Cómo enseñar bien la clase de tecnología de la información en la escuela secundaria
La tecnología de la información de la escuela secundaria enfrenta a los estudiantes con una nueva apariencia y nuevas ideas rectoras de enseñanza. Como curso de tecnología de la información, los profesores deben utilizar nuevos conceptos de enseñanza y nuevos métodos de enseñanza para formar y educar a los estudiantes. Por lo tanto, vale la pena estudiar seriamente cómo los profesores imparten bien las clases de información y cómo los estudiantes aprenden bien las clases de información.
El séptimo grado de la escuela secundaria toma la tecnología de la información como un curso optativo y compila libros de texto sobre tecnología de la información. En los nuevos libros de texto, hay algunos programas de software de popularidad internacional: el sistema operativo Windows98, Word para procesamiento de textos, Excel para procesamiento de datos, PowerPoint para producción de diapositivas, PhotoShop para procesamiento de imágenes, Internet para itinerancia de red, FrontPage Express y otros software de tecnologías de la información. El contenido de este libro es bastante rico. De acuerdo con el plan docente de la Oficina Municipal de Docencia e Investigación, es necesario concertar cursos de tecnologías de la información que sean consistentes con la enseñanza real de nuestra escuela. ¿Cómo enseñar tecnología de la información en las escuelas secundarias en el nuevo semestre? Esto es lo que hice.
Primero, comprenda a fondo los materiales didácticos y comprenda plenamente las características de enseñanza y aprendizaje de cada software. Desde enseñar a los estudiantes a "aprender" hasta enseñar a los estudiantes a "aprender", guiamos a los estudiantes para que dominen la capacidad del aprendizaje independiente.
Los cursos de tecnología de la información se centran en cultivar las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes. La capacidad de aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de elegir y diseñar objetivos de forma independiente, descubrir contenidos de aprendizaje, determinar métodos y enfoques de aprendizaje y gestionar de forma independiente el proceso de aprendizaje en el aprendizaje de conocimientos y prácticas de aprendizaje. Esto requiere que los profesores de tecnología de la información cambien sus modelos de enseñanza anteriores y comprendan los propósitos didácticos de los nuevos libros de texto. Primero, entendemos completamente los nuevos libros de texto. Durante el proceso de preparación de la lección, se operaron uno por uno más de diez softwares como Word y Excel en los materiales didácticos, registrando los problemas encontrados durante el uso y prediciendo los problemas que encontrarán los estudiantes uno por uno, y guiándolos para que hagan preguntas oportunas. durante las conferencias y el uso de la computadora. Al mismo tiempo, se deben aprovechar plenamente las capacidades de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos del material didáctico, solo se presentan algunas funciones principales de cada software y el resto se deja a los estudiantes para que lo utilicen con valentía. Los arreglos para las tareas son flexibles y algunos estudiantes obtienen mejores resultados de lo que requieren los libros o los maestros, lo que desarrolla el potencial de los estudiantes. Desde enseñar a los estudiantes a "aprender" a utilizar diversos programas hasta enseñarles a los estudiantes a "aprender", exploraremos las diversas funciones incluidas en varios programas. Guíe el interés de los estudiantes por aprender y domine la capacidad de aprender de forma independiente. De esta forma, el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender conocimientos será mayor. El desarrollo de este método de aprendizaje será de gran beneficio para el autoaprendizaje futuro de los estudiantes y el rápido dominio del software recientemente desarrollado.
En segundo lugar, dar una buena clase informativa según la configuración de los ordenadores del aula de informática del colegio. Aprovechar al máximo el equipo existente para mejorar el nivel general de los estudiantes.
