos confiados, susurró: "Ayer vi que Haohao no traía un lápiz, así que le presté uno. Elogió mi lápiz por ser muy hermoso. Pensé que había muchos más en casa, así que se lo di". él uno. "¿En serio? ¿Por qué la abuela pensó que Haohao te llevó?", Le pregunté con una sonrisa. Jiejie dijo ofendido: "La abuela descubrió que faltaban mis dos lápices, así que me llamó tonto. Le dije a Haohao que se los diera a Haohao, pero ella dijo que Haohao se los llevaría él mismo".
Después de charlar Con Jiejie, le pregunté a Haohao nuevamente. Como dijo Jiejie, Jiejie le dio estos dos lápices. Haohao también trajo especialmente otros dos lápices y se los entregó a Jiejie: "Dame dos lápices. Se lo dije a mi madre. Mi madre compró dos y me pidió que te los diera. Mi madre también dijo que esto se llama Reciprocidad, ¡jaja! ”
Análisis y medidas:
Los niños de clase media ya tienen fuertes habilidades de comunicación, si no traen material de oficina, se lo pueden prestar unos a otros. Cuando un compañero elogió su hermoso material de oficina, pensó en dar y compartir. En realidad, esta es una interacción valiosa entre niños. La abuela de Jiejie no entendía bien la psicología del niño. Aunque Jiejie es muy introvertida, está ansiosa por hacer amigos, tiene compasión y sentido de compartir, que son cualidades raras. Cuando la abuela descubrió que a los lápices de Jiejie le faltaban dos lápices, inmediatamente pensó que Jiejie no había cuidado bien el material de oficina, culpó ciegamente al niño, no le dio la oportunidad de explicarse e incluso lo malinterpretó.
Cuando salí del jardín por la noche, le conté a la abuela de Jiejie la verdad que aprendí. Llamó a los dos niños y le contó a la abuela de Jiejie lo sucedido. Le dije: "Jie Jie es una niña muy sensata. Cuando vio que la niña no traía un lápiz, pensó en ayudar a los demás. ¡Es realmente delicioso! ¡Deberíamos animarla juntos! Oye, Haohao también le dio a Jie Jie hoy Jie Jie dio dos y los niños ya sabían cómo comunicarse entre sí”.
La abuela de Jie Jie pensó que lo que dije tenía sentido, así que le dijo a Jie Jie: “Entonces, ¿por qué no? ¿No lo dices simplemente? Entendido." Jiejie asintió pesadamente, con lágrimas brotando de sus ojos. Creo que deben ser lágrimas de felicidad después de haber sido comprendido.