Little Star Magic Bag y otros planes de lecciones de actividades para jardín de infantes
2. Puedo ir felizmente al jardín de infancia todos los días.
Material de la actividad:
Una bolsa mágica y una toalla pequeña.
Proceso de la actividad:
1. La maestra mostró la bolsita mágica de la estrellita y presentó el origen de la bolsa mágica, lo que despertó el interés de los niños;
2 Deje que el niño observe la bolsa mágica, luego saque la toalla pequeña, coloque la toalla pequeña en la bolsa, abra la bolsa mágica y la toalla pequeña desaparecerá. Deje que los niños se turnen para ver si hay una toalla pequeña en la bolsa mágica, lo que despertará la curiosidad del niño.
3. La maestra recitó un hechizo: "Estrellita, brilla, toallita, enciende, vamos, vamos, ¡1, 2, 3!". Compartimento de la bolsa mágica.
4. Repita en este momento, anime al niño a recitar el mantra con el maestro, y luego el maestro saca silenciosamente la toalla de la caja secreta y la mete en la bolsa. Invite a un niño a sacar una toalla pequeña de la bolsa mágica.
5. Si hay tiempo suficiente para continuar el juego, puedes sacar juguetes u objetos que el niño conozca, como coches, muñecos, etc., y meterlos en la bolsa. El niño puede recitar el hechizo y sacar los objetos por sí mismo. Finalmente, si el niño ya está familiarizado con el juego, podrá realizarlo bajo la guía del profesor.
Actividades de cálculo en clases pequeñas: "1" y "muchos" 1. Objetivos de la actividad:
1. A través de las actividades, permitir que los niños perciban "1" y "muchos" e inicialmente distingan entre ellos. "1" y "muchos" y "mucho" son dos cantidades diferentes.
2. Cultivar el interés de los niños por las actividades logarítmicas y aprender a expresarlas en el lenguaje.
2. Puntos clave y dificultades:
Puntos clave: Deje que los niños sientan "1" y "muchos" mediante actividades de juego operativo.
Dificultad: Inicialmente aprende la diferencia entre "1" y "muchos".
3. Diseño material y ambiental:
Una gallina, un huevo (rojo, amarillo y verde).
4. Ideas de diseño:
Basado en las características del número de niños en clases pequeñas. Los niños aprenden matemáticas de forma más vívida e intuitiva. Por ello se diseñó esta actividad docente. Deja que los niños perciban las dos cantidades diferentes de "1" y "mucho" a través de los materiales específicos proporcionados por el profesor, para que los niños puedan percibir el concepto de números en un ambiente agradable.
Diseño de proceso de verbo (abreviatura de verbo):
Hacer preguntas -> probar actividades -> discusión de retroalimentación -> tratar de mejorar.
Método de enseñanza: conferencias del profesor->juegos individuales->discusiones profesor-alumno->juegos grupales.
(1) Pregunta->Actividades de prueba:
Maestro: "Jiji, ¿quién viene?"
Muéstrame los pollitos: Maestra: ¿Cuántos pollitos hay? (Muchas gallinas) ¿Quieres jugar con gallinas? Cada niño juega un juego con una gallina.
(2).Pregunta->Actividades de prueba->Discusión de retroalimentación:
Profesor: Caray, ¿quién está aquí? (Gallina) La gallina quiere que le devuelvan los pollitos (los pollitos los envían a casa y los ponen en la canasta)
No había gallinas en casa en este momento. ¿Qué pasa ahora? (Muchos pollitos)
Maestra: La gallina quiere jugar con nosotros a poner huevos. Veamos qué tipo de huevos hay. Hay bolas rojas, bolas verdes, bolas amarillas y nuestros huevos son bolas de colores.
Explique las reglas del juego: elija una pelota que le guste, tome una al azar y diga: "¿Qué color de pelota tengo en la mano?"
Maestro: (por favor tome cada una). niño) Un huevo) ¿Cuántos huevos tengo aquí? (mucho). Solía tener muchas pelotas, pero ahora se las doy a los niños. Uno para ti y otro para mí.
