3 Ejemplo de plan de implementación de capacitación para empleados
Plan de Implementación de Capacitación 1 Comenzar un nuevo trabajo está lleno de estrés para los nuevos empleados, quienes a menudo se encuentran trabajando con personas desconocidas en un ambiente de trabajo completamente desconocido. Para tener éxito en su nuevo trabajo, los nuevos empleados deben aprender nuevas formas de trabajar y comprender los hechos, los procedimientos laborales, las expectativas que la empresa tiene sobre ellos y los valores de la empresa. Muchas empresas consideran la formación como una forma importante de mejorar las capacidades de los empleados y cultivar talentos. Algunas incluso consideran la formación de los empleados como una cultura de bienestar. Cómo formular mejor los planes de capacitación de los empleados es una prueba y un desafío severos que enfrentan muchos gerentes de capacitación corporativa. Este artículo presenta un plan de seis pasos sobre cómo preparar el plan anual de formación de los empleados de una empresa.
1. El plan de formación de los empleados concede gran importancia al plan de formación anual y define los objetivos clave de formación.
Si una empresa quiere elaborar un plan de formación práctica que pueda aportar beneficios obvios a la empresa, fundamentalmente debe prestar atención a la planificación de la formación y no puede considerar la formación como algo opcional. Un buen programa de entrenamiento nunca es sólo una colección de sesiones de entrenamiento. Un programa de formación deficiente sólo desperdiciará muchos recursos sin lograr ningún resultado. Sólo dando importancia ideológica al plan de formación y aclarando los objetivos clave de la formación podremos tratar el plan de formación correctamente y formular planes de formación eficaces.
En segundo lugar, los planes de formación de los empleados deben analizar sistemáticamente las necesidades de formación y ser realistas.
Las necesidades generales de formación de una empresa se pueden analizar desde cinco aspectos: estrategia de desarrollo empresarial, plan de trabajo anual, cultura corporativa, características de la industria y etapa de desarrollo empresarial. Las necesidades de formación del departamento se solicitan principalmente a los jefes de departamento, quienes plantearán sus propias necesidades en función de los objetivos laborales del departamento. Las necesidades de formación personalizada de los empleados se pueden completar mediante la emisión de un cuestionario de necesidades de formación, y el jefe del departamento juzgará si satisface las necesidades de la empresa. Este tipo de formación no sólo satisface las necesidades de formación de las empresas, sino también las necesidades de formación de los departamentos y empleados.
3. El plan de formación de los empleados debe establecer un catálogo de cursos de formación y formular un plan de desarrollo de cursos.
Una vez completado el análisis de las necesidades de formación, el siguiente paso es programar cursos de formación para satisfacer esas necesidades. Dependiendo de la frecuencia de la demanda, los cursos de formación se pueden dividir en cursos regulares y cursos aleatorios. Para los cursos regulares, los gerentes de capacitación deben establecer un catálogo completo de cursos por categoría, fortalecer la gestión de cursos y garantizar la continuidad y mejora continua de los cursos. Desarrollar un plan de desarrollo de cursos de capacitación anual basado en el catálogo de cursos. Al descubrir problemas y discutir con los líderes empresariales, comprenderemos los problemas que deben resolverse, realizaremos un autoanálisis, determinaremos soluciones viables y analizaremos los estándares seleccionados para mejorar la capacitación. sistemático y completo.
En cuarto lugar, los planes de formación de los empleados promueven la recogida de casos de formación, haciéndolos más eficaces y atractivos.
Los casos de trabajo reales son el mejor material. Presentar el caso de trabajo al formador, quien organizará el curso en base al caso. La formación ya no puede estar desenfocada. Al combinar casos del trabajo real de los empleados, la capacitación ya no habla de empresas de renombre mundial, lo que hace que la capacitación sea más atractiva para los empleados y les hace sentir que los conferenciantes están hablando de situaciones reales que los rodean y que pueden usarse en cualquier momento y en cualquier lugar. Las empresas deben establecer un sistema de recopilación de casos de capacitación, y los gerentes y empleados de diversos departamentos deben recopilar, organizar y presentar los casos típicos encontrados en su trabajo. Al mismo tiempo, los propios responsables de formación de la empresa deben desplazarse a menudo a varios departamentos para comprender el trabajo y recoger casos útiles para la formación.
5. Plan de formación de los empleados. Desarrollar un cuadro de competencias laborales y analizar sistemáticamente las necesidades de formación de los empleados.
