Cómo integrar eficazmente la tecnología de la información y la enseñanza del chino
Suhomlinsky dijo: "El interés es el mejor maestro". El interés es el deseo de conocer y explorar las cosas. Una vez que los estudiantes se interesan en aprender. Pasará del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo, incluso hasta el punto de que los estudiantes lo disfruten. Los estudiantes se apasionarán sólo si están interesados en lo que enseña el profesor. Durante mucho tiempo, la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias se ha mantenido únicamente en el nivel de "predicación", con métodos únicos, métodos obsoletos y pocos medios didácticos. Es difícil cultivar la estabilidad y persistencia de los intereses de los estudiantes, y es aún más difícil que los estudiantes generen verdaderamente una motivación intrínseca para el aprendizaje. El chino es el tema más abierto, convive con la vida y es colorido. Sin embargo, la educación orientada a los exámenes hace que los estudiantes sientan que el chino es aburrido. Sólo estimulando el interés de los estudiantes por el aprendizaje podrán los estudiantes estar dispuestos a aceptarlo. Se trata del llamado "las personas buenas no son tan buenas como las personas felices". La aplicación de computadoras en la enseñanza de chino en el aula integra texto, gráficos, imágenes, audio, video y otros medios. Combina imágenes y texto dinámicos y estáticos, crea una situación de enseñanza realista, genera una atmósfera de enseñanza animada y hace que los estudiantes se sientan renovados y renovados. Más motivado, es atractivo, estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender, moviliza los diversos sentidos de los estudiantes para participar en actividades en un corto período de tiempo y hace que todo el proceso de enseñanza sea vívido y eficiente, lo que no tiene comparación con otros métodos de enseñanza.
Cuando estaba enseñando "Mirando el lago Dongting", lo presenté por primera vez en el lenguaje perceptivo: Estudiantes, en medio de una noche de otoño, el poeta Liu Yuxi pasó junto al lago Dongting y quedó fascinado por tal hermoso paisaje. En ese momento, la cámara en la pantalla de la computadora mostró la siguiente imagen y al mismo tiempo se recitó una hermosa música en los parlantes: "El agua del lago Dongting es clara y verde, la superficie del lago está tan tranquila como un espejo y una luna brillante en el cielo arroja luz plateada. La luz de la luna se refleja en el agua. El lago brilla con una luz plateada. Esta es una hermosa imagen de la luna otoñal en el espejo. Lo que es aún mejor es que las montañas y el agua en Dongting. Están muy lejos, y la verde montaña Junshan y el agua clara del lago son como una cuenca plateada bajo la brillante luna. Esto es simplemente una hermosa obra de arte ... "La imagen es de colores brillantes y combina movimiento. y quietud, y la música es relajante y suave, llena de pasión. La belleza contenida en el poema se vuelve tan vívida y concreta. Luego, la maestra pidió a los estudiantes que cerraran el libro y dibujaran mentalmente el hermoso paisaje del lago Dongting. Los estudiantes se apresuraron a hablar. Algunos decían: "Dibujé una luna grande y redonda en el cielo azul, y la luna se reflejaba en el agua..." Algunos decían: "Dibujé una montaña en medio del lago, y la montaña estaba cubierta de verde". hierba..." Algunos dijeron "También agregué un poco de luz plateada al agua". Los estudiantes usan múltiples sentidos para entrar sin saberlo en la concepción artística del poema y brillar con emociones felices...
Segundo, utilizar tecnología de la información Resalte los puntos clave, divida los puntos difíciles y guíe a los estudiantes para que participen activamente.
El requisito más básico para la enseñanza en el aula es seguir de cerca los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos. Los métodos de enseñanza multimedia nos brindan condiciones favorables para transformar símbolos textuales abstractos y generales en cosas concretas y tangibles, y establecer la conexión entre las palabras y las cosas objetivas. Convierta la abstracción en imágenes, las generalizaciones en concreción, la estática en dinámica, resalte puntos clave, divida las dificultades, convierta las dificultades en facilidad y resuelva problemas paso a paso.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando el artículo "Murciélago y radar", diseñé la siguiente imagen dinámica: En el cielo nocturno, un murciélago emite un sonido mientras mueve su boca, representado por ")". )))) "Se estrelló contra un gran árbol", ((() reflejado en las orejas del murciélago. El murciélago evitó hábilmente el gran árbol y se fue volando sano y salvo. Sobre esta base, apareció un segundo en la pantalla Imagen: El murciélago Se convirtió en el radar del avión, la boca del murciélago se convirtió en la antena, las orejas se convirtieron en una pantalla fluorescente, el árbol se convirtió en una montaña y se presentó a los estudiantes la imagen del avión volando con seguridad por radar. No solo se aclaró el complejo proceso de vuelo y exploración de los murciélagos y los radares, sino que también se les hizo saber que los radares fueron inventados por personas que se inspiraron en los murciélagos. Con la conexión entre los murciélagos y los radares, el contenido del texto de repente. se convirtió en algo tangible en la vida.
En tercer lugar, el uso de la tecnología de la información puede reducir la pendiente de la comprensión de los puntos difíciles del texto por parte de los estudiantes y ayudar a resaltar los puntos clave. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan la importancia del gusto estético de los estudiantes. Los libros de texto chinos de la escuela primaria no solo son ricos en conocimientos, sino que también contienen ricos elementos estéticos como literatura, emociones, paisajes, etc. Uso de material didáctico PPT de tecnología de la información para llevar a cabo la estética. La educación científica y artística puede ayudar a los estudiantes a formar gradualmente una buena personalidad y una personalidad sólida, permitiéndoles experimentar plenamente la belleza, apreciarla, exhibirla y mejorar el gusto estético y la alfabetización china.
