Reflexiones sobre la incorporación de la educación jurídica en la enseñanza de las matemáticas
Profesor: Shao Mei
En los últimos años, el crecimiento saludable de los niños se ha convertido en un importante tema de preocupación social. Muchos niños no reciben el cuidado de sus padres porque sus padres están lejos de casa. Se vuelven introvertidos y no les gusta hablar ni comunicarse. Algunos de ellos se embarcarán en el camino del crimen. Como resultado, los educadores nos enfrentamos a nuevas preguntas y desafíos. Mientras enseñamos bien a los estudiantes el conocimiento de los libros, también debemos enseñarles a aprender, conocer y respetar la ley.
Las matemáticas vienen de la vida y se aplican a la vida. El conocimiento matemático también contiene ricos recursos legales. A juzgar por la penetración de la educación jurídica en la educación y la enseñanza, la enseñanza de las matemáticas tiene ventajas que otras disciplinas no pueden lograr. Por ejemplo, las matemáticas desempeñan un papel central en varias materias y los estudiantes estudian durante mucho tiempo. La clave es cómo desarrollar y utilizar recursos de educación jurídica y combinarlos con la enseñanza de matemáticas en el aula para lograr el propósito de la educación y la enseñanza. Como profesor de matemáticas, creo que la educación jurídica pura es aburrida y es posible que a los estudiantes no les guste escuchar. Sin aumentar la carga de aprendizaje de los estudiantes, permitir que una cantidad adecuada de conocimientos jurídicos penetre en las clases de matemáticas logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Hoy en día, la mayoría de los delitos son cometidos por estudiantes y es urgente brindar educación jurídica a los estudiantes. Este artículo se basa en los conocimientos matemáticos de la escuela primaria y explora cómo implementar mejor la educación jurídica en la enseñanza de las matemáticas.
En primer lugar, los docentes deben predicar con el ejemplo, respetar las disciplinas y las leyes y predicar con el ejemplo.
Los profesores son modelos a seguir para los estudiantes. Cada palabra, cada acción del profesor afecta naturalmente a los alumnos. Esto requiere que los docentes sean personas respetuosas de la ley en su trabajo diario, que no lleguen tarde, que no se vayan temprano, que no peleen con sus colegas, que no castiguen a los estudiantes al azar o disfrazados durante la clase, y que no regañen a los estudiantes desobedientes sin abrir la boca. bocas. Además, los profesores aprenden inadecuadamente los conocimientos jurídicos de los estudiantes, las normas de conducta cotidianas para los estudiantes de primaria y secundaria y los códigos de conducta para los estudiantes de primaria y secundaria. , utilizan normas y estándares para enseñar a los estudiantes a exigirse estrictamente en todo momento. Intenta ser una buena muñeca en casa y una buena estudiante en la escuela.
2. Encontrar el "punto de entrada" en el aula de matemáticas
Para infiltrar la educación jurídica en el aula de matemáticas, los profesores deben estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y explorar plenamente los elementos potenciales de la educación jurídica en el aula. materiales didácticos y encontrar El punto de entrada y penetración del conocimiento jurídico integra naturalmente el conocimiento jurídico en la enseñanza de las matemáticas. Estaba en una clase de matemáticas en el primer semestre de primer grado. El contenido de la enseñanza es la comprensión de los gráficos planos, la exploración del significado de las señales de tránsito y la educación en materia de seguridad y normas de tránsito. El segundo volumen para segundo grado enseña a comprender las unidades de peso "kilogramo, gramo". Mientras les indicaba a los estudiantes que pesaran un kilogramo en una báscula, les dije: comercio justo e integridad. Un kilogramo es liviano pero de gran importancia.
