Cómo aumentar el interés en la enseñanza de la gestión financiera
La gestión financiera es uno de los principales cursos de las carreras de finanzas y economía en las escuelas secundarias vocacionales y tiene una fuerte naturaleza teórica, práctica y operativa. Llevar a cabo debates e investigaciones en profundidad sobre los métodos de enseñanza de este curso no solo sirve para completar el plan de enseñanza y cumplir con los requisitos del programa de estudios, sino también para sentar una base sólida para cultivar talentos innovadores en gestión financiera con conocimientos teóricos y capacidad práctica. . Cómo lograr que los estudiantes de finanzas y economía de las escuelas secundarias vocacionales posean ciertos conocimientos de gestión financiera y habilidades operativas prácticas es una cuestión importante que enfrenta la educación secundaria vocacional. Sin embargo, el curso de gestión financiera es complejo, público, difícil y completo, y no es fácil para los estudiantes aprenderlo fácilmente y sin preocupaciones. Especialmente los estudiantes de secundaria vocacional tienen poca reserva de conocimientos, poca capacidad de comprensión y poco entusiasmo por aprender. Para solucionar este problema, la clave es mejorar el interés de los estudiantes por aprender, es decir, implementar una enseñanza interesante. El interés es el mejor maestro. Si los profesores pueden agregar interés al proceso de enseñanza, convertir teorías aburridas en ejemplos vivos a su alrededor y convertir análisis de fórmulas aburridos en simulaciones de negocios reales, esto puede mejorar en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y aprender más sobre gestión financiera.
Primero, aumentar la proporción de enseñanza heurística.
La llamada enseñanza heurística no es solo un método de enseñanza, sino también la ideología rectora de la enseñanza de Zhong Yi. Su esencia es inspirar a los estudiantes a pensar activamente, alentarlos a cuestionar con valentía, no solo saber, sino también pensar, y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y el espíritu innovador.
Por ejemplo, al enseñar el concepto del valor del dinero en el tiempo, primero puede hacer una pregunta a los estudiantes: muchas familias a menudo enfrentan múltiples métodos de pago al comprar bienes raíces. Los más comunes incluyen el pago a plazos o el pago único. . Supongamos que el precio de la vivienda es 6,5438+0 millones de yuanes, la tasa de interés bancaria es del 6% y se paga en cinco años, con 240.000 yuanes al comienzo de cada año, por un total de 6,5438+0,2 millones de yuanes. Siempre que realice un pago único de 6,5438 millones de yuanes, podrá incluso disfrutar de descuentos. ¿Por qué? Esto conduce al interés de los estudiantes por aprender y a la curiosidad.
Para poner otro ejemplo, cuando se enseñan los conceptos de costos fijos y costos variables, la pregunta que se les hace a los estudiantes es: ¿Por qué algunos carriles bus contratados en algunas áreas marginales urbano-rurales tienen conductores que a menudo esperan los autobuses en las ¿Las estaciones y no funcionan durante mucho tiempo? Esto puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y activar la atmósfera del aula. Luego, a partir de los discursos de los estudiantes, se explican gradualmente conocimientos básicos como contribución marginal, punto de equilibrio y margen de seguridad, así como ideas y métodos para la resolución de problemas.
En segundo lugar, aumentar la proporción de enseñanza de casos
La gestión financiera se origina en la vida económica y la práctica de producción, y sus teorías y métodos son superiores a la vida económica y la práctica de producción. En la escuela
Los estudiantes no han participado en la práctica de producción ni tienen una comprensión perceptiva de las actividades diarias de gestión financiera de las empresas. Entonces, ¿cómo ayudar a los estudiantes a comprender mejor la distancia básica y los métodos básicos de gestión financiera? La enseñanza de casos, especialmente la combinación de casos reales y teoría, puede lograr buenos resultados.
Por ejemplo, cuando se habla del valor temporal del dinero, toma como ejemplo comprar una casa con hipoteca y analiza cuál de las dos formas de amortización es más económica. Debido a que muchas familias de estudiantes ya compraron una casa o se están preparando para comprarla, este ejemplo puede ayudar a los estudiantes a resolver problemas prácticos en casa y estimulará rápidamente su interés en aprender. Por ejemplo, una familia pide un préstamo para comprar una casa, tiene un salario mensual de 2.500 y un préstamo hipotecario bancario de 200.000. El plazo del préstamo es de 20 años y la tasa de interés anual es del 5,04%. Al firmar el contrato, optó por reembolsar el principal y los intereses en cuotas iguales. De esta manera, necesita reembolsar 1.324,33 yuanes cada mes y el reembolso total es de 317.829,20 yuanes. Se pagó un total de 117.839,20 RMB en intereses. La misma cuenta: si se calcula según el método de reembolso de capital promedio, el monto del primer reembolso es de 1.673,33 yuanes, el reembolso total es de 301.220 yuanes y el interés total pagado es de 1.01.220 yuanes, que es mayor que el mismo monto. y el método de pago de intereses es 1.665.438 yuanes menos.
