¿Cómo entender la gobernanza de los profesores y la gobernanza de las escuelas por parte de los profesores?
Número de clasificación de la Biblioteca de China: ¿G640? Código de identificación del archivo:a? Número de artículo: 1672-0717(2015)01-0064-05?
Fecha de recepción: 2014-11-20?
La gestión de las escuelas por parte de los profesores y la gestión de las escuelas por parte de los profesores siempre han sido temas controvertidos en los círculos académicos de nuestro país, y hasta ahora no ha habido consenso entre los círculos académicos. El "Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa a Mediano y Largo Plazo (2010 ~ 2020)" emitido en 2010 propuso "dar pleno juego al importante papel de los comités académicos en la construcción de disciplinas, la evaluación académica y el desarrollo académico, explorar formas efectivas para que los profesores realizar investigaciones académicas y aprovechar al máximo el papel de los profesores en la enseñanza, la investigación académica y la administración escolar”. Esta es la primera vez que el concepto de beca docente aparece en documentos oficiales de educación nacional. Esta formulación obviamente resalta el conocimiento del profesor y le resta importancia. Algunos estudiosos han señalado claramente que "cátedra" es un concepto muy inteligente. Por un lado, apacigua la voluntad de los profesores de participar en la gestión universitaria; por otro, no destruye la estructura básica de liderazgo en la universidad y protege los intereses creados de los que detentan el poder existente” [1]. La erudición de los profesores y el reconocimiento de la erudición de los profesores por parte de la comunidad académica La apelación creó un conflicto y una contradicción conceptuales, que intensificó aún más el debate entre la erudición profesoral y la erudición profesoral. Para analizar la relación entre profesores, no sólo debemos deshacernos de lo completamente antagónico. marco entre los dos, pero también evitar el modelo de igualdad absoluta entre los dos. Es aún más importante ir más allá de la disputa discursiva entre los dos y ver que la esencia detrás de ella es el pensamiento y la exploración de la estructura de gobierno interno y la gobernanza. modelo de las universidades chinas.
1. Becas, gestión escolar y gobernanza universitaria.
Históricamente, la gobernanza docente se originó a partir de la autonomía académica en las universidades medievales y siempre ha sido la tradición de gobernanza de Occidente. Sin embargo, en el proceso de desarrollo de la educación superior en China, el profesionalismo es un concepto localizado, tiene un contexto chino profundo y un trasfondo realista. "El establecimiento del sistema de gobernanza de los profesores universitarios en nuestro país todavía está dirigido por el gobierno. [2] Puede verse en la "Orden Universitaria" promulgada en los primeros años de la República de mi país. En 1912, Cai Yuanpei, entonces Ministro de Educación del país, República de China, presidió la promulgación de la "Orden Universitaria". Según la Orden Universitaria, la Junta Directiva estará compuesta por el presidente, los decanos y representantes de los profesores de diversas disciplinas. Los asuntos a considerar incluyen: (1) el establecimiento y abolición de diversas disciplinas; (2) tipos de conferencias; (3) reglas internas de la universidad; (4) Revisión del desempeño universitario y las calificaciones de los solicitantes de títulos (5) Actividades de consulta entre el Director de Educación y el Presidente; de la Universidad; (6) Si el Comité tiene alguna opinión sobre temas relacionados con la educación superior, podrá hacer recomendaciones al Ministro de Educación por la Conferencia de Profesores compuesta por profesores de materias, el contenido de revisión incluye: (1) cursos de materias. (2) proyectos experimentales de estudiantes; (3) examen del desempeño de las materias de pregrado de los estudiantes universitarios; (4) revisión de calificaciones de quienes presentan trabajos y solicitan la concesión de títulos (5) los funcionarios jefes de educación y los rectores de las universidades negociaron el incidente; ]. Esta regulación se implementó oficialmente después de que Cai Yuanpei asumiera el cargo de presidente de la Universidad de Pekín.
