Curso de Introducción a los Estudios Generales de Erya
Introducción a la educación general
La “educación general” es relativa a la educación profesional. Se refiere a la educación no profesional sobre conocimientos básicos, ideas básicas, habilidades básicas y alfabetización básica que todos los estudiantes universitarios deberían recibir. La educación general tiene como objetivo guiar a los estudiantes para que amplíen sus horizontes, establezcan su visión del mundo, su visión de la vida y sus valores, cultiven la capacidad de pensamiento independiente, la capacidad de comunicación efectiva, la capacidad de pensamiento crítico y la capacidad de juicio de valor de los estudiantes, mejoren su sentido de responsabilidad social y permitan que se conviertan en ciudadanos sanos. En comparación con la educación profesional que enfatiza el conocimiento y las habilidades profesionales, la "educación general" enfatiza que los estudiantes dominen los conocimientos básicos, los conceptos básicos, las habilidades básicas y la alfabetización básica en una gama más amplia de materias, para convertirse en personas sanas.
El origen de la educación general y su desarrollo en China
La “educación general” se originó a partir de la educación gratuita de las antiguas Grecia y Roma, alcanzó su apogeo en Inglaterra durante el Renacimiento, y finalmente en La educación liberal se desarrolló en los Estados Unidos y se extendió por todo el mundo. Aunque la expresión "educación general" se originó en Occidente, este concepto está profundamente arraigado en la educación tradicional china. La "Enseñanza de las Seis Artes" defendida por el antiguo confucianismo tiene como objetivo convertir a los estudiantes en "generalistas"
En los tiempos modernos, influenciada por las ideas científicas y democráticas occidentales, la educación superior china se ha desviado gradualmente de la tradición clásica de educación generalista y comenzó a cambiar a la educación profesional práctica. Sin embargo, educadores como Cai Yuanpei y Mei Yiqi siempre han enfatizado la importancia de la educación general o educación holística basada en la educación profesional. Por ejemplo, la educación inicial de la Universidad de Pekín estuvo muy influenciada por Alemania. El presidente Cai Yuanpei enfatizó particularmente la necesidad de aprender conocimientos avanzados en las universidades, pero al mismo tiempo también abogó por la interconexión de las artes y las ciencias y las "cinco educación". En la década de 1950, los ajustes departamentales de China fortalecieron aún más la educación profesional. En la década de 1990, con la fusión de colegios y universidades y la demanda de talentos integrales debido al desarrollo social, el sector de educación superior de mi país se dio cuenta del impacto negativo de la educación profesional en la formación de talentos interdisciplinarios y el cultivo de la calidad integral de los estudiantes, y Comenzó a defender vigorosamente una educación humanista de calidad. Los conceptos occidentales de educación general se reintrodujeron y desarrollaron en China.
La construcción de cursos optativos para una educación de calidad en colegios y universidades nacionales
Desde septiembre de 2000, la Universidad de Pekín ha establecido un sistema general de cursos optativos para una educación universitaria de calidad en toda la escuela. Actualmente hay 322 cursos optativos generales, divididos en seis campos: matemáticas y ciencias naturales, ciencias sociales, filosofía y psicología, historia, lingüística, literatura, educación artística y estética, y desarrollo social sostenible. Los estudiantes deben completar al menos 2 créditos en cada área, por un total de al menos 65,438+. El plan de estudios básico de la educación general de la Universidad de Fudan incluye seis módulos: clásicos literarios e históricos y herencia cultural, sabiduría filosófica y pensamiento crítico, diálogo entre civilizaciones y perspectiva mundial, espíritu científico y exploración científica, entorno ecológico y cuidado de la vida, creación artística y experiencia estética. y educación ideológica y política. El curso también está incluido en el sistema curricular básico de educación general. Además, debido a los limitados recursos de los cursos, los colegios y universidades nacionales ofrecen una gran cantidad de cursos optativos de educación de calidad. Generalmente tienen clases numerosas y son impartidos principalmente por profesores. El contenido del curso es principalmente cursos introductorios o generales.
Con la promoción integral del modelo de asignaturas optativas generales, un grupo de académicos comenzó a reflexionar sobre el efecto docente de las asignaturas optativas en la educación de calidad. La comunidad académica generalmente cree que las actuales materias optativas de educación de calidad se centran en ampliar conocimientos y no cultivan suficientemente valores y habilidades, el contenido es extenso, pero es necesario fortalecer la connotación y profundidad de los cursos;
Introducción al "Currículo básico de educación general"
A principios del siglo XX, con el fin de mejorar aún más la calidad de los cursos optativos de educación de calidad, expertos y académicos en campos relacionados llevaron a cabo una revisión. de la educación general en las universidades nacionales Después de reflexionar y discutir, se propuso la idea de construir un "plan de estudios básico de educación general" que incluya lecturas clásicas y debates en clases pequeñas.