Creo que mejorar la calidad de los estudiantes no es sólo algo que las computadoras avanzadas pueden proporcionar. En otras palabras, es imposible formar estudiantes de alta calidad sin prestar atención a los esfuerzos de los propios profesores de información y sin depender de equipos informáticos avanzados. Por lo tanto, en los cursos de tecnología de la información, debemos hacer todo lo posible para enseñar varios software de acuerdo con nuestra propia realidad, pero no podemos perfeccionarlo para evitar un énfasis unilateral en los factores de hardware y limitar el nivel de enseñanza de los cursos de tecnología de la información de nuestra escuela. De acuerdo a la configuración de las computadoras en el salón de computación de la escuela, dar una buena clase de información. Debe poder hablar y practicar, y debe poder hablar y practicar un buen software. Señale los puntos clave del software que no se pueden utilizar en las computadoras de los estudiantes y demuéstrelo en la computadora del maestro. Gracias a los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, se puede superar el problema de la configuración insuficiente de la computadora en la sala de computadoras y mejorar enormemente el nivel de todos los estudiantes.
En tercer lugar, fortalecer la docencia investigadora en todos los aspectos según las diferencias y problemáticas específicas de los estudiantes de cada clase.
El objetivo de la educación en tecnología de la información es cultivar la alfabetización informacional, el conocimiento básico de la tecnología de la información y las capacidades de información de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, las diferencias en el conocimiento de la información y las habilidades operativas entre todos los estudiantes existen objetivamente y son inevitables. Entonces, como docente de tecnología de la información, ¿cómo podemos hacer un buen trabajo en este curso y mejorar la calidad general de los estudiantes?
Creemos que esto requiere fortalecer la investigación en todos los aspectos de la docencia. Desde preparación de lecciones electrónicas, explicaciones en el aula, formación en informática, tutorías individuales, deberes, etc. Por ejemplo, al preparar lecciones basadas en la situación real, los estudiantes no solo deben aprender bien el contenido, comprender los puntos clave y eliminar las dificultades, sino también manejar con flexibilidad los problemas que ocurren a menudo en las clases de informática, como fallas de las máquinas y problemas de configuración del software. , funcionamiento inadecuado por parte de los estudiantes, etc. Si no se maneja bien, es posible que no sea posible completar los requisitos de enseñanza, y mucho menos permitir que algunos estudiantes deficientes alcancen los objetivos de enseñanza.
Para reducir la brecha entre los mejores estudiantes y los malos en habilidades informáticas, los estudiantes se pueden dividir en tres categorías: buenos, promedio y pobres, y realmente dar requisitos diferentes a las tres categorías de estudiantes durante la tutoría. .
Especialmente en el proceso en el que los estudiantes operan con computadoras, sin equipos de alta gama, como proyectores LCD para computadoras y software de red en el aula, los maestros basados en TI por sí solos no pueden cuidar de todos los estudiantes. En este momento, es necesario aprovechar al máximo las ventajas de los estudiantes de informática, ayudar a los profesores a completar el trabajo de eliminar obstáculos para los estudiantes y guiar a otros estudiantes en operaciones específicas. Aproveche sus ventajas y permita que impulsen a los estudiantes pobres a cooperar entre sí y progresar juntos. A través de la clase de 45 minutos, todos los estudiantes pueden dominar la mayor cantidad de información y conocimiento posible. Sólo con conocimientos sólidos en clase podrás aprender de forma independiente después de clase.
En cuarto lugar, resumir la experiencia en la práctica docente y acumularla gradualmente para mejorar continuamente el nivel de enseñanza de los cursos de tecnología de la información.
Con el advenimiento de la era de la información, la tecnología moderna con la tecnología informática y de redes como núcleo continúa desarrollándose, cambiando cada vez más profundamente la forma en que vivimos, estudiamos y trabajamos. Hoy en día, los profesores de tecnología de la información de la escuela secundaria generalmente asumen muchas tareas en la escuela, como impartir clases de tecnología de la información de séptimo grado, capacitar a estudiantes de informática, administrar salas de informática, imprimir materiales escolares, etc. La tarea es pesada y usted encontrará muchos problemas nuevos y estará expuesto a muchas ideas nuevas en la práctica docente. Al comienzo del nuevo semestre, es necesario formar el buen hábito de acumular gradualmente métodos de resolución de problemas, nuevas ideas de enseñanza y experiencia de exploración. Si no podemos hacer frente, estamos jodidos. Podemos tomar notas o escribir trabajos, etc. Resumir continuamente la experiencia docente y dominar rutinas de enseñanza integrales y ricas a través de la práctica docente durante todo el año escolar. Podemos mejorar continuamente el nivel de enseñanza de los cursos de tecnología de la información y cultivar el interés duradero de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo y la capacidad de aprender durante toda la vida.