Sin embargo, la cátedra fue solo un destello en la historia de la educación superior china después de que Jiang Menglin se convirtiera en presidente. de la Universidad de Pekín en 1930, fue rápidamente reemplazado por el puesto de profesor. Después de que Jiang Menglin llegó al poder, abandonó la idea de Cai Yuanpei de "un profesor dirigiendo la escuela" y promulgó el "Esquema de la Organización Nacional de la Universidad de Pekín", que se separó. asuntos académicos de la administración y propuso al "presidente la política de dirigir la escuela, los profesores dirigir la escuela, los estudiantes dirigir la escuela y el personal dirigir la escuela" [4]. Cuando Jiang Menglin se hizo cargo de la Universidad de Pekín, el Consejo Universitario. fue abolido y reemplazado por la Reunión de Asuntos Escolares Las decisiones de la Reunión de Asuntos Escolares y la Reunión Administrativa incluyen el presupuesto de la universidad, el establecimiento y eliminación de departamentos y varios reglamentos internos de la universidad, estipula el "Esquema de Organización de la Universidad Nacional de Pekín". que la reunión de asuntos escolares "está compuesta por el presidente, el secretario general, el presidente, el bibliotecario, el presidente de cada escuela y cada departamento escolar. El consejo ejecutivo está compuesto por un número de representantes seleccionados por el director y todos los profesores y profesores asociados. , con el presidente como presidente; el consejo ejecutivo está compuesto por el presidente, el decano, el secretario general y el director de la escuela, con el presidente como presidente, además, también estipula que "cada colegio tiene el decano, el secretario general; , el director del curso y el bibliotecario son nombrados por el decano de entre los profesores” [5].
Esta serie de regulaciones integra el personal y el poder de toma de decisiones en la gobernanza universitaria con el presidente. El estatus de gobernanza de los profesores en los asuntos escolares está disminuyendo cada vez más y están cada vez más limitados a la gestión académica en lugar de a las escuelas. El presidente Jiang Menglin cree que lo académico y la administración son dos asuntos completamente diferentes, y que los académicos y los administradores deben tener cualidades diferentes. En términos de gobernanza universitaria, los asuntos académicos y administrativos deben estar completamente separados, de modo que los asuntos académicos pertenezcan a los asuntos académicos y la administración pertenezca a la administración. A partir de entonces, comenzó el enfrentamiento entre profesores y administradores en las universidades chinas. ?
La legitimidad de la investigación de los profesores proviene de la autoridad profesional, es decir, del poder del conocimiento profundo. El poder en los asuntos académicos proviene principalmente del conocimiento profundo. El conocimiento profundo no es sólo el elemento básico de la organización académica, sino también la premisa y fundamento de la gobernanza académica. No importa en qué etapa de desarrollo se encuentre la universidad, "mientras la educación superior siga siendo una organización formal, es una institución social que controla los conocimientos y métodos avanzados. Sus materiales básicos constituyen, en gran medida, los conocimientos y las ideas más profundos". en todas las naciones. "Pensamientos profundos y habilidades relacionadas de parte de la cultura" [6]. Como maestros de conocimientos avanzados, los profesores tienen una comprensión y comprensión más profundas de asuntos académicos como la formación de talentos y la construcción de disciplinas. Los profesores tienen el derecho y la necesidad de gestionar los asuntos de las organizaciones académicas. es un derecho inherente y un trabajo del personal académico, también es un requisito inherente de las organizaciones académicas, por lo que hay pocos desacuerdos y debates. El foco actual de controversia gira principalmente en torno a si los profesores deben dirigir las escuelas y la relación entre el aprendizaje y la gestión escolar.
De hecho, los académicos y la gestión escolar nunca han estado involucrados. Desde la fuente, no existe una conexión directa necesaria. La conexión entre los dos surge de la organización de las actividades académicas. Académico significa el derecho a gestionar lo académico. asuntos, que es una especie de poder intelectual; mientras que dirigir la escuela se refiere al derecho a gestionar las organizaciones académicas, que es una especie de poder organizativo. Una universidad es esencialmente una organización colectiva de actividades de enseñanza y de investigación científica, es decir, una. lugar para la producción y difusión organizada del conocimiento. De acuerdo con el principio de libertad académica, las actividades puramente académicas deben estar bajo la jurisdicción de los académicos y no deben incluirse en la gestión de las organizaciones académicas. Alcance Las actividades individuales del personal académico están limitadas por el. uso de recursos en organizaciones académicas y debe asumir las responsabilidades y obligaciones correspondientes. Por lo tanto, solo cuando los académicos deben realizar investigaciones en organizaciones académicas, es decir, las becas deben realizarse en organizaciones académicas. El estudio de los talentos académicos está relacionado con la gestión académica y los talentos académicos. están relacionados con la gestión de la organización académica (dirección escolar).