En primer lugar, resuelve la contradicción entre la educación jurídica y la educación general en el horario de clase. La educación de penetración persigue una integración natural con el contenido de los cursos principales, en lugar de que los profesores establezcan un tiempo especial para la educación jurídica en los cursos principales, lo que ayuda a enriquecer el contenido de los cursos principales y ampliar el conocimiento de los estudiantes. En segundo lugar, la contradicción entre la educación jurídica y los programas escolares o planes de enseñanza ha quedado bien resuelta. El contenido de la educación sobre infiltración jurídica se determina en función del contenido de los cursos principales. No es necesario cambiar el plan de enseñanza ni el programa de estudios, ni reescribir los libros de texto especiales sobre derecho, sólo es necesario realizarla mediante la ingeniosa disposición de los profesores. En tercer lugar, puede movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de niños y estudiantes para aprender conocimientos jurídicos. Interpreta las disposiciones legales a través del contenido específico de los libros de texto, haciendo que las disposiciones abstractas sean intuitivas, prácticas y más fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes.
Al mismo tiempo, los profesores deberían prestar atención a incorporar la educación jurídica en la enseñanza de las matemáticas. Los profesores deben prestar atención a la penetración de la educación jurídica en la enseñanza de las matemáticas y al método de penetración de la educación jurídica, de modo que la educación jurídica y la enseñanza de las matemáticas puedan integrarse naturalmente, de modo que la clase de matemáticas no se convierta en una clase de derecho.
En tercer lugar, aprovechar plenamente los recursos legales en la vida diaria.
Se refiere principalmente a cosas que los estudiantes encuentran o con las que están familiarizados en la vida diaria. Debido a que es algo que ha visto o experimentado con sus propios ojos, puede penetrar más profundamente en el mundo interior de los estudiantes y es más probable que despierte los gritos de los estudiantes y estimule su entusiasmo por la discusión.
Por ejemplo, la calle está enfrente de nuestra escuela. Los profesores y compañeros de clase a menudo se quejan de que los vehículos que pasan o los residentes que hacen cosas sucias cerca de la calle perturban gravemente el aula y afectan las clases. Es una situación familiar, pero no sabemos o no hemos pensado profundamente cómo responder. Nos dimos cuenta de que se trataba de un excelente material y que podíamos buscar recursos legales relacionados con él y combinarlo con contenido didáctico adecuado. Los docentes pueden infringir lo dispuesto en el artículo 36 de la Ley de Contaminación Acústica Ambiental y las Normas de Ruido Ambiental para Áreas Urbanas.
Después de aprender estadísticas simples, surge una pregunta: párate en la intersección y cuenta el número de vehículos que pasan en un minuto. Antes de guiar a los estudiantes a recopilar estadísticas, primero los educo sobre seguridad y cumplimiento de las normas de tránsito, y luego les imparto educación negativa después de llegar al lugar. Si no sigues los semáforos en una intersección, no estás obedeciendo las leyes de tránsito. Imagínate las consecuencias. A través de discusiones hipotéticas, los estudiantes coincidieron en que obedecer las leyes de tránsito no es sólo una responsabilidad hacia los demás, sino también una responsabilidad hacia ellos mismos. Los estudiantes no sólo aprendieron conocimientos, sino que también se dieron cuenta de la importancia de las normas de tránsito, ampliando así el alcance de la educación.
En cuarto lugar, realizar juegos matemáticos e infiltrarse en la educación jurídica.
En las ricas y coloridas actividades de enseñanza de las matemáticas, si los profesores pueden captar los métodos y oportunidades de la educación jurídica.
