Cómo aplicar la tecnología de la información a la enseñanza de música en el aula

En la era actual de rápido desarrollo de la tecnología de la información, han surgido muchos medios y métodos nuevos en la educación y enseñanza musical escolar. Entre ellos, han entrado en las aulas de enseñanza de música modernos equipos de enseñanza multimedia como VCD, DVD, computadoras, proyectores y parlantes, así como software de enseñanza multimedia y recursos de red como Authorware y Powerpoint. Estos modelos auxiliares de enseñanza de música crean una concepción artística de enseñanza vívida, enriquecen el contenido de la enseñanza, aumentan el conocimiento y la capacidad de información, y también cambian el modelo de enseñanza tradicional en el que los profesores dominan el aula y utilizan métodos únicos, enriquecen y mejoran enormemente los métodos de enseñanza de la música y mejoran la Calidad de la enseñanza de la música. La calidad de la enseñanza en las clases de música.

En segundo lugar, las ventajas del uso de la tecnología de la información en la enseñanza de la música

La tecnología de la información se basa en la comunicación y la tecnología informática y se centra en el procesamiento de la información. Se trata de una profunda revolución tecnológica en el campo de la educación y una disciplina integral emergente. Existen muchas ventajas al utilizarlo para ayudar a la enseñanza de la música:

1. Ampliar la connotación y extensión del aprendizaje y enriquecer los recursos curriculares.

Los recursos del curso de música incluyen recursos para profesores, recursos ambientales y recursos para actividades, y de ninguna manera se limitan a libros de texto y materiales de referencia didácticos. Entre ellos, los recursos docentes son la columna vertebral de la implementación de los cursos de música; los recursos ambientales se refieren principalmente al entorno de enseñanza, las instalaciones y el equipo de enseñanza de la escuela; los recursos para las actividades de práctica musical se refieren a diversas actividades de práctica musical organizadas, participadas o realizadas por la escuela.

Los profesores de música deben desarrollar plenamente estos recursos curriculares basándose en su propia estructura de conocimientos, intereses, sabiduría, experiencia y métodos, y utilizar tecnología de la información moderna para integrar los recursos curriculares de música en múltiples direcciones y ángulos.

La educación moderna en tecnología de la información ha cambiado el método de enseñanza tradicional centrado en el maestro que se basa únicamente en las palabras, el piano, la grabadora y la pizarra. Tiene las características de pluralismo y diversidad, rompe las limitaciones del tiempo y. espacio y amplía la capacidad. Hace que el contenido descrito por la música pase de ser un objeto estético estático relativamente único a un objeto estético dinámico, acelera la velocidad de la información de belleza, aumenta la capacidad de la información de belleza y permite a los estudiantes verse directamente afectados por la belleza.

Con el rápido desarrollo de la moderna tecnología de la información en red, los recursos en Internet son cada vez más abundantes. Se pueden encontrar y descargar muchos materiales didácticos de música desde sitios web de música. Muchos sitios web tienen música en formato mp3 con buenos efectos de sonido y calidad, y el tamaño del archivo no es grande, por lo que es adecuado para que los profesores lo almacenen en bases de datos informáticas para disfrutarlo en línea. Las canciones animadas Flash también vienen con imágenes, letras y subtítulos coincidentes, lo que es muy útil para que los estudiantes se familiaricen con las canciones y comprendan su connotación. Por lo tanto, los profesores deben aprovechar al máximo el papel de Internet, abrir otra ventana para los estudiantes, guiarlos para que traten correctamente los recursos de la red, buscar y obtener información de la red según sea necesario y hacer un mejor uso de los recursos de la red.

Al mismo tiempo, los profesores también deben disfrutar con sus alumnos de los recursos del curso recopilados por los alumnos. Los estudiantes modernos están bien informados. Algunos estudiantes tienen niveles muy altos de tecnología de la información y, a veces, necesitan que los profesores les pidan consejo. Por lo tanto, el uso de la tecnología de la información moderna en la enseñanza no sólo puede complementar el conocimiento de los libros de texto, sino también ampliar los horizontes de profesores y estudiantes. Al mismo tiempo, también reduce la autoridad de los profesores anteriores y crea una atmósfera de enseñanza igualitaria, democrática, relajada y armoniosa, que permite a los estudiantes expresar plenamente sus pensamientos internos y crea las condiciones para una atmósfera de aprendizaje en la que profesores y estudiantes interactúan. y estudiantes y estudiantes interactúan.

