Puntos de prueba importantes 2 para "Conocimientos y habilidades en educación y enseñanza" en las escuelas primarias

(1) La educación debe adaptarse a la secuencia de desarrollo de la generación más joven y promover el desarrollo físico y mental de los estudiantes paso a paso.

La secuencia del desarrollo físico y mental: desde el nacimiento hasta la edad adulta, el desarrollo físico y mental de los niños es un proceso continuo de menor a mayor, desde el cambio cuantitativo hasta el cambio cualitativo. Por ejemplo, desarrollo físico: de arriba a abajo; desarrollo psicológico: de la memoria mecánica a la memoria significativa.

(B) La educación debe adaptarse a las etapas de desarrollo físico y mental de las generaciones más jóvenes.

Las etapas se refieren a individuos que muestran diferentes características generales y principales contradicciones de desarrollo físico y mental en diferentes edades y enfrentan diferentes tareas de desarrollo. Por tanto, la educación debe adaptarse a las etapas de desarrollo físico y mental, a las características de la edad y a las principales contradicciones de la generación más joven.

(3) El desequilibrio entre el desarrollo físico y mental requiere educación para aprovechar el período crítico.

El desequilibrio del desarrollo individual se manifiesta en dos aspectos: En primer lugar, la velocidad de desarrollo de un mismo aspecto se desequilibra en diferentes edades. Por ejemplo, los adolescentes tienen dos picos de crecimiento en altura y peso. En segundo lugar, está el desequilibrio del desarrollo en diferentes aspectos. Fisiológicamente, el sistema nervioso y el sistema linfático maduran primero y el sistema reproductivo madura más tarde. Psicológicamente: la madurez perceptiva es lo primero, el pensamiento madura después y la madurez emocional es lo último.

(4) Desarrollo físico y mental complementario para cultivar personas con un desarrollo integral y armonioso.

La complementariedad refleja la relación entre los diversos componentes del desarrollo físico y mental humano. En primer lugar, significa que cuando una determinada habilidad del cuerpo está dañada o incluso falta, puede compensarse con un rendimiento extraordinario en otros aspectos; en segundo lugar, las funciones psicológicas y fisiológicas de las personas también son complementarias.

(E) La educación debe adaptarse a las diferencias individuales en el desarrollo físico y mental de la generación más joven para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

La generación más joven también tiene diferencias individuales en intereses, aficiones, voluntad, personalidad, etc. La educación debe prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes. ¿Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud? ¿Cómo recuperar pérdidas a largo plazo? , para que cada alumno pueda mejorar de forma rápida y eficaz.

Cuarto, las características del trabajo de los docentes

(1) Demostración

La demostración de los docentes es el modelo a seguir más directo para los estudiantes y es indispensable para guiar y regular el crecimiento de los estudiantes.

(2) Creatividad

1. Primero, enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud;

2. principios y métodos de enseñanza;

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3. Reflejado en el manejo y procesamiento de los materiales didácticos por parte del docente;

4.

Complejidad

1. Los objetos laborales de los docentes son complejos;

2. Los docentes tienen muchas responsabilidades;

3. la labor de los docentes es compleja;

4. La capacidad de trabajo de los docentes es compleja.

La inmensidad del espacio y la continuidad del tiempo

(5) Largo plazo (continuidad)

Largo plazo se refiere al ciclo relativamente largo del talento formación y duración de la educación. El impacto se retrasa. Esto se refleja principalmente en dos aspectos:

Primero, los frutos del trabajo de los docentes son talentos, y el ciclo de formación de talentos es relativamente largo.

En segundo lugar, la influencia que los profesores ejercen sobre los estudiantes suele tardar mucho en notarse.

(6) El significado del efecto trabajo (indirecto)

Como valor potencial, el efecto trabajo de los docentes está implícito en los estudiantes y se refleja en el sano desarrollo físico y físico de los estudiantes. salud mental y ¿Sobre el crecimiento de los estudiantes? ¿Virtud? ¿solo? No se puede observar directamente, pero no se puede ver hasta que los estudiantes estén en el trabajo.

Tipos de cursos de verbo (abreviatura de verbo)

(1) Según la naturaleza del contenido del curso, se divide en: cursos de materias y cursos de actividades.