Para lograr la sistematización de los planes de formación de los empleados, es necesario analizar sistemáticamente los conocimientos y habilidades que debe poseer cada puesto, formular cuadros de competencias laborales y planes específicos de ejecución de las actividades de formación, perfeccionar los contenidos de aprendizaje y los objetivos de evaluación, y basarse en el empleado. Organizar capacitación para las habilidades que faltan. Se trata de un trabajo complejo y sistemático que no puede ser realizado por un solo departamento o en poco tiempo, pero es una parte indispensable de la capacidad de la empresa para mejorar verdaderamente la calidad de sus empleados. La formación también debe mejorarse para hacerla más sistemática. . Una vez finalizado este trabajo, se resolverán muchos problemas y la formación será más eficaz y sistemática.
6. El plan de formación de los empleados implementa un sistema de coaching para mejorar integralmente el efecto de la formación.
La eficacia de la formación es el mayor dolor de cabeza para los responsables de la formación. Establecer un equipo de profesores dentro de la empresa, o formar formadores internos en un equipo de profesores, puede mejorar en gran medida el efecto de la formación al centrarse en algunos cursos y habilidades importantes y en algunos empleados clave.
En definitiva, no es fácil hacer un buen trabajo en la formación en gestión empresarial. Es aconsejable elegir entre una y tres prioridades de trabajo anuales como puntos de avance. Ésta es también la estrategia que las empresas deben adoptar a la hora de formular planes de formación para el nuevo año para ofrecer a los estudiantes corporativos los mejores, más satisfactorios y más útiles servicios.
Plan de implementación de capacitación 2 Para mejorar la planificación, pertinencia y efectividad del trabajo de capacitación, hacer que el trabajo de capacitación desempeñe un papel más práctico y mejorar las habilidades y el desempeño laboral real de los empleados, de acuerdo con los requisitos GMP y 20__ ¿Plan de formación combinado con un enfoque de formación de 20__? En respuesta a los problemas y situaciones de rectificación planteados en inspecciones y autoexámenes de GMP anteriores, hemos tomado las siguientes medidas para la capacitación interna de la empresa en 20__:
1. >
1. Objetivo de la formación: todos los empleados de la empresa.
2. Propósitos de la capacitación:
(1) Orientar a los empleados para que comprendan sus responsabilidades y misiones y se conviertan en empleados corporativos destacados que puedan cultivarse y desarrollarse.
(2) Establecer conciencia y conceptos de calidad correctos, actualizar el conocimiento profesional existente, enriquecer las reservas de conocimiento personal y consolidar y mejorar el nivel de gestión de calidad de la empresa.
(3) Fortalecer la conciencia GMP de los empleados y ampliar su visión profesional en el campo de las GMP.
(4) Comprender las políticas y regulaciones nacionales de seguridad en la producción y el conocimiento básico de las medidas comunes de prevención de accidentes y emergencias; dominar los procedimientos operativos seguros en el trabajo; mejorar la conciencia de los trabajadores sobre la seguridad en la producción y; accidentes.
3. Contenido y métodos de la capacitación
Contenido de la capacitación: basado en los problemas encontrados en inspecciones y autoinspecciones de GMP anteriores y su estado de rectificación, enseñar las leyes y regulaciones sobre medicamentos, el conocimiento de las GMP sobre medicamentos. , gestión de calidad y gestión de producción, gestión de materiales, gestión de equipos, seguridad de producción y otros conocimientos relacionados.
Método de formación: La Dirección General organiza docencia presencial para todos los empleados.
4. Tiempo de formación y aprendizaje
65438+0-2 días a finales de julio, 20__.
5. Evaluación
La prueba escrita es una prueba a libro cerrado Las preguntas de la prueba escrita las fija el profesor y la Dirección General organiza la prueba.
2. Formación laboral a nivel departamental:
1. Objetos de formación: empleados de varios departamentos.
2. Propósito de la capacitación: los jefes de cada departamento llevan a cabo capacitación laboral específica basada en los documentos GMP, las responsabilidades laborales, el conocimiento profesional y las habilidades operativas que los empleados del departamento deben dominar, para fortalecer las GMP de los empleados. sensibilización, mejorar las habilidades laborales.
3. Contenido y métodos de la formación
Contenido de la formación: conocimientos profesionales necesarios para los puestos del departamento, documentos GMP relacionados con el departamento, responsabilidades del departamento, habilidades operativas, SOP del puesto y sistemas de gestión relacionados, etc. .