Por favor, dígales a los niños de qué color son los huevos que tienen.
(3). Intentos de mejora:
1. Maestra: Ahora tenemos que poner huevos en el pasto, dijimos: "Gallinita, eres realmente capaz". . Ella dio a luz un huevo grande, llévalo a casa” (Juego de niños)
Maestra: No había huevos en el pasto en este momento. ¿Cómo conseguirlos ahora? (Muchas pelotas)
Maestra: Tú diste a luz una, y yo di a luz una, y se convirtieron en muchas pelotas.
2. Maestra: No me preocupo por los huevos en el suelo.
Ayudemos a la mamá gallina a traer los huevos a casa y digamos: "¿Qué color de huevo escogí?"
(4) Comentarios:
1. Ahora no hay bola. ¿Cómo conseguirlos ahora? (Muchas pelotas)
2. Dígales a sus hijos que jueguen el juego la próxima vez.
Comentarios:
Con base en la experiencia preliminar de los niños acumulada en actividades informales y los objetivos de enseñanza de las actividades de cálculo en clases pequeñas, el maestro Sun aclaró los requisitos básicos de esta actividad, es decir, correctos. las distinciones "1" y "muchos" son dos cantidades diferentes. Los profesores siempre pueden realizar actividades en torno a objetivos. En las actividades, los maestros pueden utilizar métodos de enseñanza situacionales que involucran directamente a los niños de acuerdo con las características de edad de los niños de clases pequeñas, de modo que los niños puedan experimentar los dos conceptos de "1" y "mucho" a través del funcionamiento de herramientas de aprendizaje de manera interesante. Escenas intuitivas y vívidas. Diferentes cantidades permiten a los niños aprender de forma fácil e independiente. Por ejemplo, la maestra utilizó tres juegos situacionales: "hacerse amiga de las gallinas", "ayudar a las gallinas a recoger huevos" y "gallinitas poniendo huevos", para que los niños siempre puedan participar en los juegos como personajes. Por un lado, esto no sólo corresponde a las características activas de los niños de clases pequeñas, sino que también atrae su atención, permitiéndoles experimentar y percibir "1" y "muchos" en juegos interesantes mediante juegos repetidos.
Un buen aspecto de la actividad es que durante la actividad, el maestro enfatizó que los niños deben usar el lenguaje para expresar "1" y "mucho". Esto está en línea con los requisitos de desarrollo del pensamiento de las clases pequeñas. Los niños usan el lenguaje para actuar, y también promueve que los niños comprendan los conceptos de "1" y "muchos" durante el proceso de expresión.
Plan de lección de matemáticas para clases pequeñas: objetivos de actividad de números adyacentes hasta 10;
1. Conocer el concepto de números adyacentes, dominar los números adyacentes del 1 al 10 y comprender y decir. la distancia entre números adyacentes.
2. Cultivar la capacidad comparativa y la flexibilidad de pensamiento de los niños.
Preparación de la actividad: Rellena los espacios en blanco con números adyacentes, sujetando un dibujo y un tocado de números del 1 al 10.
Proceso de actividades:
1. Importar actividades
"Algunos niños están muy felices hoy. ¿Quieres saber quiénes son?" niños, porque hoy tienen un nuevo hogar. ¿Los niños quieren verlo?
2. Muestre imágenes
(1) Maestro: “¿Los niños quieren vivir en él? ¿Esta casa?" "¿En la casa?"
(2) "Ahora entremos en esta casa y veamos cómo viven estos personajes."
(3) Introduciendo cosas nuevas a los niños de vecinos digitales, introduciendo el concepto de números de vecinos.
Maestro: "Los números estaban muy contentos de ver venir a los niños, así que todos se pusieron ropas coloridas para darle la bienvenida a nuestros niños". Ahora conozcamos a sus nuevos vecinos. "
(4) Presente los "vecinos" de los números a los niños uno por uno, para que puedan comprender intuitivamente el concepto de "adyacente".
(5) Después de la introducción , Pregunte a los niños, deje que el niño tenga una comprensión preliminar de los números adyacentes de cada número.