La tecnología de la información es el campo de innovación más activo y es particularmente adecuada para cultivar la conciencia innovadora y el pensamiento innovador de los estudiantes de una manera sutil. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender cursos de tecnología de la información a través de la enseñanza introductoria de cursos de tecnología de la información. Llevar a cabo enseñanza presencial, capacitación en informática y otras actividades docentes para mejorar integralmente la alfabetización informacional de los estudiantes.
B. Cómo mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula de tecnología de la información en las escuelas intermedias
Con el advenimiento de la sociedad de la información, el desarrollo continuo de la tecnología moderna con la tecnología informática y de redes como el núcleo se está volviendo cada vez más. Está cambiando profundamente nuestros métodos de producción, estilos de vida, métodos de trabajo y métodos de aprendizaje. La capacidad de obtener, analizar, procesar y aplicar información se considerará la capacidad y la cualidad más básicas de la gente moderna. Cultivar a los estudiantes para que dominen y apliquen la tecnología de la información moderna desde una edad temprana es un requisito básico para los talentos en la sociedad de la información, y también es un requisito propuesto por los cursos de tecnología de la información. La enseñanza de informática en las escuelas secundarias también está en auge. Acelerar el ritmo de la reforma educativa, explorar métodos de enseñanza eficaces, utilizar métodos de enseñanza modernos, mejorar los conocimientos informáticos y las habilidades prácticas de los estudiantes, mejorando así la calidad científica y cultural, las habilidades y la conciencia científica y tecnológica de los futuros constructores son las tareas fundamentales de la escuela secundaria. educación en tecnología de la información. Cómo aprovechar la motivación de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula en la enseñanza de este curso es un tema que nuestros profesores deben continuar explorando. A lo largo de varios años de práctica docente, he adquirido experiencia para compartir con ustedes.
En primer lugar, organice cuidadosamente la introducción para estimular el interés por aprender.
Confucio, el gran educador de la antigua China, dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los que son buenos tampoco son tan buenos como los que son felices". dijo: "El interés es el factor principal para crear un ambiente de enseñanza feliz y brillante. Una de las formas. "El interés es el mejor maestro, la base y la premisa del aprendizaje, y un factor importante para inducir la motivación y la concentración en el aprendizaje de los estudiantes. A través de una cuidadosa introducción en el proceso de enseñanza, se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender, logrando así el propósito de mejorar la eficiencia. En mi práctica docente, utilizo principalmente los siguientes métodos de introducción para introducir la enseñanza en el aula.
1. Tipos de preguntas
Estudiar con preguntas puede hacer que los objetivos de aprendizaje de los estudiantes sean claros y específicos. La importación basada en problemas se puede dividir en dos formas. El primero es hacer preguntas directamente a los estudiantes, permitiéndoles aprender el nuevo contenido del curso con preguntas, resolver problemas a través de la explicación del maestro y la discusión de los estudiantes, y lograr el propósito de dominar el conocimiento en todos los aspectos. Por ejemplo, al estudiar la sección "Comprensión de las computadoras", primero pregunte a los estudiantes en la introducción: ① ¿Qué habilidades tienen las computadoras? ②¿Cuáles son las características de las computadoras? ③¿Cómo funciona una computadora? ④¿Por qué deberías aprender informática? Al plantear estas preguntas, los estudiantes pueden resolver los problemas uno por uno a través del contenido presentado en el libro bajo la guía del maestro, para tener una buena comprensión del contenido de esta lección. La segunda forma de introducción basada en preguntas es preguntar directamente a los estudiantes qué necesitan aprender en esta lección antes de que se les proporcione el nuevo contenido, de una manera directa y enfocada.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Operación de Documentos", nada más comenzar la clase, vamos directo al grano y proponemos el contenido que se necesita dominar en esta clase. ①Copie o mueva archivos arrastrándolos y soltándolos. ②Elimine archivos arrastrándolos y soltándolos. Este tipo de orientación permite a los estudiantes tener objetivos claros, ideas claras y ser objetivos. En resumen, la introducción basada en problemas puede aclarar los objetivos de los estudiantes, captar los puntos clave y estimular el interés. El efecto también es mejor.