Si se comprende correctamente y se utiliza con flexibilidad, definitivamente obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo para mejorar la conciencia ideológica de los estudiantes y resistir la contaminación mental. Por ejemplo, después de aprender estadísticas simples en el tercer grado de la escuela secundaria, surgió una pregunta: párese en la intersección y cuente la cantidad de vehículos que pasan en un minuto. Antes de guiar a los estudiantes a recopilar estadísticas, primero los educo sobre seguridad y cumplimiento de las normas de tránsito, y luego les imparto educación negativa después de llegar al lugar. Si no sigues los semáforos en una intersección, no estás obedeciendo las leyes de tránsito. Imagínate las consecuencias. A través de discusiones hipotéticas, los estudiantes coincidieron en que obedecer las leyes de tránsito no es sólo una responsabilidad hacia los demás, sino también una responsabilidad hacia ellos mismos. Mientras aprenden conocimientos, los estudiantes también se dan cuenta de la importancia de las normas de tránsito. Por ejemplo, cuando enseñaba porcentajes, diseñé el método de cálculo de la tasa del impuesto sobre la renta personal como una tarea, que no solo integró el conocimiento que aprendí, sino que también penetró en la educación en derecho tributario de los estudiantes. Deducir disposiciones legales a través de materiales didácticos específicos hace que las disposiciones abstractas sean visuales, concretas y prácticas, haciéndolas más fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes. Mientras dominan el conocimiento, los estudiantes también comprenden la gloria de pagar impuestos y protegerlos. Otro ejemplo, en la enseñanza de juegos de matemáticas, utilizamos la enseñanza situacional y las reglas del juego para enseñar a los estudiantes a seguir las reglas. Hágales saber a los estudiantes por qué deben cumplir la ley, cómo cumplirla y qué es un delito. De esto aprendí el sentido común legal de que se deben cumplir las leyes, que la aplicación de la ley debe ser estricta y que las violaciones deben investigarse. Por ejemplo, cuando juegan aritmética oral, algunos estudiantes a menudo se ponen de pie para responder preguntas y deliberadamente cometen grandes errores, lo que hace que el juego falle. En respuesta a estos fenómenos, mientras aclaramos las reglas del juego, aprovechamos esta oportunidad para brindar educación jurídica a los estudiantes, haciéndoles saber que las reglas del juego son como las leyes de nuestro país. Si no sigues las reglas del juego, no se podrá jugar. Si no cumplimos con la ley en nuestra vida social, nuestro país no puede ser estable. Por lo tanto, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de obedecer reglas y disciplinas desde una edad temprana para adaptarse a nuestra sociedad. En resumen, en las ricas y coloridas actividades de enseñanza de las matemáticas, si los profesores pueden captar adecuadamente los métodos y oportunidades de la educación jurídica y utilizarlos con flexibilidad, definitivamente obtendrán el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para mejorar la conciencia política e ideológica de los estudiantes y resistir. contaminación mental.
5. La educación jurídica debe centrarse en “infiltrarse” en la ley.
En el proceso de enseñanza, los profesores pueden utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos para proporcionar una educación moral sutil a los estudiantes, como el aprendizaje basado en la investigación, el aprendizaje cooperativo, etc. En matemáticas existen muchas reglas y leyes que no funcionarán si el profesor las enseña de forma oral. En este momento, se puede guiar a los estudiantes para que discutan, piensen juntos y resuman. De esta manera, las diversas habilidades de los estudiantes se pueden cultivar continuamente y también se puede cultivar la capacidad de los estudiantes para unirse y cooperar. En lo que a métodos de enseñanza se refiere, podemos utilizar métodos de aprendizaje cooperativo grupal. Este método de aprendizaje * * * disfruta de la idea de que los estudiantes son tan responsables del aprendizaje de los demás como lo son de su propio aprendizaje, y que los estudiantes aprenden de una manera que los beneficie tanto a ellos mismos como a los demás. En este caso, los estudiantes lograrán sus objetivos personales.
Es interdependiente con los objetivos del grupo. Sólo pueden tener éxito si otros miembros del grupo tienen éxito. También puedes dejarles desarrollar el hábito de tomarse en serio el rendimiento académico de otras personas desde una edad temprana.
En sexto lugar, aprovechar la oportunidad de "penetración" en las actividades docentes.