3 Déle al niño una tabla y pídale que dibuje figuras geométricas basadas en los números para obtener una comprensión preliminar. comprensión de la relación entre números adyacentes.
(1)Maestro: "Hay cuatro figuras que quieren pedirles un favor a nuestros hijos. Quiero que nuestros hijos dibujen tantos triángulos, círculos u otras formas que quieran. Ahora invito a estos personajes a los escritorios de nuestros hijos. Por favor, toma tu pincel y ayúdalos. ”
(2) Después de terminar la pintura, cuelgue un gráfico mural grande en la pizarra del aula y demuéstrelo en persona. Después de la demostración, deje que los niños cuenten juntos y guíelos para encontrar la relación. entre números adyacentes.
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4. Muestre las tarjetas para completar los espacios en blanco con números adyacentes y haga una pequeña competencia
“Now Numbers quiere que nuestros hijos lo hagan. Tienen una pequeña competencia para ver quién puede decirle a sus vecinos de manera rápida y precisa ¿Un vecino más o un vecino menos? ”
Actividades de matemáticas en clases pequeñas: concepto de diseño de clasificación de hojas;
El esquema menciona que se debe guiar a los niños para que desarrollen interés y deseo en las características y patrones cambiantes de cosas y fenómenos comunes. A su alrededor, la rica variedad de hojas en otoño proporciona un amplio espacio para que los niños exploren, descubran y expresen. Los maestros de jardín de infantes a menudo llevan a los niños a recoger hojas caídas, lo que les trae infinitas sorpresas y curiosidad. es una hoja amarilla. Maestro, mire, ¡esta es una hoja grande! "Cuando los niños de la clase pequeña levantaron estas hojas caídas y se lo contaron a la maestra, sintieron una emoción indescriptible en sus corazones.
El diseño de actividades científicas de clasificación de hojas puede satisfacer el deseo de los niños de explorar, construir activamente la cognición durante el proceso de aprendizaje y disfrutar nadando en el colorido mundo de las hojas.
Objetivos de la actividad:
1 Participar activamente en actividades bajo la guía del maestro y experimentar el profundo afecto entre el árbol madre y las hojas tiernas.
2 Puede eliminar la interferencia de tamaño y clasificar las hojas según el color amarillo y verde.
Preparación de la actividad:
Un árbol grande (principalmente tronco) con hojas (diferentes tamaños, más de 60 piezas en total, más amarillas y menos verdes)
Cada niño tiene una caja con tres hojas y las coloca debajo de la silla.
Enfoque de la actividad: Participar activamente en actividades bajo la dirección de los profesores.
Dificultades de la actividad: Saber eliminar interferencias grandes y pequeñas y clasificar las hojas según los colores amarillo y verde.
Proceso de actividad:
En primer lugar, las hojitas saludan, distinguiendo colores
1. El otoño está aquí, el viento otoñal sopla y los pequeños. las hojas crecen una a una al caer. Mira, ¿de qué color es esta hojita? (Recoge una hoja verde en la pizarra) -Pregúntale a algunos niños (Green Leaf Baby)
2. Luego saluda a Baby Greentree.
3. ¿De qué color es esta hojita? (Bebé de hoja amarilla, el método es el mismo que el anterior)
2. La madre sale a buscar al bebé - consolida el color y percibe inicialmente la clasificación.
1. ¿Te gustan las hojitas? Entonces por favor ve a recoger hojas. Escuche atentamente. Cada niño viene aquí suavemente (la maestra señala el pizarrón) y toma una hoja. (El niño que recogió las hojas volvió suavemente a su asiento)
2 La maestra tomó una hoja amarilla y preguntó: ¿Dónde está la hoja amarilla pequeña? ¿Dónde está el bebé de hoja amarilla? Utilice hojas amarillas para sostener al bebé.
3. La maestra tomó una hoja verde y preguntó: ¿Dónde está el arbolito? ¿Dónde está Bebé Hoja Verde? Por favor levante las hojas pequeñas.
Repetir varias veces.