2. Estilo de demostración
La introducción al estilo de demostración consiste en presentar el contenido del aula a través de la demostración de material didáctico, que desempeña un papel en la estimulación del interés de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé cómo hacer tarjetas de felicitación de WORD, primero mostré varias hermosas tarjetas de felicitación de computadora a través de la computadora. Cuando todos los estudiantes estaban elogiando y admirando, aproveché la oportunidad para intervenir: "Estudiantes, ¿se ven bien estas tarjetas de felicitación? Todas están hechas de texto". En realidad es muy fácil. Con la lección de hoy podrás diseñar una bonita tarjeta de felicitación. "El entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender aumentaron inmediatamente. Durante la enseñanza de la producción de páginas web de FRONTPAGE, seleccioné algunas excelentes páginas web personales producidas por antiguos alumnos para mostrárselas a los alumnos. Cuando los estudiantes ven páginas web hermosas o vívidas, se emocionan mucho. La envidia y el deseo de crear páginas web similares. El fuerte deseo de aprender de los estudiantes se materializa en el proceso de creación, lo que refleja plenamente la actitud de aprendizaje "quiero aprender", allanando así el camino para el aprendizaje posterior. p>3. Comparar
Comparar los conocimientos previamente aprendidos con los conocimientos por aprender, resaltar las ventajas de los nuevos contenidos didácticos y estimular el interés de los estudiantes por aprender, por ejemplo, en la enseñanza de “Crear”. y edición de gráficos EXCEL", incluí tres temas. Reúno todas las formas de información y dejo que los estudiantes comparen. Primero, muestro la información en forma de texto y señalo las deficiencias, y luego la convierto en forma de tabla. Esta forma de comparación hace Los estudiantes sienten firmemente las ventajas de la forma de gráfico: vívido, claro y claro. Esto conduce al propósito y los beneficios del aprendizaje de gráficos y aclara el propósito del aprendizaje. Por lo tanto, una buena introducción es la mitad del éxito de la enseñanza en el aula. >
En segundo lugar, los profesores deberían dejarse llevar y cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes.
Creo que esto tiene cuatro desventajas: 1. No puede reflejar la subjetividad del aprendizaje de los estudiantes y es fácil de corregir. formar aprendizaje pasivo 2. Limita la expansión del pensamiento creativo de los estudiantes y su pensamiento se bloquea fácilmente 3. El ambiente del aula no es activo y es difícil estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. /p>
Creo que a los estudiantes se les debe dar espacio para la imaginación en la enseñanza, y los maestros deben dejarlo ir con valentía, estimular el pensamiento creativo de los estudiantes y dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes para lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. En la enseñanza de pintura, después de analizar los materiales didácticos, descubrí que los métodos para dibujar círculos, rectángulos y rectángulos redondeados son todos iguales, por lo que solo expliqué en detalle los métodos de dibujo de círculos. Los rectángulos y los rectángulos redondeados solo se mencionaron en. En la enseñanza en el aula, los métodos son los mismos. Es lo mismo que dibujar un círculo. Desde el efecto de enseñanza, la mayoría de los estudiantes pueden dominar los métodos de dibujo de las otras dos formas por sí mismos, para lograr el efecto de analogía. En la enseñanza de "Navegación por Internet", debido al gran contenido de esta lección, es difícil para los estudiantes comprender todo el contenido a la vez. Es difícil buscar en línea a través de motores de búsqueda. Completé la dirección del sitio web y les expliqué cómo navegar por la página web. Los estudiantes practican. Deje que los estudiantes descubran el problema en el ejercicio, es decir, quieren encontrar información o visitar un sitio web, pero no saben qué sitio web es. y cuál es la dirección Después de hacer la pregunta, deje que los estudiantes usen su propio cerebro para resolver el problema, todos lo discutirán juntos y el maestro hará un resumen del efecto de enseñanza. Los estudiantes no solo han consolidado sus conocimientos, sino que también han superado las dificultades. Para otro ejemplo, al explicar el contenido de la decoración de una página web, primero puede mostrar una buena decoración a la página web y compararla con la página web realizada en la clase anterior. luego proponga la tarea 1: agregar un fondo a la página web, modificar la fuente, el tamaño de la fuente y el color. Los estudiantes pueden obtener información operativa a través de la Ayuda y el sitio web de e-learning. Debido a que los estudiantes habían aprendido el software de procesamiento de textos, la tarea uno se podía completar fácilmente, por lo que mostraron una página web para comparar y propusieron la tarea dos: agregar imágenes, animaciones, música, líneas horizontales y otro contenido a la página web. Los profesores guían a los estudiantes para que apliquen los métodos aprendidos en Word en el proceso de realización de tareas para lograr la transferencia de conocimientos. Finalmente, la profesora lo resumió.
