Cómo mejorar la eficiencia del aula de chino
La reforma de la enseñanza en las aulas es el principal canal para la reforma de la educación escolar. Sin embargo, es bien sabido que la enseñanza del idioma chino en las aulas requiere mucho tiempo, es ineficiente y “ingrata”. Al mismo tiempo, la enseñanza tradicional en el aula no sólo ignora las diversas necesidades y capacidades potenciales de profesores y estudiantes como individuos en el proceso de enseñanza en el aula, sino que también ignora las formas multilaterales y múltiples de interacción y creatividad entre profesores y estudiantes en las actividades docentes en el aula. El Dr. Cui, experto en reforma curricular, dijo: "Que la enseñanza sea eficiente no depende de si el maestro ha terminado de enseñar el contenido, sino de si los estudiantes han aprendido algo o si han aprendido bien. Si los estudiantes no quieren aprender o no puede aprender algo, incluso si el maestro enseña. No importa cuánto se esfuerce, será ineficaz. De manera similar, si los estudiantes estudian mucho pero no obtienen el desarrollo que merecen, también es una enseñanza ineficaz o ineficiente.
La enseñanza efectiva del chino se refiere al uso de medidas de enseñanza efectivas para permitir que los estudiantes progresen y se desarrollen en conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, etc., mejorando así la alfabetización china y experimentando el proceso de aprendizaje. , domina el método de aprendizaje. Para mejorar la eficacia de la enseñanza del chino, los profesores deben trabajar duro en medidas de enseñanza eficaces y al mismo tiempo apuntar a objetivos de enseñanza tridimensionales.
Primero, aclarar los objetivos de la enseñanza y ser específico.
La enseñanza en el aula china debe tener objetivos claros. Los objetivos de la enseñanza del chino tienen cuatro niveles desde una perspectiva vertical: los requisitos del esquema son: - objetivos generales - objetivos de la etapa - objetivos del texto de la unidad - logro de objetivos; La relación entre estos cuatro niveles de metas es: para lograr las metas, deben implementarse una por una en la enseñanza en el aula, estrechamente vinculadas a las metas de la unidad, reflejando las metas de la etapa y conectadas con las metas generales. Esto requiere que los profesores comprendan a fondo el espíritu del programa de estudios, utilicen bien los materiales didácticos, estudien a los estudiantes y redacten bien los planes de las lecciones, de modo que tengan los planes en mente, los libros en la barriga, las personas en los ojos y los casos en mente. Sólo así podremos lograr "enseñanza sin caos", "aprendizaje sin caos" y "práctica sin caos" en el aula, evitar el fenómeno de la "fantasía y el análisis general" y, naturalmente, mejorar la eficiencia del aula.
En segundo lugar, actualizar los conceptos educativos y reformar los métodos de enseñanza.
Debido a la influencia del examen de ingreso a la universidad y el examen de ingreso a la escuela secundaria, algunos maestros cubren todo; tácticas basadas y estudiantes La carga es pesada y la capacidad lingüística no se puede cultivar ni desarrollar. Por lo tanto, se debe cambiar la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes para mejorar la calidad de los estudiantes, y se debe reflejar el principio de enseñar como invitado y aprender como prioridad. Mis ideas de enseñanza son: tomar los métodos de enseñanza como ideología rectora, mejorar los métodos de aprendizaje como punto de avance, sentar una base sólida, cultivar habilidades, reducir la carga y mejorar la calidad como objetivo final, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes, promover enseñar a través del aprendizaje y liderar aprendiendo.
Entonces, ¿cómo reformar los métodos de enseñanza? Creo que para reformar los métodos de enseñanza debemos abandonar el viejo modelo formulado, establecer un nuevo sistema de enseñanza flexible y eficiente y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. A menudo enseño utilizando los siguientes seis pasos en conferencias y lecturas:
El primer paso es "demostrar los objetivos de enseñanza". De esta forma, profesores y alumnos pueden tener ideas claras y objetivos claros en clase.