Métodos de formación: Cada departamento organiza la formación de sus empleados mediante docencia presencial centralizada, demostraciones in situ, seminarios, estudio de documentos, etc. , el jefe del departamento actuará como profesor principal y los archivos de capacitación relevantes, como folletos de capacitación o esquemas de capacitación, registros de capacitación, preguntas de capacitación, etc., se enviarán al Departamento de Gestión General para su archivo.
4. Tiempo de formación y aprendizaje
Cada departamento debe hacer arreglos flexibles en función de la situación real dentro de 20 años.
5. La evaluación se divide en examen oral y examen escrito. El examen escrito lo organiza el jefe del departamento y el examen oral lo solicita el profesor. El examen oral representa el 50% y el examen escrito representa el 50%. El examen escrito es un examen a libro cerrado.
En tercer lugar, la formación en el puesto de trabajo a nivel de equipo
1. Objetos de la formación: empleados de cada equipo.
2. Propósito de la capacitación: centrarse en fortalecer la capacitación laboral en equipo, llevar a cabo una capacitación laboral en equipo específica, de modo que el trabajo GMP pueda implementarse en todos los puestos y mejorar las habilidades laborales de los empleados.
3. Contenido y métodos de la capacitación
Contenido de la capacitación: conocimientos profesionales necesarios para el puesto del equipo, documentos GMP relacionados con el trabajo, responsabilidades laborales, SOP del trabajo, regulaciones del proceso de producción, habilidades operativas prácticas. , puesto de trabajo Sistemas de gestión relevantes, etc.
Métodos de formación: cada departamento organiza a los empleados por turnos para realizar la formación por turnos a través de enseñanza presencial centralizada y demostraciones in situ. El instructor es el líder del equipo o un empleado destacado. El líder del equipo es responsable de las preguntas y evaluaciones de capacitación y envía los archivos de capacitación relevantes, como folletos o esquemas de capacitación, registros de capacitación, resultados de evaluaciones de capacitación, etc., al Departamento de Gestión General para su archivo. .
4. Tiempo de formación y aprendizaje
En 20__, cada equipo se organizará de forma flexible según las condiciones de trabajo.
5. La evaluación se divide en examen escrito, examen oral y funcionamiento práctico. Las preguntas de la prueba escrita son establecidas y organizadas por cada líder de equipo, y el Departamento de Gestión General es responsable de imprimir las preguntas de la prueba, la prueba oral la realiza el profesor en clase y la operación real es evaluada conjuntamente por el líder de equipo y el jefe de departamento; . La prueba escrita cuenta con un 30%, la prueba oral cuenta con un 30% y la prueba práctica cuenta con un 40%.
El Plan de implementación de capacitación 3 tiene como objetivo implementar el espíritu del "Plan de trabajo de capacitación docente de la ciudad de Anda para _ _", mejorar integralmente la calidad general de los docentes, promover el desarrollo profesional de los docentes y esforzarse por crear un buen Un ambiente propicio para el aprendizaje permanente y el desarrollo independiente de los docentes. Nuestra escuela aumentará la intensidad de la formación de los docentes en la escuela y la considerará como la base del trabajo escolar, la forma de fortalecer la escuela y la estrategia para el desarrollo escolar.
1. Ideología rectora
¿Seguir con ella? _ _¿grande? Bajo la guía del espíritu, implementaremos integralmente el esquema de planificación educativa, partiremos de la realidad de la educación y la enseñanza escolares, convertiremos la escuela en una cuna para el crecimiento docente y utilizaremos el aula como escenario para el desarrollo docente. Para resolver problemas pendientes en la educación y la enseñanza escolares, mejorar la capacidad de los docentes para implementar nuevos planes de estudio, cultivar un grupo de docentes profesionales innovadores y esforzarse por formar un equipo de docentes con una estructura razonable y una calidad excelente.
2. Objetos de formación: formación para todos los empleados, centrándose en el profesorado de primera línea.
Tres. Objetivos y contenidos
(1) Objetivos
Mejorar mediante la formación la calidad ideológica y política y la ética profesional de todos los docentes, gestionar las escuelas de acuerdo con la ley, gobernar la educación de acuerdo con la ley, y lanzar un grupo de maestros dedicados y dedicados que modelen la ética de los maestros para los estudiantes y prevengan actividades educativas ilegales. Promover la transformación de todas las teorías, métodos y herramientas de la formación docente.