En el proceso de completar toda la tarea, todos los estudiantes estaban llenos de curiosidad y preguntas, participaron activamente en la práctica, dieron rienda suelta a su imaginación y creatividad y decoraron sus páginas web con colorido y plena personalidad. Durante el resumen, los estudiantes hablaron uno tras otro, compitiendo por contar sus conclusiones y experiencias, y el ambiente del aula fue muy activo. Los hechos han demostrado que cuando los estudiantes aprenden y exploran en esta atmósfera positiva y relajada, sus cerebros siempre están en un estado de entusiasmo y los conocimientos y habilidades que aprenden son muy sólidos. Al mismo tiempo, su conciencia subjetiva se desarrolla plenamente y su capacidad práctica mejora continuamente. Por lo tanto, dejarse llevar con valentía conduce a dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes y mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, utilizar métodos de enseñanza científicos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En el proceso de enseñanza de tecnología de la información, para mantener la motivación de aprendizaje de los estudiantes, se deben utilizar métodos de enseñanza científicos para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Los métodos de enseñanza son generalmente "enseñanza atractiva", "operación de ejemplo" y "basados en tareas", adhiriéndose al principio de "centrarse en el uso y cultivar habilidades", para que los estudiantes puedan dominar los conceptos básicos de las computadoras en el proceso de uso de las computadoras. para completar tareas operativas, conocimientos y habilidades, y puede experimentar personalmente el proceso de análisis y resolución de problemas, y sentir la alegría de la exploración, el descubrimiento, la creación y el éxito. Esto es de gran importancia para cultivar estudiantes con fuertes habilidades prácticas e innovadoras. Entre ellos, cabe mencionar especialmente el método de enseñanza basado en tareas. El llamado modelo de enseñanza basado en tareas significa que los maestros diseñan el contenido de enseñanza que se completará en una o más tareas específicas, lo que permite a los estudiantes dominar el contenido de enseñanza y lograr objetivos de enseñanza al completar cada tarea específica.
