Cómo reformar el modelo de enseñanza
Con el fin de responder a los requisitos de las autoridades de educación superior para promover la reforma docente y explorar modelos eficientes de enseñanza en el aula para las escuelas primarias y secundarias del distrito, después de un período de investigación y discusión, la escuela formuló una implementación Plan de reforma de los modelos de enseñanza presencial en nuestro colegio, y Pilotado en el primer grado de secundaria.
1. Ideología rectora
Con el objetivo de mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, y con la estrecha integración de la enseñanza del profesorado y el aprendizaje de los estudiantes como orientación, pretendemos cambiar el aula. Modelo de enseñanza y guiar a los estudiantes para que participen activamente en la enseñanza en el aula. Orientado a la actividad, promover vigorosamente la innovación en la enseñanza en el aula y lograr una enseñanza eficiente en el aula.
II. Objetivo general
Integrar recursos educativos y didácticos, llevar a cabo investigaciones docentes efectivas y construir un aula estilo caso de estudio que integre la preparación de casos de estudio, materiales de tutoría en el aula y después. -Formación de consolidación de clases en modalidad docente. La enseñanza en el aula se basa en "orientación de objetivos - presentación de materiales de tutoría - materiales de enseñanza y aprendizaje - retroalimentación en el aula" para maximizar la eficacia de la enseñanza en el aula y cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes y las cualidades de aprendizaje independiente e investigación cooperativa.
En tercer lugar, estrategias, modelos y métodos de reforma de la enseñanza en el aula
(1) Estrategia: pequeños pasos, grandes avances, ritmo rápido, retroalimentación frecuente.
Pequeños pasos: Ordenar razonablemente los objetivos docentes de cada clase, no perseguir una gran capacidad del aula y basarse en dos conceptos básicos.
Largo plazo: se refiere a la disposición razonable del progreso docente y la finalización a tiempo de las tareas docentes para cada semestre.
Ritmo rápido: se refiere a completar las tareas docentes de cada lección en el aula sin retrasar ni perder tiempo efectivo de enseñanza.
Retroalimentación diligente: se refiere a la retroalimentación oportuna sobre la calidad de la enseñanza en cada clase, cada semana y cada mes a través de varias pruebas, prestando atención a la calidad de las tareas de los estudiantes y resolviendo rápidamente los problemas de los estudiantes; tarea.
(2) Modalidad: Aprendizaje orientado a objetivos - presentación de materiales de orientación - enseñanza de materiales de aprendizaje - retroalimentación en el aula.
1. Los profesores deben completar seis tareas en el proceso de preparación colectiva de la lección:
(1) Los profesores del mismo grado determinan los objetivos de enseñanza para cada período de lección de la semana de la asignatura y determinar el contenido de la enseñanza a través de la preparación colectiva de la lección;
(2) Diseñar un plan de estudio previo de acuerdo con los objetivos de enseñanza de la clase.
(3) Objetivos de enseñanza en clase, seleccionar materiales de orientación apropiados y efectivos
(4) Determinar la organización del tiempo del proceso de enseñanza;
(5) Formar un plan de lección;
(6) Determinar el diseño de operación diaria.
El grupo de orientación de la asignatura revisará y revisará el plan docente y los materiales de orientación del estudio.
2. Los profesores implementan cuatro pasos en clase:
(1) Presentar objetivos y establecer situaciones.
(2) Presentar materiales de tutoría y dividir a los estudiantes en grupos; Discutir el aprendizaje;
(3) Enseñar nuevos materiales de aprendizaje;
(4) Aprobar pruebas en el aula para comprobar la comprensión de los estudiantes y fortalecer las habilidades de aprendizaje.
(3) Método: retroalimentación una vez por clase, prueba una vez por semana y resumen una vez al mes.
Un comentario por clase: las clases de enseñanza y revisión de nuevos cursos deben tener enlaces de comentarios en clase. Los profesores deben proporcionar tutoría específica después de clase y ajustar el diseño de las tareas después de clase en función de los comentarios de los estudiantes.