Parece que el método de pago de capital promedio puede, en última instancia, ahorrar 16.000 yuanes, pero debido al gran monto de pago en los primeros tres años, la presión de pago aumentará naturalmente, que es 10.359 yuanes más que el capital igual. y método de pago de intereses. Sin embargo, se nos ocurrió otro plan. Si se adopta el método de pago igual de capital e intereses, los 10.359 yuanes ahorrados se guardarán y se utilizarán para el pago anticipado después de tres años, y el período de pago se acortará en dos años. Después del cálculo, el interés total pagado es 65.438+001883,1 yuanes, que es diferente del interés pagado por el método de pago de capital promedio al principio. Al pagar el préstamo por adelantado después de tres años, el período de pago se acorta en tres años y el interés final es de 96.549,52 yuanes, pero el capital promedio es 4.670,48 yuanes menos que el método de pago.
Después de completar este caso, los estudiantes podrán investigar si existe un plan de compra de hipoteca en casa o en casas de familiares y amigos. Si es así, puede pedirles que den algunas sugerencias para que puedan utilizar lo que han aprendido de manera flexible y hacer que los estudiantes sientan que lo que han aprendido es útil.
Para otro ejemplo, después de enseñar los métodos comunes de distribución de dividendos, la tarea es pedir a los estudiantes que enumeren los planes de dividendos de ICBC a lo largo de los años a través de Internet u otros métodos, y que escriban los métodos de dividendos adoptados. por ICBC y por qué se adoptan. En el proceso de hacer la tarea, los estudiantes a menudo combinan el flujo de efectivo y los indicadores de evaluación del desempeño que han aprendido antes con la política de dividendos de ICBC, lo que puede mejorar el conocimiento integral de los estudiantes y mejorar sus capacidades de análisis integral.
La enseñanza de casos promueve el aprendizaje a través del análisis de eventos específicos. La ventaja más destacada es que los estudiantes asumen un papel más activo en el proceso de aprendizaje.
De esta manera, los estudiantes pueden abordar un tema desde una perspectiva inductiva en lugar de deductiva. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden participar activamente en una serie de discusiones de casos bien diseñadas y organizadas de antemano, que pueden estimular en gran medida el interés y la curiosidad de los estudiantes, logrando así mejores resultados de enseñanza. La enseñanza de casos de gestión financiera puede permitir a los estudiantes adaptarse rápidamente al nuevo entorno, cultivar la adaptabilidad y las formas efectivas de pensamiento de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para aprovechar al máximo el tiempo y lidiar con la ambigüedad, ejercitar las habilidades de comunicación y coordinación de los estudiantes y ayudar. cultivar el espíritu de equipo de los estudiantes.
En tercer lugar, aumentar la proporción de enseñanza situacional
La llamada enseñanza situacional se refiere al uso de tecnología multimedia, Internet y realidad virtual, que se caracteriza por la visualización, la practicidad y la amplitud. e interactividad.
Multimedia es una herramienta auxiliar de enseñanza que integra texto, imágenes, vídeos y audio. Puede estimular el sistema nervioso con la visión, el oído y los sentidos al mismo tiempo, activando así la atmósfera y estimulando el pensamiento positivo de los estudiantes.
A través de Internet, puede obtener información relevante como el estado de desarrollo de diversas industrias y el entorno externo. La enseñanza de la gestión financiera puede aprovechar al máximo diversos recursos proporcionados por Internet para crear situaciones. Por ejemplo, puede encontrar una empresa que cotiza en bolsa y, basándose en su informe anual publicado y un proyecto de inversión virtual que planificó recientemente, permitir que los estudiantes tomen decisiones de inversión utilizando métodos comunes de toma de decisiones de inversión, como el valor actual neto y la tasa interna de rendimiento.
La realidad virtual, también conocida como entorno virtual, proporciona a los estudiantes un entorno corporativo vívido y realista, lo que les permite experimentar el proceso de convertirse en gerentes financieros en las actividades de gestión financiera corporativa. Este también es un medio eficaz para aumentar. interés docente.
En cuarto lugar, incrementar el contenido de la enseñanza práctica.