En 2010, basándose en sus propias condiciones actuales, la Universidad de Pekín comenzó a promover el proyecto piloto de "Cursos básicos de educación general" caracterizados por "recitación clásica y enseñanza estilo seminario". A finales de 2015, la Universidad de Pekín * * * ha organizado y construido 30 "cursos básicos de educación general" para fomentar los métodos de enseñanza de "lectura clásica" y "conferencias en clases numerosas y debates en clases pequeñas" para cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes. textos clásicos y pensar profundamente sobre problemas. Cultivar las habilidades de los estudiantes en el aprendizaje independiente, el pensamiento crítico, el análisis y la resolución de problemas, y la comunicación y la coordinación.
Al mismo tiempo, varias universidades nacionales, como la Universidad de Tsinghua, la Universidad de Fudan, la Universidad de Zhejiang, la Universidad Sun Yat-sen, la Universidad de Chongqing, etc., también han comenzado a centrarse en la creación de "cursos básicos de educación general" basados en la Cursos optativos originales de educación de calidad. De lo anterior se desprende que la implementación del "Currículo Básico de Educación General" en nuestro país tiene como objetivo mejorar el sistema original de selección de cursos de educación general y lograr mejor los objetivos de la educación general. A nivel de diseño general, el "Plan de estudios básico de educación general" tiene como objetivo brindar a los estudiantes una visión interdisciplinaria y una experiencia de aprendizaje, permitiéndoles aprender en un campo de conocimiento más amplio y permitiéndoles examinar críticamente el conocimiento original basado en el conocimiento profesional. la infinidad del conocimiento humano y cultivar la capacidad de explorar la curiosidad desconocida. Por lo tanto, el objetivo de diseño del "Plan de estudios básico de educación general" es centrarse en cultivar la sólida personalidad de los estudiantes, permitiéndoles tener una comprensión profunda de los métodos de pensamiento y el sistema de herencia de conocimientos de una determinada especialización a lo largo del curso, de modo que para comprender la esencia de este tema, en lugar de estudiantes no disciplinados. Cursos populares o cursos introductorios para estudiantes de especialidades/disciplinas. Esto determina que el “curriculum básico de educación general” debe diseñar un modelo y método de enseñanza que se ajuste a sus objetivos de construcción. En cuanto al diseño del "plan de estudios básico de educación general" nacional, se pone especial énfasis en el método de enseñanza de "lectura clásica, discusión en clases pequeñas" y el cultivo de los correspondientes equipos de asistentes docentes.
Características de la construcción del “Plan de estudios básico de educación general”
En el proceso de construcción del “Plan de estudios básico de educación general”, la Universidad de Pekín ha adoptado una serie de prácticas características para controlar estrictamente la calidad. De cerca, se ha llevado a cabo verdaderamente la construcción del plan de estudios con el objetivo de cultivar la sólida personalidad de los estudiantes. Desde cursos electivos generales hasta la construcción de cursos básicos de educación general, no es solo un cambio de nombre, sino también un replanteamiento y una consideración integral de los docentes, los asistentes docentes, el contenido de la enseñanza y los métodos de enseñanza en la reforma de la educación general en las universidades. y universidades. En este proceso, los excelentes docentes y su inversión en la enseñanza son la garantía y el núcleo. Durante el proceso de reforma, la escuela insiste en fortalecer el diseño del plan de estudios de alto nivel, lleva a cabo una reforma integral de los métodos de enseñanza, se centra en la formación de profesores y asistentes docentes y lleva a cabo un control de calidad de todo el proceso para lograr verdaderamente el objetivo. de centrarse en los estudiantes, cultivar valores fundamentales y mejorar la calidad y la capacidad integrales, al tiempo que conceden importancia a la educación básica profesional de los estudiantes, también se centran en cultivar la sólida personalidad de los estudiantes.
