Cómo mejorar la memoria de los mapas geográficos de los estudiantes de secundaria
Un mapa es una descripción de los gráficos de superficie, una expresión concentrada e intuitiva de información geográfica y una herramienta para aprender geografía. El papel desempeñado por los mapas no puede ser sustituido por el lenguaje y el texto. En la enseñanza de la geografía, gran parte del conocimiento geográfico sólo puede expresarse a través de mapas. Aprender geografía es inseparable de los mapas. Los mapas son ayudas didácticas intuitivas y una fuente de conocimiento. El uso frecuente de mapas no solo puede ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento que han aprendido, sino también a desarrollar la imaginación, la capacidad de pensamiento innovador y la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes. Cultivar la conciencia cartográfica de los estudiantes y enseñarles a aprender a leer, usar, analizar y dibujar mapas en la vida es una tarea extremadamente importante en la enseñanza de geografía en la escuela secundaria, y también es una encarnación concreta de la educación geográfica de calidad. Petrovsky, de la Unión Soviética, dijo una vez: "Mirar mapas es una escuela especial para cultivar la recreación de la imaginación". Los mapas desempeñan un papel muy importante en el cultivo de la atención, la observación, el pensamiento, el juicio y la memoria de los estudiantes. La combinación de imágenes y texto guía a los estudiantes a aprender a leer imágenes, aprender a usar imágenes en la vida e incluso dibujar sus propios mapas, cultivando una fuerte conciencia de los mapas, lo que inevitablemente despertará asociaciones de los estudiantes con el conocimiento geográfico, ampliará su pensamiento e inspirará. pensar, desarrollar la inteligencia y promover el desarrollo integral de calidad de los estudiantes.
1. Cultivar la conciencia de la lectura de imágenes
La conciencia de la lectura de imágenes es la motivación y el estímulo para dibujar y utilizar imágenes. Mientras los estudiantes tengan esta conciencia, leerán, dibujarán y utilizarán mapas con atención, prestando así atención a las imágenes geográficas.
1. Aprovechar al máximo los materiales gráficos del material didáctico para evitar que se conviertan en elementos decorativos. De hecho, hay muchos tipos de imágenes en los libros de texto. A menudo se puede guiar a los estudiantes para que lean y analicen varias imágenes y gráficos en los libros de texto, de modo que puedan desarrollar el hábito de aprender geografía, fortalecer la conciencia de que los mapas son el alma del conocimiento geográfico y permitirles leer libros de texto de geografía u otros libros al principio. vista.
2. Seleccione algunas imágenes geográficas típicas, explore completamente la información de las imágenes y, a menudo, utilice imágenes para explicar y resolver problemas. Por ejemplo, podemos usar imágenes para explicar textos, usar imágenes para explicar imágenes y usar imágenes para resolver problemas en la enseñanza. Por ejemplo, suponiendo que el lago A y el lago B en la siguiente imagen están conectados por un solo río, ¿cuál de los lagos A y B es un lago de agua salada?
La clave para hacer un juicio correcto es obtener información efectiva del mapa de contorno: el río está ubicado en el valle y los contornos aquí se abultan hacia arriba, es decir, solo el río desemboca en el lago A y el río fluye desde el lago B. Según los lagos de agua salada, los lagos de agua salada dependen principalmente de la evaporación en lugar de la escorrentía, por lo que se puede considerar que el lago A es un lago de agua salada.