El segundo paso es "utilizar el esquema para obtener una vista previa del libro completo". Se requiere que los estudiantes lean tres veces (centrándose en puntos clave, consejos y ejercicios después de clase), lean una vez (lean el texto) y hagan preguntas (pregunten sobre puntos difíciles), para que los estudiantes puedan aclarar los puntos clave y las dificultades. familiarizarse con el texto, descubrir los puntos difíciles y aclarar la dirección del aprendizaje.
El tercer paso es la "investigación y cuestionamiento independientes". Se requiere que los estudiantes utilicen los libros de referencia que tienen a mano para estudiar por sí mismos los materiales didácticos, pensar de forma independiente y resolver problemas, y hacer preguntas para discusiones grupales si tienen dificultades.
El cuarto paso, "* * *discutir con usted". Deje que los estudiantes discutan problemas de autoestudio con toda la clase, expresen sus propias opiniones y los resuelvan juntos. Si hay algún problema que la clase no puede resolver, pida ayuda al profesor.
El quinto paso es “la enseñanza y orientación del profesor”. El profesor debe orientar, orientar y resolver problemas que la mayoría de los alumnos de la clase no comprenden. Debido a la vista previa, la cooperación independiente y la exploración de los estudiantes, los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo a través de una enseñanza intensiva para lograr los mejores resultados en el menor tiempo.
El sexto paso es "formación científica e implementación de puntos básicos". El entrenamiento primero requiere capas. En segundo lugar, debemos prestar atención a la conexión entre conocimientos nuevos y antiguos. En tercer lugar, se deben diversificar los métodos de formación y combinar orgánicamente la formación de capacidades y los conocimientos básicos, para que los estudiantes puedan ahorrar tiempo y esfuerzo y ganar mucho.
Por supuesto, hay muchas formas de enseñar chino, pero no importa qué método de enseñanza se utilice, la clave es posicionar a los profesores y estudiantes correctamente y manejar la relación entre hablar y practicar. El principio de las "tres modernizaciones" de tomar a los docentes como líderes, a los estudiantes como cuerpo principal y a la capacitación como línea principal son principios importantes a los que todo docente chino debe adherirse al implementar una educación de calidad en la actualidad.
En tercer lugar, fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y cultivar la capacidad de autoaprendizaje
¿Cuál es el conocimiento más valioso del mundo? El famoso científico Darwin nos dijo que el conocimiento más valioso es el conocimiento sobre métodos. La enseñanza del chino debe enseñar a los estudiantes a escuchar, hablar, leer, escribir y métodos básicos de aprendizaje. En un sentido científico moderno, el método se refiere a la suma de las formas, medios, herramientas y enfoques utilizados por las personas en campos de actividad relevantes para comprender las leyes de las cosas y completar ciertas tareas. Los antiguos también decían: "Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar". Esto muestra cuán importante es la orientación de los métodos de aprendizaje en la enseñanza china.
El método de vista previa antes de la clase es aplicable a todos los cursos. Es muy necesario para aprender chino y mejorar la eficiencia de las clases de chino. A través de la vista previa previa a la clase, los estudiantes pueden dominar los puntos clave, las dificultades y las dificultades, de modo que cuando el maestro dé una conferencia, los estudiantes escuchen con un propósito y preguntas, lo que no solo profundiza la impresión, sino que también mejora la memoria. sin propósito, sin enfoque y sin Hay muchos beneficios al planificar sus sesiones de escucha. La vista previa antes de clase no solo cultiva la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, sino que también mejora la eficiencia del aprendizaje en clase, matando dos pájaros de un tiro.