Los libros de texto chinos de la escuela primaria tienen historias vívidas, personajes realistas, entornos hermosos y descripciones vívidas de paisajes que se utilizan en la enseñanza para impresionar a los estudiantes. De esta manera se acumula el lenguaje, se aprovecha al máximo la tecnología de la información en la enseñanza del chino, se trascienden las limitaciones de tiempo y espacio y se muestran cosas difíciles de ver frente a los estudiantes de manera oportuna y eficaz, lo que permite actuar sobre una gran cantidad de información diversa; los diversos sentidos de los estudiantes al mismo tiempo; permitir que el entorno específico creado para evocar la conciencia estética de los estudiantes les permita absorber más experiencias estéticas a una velocidad más rápida en un tiempo limitado, mejorando así su capacidad para sentir, reconocer y apreciar la belleza y disfrutar. la función estética y el encanto humanista del idioma chino.
Cuarto, optimizar el proceso y mejorar el efecto
Todos sabemos que la enseñanza de la alfabetización china en las escuelas primarias siempre ha sido monótona y aburrida. Los profesores están cansados de enseñar y los estudiantes están cansados de aprender. Pero si utilizas multimedia, puedes "convertir el aburrimiento en alegría". A menudo descargo o diseño algunos juegos de alfabetización, como "Recoger manzanas", "Encontrar amigos", etc., para utilizarlos en la enseñanza de la alfabetización. Los estudiantes aprenden felices y recuerdan bien. También está la enseñanza de la escritura. Podemos utilizar la intuición de la multimedia para ofrecer a los estudiantes la mejor demostración.
En quinto lugar, utilizar la tecnología de la información para simular el contenido del texto e inspirar el pensamiento de los estudiantes.
El pensamiento es el núcleo de la inteligencia y el pensamiento de los niños se caracteriza principalmente por el pensamiento de imágenes. Esto no significa que su comprensión de las cosas se quede sólo en la etapa de imagen. Utilizan la tecnología de la información para proporcionar a los estudiantes materiales vívidos, vívidos, intuitivos y contagiosos para reproducir situaciones, inspirarlos a analizar, sintetizar y resumir apariencias y promover el desarrollo del pensamiento a un nivel más profundo.
En la enseñanza del chino, podemos utilizar la tecnología de la información para presentar información básica del texto y ayudar a los estudiantes a comprender los pensamientos, los sentimientos y el texto del autor. Debido a que los estudiantes de escuela primaria no tienen una rica experiencia directa e indirecta, carecen de reservas básicas para la información básica contenida en algunos textos. Puede haber obstáculos para comprender el texto y la introducción oportuna del contexto por parte del maestro es una solución eficaz.
En sexto lugar, centrarse en ampliar y profundizar la experiencia de los estudiantes.
El fundamento de la imaginación es, ante todo, un rico conocimiento perceptual. En segundo lugar, debe tener la capacidad de describir vívidamente imágenes específicas y la capacidad de recombinar conocimientos perceptivos. Los medios audiovisuales pueden proporcionar a los estudiantes ricas representaciones perceptivas. Los profesores aprovechan la oportunidad y utilizan estos materiales de percepción para cultivar la capacidad de los estudiantes para describir el lenguaje y combinar ciertas imágenes, permitiéndoles desplegar plenamente las alas de la imaginación y volar en el mundo del conocimiento. No deben contentarse con utilizar simplemente materiales perceptivos para llegar a la etapa de impartir conocimientos. Por ejemplo, el artículo "Las ricas islas Paracelso" presenta el paisaje de la parte más meridional de China, incluidas playas, fondos marinos, islas y muchos otros lugares hermosos. Es muy importante combinar interés y vivacidad en la enseñanza en el aula. Recopilé una gran cantidad de fotografías y videos de las Islas Paracelso en la producción del material didáctico, lo que permitió a los estudiantes ver el misterioso mundo submarino y las vibrantes islas mientras aprendían el texto de forma independiente, elogiando así los hermosos paisajes de nuestra patria.
Los libros de texto son sólo la base para la enseñanza. En el aula, los estudiantes no sólo deben dominar el conocimiento de los libros y comprender su connotación ideológica, sino, lo que es más importante, enseñarles la capacidad de aprender conocimientos, guiarlos para leer varios libros extracurriculares y profundizar el conocimiento en el aula. Es necesario utilizar material didáctico multimedia para brindar a los estudiantes una gran cantidad de conocimientos con gran capacidad de almacenamiento, funciones potentes y operación simple. Desde texto hasta multimedia y conocimientos extracurriculares, los estudiantes pueden aprender a aprender de forma independiente y guiar su deseo de explorar nuevos conocimientos. Permítales comprender más a fondo el conocimiento del libro de texto.
En la práctica docente de los últimos años, creo profundamente que la enseñanza multimedia debe partir de las necesidades reales de la enseñanza. Se diferencia de los métodos de enseñanza tradicionales porque implica medios de enseñanza modernos. Sólo incorporando plenamente el papel de liderazgo de los profesores y la posición dominante de los estudiantes en el proceso de enseñanza se podrá mejorar la calidad de la enseñanza y reflejar plenamente el verdadero significado de la enseñanza multimedia. Sólo combinando orgánicamente las características de la enseñanza del chino podremos lograr mejor el objetivo de optimización multimedia de la enseñanza del chino en la escuela primaria e implementar verdaderamente una educación de calidad.