2. Aplicación de material didáctico multimedia en la enseñanza

Los estudiantes pueden aceptar fácilmente información vívida, intuitiva, con imágenes y dinámica. La tecnología de la información moderna ha entrado en el campo de la enseñanza musical y tiene excelentes capacidades para el procesamiento y control integral de sonidos, imágenes e imágenes. Los profesores de música pueden utilizar esta función única para abstraer el lenguaje musical en imágenes, convertir lo estático en dinámico y lo aburrido en vívido, movilizar completamente la visión, el oído y el tacto de los estudiantes, despertar la curiosidad de los estudiantes y mejorar su atención.

El interés es la tendencia psicológica de una persona a contactar, comprender y dominar ciertas cosas y participar en ciertas actividades. El interés juega un papel activo en las actividades de las personas.

Einstein dijo: "El amor es el mejor maestro". Mientras una persona esté interesada en algo, mostrará una tendencia mental positiva, entusiasta y positiva, empujando a la gente a explorar cosas nuevas e investigar nuevos problemas. , formando así un poder espiritual de conciencia y capacidad innovadoras.

El interés no es innato, sino que se genera a partir de la necesidad. El interés por aprender surge de la necesidad de conocimiento. La curiosidad, la sed de conocimiento y el amor por las cosas bellas son la naturaleza humana.

Para los estudiantes, el interés por la música es la motivación para aprender, la base de la emoción y un requisito previo importante para el desarrollo continuo de los estudiantes en la música. El espíritu de la segunda reforma curricular de Shanghai ha elevado el interés de los estudiantes por aprender a un nivel muy alto: “La educación musical en las escuelas primarias y secundarias es una etapa de educación básica que no se basa en los conocimientos y habilidades básicos de la música, sino en el interés por la música. aprendizaje musical, o Se dice que el interés por la música es la base de los cimientos ”

Con interés, tendrás la motivación para aprender; con motivación encontrarás el aprendizaje agradable y relajado; Puedes explorar. Cambiar el aprendizaje pasivo al aprendizaje activo favorece el cultivo del aprendizaje independiente y los métodos de aprendizaje cooperativo de los estudiantes.

Los profesores deben guiar a los estudiantes para que siempre los pongan en primer lugar en el proceso de aprendizaje independiente y cooperativo, pero autonomía no significa laissez-faire, y el papel de los profesores es guiar.

3. Optimizar la enseñanza en el aula y mejorar los métodos de enseñanza.

Utilizar la tecnología de la información moderna para transformar el lenguaje musical abstracto en vívidas imágenes audiovisuales es una especie de creación. Al seleccionar materiales que son beneficiosos para la enseñanza de la música, creamos una concepción artística y estimulamos los sentidos de los estudiantes, de modo que los estudiantes sientan que el aprendizaje ya no es una aceptación pasiva y mecánica de conocimientos ya preparados, desarrollamos el pensamiento divergente y las habilidades de apreciación de los estudiantes, y promover eficazmente la imaginación y la creatividad de los estudiantes.

La imaginación es el proceso en el que el cerebro humano procesa y transforma imágenes existentes para crear nuevas imágenes. La imaginación es una actividad cognitiva compleja y de alto nivel que juega un papel importante en el aprendizaje de las personas.

La imaginación es la guía de las actividades intelectuales y una condición indispensable para que los individuos comprendan y dominen el conocimiento. La imaginación puede hacer que las actividades de aprendizaje sean creativas. Einstein señaló que la imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento. Una de las principales ventajas de la tecnología de la información educativa moderna es la visualización multimedia de información didáctica, que puede proporcionar una variedad de estímulos externos y hacer que las personas se asocien.