La lectura de textos es una parte importante de la enseñanza del chino. La capacidad de lectura de los estudiantes está directamente relacionada con el efecto del aprendizaje del chino. Por lo tanto, es muy necesario que los profesores ayuden a los estudiantes a dominar los métodos de lectura y mejorar su capacidad de lectura. . Los profesores deben enseñar a los estudiantes las ideas de la lectura de textos en la enseñanza, es decir, enseñarles cómo comprender la estructura del artículo, resumir el propósito principal del artículo, resumir el centro del artículo, explorar varios métodos de enseñanza y guiar a los estudiantes. para leer y aprender. Por ejemplo, para aclarar la estructura de un artículo, podemos utilizar "captación de la sintaxis de transición"; podemos utilizar "lectura factorial", "lectura rápida" y "avance de párrafos clave" para leer artículos de diferentes estilos. El método científico es la llave de oro que abre la puerta al conocimiento. De esta manera, cada vez que enseñas un método a los alumnos, es como enseñarles el arte de convertir la piedra en oro. Los estudiantes pueden estudiar fácilmente por su cuenta y la eficiencia de la enseñanza en el aula ha mejorado significativamente.
En cuarto lugar, crear un buen ambiente en el aula y cultivar el espíritu de investigación cooperativa.
La enseñanza en el aula es el canal principal para que profesores y estudiantes lleven a cabo actividades de "enseñanza" y "aprendizaje". Los profesores son el órgano principal para crear un buen ambiente en el aula y dependen principalmente del exquisito arte docente de los profesores. para lograr el objetivo de una educación entretenida en el ámbito de la alegría. El educador estadounidense Lindgren divide la comunicación en el aula de los estudiantes en cuatro tipos: comunicación unidireccional, comunicación bidireccional, comunicación multidireccional y comunicación integral. Los profesores deberían utilizar estos dos últimos para animar el ambiente del aula. La enseñanza de la investigación cooperativa es una combinación orgánica de comunicación multidireccional y comunicación integral. La enseñanza de la investigación cooperativa se basa principalmente en la enseñanza colectiva, complementada con la enseñanza en grupo y la enseñanza individual. En términos generales, utiliza dos o cuatro grupos como unidad, utilizando la asistencia mutua y la cooperación grupal para llevar a cabo un proceso de cooperación interactiva entre la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de investigación cooperativa no sólo puede permitir a los estudiantes aprender de las fortalezas de los demás y compensar sus debilidades, lograr un efecto de aprendizaje general de 1 1 > 2, sino también cultivar las excelentes cualidades de los estudiantes, como la unidad, la asistencia mutua y la cooperación.
El famoso educador Tao Xingzhi dijo una vez: "La educación consiste principalmente en que las personas enseñen a las personas". "La educación es la actividad de alma a alma. Sólo desde el corazón podemos llegar a la profundidad del alma". Por ello, a la hora de enseñar, los profesores deben prestar atención a crear un ambiente de aprendizaje mutuo para que los alumnos se atrevan a participar y expresarse. Crear una atmósfera democrática en realidad significa crear y brindar oportunidades para que los estudiantes choquen con la sabiduría de los demás en la enseñanza, proporcionar un entorno para la implementación de la enseñanza de investigación cooperativa y es más propicio para la cooperación entre maestros y estudiantes en el aula para lograr objetivos.
“Siento que estoy hablando en papel, pero no sé si es necesario hacerlo”. La cooperación permite a los estudiantes comprender profundamente e internalizar el conocimiento contenido en el texto a través de la creación de situaciones y la práctica. Operaciones en la enseñanza del chino. La investigación colaborativa es un tipo de participación, un tipo de comunicación, un tipo de estimulación y un tipo de innovación. Deje que los estudiantes formen sus propios métodos de aprendizaje y planes de actividades de investigación y discusión basados en la guía e inspiración del maestro o junto con otros estudiantes. Esta es también la aplicación del aprendizaje basado en la investigación en la enseñanza en el aula actual.