3. Presta atención a la reserva del lenguaje de las imágenes geográficas.
Existen muchos tipos de imágenes geográficas, como mapas de distribución regional, mapas de latitud y longitud, mapas de luces, mapas de curvas de nivel (curvas de nivel, isotermas, isobaras...), mapas estadísticos (coordenadas, sectores, pastel...), diagramas esquemáticos y apaisados. Cada imagen tiene su propio lenguaje de imagen correspondiente. Solo dominando estos ricos lenguajes de imágenes geográficas y comprendiendo las conexiones internas de estos lenguajes de imágenes geográficas podremos completarlo bien. Porque sólo el rico lenguaje de imágenes geográficas puede interpretar de forma rápida y precisa información eficaz al leer y analizar mapas, descubriendo así situaciones conocidas y ayudando a resolver problemas. Por ejemplo, al implementar el conocimiento sobre "ríos interiores y lagos interiores", es más fácil para los estudiantes comprender el conocimiento en sí y familiarizarse con su distribución y características básicas: "Ríos interiores" se refiere a ríos que finalmente no desembocan en el océano y se distribuyen en zonas interiores áridas y semiáridas; los "lagos internos" son lagos ubicados en la zona interior de la corriente, la principal forma de salida de agua es la evaporación y son básicamente lagos salados. Sin embargo, los estudiantes tienen dificultades para identificarlos a partir de diagramas y describir sus características. Si se implementa con imágenes y se les da a los estudiantes el lenguaje de las imágenes (como se muestra a continuación), cuando los estudiantes encuentren imágenes similares en el futuro, la velocidad y precisión de la lectura y el análisis de los dibujos mejorarán enormemente.
El río R nace en la zona montañosa y desemboca en el lago L. Finalmente no desemboca en el océano, por lo que es un río de interior. Se puede ver por las características topográficas regionales que solo los ríos desembocan en el lago L y ningún río sale. El modo de salida del lago L es principalmente evaporación, mientras que el lago L es un lago de entrada.
Muchos conocimientos geográficos se pueden presentar y mostrar intuitivamente a través de imágenes geográficas. En el proceso de enseñanza habitual, las imágenes geográficas se utilizan a menudo para implementar el conocimiento geográfico, lo que no solo es beneficioso para la comprensión del conocimiento de los estudiantes, sino que, lo que es más importante, enriquece su lenguaje de imágenes geográficas y favorece el cultivo y mejora de su capacidad para leer imágenes. .
4. Prestar atención al desarrollo de las habilidades lectoras.
La lectura de mapas es un paso importante para que los estudiantes adquieran conocimientos geográficos y establezcan conceptos espaciales. Los mapas se dibujan con símbolos de diversas formas y colores basados en hechos y datos. Sin embargo, por otro lado, al leer un mapa, es posible que el usuario no pueda leer el 100% de la información del mapa. Por lo tanto, sólo enseñando a los estudiantes los métodos y habilidades de lectura de mapas podrán obtener más información deseada de los mapas, no sólo cómo ir de un lugar a otro, mejorando así la eficiencia de los estudiantes en el uso de atlas. Generalmente, se deben seguir los siguientes pasos para leer imágenes: Primero, aprender a clasificar. Los mapas comunes incluyen mapas de sol, mapas estadísticos, mapas geológicos, mapas de paisajes geográficos, diagramas de principios geográficos, mapas de dibujos animados geográficos, mapas de datos geográficos, mapas de estructuras geográficas, mapas de contornos, etc. El segundo es aprender los pasos para leer imágenes, leer el tema y conectar el tema con los puntos de conocimiento principales; ver la leyenda con claridad y comprender los elementos geográficos en la imagen, prestar atención a los detalles y descubrir los patrones cambiantes de cada uno; elemento geográfico, y encontrar la correlación entre ellos; resolver los problemas de la pregunta basándose en la realidad; El tercero es aprender a cambiar la imagen.
Una es la transformación de imágenes, como la transformación entre patrones de sección transversal y plano, y la transformación entre patrones de contorno y sección transversal. El segundo es la conversión de imágenes y textos, como la representación de anticlinales, sinclinales, grabens y horsts en mapas estructurales.
