Resumen de la enseñanza de matemáticas en preescolar para el próximo semestre
1: Resumen de la enseñanza de matemáticas preescolares en el próximo semestre
Hou Yaomei
Este semestre está llegando a su fin, repasando el trabajo realizado desde este semestre. , he ganado mucho. Basado en la situación real de la clase, anime a los niños a ser independientes y a cuidarse a sí mismos, permita que acepten nuevos conocimientos de manera feliz y autónoma durante las actividades y promueva el desarrollo de los niños desde diferentes ángulos. La educación matemática es una actividad docente que utiliza ayudas didácticas intuitivas para transformar la abstracción de actividades perceptuales externas en actividades de pensamiento interno de materiales concretos y actividades de juego, a fin de cultivar el interés de los estudiantes en las matemáticas. El resumen de la enseñanza de matemáticas preescolares este semestre es el siguiente:
1. Comparación y logros
1. Cuando comencé a enseñar, los niños no entendían ni siquiera los conocimientos matemáticos más simples. o incluso lo sabía. Algunas personas no pueden distinguir entre adelante y atrás y arriba y abajo. Pero después de varios meses de práctica, los niños gradualmente se interesaron por las matemáticas, comprendieron la relación entre las matemáticas y sus propias vidas y pudieron aplicarlas en la vida.
2. Los niños tienen confianza en las actividades matemáticas, están dispuestos a trabajar duro para superar las dificultades en las actividades matemáticas y creen en sus propias habilidades matemáticas.
3. Los niños pueden leer libros correctamente y desarrollar buenos hábitos operativos.
4. Se ha mejorado la capacidad de aprendizaje independiente de los niños y pueden utilizar una variedad de ideas, métodos y modelos para resolver problemas.
2. Medidas tomadas para lograr resultados
(1) Adherirse a la enseñanza intuitiva.
Cuando enseño a los niños a aprender composición matemática, suma y resta, utilizo muchos materiales didácticos para ayudar en la enseñanza. Por ejemplo, al aprender la composición, suma y resta de 4, el tema que diseñé fue un huerto. Cuando los niños vieron la imagen, rápidamente preguntaron: Había 5 manzanas en el árbol y 4 cayeron. ¿Cuántas manzanas quedan en el árbol? Se puede ver que los materiales didácticos con imágenes visuales son los mejores ayudantes para ayudar a los niños a hacer preguntas y aprender.
(2) Preste atención a cultivar el interés de los niños por aprender.
En la enseñanza, no solo dejo que los niños aprendan a responder las preguntas planteadas por el maestro, sino que también dejo que los niños aprendan a hacer preguntas ellos mismos. Durante la actividad, algunos niños no supieron expresar sus dudas. En otras palabras, no sé hacer preguntas. Durante el proceso de enseñanza, debemos prestarles más atención, pensar en lo que piensan, descubrir dónde sienten curiosidad y confusión los niños, y luego guiarlos para que expresen sus dudas en forma de preguntas y conviertan la curiosidad en preguntas, para así despertar a los niños a un mayor interés en la exploración. Este tipo de cultivo desde la curiosidad hasta el cuestionamiento beneficiará a los niños de por vida. Por lo tanto, en cada clase de matemáticas, trato de preparar una variedad de material didáctico, crear situaciones problemáticas interesantes para los niños, utilizar colores e imágenes para estimular los sentidos visuales de los niños y estimular su interés en aprender.
(3) Fortalecer la formación de estudiantes destacados y menores.
Especialmente a algunos estudiantes pobres, siempre les enseño con paciencia y paso a paso, me pongo en contacto con sus padres a tiempo y les enseño métodos de tutoría. Con el esfuerzo conjunto de sus padres, sus calificaciones han mejorado.
(4) Realizar actividades didácticas basadas en juegos.
Antes de clase, analicé cuidadosamente los materiales didácticos, dibujé gráficos murales y preparé el material didáctico necesario. Los niños son muy activos. La enseñanza con juegos puede mejorar el interés de los niños en aprender matemáticas, permitirles entrar en contacto con las matemáticas por primera vez en una situación relajada y agradable y acumular suficiente experiencia operativa durante el proceso de aprendizaje, haciendo que los niños se aficionen más a las matemáticas y desarrollen una exploración activa. y perseguir intereses de conocimiento. Desarrollar buenos hábitos de estudio.