1. Fortalecer el diseño de alto nivel del plan de estudios
El “Plan de estudios básico de educación general” de la Universidad de Pekín se centra en el diseño de alto nivel en su conjunto, de acuerdo con la civilización china y sus tradiciones, la civilización occidental y sus tradiciones, Los cuatro módulos de la sociedad moderna y sus problemas, humanidades, artes y naturaleza, se construyen uno a uno. Las razones y principios del diseño de estos cuatro módulos son los siguientes: Primero, a través de la educación sobre las civilizaciones tradicionales chinas y occidentales, los estudiantes pueden profundizar su comprensión de la tradición y respetar los valores y tradiciones culturales de las civilizaciones humanas china y occidental. En la construcción de tales cursos, siempre debemos prestar atención al hecho de que el propósito de permitir a los estudiantes comprender la historia y la tradición no es simplemente restaurar la historia y heredar la civilización, sino permitirles a los estudiantes comprender todos los problemas modernos al enfrentar el presente y pensar en el futuro. La tradición que hay detrás se nutre del tesoro escondido de los pensamientos de la civilización humana.
En segundo lugar, al demostrar las perspectivas y formas de pensar de la sociedad moderna desde diversas disciplinas, los estudiantes pueden comprender la complejidad de la sociedad moderna. En la construcción de tales cursos, incursionar en áreas de conocimiento distintas de las especialidades no simplemente amplía el conocimiento de los estudiantes, ni puede convertir la educación general en una educación enciclopédica. Más bien, permite a los estudiantes aprender y centrarse en métodos para comprender la sociedad moderna en otras disciplinas, a fin de deshacerse en la mayor medida posible de las limitaciones de los paradigmas de conocimiento sobre sus propias capacidades cognitivas.
En tercer lugar, el estudio de las ciencias naturales tiene un significado especial para los estudiantes de materias no relacionadas con las ciencias naturales. Este tipo de curso tiene como objetivo brindar a los estudiantes una nueva visión del mundo desde la perspectiva de las ciencias naturales, cambiar su forma de pensar y obtener una comprensión más profunda del mundo actual con un rápido desarrollo tecnológico.
En cuarto lugar, a través del estudio y la experiencia de las humanidades y las artes, los estudiantes pueden sentir la influencia del espíritu humanista, mejorar su gusto estético, deshacerse de la perspectiva instrumental de la modernidad y mantener siempre la búsqueda de la verdad. , bondad y belleza en sus corazones.
2. Métodos, medios y reformas de la enseñanza.
Para garantizar la calidad de los "cursos básicos de educación general", la escuela también aboga por la reforma de los métodos de enseñanza al crear dichos cursos.
El primero es enfatizar la lectura intensiva de textos, especialmente la lectura de clásicos de la civilización china y occidental. A través de la lectura clásica, los estudiantes no sólo pueden aprender y comprender conocimientos relevantes más profundamente, sino que, lo que es más importante, a través del diálogo con los clásicos, se les puede guiar para que aprendan a comunicarse con los clásicos y a reflexionar sobre cuestiones fundamentales del pensamiento y la cultura, adquiriendo así una nivel superior de Organice su propio aprendizaje, lectura, pensamiento y vida, mejorando así las deficiencias de la lectura instrumental en la enseñanza tradicional centrada en el conocimiento.
En segundo lugar, prestar atención a la comunicación entre profesores y alumnos. A través de métodos de enseñanza basados en la discusión, como las discusiones en clases pequeñas, se anima a los estudiantes a estudiar los problemas de manera más activa, formando una interacción positiva entre profesores y estudiantes, ayudando así a los profesores en la enseñanza y la lectura de los estudiantes, presentando cuestiones ideológicas en el texto con más detalle. y también promover el aprendizaje de los estudiantes solo se detiene en el nivel de adquisición de conocimientos, pero entrena aún más las habilidades de expresión y el pensamiento crítico de los estudiantes a través de discusiones en clases pequeñas. La escuela ha abierto un "Salón de Educación General" organizado por profesores de cursos básicos y, a través de esta plataforma, lleva a cabo una comunicación personalizada con los estudiantes a mayor escala y crea una atmósfera de educación general en el campus.
En tercer lugar, realizar la evaluación del proceso de los estudiantes. El modelo tradicional de examen final puede evaluar mejor el dominio del conocimiento de los estudiantes, pero no presta suficiente atención al proceso de aprendizaje y la experiencia de los estudiantes y no puede guiarlos a realizar una exploración y un pensamiento profundos. Durante la construcción de los cursos básicos, la Universidad de Pekín exige que todos los cursos incorporen la evaluación del proceso en el sistema de exámenes y recomienda que la proporción de exámenes finales no supere el 60%. Se debe diseñar una tarea o tema de discusión apropiado basado en los puntos clave de este capítulo.