En segundo lugar, cultivar la conciencia sobre la pintura
1. Organizar actividades de pintura en el aula.
El dibujo y la pintura geográficos son medios importantes para expresar cosas geográficas y son importante para el aprendizaje Habilidades importantes en ciencias geográficas. Incluso frente a la diversificación e informatización de los métodos educativos modernos, la lectura y el dibujo de imágenes tradicionales siguen siendo muy importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje y, naturalmente, se han convertido en un tema importante en los cursos de actividades. Por lo tanto, los profesores deben diseñar algunas actividades de pintura basadas en el contenido del libro de texto. En el proceso de implementación de estas actividades, deben aprender a ser vívidos, usar el cerebro y usar las manos y la boca. Los movimientos oculares permiten a los estudiantes aprender a observar fenómenos geográficos, demostrarlos y experimentar. La lluvia de ideas implica pedir a los estudiantes que recuerden e imaginen. El método de itinerancia espacial se utiliza generalmente para permitir a los estudiantes recordar y reproducir los fenómenos geográficos observados y formar gradualmente una imagen clara en sus mentes. Hands-on es también boceto dibujado a mano, a través del cual se consolidan los resultados de la observación y la memoria para lograr precisión. La evaluación oral es la evaluación de dibujos. Los estudiantes evalúan sus dibujos a través de la evaluación de sus pares y la evaluación del maestro. Leer y dibujar mapas simples de China y el mundo son un requisito previo para aprender geografía y también reflejan el efecto de aprendizaje del aprendizaje de geografía. Un estudiante puede dibujar un mapa de China o del mundo a voluntad y puede delinear aproximadamente los principales elementos geográficos como longitud y latitud, montañas y ríos, lo que es un reflejo de la alfabetización geográfica de toda la vida del estudiante. Por lo tanto, antes de cada clase de geografía, tengo que seguir los cuatro pasos anteriores y cultivar los sentimientos de los estudiantes sobre el "Mapa de China" y el "Mapa del mundo" en dos clases. Primero, lea las imágenes utilizando movimientos oculares para familiarizar a los estudiantes con las principales líneas de latitud y longitud, las principales cadenas montañosas, países y ríos en las dos imágenes. En segundo lugar, utilice la asociación cerebral para darles a los estudiantes dos imágenes en blanco y pídales que marquen el contenido que dominan en las imágenes basándose en la memoria y la asociación. En tercer lugar, empiece a dibujar, enséñeles métodos sencillos de dibujo de mapas chinos y mapas mundiales, y marque la longitud, la latitud y los elementos geográficos en los mapas. El tiempo de dibujo debe durar más de un mes, o incluso más. Cada día, se entrega un dibujo y los estudiantes dibujan en el lugar durante 5 minutos después de clase. Luego, los estudiantes pueden dibujar como quieran. El cuarto es evaluar las pinturas de los estudiantes, el propósito es evaluar quién dibuja mejor. Si es posible, exhiba todos los dibujos en la pared para que todos puedan comentar. Si esto no es posible, muéstrelos en grupos o seleccione algunos buenos y malos. Finalmente, se requiere que cada estudiante cumpla con nuestros requisitos. Por supuesto, los profesores también necesitan resumir y evaluar los trabajos de los estudiantes.
2. Configura un álbum especial.
Permita que cada estudiante cree un álbum de imágenes especial y que recopile los gráficos del libro de texto y las imágenes organizadas por el maestro en este álbum de imágenes. Los profesores revisarán periódicamente y utilizarán carteles para mostrar los buenos trabajos. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden ver su propio proceso de crecimiento y resultados, sino que también desarrollan naturalmente el hábito de dibujar.
3. Dibuje un diagrama estructural de conexiones de conocimiento
Utilice imágenes geográficas para comprender el conocimiento y resolver problemas. Las imágenes geográficas pueden expresar patrones de distribución geográfica de manera más clara e intuitiva, y también puede aprender. a partir de imágenes Obtenga mucha información geográfica. Después de cada punto o capítulo de conocimiento, los estudiantes deben resumir y dibujar ellos mismos los bloques de la estructura del conocimiento, lo que ayuda a comprender sistemáticamente el conocimiento, consolidar el conocimiento aprendido y sistematizar el conocimiento. Si la relación entre los diferentes niveles del sistema celeste es difícil de distinguir, los profesores pueden pedir a los estudiantes que dibujen un diagrama de bloques jerárquico del sistema celeste.