Se adopta en la enseñanza un modelo de enseñanza basado en tareas. La enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes giran en torno a cómo completar una tarea específica. Los profesores tienen ideas de enseñanza claras y los objetivos de aprendizaje de los estudiantes son claros, lo que facilita que los estudiantes dominen el contenido de aprendizaje. Por ejemplo, hay una sección en Word que presenta el uso de cuadros de imagen, cuadros de texto, imágenes y gráficos opcionales. De acuerdo con el modelo de enseñanza basado en tareas, en lugar de presentar los conceptos, funciones y métodos de operación de cada parte de forma aislada, todo el contenido está diseñado como una tarea específica de hacer una subimagen. El maestro explica cómo hacer esta imagen para que los estudiantes pueden dominar el contenido de la enseñanza. Se destacan los puntos clave y las dificultades en la enseñanza, y la secuencia de enseñanza es el proceso de hacer imágenes, que está en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes. De esta forma, todo el proceso de enseñanza es claro, distinto, lógico y sencillo. El modelo de enseñanza basado en tareas también tiene la ventaja de mejorar la conciencia de participación activa de los estudiantes. En la enseñanza, si el profesor siempre pide a los estudiantes que escuchen, los estudiantes se cansarán fácilmente y desarrollarán una dependencia de esperar a que el profesor enseñe en clase. Si a los estudiantes se les asigna una tarea específica en cada clase, tendrán un sentido de urgencia para completar la tarea. En el proceso de operar, probar y crear por sí mismos, los estudiantes sentirán el éxito de su propia exploración, estimulando así plenamente su interés por aprender, movilizando su entusiasmo por aprender y su participación activa. Sin embargo, cabe señalar que el modelo de enseñanza basado en tareas también tiene sus propias deficiencias. La diferencia en las capacidades de aprendizaje de los estudiantes conducirá a la polarización, lo que requiere que los maestros fortalezcan la comunicación entre estudiantes y maestros y estudiantes durante el proceso de enseñanza, para que los estudiantes puedan mejorar juntos en cooperación. Además, al diseñar tareas docentes, también se debe prestar atención a diseñar algunas tareas interesantes, prácticas y factibles de acuerdo con las características de los estudiantes, de modo que los estudiantes estén dispuestos a aprender, amen aprender y disfruten aprendiendo.
En cuarto lugar, cultivar la conciencia y las habilidades informativas y mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
Cultivar las habilidades de información y la conciencia de la información de los estudiantes es una parte importante para mejorar la motivación de aprendizaje de los estudiantes. La educación en tecnología de la información debe centrarse en el cultivo de la alfabetización informacional de los estudiantes, es decir, el cultivo de la capacidad de información y la conciencia de la información. La capacidad de obtener, analizar, procesar y aplicar información es la capacidad y cualidad más básica de los miembros de la sociedad de la información. En el sistema de enseñanza tradicional, la educación consiste en gran medida en permitir que los estudiantes recuerden todo tipo de conocimientos (información). Esta educación ineficiente no ha podido adaptarse al crecimiento explosivo del conocimiento en la sociedad de la información, y la demanda de formación de talentos está cambiando rápidamente. Se puede decir que en la era de la información, la información en sí ya no es importante. Lo que importa es cómo establecer un nuevo sistema de habilidades básicas. Además de absorber la esencia de las habilidades tradicionales, también es necesario enfatizar el cultivo de la adquisición de información, el análisis de la información, el procesamiento de la información y otras habilidades de la información de los estudiantes, a fin de cultivar talentos creativos con alta capacidad de innovación. Utilice las computadoras como herramientas y utilice una variedad de métodos de enseñanza para desarrollar la inteligencia de los estudiantes y cultivar sus habilidades prácticas y analíticas. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, el autor intenta proporcionar a los estudiantes una "base de datos" para que puedan obtener información útil de la "base de datos".
Algunos estudiantes utilizan varias imágenes y tablas en la "base de datos" para completar una tarjeta electrónica exquisita y hermosa con imágenes y texto para el maestro, y algunos estudiantes crean horarios de clases, horarios de tareas, libretas de direcciones, etc. para administrar la clase. Quizás algunos estudiantes no sean tan buenos aprendiendo con papel y lápiz como otros estudiantes, pero su capacidad para analizar, procesar y aplicar información es mayor que la de otros estudiantes. Esto es exactamente lo que la sociedad de la información necesita para los talentos. De esta manera, los estudiantes reciben educación en alfabetización informacional durante el proceso de operación. Los estudiantes tienen sus propias habilidades y conciencia durante el proceso de aprendizaje, y se mejora su motivación para aprender a usar computadoras. Creo que mientras los estudiantes estén motivados para aprender, definitivamente aumentarán su interés en aprender este curso. Por otro lado, los maestros también pueden lograr con éxito los objetivos de enseñanza en el aula, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
En quinto lugar, adoptar diversos medios para consolidar los conocimientos en el aula de manera oportuna.