Prueba todos los lunes: todos los viernes por la mañana y los viernes, los exámenes se extraen del plan de estudio preliminar, los materiales de tutoría en el aula y las preguntas de diseño de tareas diarias de los cuatro días anteriores. No habrá preguntas adicionales no examinadas. en el examen y la tasa de aprobación es del 80%.
Resumen el primer día de cada mes: el contenido de la prueba no debe exceder el alcance del estudio de este mes para garantizar que refleje objetivamente la situación de aprendizaje de los estudiantes este mes; la dificultad debe ser adecuada para garantizar que; la mayoría de los estudiantes tienen una sensación de logro y experimentan la alegría de aprender, logran el éxito. Estándar de dificultad apropiado: el 80% de las puntuaciones de los estudiantes están por encima de 60 puntos y el 20% de las puntuaciones de los estudiantes están por encima de 90 puntos.
4. Medidas específicas para implementar la reforma de la enseñanza en las aulas
Configuración del plan de estudios
1. De lunes a jueves son días de enseñanza de nuevos cursos y los viernes son inspección de calidad y retroalimentación. día.
2. Distribución del tiempo de clase: 9 clases al día, de 40 minutos cada una, 34 clases (2 clases el miércoles por la tarde).
3. El primer día:
Chino 6, Matemáticas 6, Inglés 6, Historia 2, Política 2, Geografía 2, Biología 2, Educación Física 2, Música 1, Arte 1. , Información 1, Lectura 1, Caligrafía 1, Reunión de Clase 1.
Pruebas el viernes por la mañana: prueba combinada de chino, matemáticas, lengua extranjera, política, historia, geografía y biología, un total de 5 pruebas, cada prueba dura 40 minutos.
Comentarios del viernes por la tarde: Se anunciaron los resultados y se consideró aprobado al 80% de los alumnos de cada materia. Los estudiantes elegibles pueden ingresar al campus para participar en diversas actividades deportivas, actividades de clubes y actividades de lectura en la biblioteca. Los estudiantes que reprueben permanecerán en la clase y corregirán sus errores bajo la guía del maestro hasta que aprueben el examen del maestro.
Enseñanza en el aula
El profesor implementa cuatro pasos en el aula:
Primer paso: indica el objetivo, establece la situación y controla el tiempo en 2 minutos .
Segundo periodo: Se presentarán los materiales tutoriales y los estudiantes discutirán y estudiarán en grupo. El tiempo se controlará en 8 minutos y podrá ampliarse adecuadamente.
El tercer período: el tiempo para que los profesores enseñen nuevos materiales de aprendizaje debe controlarse en 20 minutos, que pueden ampliarse adecuadamente según la situación real.
El cuarto período: verifica la comprensión de los estudiantes y fortalece las habilidades de aprendizaje a través de pruebas en el aula, y el tiempo se controla en 10 minutos.
En cuanto a los materiales de tutoría, no solo deben estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje durante la enseñanza en el aula, sino que también deben proporcionar un andamiaje intelectual para el aprendizaje futuro de nuevos materiales del curso. Los buenos materiales de tutoría deben tener contenido con el que los estudiantes estén familiarizados y estar diseñados en función de su base de conocimientos.
La planificación del tiempo para el proceso docente en el aula debe reflejar los cuatro periodos, pero el tiempo se puede controlar de forma flexible. Esta asignación de tiempo debe completarse en la preparación colectiva de la lección y presentarse a los estudiantes con la ayuda de multimedia al comienzo de la enseñanza en el aula junto con los objetivos del aula.
(3) Gestión de la enseñanza
1. Gestión de la preparación de las lecciones
Acerca de la preparación de las lecciones: se adopta la preparación colectiva de las lecciones y los profesores de los grupos de grado completan el diseño y redacción de planes de lecciones juntos. Requerimos que los maestros de cada grupo de grado envíen materiales relevantes para la preparación colectiva de las lecciones antes de ir a trabajar todos los viernes. La Oficina de Enseñanza cargará de inmediato los archivos electrónicos de los materiales enviados en el sitio web de la escuela.