Como se puede ver en el diagrama de bloques, la Vía Láctea y las galaxias extragalácticas están en una relación paralela, y la Vía Láctea, el sistema solar y el sistema Tierra-Luna están en una relación subordinada.
4. Realizar actividades de elaboración de mapas después de clase.
Se organiza un grupo de actividades extracurriculares para la elaboración de mapas después de clase. Los profesores pueden organizar a los miembros del equipo para que dibujen planos del campus de acuerdo con las necesidades de enseñanza y las descripciones de los mapas de China y el mundo; y dibujos de mapas simples de los municipios, pueblos y ciudades donde está ubicada la escuela, mapa de la zona residencial o plano de planta de artículos para el hogar, etc. Estas obras geográficas tienen valor práctico y pueden ser herramientas de uso diario o material educativo de aprendizaje. Además, dichas actividades pueden ayudar a profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido, reflejar el valor de aplicación del conocimiento y estimular la curiosidad de los estudiantes por el conocimiento.
En tercer lugar, cultive la conciencia del uso de imágenes.
El mapa es una herramienta y la clave es utilizar la herramienta. Aunque el uso de herramientas requiere comprenderlas, no podemos simplemente comprenderlas e ignorar sus propiedades y funciones. Bajo la guía del concepto de que "aprender geografía es útil para el desarrollo permanente", los objetivos de aprendizaje de los mapas se amplían más que antes y el enfoque del aprendizaje debe desplazarse hacia la capacidad de utilizar los mapas de forma eficaz. Aprender a utilizar mapas no es sólo aprender mejor geografía, sino que, lo que es más importante, es un aspecto importante de la calidad de la ciudadanía moderna. Por lo tanto, en el diseño de la enseñanza en el aula, los estudiantes deben ser conscientes de la importancia del uso de mapas, formar el hábito de usarlos en la vida diaria y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de mapas.
1. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de imágenes en la enseñanza.
En la enseñanza, la conciencia de los estudiantes sobre el uso de imágenes debe cultivarse a través de varias formas: aprovechar el amor de los estudiantes de secundaria por mirar imágenes, usar imágenes para diseñar situaciones de enseñanza, usar imágenes para mostrar conocimientos y abogando por "imágenes a la izquierda y libros a la derecha", lleve a cabo más capacitación sobre "usar imágenes para hablar" para cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el uso de imágenes. Utilice mapas en relación con la vida diaria de los estudiantes, como pedirles que diseñen rutas de viaje comenzando desde su ciudad natal en el mapa, de modo que los estudiantes encuentren el mapa "útil" y aprendan "geografía útil para la vida". Aclare la importancia práctica del mapa y mejore el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
Realice concursos de conocimiento de mapas y concursos de nombres de lugares, como encontrar la ubicación de su ciudad natal en el mapa y ver quién puede encontrarla rápidamente. Un concurso de reconocimiento de topónimos, basado en el contorno de un continente o país y las características de cosas geográficas importantes, para ver quién puede reconocerlo rápidamente, como un concurso para encontrar la capital nacional y la capital provincial de nuestro país. Concursos de dibujo, como dibujar el contorno del mapa regional de Australia, el contorno de China, el contorno del mundo, ver quién puede dibujarlo. Involucrar a todos los estudiantes y brindarles aliento y elogios oportunos. Es necesario reformar el método de evaluación, y las asignaciones diarias de topografía y cartografía y los concursos de mapas deben representar una cierta proporción de los resultados. Se debe agregar al examen un formato de libro abierto, que permita a los estudiantes consultar atlas, centrándose en evaluar las habilidades de lectura de mapas de los estudiantes y examinar sus métodos básicos de lectura de mapas.