Los cursos de disciplina aprenden principalmente experiencia indirecta y los cursos de actividad aprenden principalmente experiencia directa.

(2) Según la forma organizativa de los cursos, se dividen en: cursos temáticos y cursos integrales.

Los cursos basados ​​en disciplinas son cursos que seleccionan conocimientos de un área temática determinada y los organizan de acuerdo con la estructura lógica del conocimiento de la materia. Los cursos integrales se refieren a cursos que rompen las áreas de conocimiento de los cursos temáticos tradicionales y combinan dos o más áreas temáticas. La etapa de la escuela primaria consta principalmente de cursos integrales, la etapa de la escuela secundaria consta de cursos integrales basados ​​en materias y la etapa de la escuela secundaria consta principalmente de clases de materias específicas.

(3) Según las diferentes materias de gestión y desarrollo curricular, se puede dividir en currículo nacional, currículo local y currículo escolar. El plan de estudios nacional es un plan de estudios de primer nivel elaborado y aprobado por la administración educativa central. Los planes de estudio locales son planes de estudios secundarios compilados por agencias administrativas educativas e instituciones de investigación educativa en provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central. El plan de estudios escolar (también conocido como plan de estudios escolar) es una variedad de cursos para que los estudiantes elijan mediante la evaluación científica de las necesidades de nuestros estudiantes de la escuela y haciendo pleno uso de la comunidad local y los recursos del plan de estudios de aprendizaje. Generalmente en forma de cursos optativos o temas especiales.

(4) Según las tareas del curso, se divide en cursos básicos, cursos de ampliación y cursos de investigación. Los cursos básicos se centran en cultivar las habilidades académicas básicas de los estudiantes, ¿es decir? ¿Miki? La educación básica se centra en la lectura, la escritura y la aritmética. Los cursos de expansión se centran en ampliar los conocimientos y las habilidades de los estudiantes, ampliar los horizontes de conocimiento de los estudiantes, desarrollar las diferentes habilidades especiales de los estudiantes y abordar otros aspectos del aprendizaje. A menudo en forma de cursos optativos. Los cursos orientados a la investigación se centran en cultivar las actitudes y habilidades de investigación de los estudiantes.

(5) De acuerdo con los requisitos para la implementación del plan de estudios en el plan curricular, se divide en cursos obligatorios y cursos optativos. Los cursos obligatorios se refieren a cursos que los estudiantes deben tomar de acuerdo con las regulaciones nacionales, locales o escolares.

Los cursos optativos se refieren a cursos que los estudiantes pueden elegir libremente en función de sus propios intereses, posición temática y necesidades profesionales.

(6) Según la naturaleza de los cursos, se pueden dividir en cursos explícitos y cursos implícitos. Los cursos explícitos, también conocidos como cursos abiertos y cursos formales, se refieren a cursos que se presentan de manera directa y obvia en el contexto escolar. Una de las principales características del currículo explícito es la planificación, que es el principal símbolo que distingue el currículo explícito del implícito. El currículo oculto, también llamado currículum oculto, fue propuesto por primera vez por el educador estadounidense Jackson en 1966.

(7) Goodlad divide los cursos en cinco niveles: cursos ideales, cursos formales, cursos de comprensión, cursos operativos y cursos de experiencia.

Cursos ideales, es decir, cursos que deberían ser ofrecidos por instituciones de investigación, grupos académicos y expertos en currículo.

Cursos formales, es decir, planes de cursos, estándares curriculares y materiales didácticos; prescritos por el departamento de administración de educación, son nuestros cursos que normalmente se ven en el plan de estudios.

El currículo de la comprensión, es decir, el currículo que los profesores entienden, puede estar a cierta distancia del currículo formal. ¿Cómo se llama? ¿Mil lectores tienen mil Hamlets? .

Los cursos operativos son cursos que realmente se implementan en el aula. Durante el proceso de implementación, los maestros a menudo harán ajustes en cualquier momento en función de las respuestas de los estudiantes.

Los cursos experienciales son donde los estudiantes; aprender en el aula Lo que realmente se experimenta en el curso es la experiencia del curso.

Lo anterior es un contenido compartido sobre los puntos de prueba importantes del "conocimiento y capacidad educativos" en las escuelas primarias a lo largo de los años.

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