2. Gestión del aula
El gabinete docente, el grupo de orientación de asignaturas y el líder del equipo de enseñanza e investigación escuchan la clase para comprender la implementación de los objetivos del aula de los docentes. La Oficina de Docencia proporciona retroalimentación semanal sobre el estado de la enseñanza en el aula de cada grado.
3. Gestión de la evaluación
Optimizar el diseño de las tareas todos los días requiere que los profesores del mismo grado diseñen, colaboren y discutan cuidadosamente, y presten atención a la jerarquía. El examen del viernes se extrae de los materiales de estudio de los cuatro días anteriores y no hay preguntas que no se hayan examinado antes.
Después del examen, la Oficina de Docencia organizó inmediatamente a los profesores relevantes para calificar los trabajos, recopilar datos relevantes de manera oportuna y publicar los resultados.
La etapa de planificación de la implementación del proyecto del verbo (abreviatura de verbo)
La primera etapa: (20XX de febrero - 20XX de marzo) etapa de planificación, movilización de estudios e inicio de la reforma curricular. Organizar a los profesores para que estudien teorías y casos relevantes a fin de prepararse para la implementación de la reforma; hacer intentos preliminares para cambiar el modelo de enseñanza.
(1) Desde el inicio del curso escolar, el colegio ha implementado un nuevo sistema de trabajo y descanso desde la primera etapa para crear un ambiente de reforma del modelo de enseñanza en el aula.
(2) Fortalecer la formación teórica sobre la reforma curricular, introducir de manera integral y sistemática el modelo de enseñanza en el aula propuesto por la escuela y la experiencia de reforma del aula de otras escuelas avanzadas en otros lugares, y mejorar la conciencia de todos sobre la reforma curricular. profesores.
(3) Llevar a cabo una serie de actividades docentes eficaces en el aula, crear una atmósfera de reforma curricular y explorar inicialmente el modelo de reforma curricular. Los maestros de primer grado comienzan a preparar lecciones colectivamente con una semana de anticipación, preparando planes de estudio preliminares, materiales de tutoría en el aula y las tareas extraescolares de los estudiantes.
(4) La movilización estudiantil les permite comprender las intenciones de la escuela y de los profesores y cooperar activamente. El profesor de la clase divide a los estudiantes en grupos y organiza grupos de estudio.
Principio del grupo: Organice los asientos de manera razonable y divida los grupos de estudio según las diferencias de género, personalidad, pasatiempos y rendimiento académico de los estudiantes. Cada grupo de estudio debe tener de 5 a 6 estudiantes, y los estudiantes sobresalientes y los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben emparejarse entre sí para que sea más fácil llevar a cabo actividades de emparejamiento dentro y fuera de clase y esforzarse por mejorar en común.
La segunda fase: (20XX.3-20XX.7) fase de implementación.
Intenta construir un modelo de enseñanza en el aula basado en la guía de casos de estudio.
Llevar a cabo una serie de actividades de capacitación para docentes, líderes de grupos de estudiantes y otro personal de diferentes niveles para unificar su pensamiento, crear conciencia y aclarar los procedimientos operativos específicos de la enseñanza en el aula y la dificultad y complejidad del plan de estudios. reforma.
20XX lanzó en junio la primera fase de actividades resumidas del modelo de enseñanza en el aula. Todos participaron juntos en actividades de escucha y evaluación de conferencias e intercambiaron comentarios sobre las experiencias en el aula. Después de cada clase, el profesor debe escribir una reflexión sobre la enseñanza, retroalimentar información real, comunicar y resumir y formar una comprensión racional.
La tercera etapa: (20XX.7-20XX.8) etapa de formación gradual. Después de la exploración práctica, se llevó a cabo una revisión por fases y un resumen de la reforma del modelo de enseñanza en el aula de un semestre de duración para formar materiales empíricos. El grupo de preparación de lecciones, los maestros individuales, los grupos de orientación de materias y las oficinas de orientación se clasifican y resumen para formar materiales escritos y recopilar resultados de investigación.