2. Cultivar el hábito de los estudiantes de coleccionar mapas.
Los requisitos para establecer libros ilustrados mencionados anteriormente son principalmente recopilar varias imágenes que aparecen en los libros de texto y la enseñanza. Al mismo tiempo, se debe animar a los estudiantes a coleccionar diversos mapas profesionales, como mapas turísticos. Cada vez que viajan a un lugar, compran un mapa de ese lugar y lo guardan en su colección. También pueden recopilar mapas turísticos de los estudiantes. También puede recopilar mapas de países, mapas de ciudades del mundo, mapas de ríos, mapas de transporte, mapas antiguos, etc. Cada estudiante elige un mapa temático que le gusta recopilar y comunicarse entre sí, haciendo amigos y comunicándose con colegas de todo el mundo. Este tipo de actividad de coleccionar mapas es mucho más significativa que las actividades de coleccionar sellos en términos de conocimiento y diversión.
3. Fortalecer la conciencia territorial.
Un mapa utiliza un sistema de símbolos de acuerdo con ciertas reglas matemáticas para representar fenómenos naturales y sociales con características de distribución espacial en forma de gráficos o números. En términos generales, es el reflejo de la ubicación espacial y los atributos de las formas y características del relieve de la superficie en los dibujos. Territorio es un reflejo del territorio del país que ejerce la soberanía en el mapa. El concepto de territorio existe desde la antigüedad. Desde el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes hasta las Dinastías Qin y Han, existió un sistema por el cual los estados vasallos tenían que contribuir con territorio. Dedicar territorio es dedicar el país. La palabra "territorio" se amplió posteriormente para significar el territorio del país. El territorio nacional refleja la soberanía y dignidad del país y también está relacionado con la seguridad nacional.
Los mapas y mapas no son de ninguna manera material impreso ordinario, sino productos especiales que contienen los reclamos políticos de un país soberano, transportan el territorio del país, están relacionados con la dignidad del país y reflejan la entidad nacional. Los mapas convencionales de varias escalas, que van desde los límites de la soberanía nacional, los límites de la jurisdicción de la división administrativa local hasta tierras, casas, bienes raíces, etc. de propiedad de los ciudadanos, tienen datos de posicionamiento espacial precisos y descripciones de atributos, proporcionando así información básica para la gestión nacional y la gestión popular. vidas para mostrar su existencia física y su desarrollo.
La topografía y la cartografía se consiguen con esfuerzo. Los problemas son inevitables debido a que los mapas problemáticos y pirateados evaden la supervisión de calidad legal y técnica. El uso de mapas problemáticos y mapas pirateados es muy perjudicial para el país y la sociedad. En la enseñanza de mapas, es necesario fortalecer continuamente la conciencia cartográfica y la conciencia cartográfica de los estudiantes, para que puedan darse cuenta de que respetar los mapas nacionales y estandarizar el uso de los mapas es la obligación de todo ciudadano.
Al leer varios mapas de nuestro país, debemos prestar especial atención a nuestras fronteras soberanas y límites jurisdiccionales en disputa, y no debemos tomarlos a la ligera. Por ejemplo, las Islas Diaoyu y las Islas del Mar de China Meridional deben estar especialmente marcadas en el mapa y deben estar dibujadas dentro de nuestros límites. No deben estar marcadas ni incorrectamente. Para los mapas extranjeros, la demarcación de las fronteras nacionales muestra nuestra comprensión y actitud diplomática, como la demarcación de Israel y Palestina, y las fronteras nacionales indeterminadas de Cachemira. Ya sea un mapa de China o un mapa del mundo, se debe prestar especial atención a la interpretación de lugares tan controvertidos para fortalecer la conciencia territorial de los estudiantes.