En las ricas y coloridas actividades de enseñanza de las matemáticas, si los profesores pueden aprovechar la oportunidad para llevar a cabo la educación jurídica y purificar las habilidades de los estudiantes. mentes. Mejorar la conciencia ideológica de los estudiantes y resistir la contaminación mental definitivamente obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, después de aprender a clasificar datos simples, les asigné una tarea a los estudiantes: después de regresar a casa de la escuela, investigar la cantidad de bolsas de basura que uso en mi casa todos los días. Al calcular la cantidad de bolsas de basura utilizadas por una familia en un mes, combinado con el impacto de las bolsas de basura en el medio ambiente y hablar sobre sus propios puntos de vista, los estudiantes no solo pueden dominar conocimientos matemáticos relevantes, sino también educarlos sobre la protección del medio ambiente. que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
7. Uso correcto de los recursos legales en la enseñanza de las matemáticas
¿Cómo seleccionar los recursos legales correspondientes y utilizarlos correctamente en la educación y enseñanza en el aula? Cabe señalar los siguientes puntos:
En primer lugar, la selección de recursos legales debe estar estrechamente relacionada con el contenido de la enseñanza de las matemáticas y combinarse con las características de las matemáticas, lo que favorece el desarrollo de la enseñanza de las matemáticas. Muchos contenidos cuantitativos de las disposiciones legales pueden utilizarse como materiales para la enseñanza de las matemáticas.
2. La aplicación de los recursos legales en la enseñanza de las matemáticas debe diseñarse cuidadosamente, y la transición debe ser natural y no forzada, mediante una cuidadosa selección de métodos de enseñanza eficaces, se deben diseñar inteligentemente los puntos de entrada adecuados. Podemos usar un problema matemático para obtener disposiciones legales relevantes, o podemos usar conocimientos matemáticos relevantes en la enseñanza en el aula para ayudar a resolver problemas legales.
3. Se debe sostener el desarrollo y utilización de los recursos legales. "Se necesitan diez años para plantar árboles y cien años para educar a la gente". La educación no es una cuestión temporal, sino una cuestión que dura toda la vida, y lo mismo ocurre con la educación jurídica. Si sólo lo haces de vez en cuando, es mejor que no lo hagas en absoluto.
En cuarto lugar, profundizar en el papel de los recursos de educación jurídica en la enseñanza de las matemáticas. Hacer que los estudiantes se den cuenta de que el conocimiento matemático tiene un efecto e influencia positiva en la formulación, implementación y aplicación de las disposiciones legales. El derecho también contiene una gran cantidad de contenido matemático. El desarrollo y utilización de recursos legales matemáticos aún se encuentran en la etapa de exploración preliminar y todavía hay muchas imperfecciones que deben mejorarse. Este no es un comportamiento a corto plazo y requiere nuestra perseverancia a largo plazo. Sólo mediante una enseñanza profunda, pensando más en todos los aspectos, teniendo el coraje de explorar y optimizando el desarrollo y utilización de los recursos legales podremos lograr los mejores resultados educativos.
En resumen, los delitos ilegales de los estudiantes de primaria son una realidad social que menos queremos ver pero que no podemos evitar. Fortalecer la educación jurídica de los estudiantes de primaria es responsabilidad común de toda la sociedad y también es una máxima prioridad. Requiere los esfuerzos conjuntos de cada uno de nosotros.
La educación jurídica no se puede resolver de la noche a la mañana o en unas pocas clases. Sólo prestándole atención en la educación diaria podemos centrarnos en el panorama general, comenzar desde cosas pequeñas y hacer una educación jurídica en profundidad y detalle. Integrar la educación moral en la enseñanza de las matemáticas también requiere estrategias. No debes considerarte el maestro, mejorar la conciencia de la penetración, comprender la viabilidad de la penetración y prestar atención a la repetibilidad de la penetración. Creo que mientras la realidad ideológica de los estudiantes y la aceptación del conocimiento se combinen en la enseñanza de las matemáticas, poco a poco, mediante la penetración orgánica y la influencia sutil, se pueden lograr los objetivos educativos duales de la educación moral y la educación intelectual. Trabajemos juntos para crear un cielo legal puro y limpio para el crecimiento saludable de los estudiantes y promover su crecimiento saludable y feliz.