3. Envíe las hojas del bebé a casa: combinación de colores, aprenda a clasificar durante la operación.
1. La madre de Big Tree extraña a Little Leaf. Enviemos a Little Leaf a casa. Muestre los códigos de colores: casa verde y casa amarilla y colóquelos a cada lado del árbol.
2. Pide al bebé del árbol verde que viva en la casa verde, y al bebé de las hojas amarillas que viva en la casa amarilla. (Pon las hojas en lotes)
3. Resumen: La pequeña Yezi y su madre han vuelto, muy felices. Es lindo que el bebé de las hojas verdes viva en la casa verde y el bebé de las hojas amarillas viva en la casa amarilla.
En cuarto lugar, ayude a Dashu Mama a consolidar aún más la clasificación durante la operación.
1. Cuando sopla el viento de otoño, caen muchas hojas. Ayuda a tu madre a plantar el árbol y divide las hojas según el verde y el amarillo para el bebé. (Muestre cuatro cestas de plástico, dos amarillas y dos verdes).
2 Coloque una caja pequeña debajo de la silla de cada niño con 2 a 4 hojas dentro.
3. Comentar brevemente el postoperatorio en niños.
En quinto lugar, ampliar las actividades para estimular el interés en la exploración continua.
1. Por favor, alinéense en amarillo y verde.
2. Salgamos afuera a recoger hojas y veamos qué otros colores de hojas hay.
Intención del diseño:
Saludar a los bebés con hojas, permitir que los niños entren rápidamente en el papel, conozcan a los bebés con hojas verdes y amarillas y allanen el camino para el siguiente paso.
El juego de roles permite a los niños sentir un fuerte sentimiento de afecto familiar y percibir inicialmente el significado de la clasificación.
A través de juegos enviados a casa, los niños aprenden a clasificar situaciones y satisfacer sus necesidades.
Consolidar aún más la clasificación de colores durante la operación.
Los enlaces ampliados permiten a los niños mantener su interés en las actividades de clasificación y estimular su deseo de investigar.
Actividades de matemáticas para clases pequeñas de jardín de infantes: Visita al huerto de manzanos I. Idea de actividad
La atención de los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar al jardín de infantes durante dos meses sigue siendo muy inestable, fácil de Se distrae y no siempre puede prestar atención a las explicaciones del profesor. Por lo tanto, utilicé la fruta más familiar "manzana" como protagonista y adopté un método de enseñanza de escenas animadas para permitir que los niños siempre participen en el juego como personajes, sientan la cantidad y experimenten el "caminar" divertido, intuitivo y vívido. alrededor del huerto de manzanos" En la escena, mediante el funcionamiento de herramientas escolares, se puede aprender a clasificar y emparejar por color. La trama entrelazada no solo se ajusta a las características activas de los niños de clases pequeñas, sino que también atrae continuamente la atención de los niños, les permite experimentar y percibir juegos interesantes y estimula la curiosidad y el interés de los niños en explorar logaritmos.
2. Objetivos de la actividad
1. Desarrollar la percepción de los niños sobre el color y la cantidad de objetos e intentar clasificarlos de forma sencilla.
2. Los niños utilizan clips para practicar mientras juegan para desarrollar sus pequeños grupos musculares.
3. Los niños pueden participar felices en las actividades.
3. Preparación de la actividad
1. Música “Outing” y “Apple”.
2. Varias sillas, un camino (25cm de ancho) pavimentado con papel crepé y dos cestas rojas, amarillas y verdes.
3. Varias manzanas de colores y flores hechas con vasos de papel (si hay más niños, el número de pétalos será 2, 3 y 4 respectivamente).
4. Cámara digital.
5. Entrega a cada niño con antelación un ticket del huerto en la puerta, con manzanas de distintos colores impresas.
Cuatro. Proceso de la Actividad
El primero es presentar el contenido de la actividad
1. Profesor: “Hoy el profesor invitó a los niños a jugar en el. huerto de manzanos. Mira, hay un camino más adelante. Debemos tomar el camino y cruzar la acequia para entrar al huerto de manzanos. , toma el camino y cruza la acequia Apple Orchard (este enlace hace que la actividad sea más realista y al mismo tiempo ejercita el equilibrio y la capacidad de travesía de los niños).