La enseñanza de investigación cooperativa ha cambiado la situación pasada en la que los profesores llevaban a los estudiantes para buscar libros de texto o los profesores llevaban libros de texto para encontrar a los estudiantes, haciendo de la enseñanza del chino un nuevo tipo de enseñanza en la que los estudiantes llevan los libros de texto a los profesores. El debate y la competencia en el proceso de investigación cooperativa son los aspectos más destacados del pensamiento y la creación independientes, lo que permite a los estudiantes disfrutar del placer de buscar conocimiento en la investigación cooperativa.
Utilizar las tecnologías de la información para estimular el interés por aprender.
El educador soviético dijo: "Las cosas interesantes y atractivas hacen que la posibilidad de la memoria sea casi una vez y media más probable". Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". El interés es una característica psicológica con tendencias. Surge bajo ciertas circunstancias. Cuando una persona está interesada en algo, lo explorará activamente. Cuando los estudiantes se interesan por lo que están aprendiendo, su motivación mejorará significativamente y estarán dispuestos a aceptarlo. Este es el llamado "las personas buenas no son tan buenas como las personas felices". En el aula china, el uso de la tecnología de la información moderna puede hacer que el proceso de enseñanza presente escenas hermosas e imágenes vívidas, lo que no solo proporciona a los estudiantes materiales de percepción cognitiva. , pero también reproduce el proceso de aprendizaje. Las situaciones medias y difíciles inspiran a los estudiantes a analizar, sintetizar y resumir fenómenos, desarrollar su pensamiento en profundidad, inyectar nueva vitalidad en el aula y estimular el interés de los estudiantes. Por ejemplo, durante la enseñanza del Festival de Primavera en Beijing, los profesores pueden mostrar festivales y costumbres locales a través de Internet y crear situaciones audiovisuales para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento. En la lección "La niña de los fósforos", la profesora creó material didáctico basado en tramas como "vivir en la calle, quemar algunas cerillas para crear fantasías y morir congelado en la calle" y se los mostró a los alumnos en clase para estimular su interés en aprender y crear un buen ambiente de aprendizaje activo hace que profesores y estudiantes se sientan como si realmente estuvieran allí. Este uso de sonidos y gráficos para crear situaciones en el aula en lugar de dictados aburridos estimula enormemente el interés de los estudiantes en aprender y mejora la eficiencia en el aula.
En sexto lugar, experimentar plenamente el éxito y sentir la alegría de aprender.
Todo el mundo tiene el deseo de triunfar. Para los estudiantes, cuando reciben afirmación y elogios de sus maestros, sus emociones son altas y sus corazones son como beber miel. En cambio, estaban deprimidos. El éxito es como un estimulante que mantiene a los estudiantes sedientos de conocimiento y los anima a ser proactivos. No dudo en elogiar y alentar a los estudiantes, pero creo condiciones para los estudiantes en muchos aspectos y brindo tantas oportunidades como sea posible para tener éxito, para que cada estudiante pueda tener éxito y experimentar la alegría del éxito. En la enseñanza en el aula, diseño algunos problemas para permitir que los estudiantes tengan éxito a través del trabajo duro; cuando aprenden algo y progresan, los elogio y aliento. Muestro los excelentes ejercicios y trabajos de los estudiantes (como periódicos escritos a mano, recortes de periódicos, notas de lectura, etc.) para que los estudiantes puedan ver sus logros y sus brillantes perspectivas. De esta manera, los estudiantes pueden obtener satisfacción psicológica y experimentar la alegría de aprender.
En resumen, sólo con objetivos claros, métodos de enseñanza científicos, métodos de aprendizaje correctos y medios avanzados se puede mejorar la eficiencia de la enseñanza del chino en el aula. Bajo la nueva reforma curricular, solo aprendiendo constantemente nuevos conocimientos, aceptando cosas nuevas, ingresando a nuevos campos, mejorando nuevas habilidades y teniendo un alto autocultivo y alfabetización literaria podremos adaptarnos a las necesidades de la educación moderna y hacer que nuestras aulas sean atractivas. Sólo así se podrá mejorar continuamente la eficiencia del aula y adaptarse verdaderamente a la nueva situación docente.