Aristóteles señaló: "La imaginación es la fuente de todas las actividades creativas, como el descubrimiento y la invención". Sin imaginación, no hay creación. Para ser bueno en la creación, debes ser bueno en la imaginación. Por lo tanto, en las actividades de enseñanza de música, los profesores deben ser buenos para aprovechar la imaginación de los estudiantes, alentarlos a pensar con audacia, de forma independiente y a hacer preguntas con audacia, y expresarlo a través de sus propias canciones, música de piano, danza, lenguaje, etc., es decir, digamos, para dar a los estudiantes que la imaginación tome alas, desarrollando así sus talentos creativos.

La imaginación de los estudiantes es infinita. En las actividades diarias de enseñanza de música, los profesores deben crear situaciones para ellos de acuerdo con las condiciones locales, guiarlos para que vean los problemas desde múltiples perspectivas, piensen en los problemas, los resuelvan, cultiven sus habilidades creativas e innovadoras, mejoren los métodos de enseñanza y optimicen la enseñanza en el aula.

En tercer lugar, utilizar la tecnología de la información como preparación para ayudar a la enseñanza de la música.

El plan de implementación de los nuevos estándares curriculares de música enfatiza que la tecnología de la información moderna ha ampliado en gran medida la capacidad de la enseñanza de la música y enriquecido la enseñanza. Los métodos y recursos didácticos tienen amplias perspectivas de aplicación en la educación musical, aprovechando las ventajas de combinación audiovisual, imagen potente, gran cantidad de información y amplios recursos al servicio de la enseñanza. Para ello, los profesores de música deben hacer los siguientes preparativos antes de la clase:

1. Los profesores de música deben cambiar sus conceptos, estudiar mucho, dominar y utilizar la tecnología de la información. Los profesores de música deben estar familiarizados con el programa de enseñanza, el contenido de la enseñanza y los objetivos de la enseñanza, explorar la combinación de tecnología de la información y la enseñanza de la música, y aplicarla a la práctica docente. También pueden trabajar con maestros o estudiantes que dominen la tecnología de la información para implementar la instrucción.

2. Preparar cuidadosamente los materiales didácticos. Los materiales didácticos son una base importante para que los docentes lleven a cabo sus actividades docentes, la principal fuente para que los estudiantes adquieran conocimientos y la condición básica para completar con éxito las tareas docentes. Al prepararse para cada lección, debe determinar los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades, leer y explorar ampliamente los materiales en línea, descubrir los puntos de conocimiento que deben complementarse más allá de los libros de texto y qué materiales y recursos se necesitan para la enseñanza, y prepararse. los contenidos didácticos correspondientes.

3. Preparar a los estudiantes cuidadosamente.

Comprender las características de edad, los fundamentos del aprendizaje, los intereses de aprendizaje y las actitudes de aprendizaje de los estudiantes en las clases que imparten, para comprender tanto la situación general como las diferencias individuales. De acuerdo con el nivel y la capacidad de tecnología de la información de los estudiantes, analice qué puntos de conocimiento son fáciles de dominar para los estudiantes y agrúpelos analizando sus diferencias. Al agrupar, los estudiantes con buenas y malas habilidades receptivas deben ser emparejados especialmente para mejorar su sentido de cooperación.

4. En la enseñanza, la interacción profesor-alumno utiliza eficazmente la tecnología de la información para complementar y apoyar la enseñanza. Los profesores utilizan una variedad de métodos de enseñanza, como conferencias, visitas, demostraciones, pasantías, ejercicios, debates en el aula, apreciación y revisión para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permitirles aprender métodos de aprendizaje y mejorar su capacidad para adquirir conocimientos a través del aprendizaje. El profesor comenta el proceso de aprendizaje, resume la comprensión del sexo y presta atención a cuestiones individuales.