Recoge manzanas.
1. Al entrar en el "huerto", la maestra dijo: "Ah, anoche hubo un fuerte viento y todas las manzanas de los manzanos fueron arrastradas por el fuerte viento. Ayudemos a recogerlas. ¡manzanas!"
Los niños se dispersaron para recoger manzanas y la maestra participó en las actividades de los niños.
2. Los niños están concentrados. La maestra pidió a los niños que tocaran y besaran la manzana pequeña para satisfacer su curiosidad.
3. La maestra mostró a las manzanas pequeñas que recogió y aprovechó la oportunidad para dejar que los niños contaran colectivamente.
Maestro: "Mira, también recogí algunas manzanas pequeñas. ¡Por favor, ayúdame a contarlas!"
Deja que los niños se pongan manzanas pequeñas en la ropa (deja que los niños Las El primer propósito de recoger manzanas es practicar el uso de clips para recoger cosas y desarrollar los pequeños grupos de músculos del niño; el segundo propósito es sentar las bases para actividades posteriores y permitirse a uno mismo y a los demás ver la cantidad de manzanas con mayor claridad. >
(1)Maestra: "¡Jaja, todos ustedes se han convertido en un manzano! ¡Cantemos juntos la canción "Apple" y bailemos juntos el baile de la manzana! Una vez que la música se detiene, el pequeño manzano no puede moverse".
Pon música, para la música y toma fotografías de los niños: "Muéstrame qué manzano no se mueve y le tomaré fotografías. A los niños les gusta especialmente tomar fotografías, así que tomen". Las fotografías en esta etapa pueden hacer que la actividad sea más interesante. Además, los niños de la clase pequeña son muy activos y tomar fotografías puede ayudarlos a obedecer mejor las reglas)
La maestra preguntó a cada niño: "¿Cuántos?" ¿Hay manzanas en tu árbol? "(Consolidar la comprensión de los niños sobre la cantidad. Si son más de cuatro, los niños pueden usar "mucho" para representarlo.)
(2) En el segundo juego, deje que los niños se sienten y descansen como Tan pronto como la música se detiene: "Juguemos de nuevo. El manzano estaba cansado hace un momento. Cuando la música pare, podemos sentarnos y tomar un descanso. ”
Cuando la música terminó de sonar y la música se detuvo, la maestra preguntó a cada niño: “¿Cuántas manzanas hay en tu árbol?” "
Tomando una foto grupal otra vez.
Tres manzanas.
1. Maestra: "Ya es hora de que los bebés manzana se vayan a casa. ¡Enviémoslos de vuelta! Mira, ¿de qué color es esa canasta? "
"¿En qué color de cesta debe ponerse el bebé de manzana roja? …"
2. Los niños pusieron las manzanas en las cestas de los colores correspondientes. La maestra guió a los niños para encontrar las manzanas equivocadas y les dejó corregirlas solos. (Los niños intentan clasificar por color para la primera vez.)
Cuatro Buscando Amigos
1 Guíe a los niños para que tomen vasos de papel del mismo color según el color de las manzanas en el boleto
Maestro: "Antes de entrar al huerto de manzanos, a todos. A todos se les dio un boleto. ¿De qué color es la manzana pequeña en su boleto? "¡Busquémosles un buen amigo! Mira, hay muchas florecitas allí. Por favor, busca una florecita del mismo color que tu bebé Apple, ¿de acuerdo?" (El segundo intento del niño de combinar colores).
2. Maestra: "Niños, ¿el color del corazón de la flor es el mismo que el color de la manzana pequeña en su boleto? Miren cuántos pétalos hay en la florecita (consolidar la comprensión del niño sobre la cantidad). otra vez.)
"Escucha, los bebés manzana de allí están clamando por ser amigos de las florecitas. Ayudemoslos. Mira el color de las flores en la mano de la maestra.