1. Los profesores jóvenes deben establecer creencias profesionales correctas, consolidar conocimientos profesionales, estar familiarizados con las políticas y regulaciones educativas relevantes, estar familiarizados con los materiales y métodos de enseñanza, dominar la educación básica y las habilidades de enseñanza, y adaptarse a la educación. y docencia lo antes posible.
2. Los docentes con capacidades docentes relativamente débiles deben aspirar a cambiar los conceptos educativos, mejorar las habilidades y métodos de enseñanza, mejorar la calidad de la enseñanza y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa, formando gradualmente su propio estilo y experiencia de enseñanza. ¿de? ¿Experiencia? ¿tecnología? ¿A dónde ir? ¿práctica? ¿Pensativo? Cambiar.
(2) Contenido
1. ¿Aprender conceptos educativos avanzados? ¿Todos los profesores deberían establecer el concepto de aprendizaje permanente y practicarlo en serio? No hay estudiante que no pueda enseñar bien el concepto de ser docente. En las actividades educativas y docentes, ¿captar firmemente? ¿Promover el desarrollo de los estudiantes? La característica básica de este tipo de educación es que todos los comportamientos educativos puedan promover el desarrollo positivo, integral y suficiente de los estudiantes. Todos los profesores aprendieron sobre las leyes y reglamentos de formación docente, los sistemas de gestión escolar, el trabajo de los profesores de clase, las rutinas educativas, los nuevos conceptos curriculares, el arte educativo y de enseñanza, la práctica y la reflexión de la enseñanza eficaz, la ética y etiqueta de los docentes, la cultura y educación tradicional china, la educación. Psicología, presencial Temas candentes en teoría educativa y sugerencias de Suhomlinsky para profesores. En particular, los profesores jóvenes deberían escribir activamente experiencias de aprendizaje y resúmenes de reflexión, esforzarse por mejorar la alfabetización teórica y establecer puntos de vista científicos sobre los profesores, los estudiantes y el aprendizaje a través del aprendizaje.
2. Hacer un buen trabajo como profesor de clase.
El profesor de clase es el organizador, gestor y guía del trabajo de clase, y el responsable directo y ejecutor de la gestión educativa de los estudiantes. La calidad de la gestión de la clase incide directamente en la calidad de la educación escolar. Un buen profesor puede crear una buena clase. Por lo tanto, mejorar la calidad y la calidad del trabajo de los profesores de clase es el foco del trabajo escolar, y la formación de los profesores de clase es la principal forma de mejorar la calidad de los profesores de clase.
(1) Organizar a los profesores de clase para que estudien el "Reglamento provisional sobre el trabajo de los profesores de clase en las escuelas primarias y secundarias".
(2) Tome el caso de la gestión de clases como ejemplo para explorar el cultivo del arte de gestión, la capacidad de gestión y la capacidad educativa del profesor de clase.
(3) ¿Cómo integra el profesor de clase los recursos docentes y promueve la gestión de la clase?
3. Realizar la exploración, investigación y práctica de la enseñanza eficaz.
La enseñanza eficaz significa que los profesores siguen las leyes objetivas de las actividades docentes e invierten el menor tiempo, energía y recursos materiales posibles para lograr los mejores resultados docentes con el fin de alcanzar objetivos docentes específicos y satisfacer la educación social y personal. .exigir enseñanza. La enseñanza eficaz es un tipo de enseñanza real, que tiene deficiencias y necesita mejoras, por lo que también es un tipo de enseñanza reflexiva. A través de la reflexión, los docentes pueden descubrir sus propias fortalezas y debilidades en la enseñanza para poder desarrollarlas o superarlas en la enseñanza futura. Durante la capacitación, todos los docentes participaron en la enseñanza y la investigación en la escuela, la reforma curricular, la educación de calidad y la investigación de proyectos. Los docentes jóvenes son relativamente deficientes en todos los aspectos. La escuela utilizará el aula como medio para brindar capacitación y orientación en la enseñanza en el aula, orientación sobre métodos de aprendizaje, preguntas en el aula, habilidades básicas de enseñanza, estándares de gestión, etc. Permitirles reflexionar constantemente en la práctica y resumir los aciertos y deficiencias de la enseñanza, mejorando así la eficacia de la enseñanza.
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