1. Habla menos y practica más. El curso de tecnología de la información es un curso orientado a la operación. El autor descubrió en la enseñanza que cuanto más contenido se enseña, más confundidos se vuelven los estudiantes. Es mejor hacerlo durante 10 minutos en una clase. Por eso creo que en muchos cursos que requieren operación, deberíamos prestar atención a hablar menos y practicar más. A través de una introducción detallada, los estudiantes pueden aclarar el contenido de aprendizaje de este curso y luego enseñar nuevos contenidos y métodos de aprendizaje. Finalmente, practica la consolidación. Entre ellos, el tiempo para la enseñanza introductoria y nueva debe reducirse a unos 15 minutos, y los 18 a 20 minutos restantes deben permitirse a los estudiantes para que practiquen completamente en la computadora. Para lograr el propósito de consolidación, competencia y mejora. 2. Enseñanza por etapas. En la enseñanza, también podemos adoptar el método de enseñanza por etapas y práctica por etapas. El maestro primero enseña un conocimiento y luego deja que los estudiantes practiquen. Después de completarlo, enseña el siguiente conocimiento y luego deja que los estudiantes practiquen. A través de este método, los estudiantes pueden absorber y digerir el contenido de la enseñanza de manera oportuna. Los profesores también pueden captar la dinámica de aprendizaje de los estudiantes por primera vez y realizar mejor las tareas docentes. Por ejemplo, en las operaciones básicas de las hojas de trabajo EXCEL, primero demostré varios métodos para insertar y copiar datos, y luego presenté tareas y pedí a los estudiantes que completaran varios ejercicios operativos basados en el contenido que acababan de aprender. Deje que los estudiantes absorban y digieran este conocimiento inmediatamente. Luego continúe con las siguientes tareas de enseñanza, como mover y eliminar datos. A través de este método, los estudiantes pueden aceptar nuevos conocimientos sin problemas, digerir los conocimientos más fácilmente y el efecto de enseñanza del profesor también puede ser ideal. 3. Utilice material didáctico multimedia para consolidar conocimientos. Este método está dirigido principalmente a algunos cursos basados en conocimientos. El contenido de este tipo de curso es principalmente algunos conocimientos teóricos básicos de microcomputadoras, como "Comprensión de las computadoras" y "Comprensión de WIN98". Una teoría poderosa. Si se adopta un enfoque general, la consolidación de conocimientos en estos cursos resulta monótona. Sin embargo, se puede convertir en material didáctico, como dibujo y otras formas de ejercicios, para lograr el propósito de consolidar conocimientos. Por ejemplo, en la enseñanza de "Comprensión de WIN98", hice una pregunta coincidente sobre los nombres y funciones del escritorio y varios íconos, permitiendo a los estudiantes relacionarlos mediante objetos en movimiento, lo cual fue un conocimiento animado, consolidado y cultivó el interés en aprender. .
En el mundo actual, la ciencia y la tecnología avanzan a pasos agigantados, y la velocidad de actualización del conocimiento se está acelerando gradualmente. En particular, la tecnología de la información representada por la tecnología informática y de redes está cambiando cada día que pasa. Para mantener el ritmo de los tiempos, debemos cambiar el método de aprendizaje tradicional de "los profesores hablan y los estudiantes escuchan" y esforzarnos por cultivar a los estudiantes para que adquieran activamente conocimientos e información a través de diversos métodos y canales. Sólo así podremos dominar gradualmente la tecnología de la información en constante cambio y adaptarnos a las necesidades del rápido desarrollo de la sociedad de la información; de lo contrario, seremos eliminados por la sociedad. La docencia presencial es el principal canal para aprender bien cada asignatura y es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza. Los estudiantes participan en la enseñanza, exploran e investigan constantemente, eligen diferentes modelos y métodos de enseñanza de acuerdo con los diferentes contenidos de enseñanza, los aplican adecuadamente en cada clase, resumen constantemente buenos modelos y diseñan cuidadosamente el proceso de enseñanza. En resumen, sólo estimulando constantemente el interés de los estudiantes por aprender, dando rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, cultivando el pensamiento creativo de los estudiantes y creando una buena atmósfera de aprendizaje se puede mejorar eficazmente la eficiencia del aula.