Entonces, ¿de qué color manzana bebé debería encontrar para ser amigo? "Guía a los niños para que descubran que los clips de manzana se pueden usar como pétalos de flores, enfatizando que un pétalo se puede sujetar con un clip.
3. Cada niño toma una flor de vaso de papel y encuentra el clip de manzana correspondiente para decorar si lo haces primero, puedes elegir después una flor de vaso de papel (deja que los niños usen clips para recoger cosas nuevamente y practica el concepto de correspondencia uno a uno). Guía turístico del profesor (toque la música "Apple")
4. Tome fotografías como recuerdo y corrija los errores encontrados (al tomar fotografías, los niños pueden reunirse rápidamente alrededor del maestro y también es conveniente. verifique los resultados de las operaciones de los niños.)
5. Vaya a casa y termine naturalmente.
Maestro: "Hoy vinimos al huerto de manzanos e hicimos muchas cosas. Todos somos niños capaces. ¡Ahora llevemos a Xiaohua a casa! ""(Reproduzca la música "Outing") Regrese de la misma manera.
Los objetivos de la actividad del plan de lección de matemáticas en clase pequeña "La Formación del Aprendizaje 2"
1. Estimular el interés por contar durante la actividad.
2. Cultivar la capacidad de obtener objetos contando.
3. Comprender el significado real de "2" e intentar expresar la formación de "2" en un lenguaje basado en operaciones.
Actividades a preparar
1. Material didáctico: árboles grandes, pájaros pequeños;
2. Poner muchos conejos (igual al número de niños) en el aula.
Proceso de la actividad
Primero, importar
El tono de ser un invitado con el conejo despertó el interés de los niños.
Profesor: "Niños, un animalito vino hoy a visitar nuestra clase. ¿Quién es?" ¡Encuéntrelo rápidamente! "
Segundo, expansión
1. Formación de la experiencia 2
(1) Deje que los niños encuentren un conejo debajo de la silla.
Maestro: Cada niño encontró un conejo
¿Cuántos conejos encontraste?
Yo encontré uno
(2) Deja que los niños encuentren otro. conejo.
Maestra: ¿Pueden buscarle otro conejo? >
El amiguito del conejo está escondido en nuestro salón de clases, vayan todos a buscarlo.
¡El bebé encontró otro! conejo
(3) ¿Cuántos conejos tienes ahora?
(Ahora tengo dos conejos)
Maestra: Primero encontré un conejo debajo del silla, y luego encontré un conejo en el pasto, siendo dos conejos
(1 más 1 es igual a 2)
(4) Deje que los niños repitan: 1 más 1. es 2. Formación de la percepción del material didáctico 2
El conejo es un invitado en nuestra clase. Debemos preparar zanahorias y verduras para el conejo.
(1) Reproducción del material didáctico:
Por favor, dale 1 rábano a un conejo y 1 rábano al otro conejo.
¿Cuántos rábanos hay si 1 más 1 es igual a 2? 2) El maestro utiliza material didáctico de terciopelo para demostrar el proceso de formación de 2:
Primero invite a 1 conejo a comer 1 verdura y luego invite a otro conejo a comer 1 verdura. ¿Cuántas verduras se agregan a 1 más? 1? (1 más 1 es igual a 2)
3. Lee el número 2
¿Cuál es el número de dos conejos, dos rábanos y dos verduras (representados por el número 2)? )
Cómo se ve el niño cuando lee los números 2 y 2 (como un patito nadando en el agua)
4. Entender el significado real de 2.
(1. ) Q 2 puede representar dos conejos, dos rábanos y dos pastos
Resumen: 2 puede representar todos los objetos con una cantidad de 2.
( 2. ) El material didáctico reproduce algunas imágenes de sí para ayudar a los niños a comprender el significado real de 2.
En tercer lugar, el final
Pon música y deja que los niños busquen objetos que puedan representarse mediante 2 en el aula.
Profesor: Hay muchos objetos en nuestro aula que se pueden representar con 2. Por favor escucha la música y búscalos
Cuando la música se detenga. , ven con el profesor y cuéntaselo a tus amigos. ¡Se acabó!