La finalidad de la enseñanza práctica es realizar el conocimiento, aplicación y operatividad de la materia. La enseñanza práctica puede cultivar las habilidades y técnicas de trabajo práctico de los estudiantes a través de operaciones prácticas, que es la necesidad de cultivar talentos aplicados. El llamado contenido de enseñanza práctica no solo permite a los estudiantes participar plenamente en el trabajo específico de la gestión financiera real, sino que también establece una base de enseñanza práctica diversificada y una base de prácticas para los estudiantes. Se anima a los estudiantes a participar activamente en actividades de pasantías basadas en sus conocimientos profesionales y a participar en actividades reales de operaciones financieras en empresas operativas.
Dado que la gestión financiera generalmente implica secretos comerciales, muchas empresas no están dispuestas a hacer públicas estas tareas.
No se permitirá a los estudiantes hacer esto. Por lo tanto, es necesario que las escuelas lleven a cabo una comunicación profunda y una cooperación amplia con las empresas relevantes, diseñen planes de enseñanza prácticos razonables y, al mismo tiempo, fortalezcan la educación en ética profesional de los estudiantes para garantizar que no afecte las operaciones normales de las empresas.
A través de la enseñanza práctica, los estudiantes pueden ver el trabajo real de una empresa en lugar de teorías aburridas y fórmulas frías, y al mismo tiempo darse cuenta de la importancia de la gestión financiera para una empresa, motivando así enormemente a los estudiantes a aprender finanzas. bien. Interés y determinación de la dirección.
Enseñanza del verbo (abreviatura de verbo) orientada a la vida
No solo las empresas deben prestar atención a la gestión financiera, sino que los problemas de gestión financiera a menudo involucran nuestra vida diaria, pero a menudo no lo hacemos. presta atención a ello. Por ejemplo, al recargar facturas de teléfonos móviles, las empresas de telefonía móvil suelen lanzar actividades en las que se regalan facturas de teléfonos previamente almacenadas. Generalmente cuanto más recargas, más gratis obtienes, o incluso te regalan un móvil recargando tu factura telefónica. ¿Pueden los estudiantes analizar por qué las empresas de telefonía móvil hacen esto? Debido a que la inversión fija de la empresa de telefonía móvil ya se ha pagado, el aumento en el volumen de negocios de los usuarios no generará nuevos costos, pero diluirá sus costos fijos, aumentando así los ingresos de la empresa, y la empresa puede recuperar fondos por adelantado de la inversión previa. cargos telefónicos almacenados. ¿Es rentable para los usuarios almacenar previamente las facturas telefónicas? Debido a que los usuarios deben consumirlo dentro de un cierto período de tiempo, deben considerar la cantidad de fondos ocupados y sus gastos diarios para decidir si hacerlo. Muchos usuarios recargan impulsivamente sus facturas de teléfono, pensando que están obteniendo un gran negocio, pero luego descubren que no pueden gastar tanto y, al final, la ganancia supera la pérdida.
Otro ejemplo, muchos estudiantes recibirán una cantidad considerable de dinero de la suerte durante el Año Nuevo chino. ¿Qué se debe hacer con semejante suma de dinero? Muchos estudiantes optarán por gastarlo. Se puede aconsejar a los estudiantes que piensen desde la perspectiva de su propio valor y piensen en cómo agregarle valor. Para lograr valor agregado es necesaria la inversión, entonces, ¿qué método de inversión se debe utilizar? Si lo usa para comprar acciones, puede obtener mayores rendimientos, pero los riesgos son mayores; si lo usa para realizar depósitos a plazo o comprar bonos del tesoro, los riesgos son bajos, pero los rendimientos también son bajos. De esta manera, se puede introducir la gestión entre los rendimientos y los riesgos de la inversión, y los estudiantes pueden decidir qué método de inversión adoptar en función de su tolerancia al riesgo.
Hay muchas maneras de aumentar el interés en la enseñanza de la gestión financiera. Mientras tomemos medidas cuidadosas, enseñemos a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, tomemos como orientación el desarrollo de sus capacidades y una educación de calidad, cambiemos el método de enseñanza anterior centrado en impartir conocimientos y liberemos a los estudiantes de teorías y fórmulas aburridas, podremos eliminar las preocupaciones de los estudiantes. miedo a los cursos de gestión financiera y extremadamente Dadi estimula el interés de los estudiantes por aprender y hace que poco a poco les guste este curso, logrando buenos propósitos de enseñanza. Durante el proceso de implementación específico, también se pueden seleccionar diferentes métodos de enseñanza según la situación real, como hacer preguntas, discusiones en grupo, libertad de expresión, etc. Haz un recorrido, reproduce vídeos, etc. Hará que nuestras aulas sean más animadas, satisfactorias y activas, permitiendo a los estudiantes dedicarse a aprender conocimientos y dominar habilidades.