5. Desarrollo extraescolar y exploración independiente. El desarrollo extraescolar se centra en las actividades de los estudiantes. Los estudiantes se centran en preguntas específicas planteadas por los profesores de música, utilizan información y recursos proporcionados por diversos medios, y piensan y exploran de forma independiente en función de sus propias condiciones reales y características de conocimiento, con la cooperación de profesores o compañeros de clase (intercambios profesor-alumno, estudiante-estudiante). , intercambios grupales, informes, etc. ) Explorar y descubrir patrones de conocimiento, analizar problemas, informar resultados de aprendizaje y llevar a cabo un aprendizaje independiente y cooperativo. ).

4. Investigación sobre el efecto de implementación del uso de la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza de la música.

En el cuestionario de muestra del grado impartido, aunque el alcance es pequeño, aún puede explicar. algunos problemas.

A 1.100 estudiantes les gusta que los profesores utilicen equipos multimedia o material didáctico en las clases de música. Piensan que la multimedia los hace sentir novedosos. Con la curiosidad surge el interés por aprender, lo que supone un buen comienzo para el aprendizaje futuro. Los estudiantes de hoy son muy curiosos, conocedores y tienen muchos canales de aprendizaje. No les gustan las aburridas conferencias del profesor en clase, pero quieren visualizar conocimientos musicales abstractos y difíciles.

Los alumnos por encima de 2,90 creen que las clases de música deberían combinarse con audio y vídeo. Aunque la música es el arte del sonido, si se combina con imágenes visuales maravillosas, la música ya no es una simple nota, sino una comunicación de corazón a corazón. La verdadera connotación de la música se puede comprender mejor y las lecciones de música ya no lo son. Es un vino añejo.

3.4 Los estudiantes creen que es necesario mejorar las instalaciones de hardware y software de las clases de música asistidas por tecnologías de la información. La tecnología de la información moderna se actualiza rápidamente. Para cooperar con la enseñanza, algunos equipos de hardware y software utilizados en el aula también deben actualizarse con la evolución de los tiempos.

5. Limitaciones de la enseñanza musical asistida por tecnologías de la información

La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de la música es un medio eficaz para ayudar a la enseñanza. Es inevitable que la tecnología de la información moderna entre en el mercado. aula de música. Sin embargo, sólo cuando el entorno, el entorno de software, el personal docente y la implementación de procesos estén en su lugar, se podrá utilizar plenamente el papel de la tecnología de la educación de la información.

1. En la docencia, la aplicación de las tecnologías de la información puede mejorar la eficiencia y aumentar la capacidad docente. La aplicación de la tecnología de la información debe adaptarse a las condiciones locales. Si se divorcia de la realidad de la enseñanza musical y pone demasiado énfasis en la combinación de música e imágenes, poniendo el carro delante del caballo, la atención de los estudiantes se desplazará hacia la pantalla y no podrán dedicarse a lo emocional. experiencia de la música. En una clase de música de este tipo, la visión se convierte en protagonista de la apreciación y el oído en el papel secundario.

2. En el aula, no podemos dejar de enfatizar el uso de la tecnología de la información, que debilita el estatus y el papel de los profesores de música e ignora el papel rector de los profesores. Sin hardware emocional, no puede reemplazar la explicación del profesor de música. El verdadero significado de la música reside en la comunicación de emociones, que no pueden ser reemplazadas por fríos equipos mecánicos. Debe depender de la vívida enseñanza de los profesores para infectar a los estudiantes.

3. Los profesores suelen encontrar algunos problemas en el sistema informático durante el proceso de enseñanza, como: falta el sonido, la computadora es demasiado lenta o hay errores en el funcionamiento, lo que afectará el proceso de enseñanza normal y La mentalidad del maestro inmediatamente se impacientará y afectará el ambiente posterior del aula, lo que requiere que los maestros tengan excelentes habilidades básicas de enseñanza y una gran adaptabilidad.

En resumen, la tecnología de la información moderna no es omnipotente. Sólo llevando a cabo un diseño didáctico razonable y acorde con las necesidades del aula se podrán aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información. En una palabra, "Todo parte de la realidad". En esta era de rápido desarrollo, los profesores de música deben vivir y aprender hasta la vejez, dominar la tecnología multimedia e integrarla con la práctica de la enseñanza musical.