Estrecha cooperación entre padres y profesores
La familia es el lugar donde los niños pasan más tiempo juntos, y los padres son las personas con las que los niños tienen más tiempo de contacto. Los padres juegan un papel extremadamente importante. Los padres no sólo no pueden estar ausentes o ignorados, sino que también deben asumir cierta responsabilidad por la cognición y el aprendizaje de sus hijos. Por lo tanto, doy gran importancia a comunicarme con mis padres y buscar su cooperación. Deje que los padres participen en el aprendizaje de sus hijos y coopere con los maestros para desarrollar la mente y las habilidades de aprendizaje de sus hijos.
3. Problemas y razones de este semestre
1. Se preparan muchos materiales para algunas clases, pero no todos se preparan uno por uno.
2. La aplicación de la tecnología educativa moderna en la enseñanza no es suficiente. Algunas instalaciones de la escuela no están a la altura.
Por ejemplo, nuestra escuela es bastante buena, con aulas multimedia, pero no hay un preescolar de apoyo y no lo he investigado yo mismo.
3. Mi filosofía educativa necesita actualizarse constantemente y mi nivel de enseñanza debe mejorarse aún más. Por ejemplo
Cuando un compañero se levantó para responder una pregunta sin moverse, no se lo permitimos e insistimos en llamarlo por su nombre. Para otro ejemplo, los estudiantes dicen que algunos métodos para resolver preguntas son correctos, pero no están seguros porque son novedosos. Sus conceptos de enseñanza no pueden seguir el ritmo de las necesidades de desarrollo de los estudiantes y requieren más aprendizaje y mejora.
IV. Direcciones y soluciones para esfuerzos futuros
1. De acuerdo con las características fisiológicas y psicológicas del desarrollo de los niños, cultivar la capacidad de exploración independiente de los estudiantes. Se pone énfasis en proporcionar escenarios familiares basados en el conocimiento existente y las experiencias de vida de los estudiantes para ayudarlos a comprender y dominar el conocimiento matemático.
2. Incrementar el contenido del tiempo de contacto, para que los estudiantes puedan comprender las matemáticas en la vida real, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria y sentir la belleza de las matemáticas con el corazón.
3. Elija principalmente materiales de aprendizaje y actividades llenas de intereses de los niños para estimular el interés de los estudiantes en aprender y obtener una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Comprender las necesidades de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes. En resumen, en la enseñanza en el aula, los maestros deberían permitir que los niños se muevan más, hablen más, vean más, pregunten más, muestren más, piensen más, darles más tiempo para pensar y más espacio para actividades, ¡y darles el derecho a hacer preguntas! Sin duda, las puntuaciones en matemáticas en preescolar han mejorado mucho.
Capítulo 2: Resumen de la enseñanza de las matemáticas preescolares en el próximo semestre
La principal tarea de la educación matemática preescolar es que los profesores organicen a los estudiantes para que lleven a cabo actividades enriquecedoras para ampliar y clasificar a los estudiantes. ' comprensión de las matemáticas en la vida experiencia, dominar el conocimiento matemático superficial, cultivar el interés de los estudiantes en las matemáticas y la capacidad de utilizar inicialmente el conocimiento matemático para comprender las cosas, y sentar las bases necesarias para ingresar a la escuela primaria.
1. Análisis de materiales didácticos
Cultivar las capacidades cognitivas de los estudiantes a través de actividades matemáticas, diseñar diversas actividades para los estudiantes brindándoles las condiciones suficientes y guiarlos para observar y comprender las relaciones con los diversos sentidos. entre números, cultivando así su capacidad para descubrir, preguntar y resolver problemas. El contenido de la educación matemática preescolar incluye principalmente conocimientos matemáticos básicos como clasificación, descomposición, orden y correspondencia de números, el significado de los números hasta 10, suma y resta hasta 4, suma y resta hasta 20 y la combinación de suma y resta. Dado que es más difícil para los estudiantes, el profesor sugiere centrarse en explicar el tiempo (como comprender los relojes) y el espacio relacionados con formas geométricas y cosas por el momento.
2. Requisitos para fines docentes
1. Durante el proceso de enseñanza, bajo la guía del profesor, los estudiantes pueden combinar la experiencia práctica en la vida.
Distinguir y comprender la relación entre algunas cosas, comprender, analizar y resumir el significado de los números y la relación entre números a través de sus propias operaciones, y ser capaz de realizar con precisión operaciones de suma y resta.
2. Cultivar las múltiples habilidades de los estudiantes durante las actividades: observación, imaginación, pensamiento y expresión del lenguaje.
3. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Debido a la diferencia en el tiempo de estudio y la base de preescolar, la base de matemáticas de Yue y Chang Xinyi es mejor que la de Zhang Ling, por lo que el maestro Está preparado para ralentizar la base matemática de Zhang Ling. El progreso en la enseñanza de Zero le permitió mantenerse al día con los dos compañeros de clase frente a él. En resumen, los profesores enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y los guían a realizar actividades matemáticas con seriedad, para que cada niño pueda mejorar sobre la base original.
Cuarto, medidas didácticas
El aprendizaje de matemáticas en el preescolar es una actividad activa. Puedes observar y operar cosas en el entorno de acuerdo con tus propios intereses y necesidades, y al mismo tiempo. Actividades de pensamiento interno como asociación, imaginación, comparación y análisis. Por lo tanto, en las actividades de enseñanza de las matemáticas, los profesores deben estar preparados para integrar estrechamente el conocimiento matemático con la vida diaria de los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas a través de juegos y crear y proporcionar ciertas condiciones que les ayuden a utilizar racionalmente los conocimientos matemáticos que han dominado. y en la capacidad de comprender las cosas.
plan integral de verbo (abreviatura de verbo)
Ayuda y guía a los alumnos a formar triángulos, óvalos, trapecios, etc.
Capítulo 3: Resumen de la enseñanza de matemáticas en preescolar en el próximo semestre
Este semestre, soy profesora de matemáticas en preescolar. Tengo muy buena actitud hacia ellos, especialmente hacia los pocos estudiantes pobres. Nunca me rindo ante ellos. Siempre te guío con paciencia y te enseño paso a paso. Deje que cada niño haga grandes progresos. Sólo están expuestos a matemáticas simples. Constantemente estoy resumiendo y reflexionando sobre cómo ayudar a los niños a adaptarse más rápidamente a la vida escolar y a la enseñanza de las matemáticas y a desarrollar un fuerte interés por las matemáticas.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para explorar de forma independiente según sus características de personalidad. Se pone énfasis en proporcionar escenarios familiares basados en el conocimiento existente y las experiencias de vida de los estudiantes para ayudarlos a comprender y dominar el conocimiento matemático. En el proceso de contactar a los estudiantes, descubrí que los estudiantes están muy interesados en las historias y los juegos, así que agregué juegos e historias al salón de clases y los combiné con el conocimiento del texto para estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles aprender en realidad. comprender las matemáticas y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
Tan pronto como los niños entraron a la escuela, estaban todos emocionados y llenos de ideas fantásticas. Cuando el profesor hace una pregunta, inmediatamente expresará su opinión. Cuando la maestra les pidió que levantaran la mano para responder, todos se apresuraron a levantar sus manitas. Se puede observar que los niños tienen ciertas preguntas y deseos de autoexpresión. Cuestionar en clase siempre ha sido la “patente” del profesor. Parece natural que el maestro pregunte y el niño responda. Las preguntas del profesor se diseñan en base a su propia comprensión de los materiales didácticos, sus propias ideas y deseos. En este método de aprendizaje receptivo, los niños pierden el derecho a preguntar, cuestionar y pensar profundamente y, en última instancia, pierden la capacidad de descubrir y resolver problemas. Por lo tanto, creo que en las actividades, los maestros primero deben corregir su papel, respetar a los niños, considerarlos como el cuerpo principal de las actividades y convertir "llenar el aula" en una interacción maestro-alumno. Por ejemplo, después de enseñar a los niños a aprender los números hasta 10, preparé muchas frutas de otoño para ayudarlos a comparar las relaciones entre números. Primero les pido a los niños que los clasifiquen y luego les pido que comparen quién tiene más. ¿Quién tiene menos? ¿Quién tiene más que quién? Quien espere menos. Los niños pueden nombrar lo que observan.
Lo más importante es darle a cada niño la oportunidad de tomar en serio cada problema. Independientemente de si la pregunta es correcta o incorrecta, la tomaré en serio, lo alentaré y elogiaré a tiempo y sentaré algunas bases para que se atreva a hacer preguntas en el futuro.
En definitiva, en la enseñanza en el aula, los profesores deberían dejar que los niños se muevan más, hablen más, vean más, pregunten más, muestren más y piensen más, para que los niños puedan "saltar y recoger las frutas que quieran". " y haga todo lo posible para tal vez darles a sus hijos más tiempo y espacio para actividades, ¡y darles el derecho a hacer preguntas!