3. Prestar atención a la formación de equipos de profesores y asistentes docentes.
Los profesores son el núcleo para garantizar la calidad del curso. La construcción del “Currículo Básico de Educación General” de la Universidad de Pekín se beneficia de las ventajas integrales de múltiples disciplinas y un sólido personal docente. Al mismo tiempo, los asistentes de enseñanza son asistentes importantes para los maestros. La creación de un excelente equipo de asistentes de enseñanza juega un papel importante en la organización de debates en clases pequeñas y en guiar a los estudiantes a pensar profundamente sobre los problemas. Por lo tanto, la construcción del plan de estudios básico de educación general de la escuela ha otorgado gran importancia a la construcción de maestros y asistentes de enseñanza desde el principio.
1. Confíe en los profesores destacados de la escuela para formar un equipo de profesores del curso básico. Si la educación general quiere tener un efecto duradero en todos los estudiantes universitarios, debe confiar en los destacados profesores de la escuela, estimular su entusiasmo y potencial a través de diversos mecanismos institucionales, guiarlos para que se dediquen a la enseñanza y garantizar la calidad del plan de estudios. En la actualidad, muchos profesores han logrado logros académicos sobresalientes en sus respectivos campos, tienen muchos años de investigación en profundidad y conocimientos únicos sobre sus materias, y disfrutan de un gran prestigio y un profundo respeto entre profesores y estudiantes.
En segundo lugar, al construir el plan de estudios, debemos prestar atención a los intercambios entre profesores y organizar diversas actividades de intercambio con regularidad. Los docentes no sólo deben intercambiar sus propios puntos de vista sobre la educación general, sino también intercambiar métodos de enseñanza y casos de enseñanza específicos, inspirarse y promoverse mutuamente durante las discusiones y crear una atmósfera de educación general entre los docentes.
En tercer lugar, crear un equipo de asistentes docentes de alto nivel. En forma de "Contrato de nombramiento de profesores del curso básico de educación general" como anexo, aclarar las responsabilidades del equipo de asistentes docentes del curso básico de educación general de la Universidad de Pekín. , y a través de múltiples asistentes docentes, las conferencias brindan explicaciones y capacitación. Este sistema de asistencia docente se ha convertido en una de las formaciones básicas para estudiantes de posgrado y juega un papel importante en la mejora de la calidad de los cursos básicos.
4. Llevar a cabo un control de calidad de todo el proceso
Primero, solicitar y revisar estrictamente nuevos cursos. Los maestros deben proporcionar un programa de estudios detallado del curso al informar, detallar el contenido de cada capítulo y la literatura de lectura, aclarar los métodos de evaluación y las preguntas de la tarea y garantizar que el diseño del curso sea consistente con el concepto de construcción del plan de estudios básico. De acuerdo con el concepto de diseño general, se organizarán expertos en educación general para discutir y revisar las solicitudes presentadas y los esquemas de los cursos uno por uno.
En segundo lugar, implementar las responsabilidades de los profesores y asistentes docentes a través del sistema de nombramiento de contratos de profesores. Una vez aprobado el curso, se firmará con el profesor el "Contrato de nombramiento de profesor del curso básico de educación general de la Universidad de Pekín", en el que se aclaran las responsabilidades del profesor asistente como anexo al contrato. Se implementa un sistema de responsabilidad del profesorado a través de una relación contractual para garantizar la calidad y estabilidad de los cursos. El contrato estipula claramente que si el puntaje de evaluación del curso básico es inferior al nivel promedio de los cursos electivos generales de la escuela al comienzo del semestre, ocurrirá un accidente docente importante y las opiniones principales informadas por los estudiantes son ciertas, Parte A (escuela ) tiene derecho a rescindir el contrato.
En tercer lugar, centrarse en la evaluación de la calidad de la experiencia de los estudiantes. Las metas de construcción del “Currículo Básico de Educación General” determinan que su evaluación de calidad debe centrarse en la experiencia de aprendizaje y mejora de habilidades de los estudiantes. Confiando en el grupo de investigación de antiguos profesores, la escuela ha establecido un grupo de investigación especial para llevar a cabo una investigación y evaluación integrales de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, y retroalimentar los resultados de la evaluación a maestros y estudiantes para ayudar verdaderamente a los maestros a mejorar la enseñanza.