¿De qué conocimientos y aplicaciones habla principalmente en la educación y docencia de primaria? Si lo sabes, dame una buena respuesta y seré recompensado con 100 puntos.

1. Describe brevemente la connotación y características de la educación de calidad.

La educación de calidad se opone a la "educación orientada a exámenes" y tiene como objetivo mejorar integralmente la calidad ideológica y moral de los ciudadanos, la cultura científica y las habilidades físicas, psicológicas y laborales, cultivar habilidades y desarrollar la personalidad. La educación de calidad es aquella que desarrolla plenamente el potencial de los educados, utiliza la cultura social para formar miembros sociales calificados y promueve el desarrollo personalizado de los educados.

Las características de una educación de calidad son: ① abierta a todos los estudiantes; ② desarrollarse moral, intelectual y físicamente de manera integral; ③ permitir que los estudiantes se desarrollen activamente.

2. ¿Qué nuevos requisitos plantea la educación de calidad para la superación personal de los docentes?

Para adaptarse a la implementación de una educación de calidad, además de las condiciones básicas necesarias para los docentes calificados, los docentes también deben tener las siguientes cualidades: ① La calidad ideológica de la educación integral; ② Conocimiento profesional integral y; sabiduría; ③ Participación Conciencia del desarrollo y la investigación;

3. Describe brevemente la relación entre educación y desarrollo sostenible.

Desde la perspectiva del campo de la educación, la relación entre educación y desarrollo sostenible se puede resumir en los siguientes tres aspectos:

Primero, la educación puede promover el desarrollo sostenible de la sociedad.

La educación tiene múltiples funciones, como la educación moral, el cultivo de habilidades, la herencia cultural y la innovación, y es una fuerza importante en la promoción del desarrollo sostenible de la sociedad.

En segundo lugar, la educación puede promover el desarrollo humano sostenible.

Los estudiantes son a la vez sociales e individuales. Tienen roles y obligaciones sociales correspondientes, y también tienen derecho a desarrollarse y darse cuenta de su autoestima. La educación de calidad y la educación innovadora pueden ayudar a los estudiantes a adaptarse a la sociedad, mostrar su personalidad y al mismo tiempo lograr la unidad de socialización e individualización y promover el desarrollo sostenible de las personas.

En tercer lugar, la educación misma debe entrar en el camino del desarrollo sostenible.

La educación en sí está creciendo y necesita reformas e innovación. Sólo innovando e innovando constantemente podremos mantener la vitalidad y la vitalidad de la educación y mantener el impulso del desarrollo y el progreso.

4. Cuéntanos la esencia del núcleo de la Perspectiva Científica del Desarrollo.

Adherirse al enfoque orientado a las personas y lograr un desarrollo armonioso entre el hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, y el hombre y el hombre.

5. ¿Cuál es la política educativa del partido y del país en esta etapa?

La educación debe servir a la modernización socialista y debe integrarse con el trabajo productivo para formar constructores y sucesores de la causa socialista con un desarrollo moral, intelectual y físico integral.

6. ¿Cuál es el significado básico de "la educación debe estar orientada a la modernización, al mundo y al futuro"?

La educación debe orientarse hacia la modernización, lo cual tiene dos significados: primero, la educación debe estar al servicio de la modernización socialista; segundo, la educación misma debe modernizarse, es decir, los conceptos educativos, los sistemas educativos, los planes de estudio, los métodos de enseñanza y Los métodos de enseñanza deben reformarse, renovarse, enriquecerse y desarrollarse.

La educación debe estar orientada al mundo, lo que tiene tres significados: primero, comprender y aprender de la ciencia y la tecnología avanzadas y la experiencia educativa de países de todo el mundo, segundo, cultivar estudiantes con las cualidades necesarias; En tercer lugar, hacer que la educación china alcance el nivel avanzado del mundo y se destaque por sí sola en el mundo de la educación.

La educación mira hacia el futuro y tiene tres significados: primero, la educación debe adaptarse a la tendencia del desarrollo tecnológico en el mundo futuro; segundo, la educación debe probar y cultivar talentos para satisfacer las necesidades de la sociedad futura; debe explorar el futuro de la educación misma. Tendencias cambiantes.

"La educación debe estar orientada a la modernización, al mundo y al futuro" es un todo unificado, que está interconectado y tiene su propio enfoque. "La educación frente a la modernización" es el fundamento, el núcleo y el punto de partida.

7. ¿Qué cualidades psicológicas deben tener los docentes?

Un docente calificado debe tener diversas cualidades psicológicas necesarias para las actividades profesionales de los docentes, utilizar sus excelentes cualidades psicológicas para moldear las mentes de una nueva generación y completar bien la tarea de enseñar y educar a las personas.

En primer lugar, los profesores deben tener la calidad de la conciencia profesional docente y ser conscientes de sus propias actividades cognitivas, emocionales, de voluntad, de actitud y otras actividades psicológicas en la práctica educativa. Esto significa principalmente que los docentes deben tener una ideología rectora educativa clara, un sentido de innovación y un sentido de dedicación.

En segundo lugar, los docentes deben tener cualidades emocionales profesionales. Las elevadas emociones profesionales de los docentes son una fuerza poderosa para promover el trabajo positivo y un requisito previo importante para realizar un buen trabajo en la educación y la enseñanza. Las emociones profesionales de los docentes incluyen principalmente dos aspectos: el amor por la educación y el amor por los estudiantes.

En tercer lugar, los docentes deben tener excelentes capacidades y cualidades profesionales. La capacidad es la condición psicológica necesaria para completar con éxito las actividades. Las actividades educativas requieren que los docentes tengan diversas habilidades; sólo así podremos completar todas las tareas educativas y docentes. Las habilidades profesionales de los docentes deben incluir una aguda observación, una buena distribución de la atención, una rica imaginación, un pensamiento excelente, fuertes habilidades lingüísticas y considerables habilidades organizativas.

Por último, el profesorado debe poseer las cualidades de interés profesional. Para hacer bien un trabajo, no puedes hacerlo sin tu interés en él. Si tiene un gran interés, se dedicará de todo corazón, disfrutará de las dificultades y completará las tareas de forma creativa. Para ser un buen docente, uno debe estar interesado en explorar las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, en investigar métodos educativos y de enseñanza y en la propia materia.

8. ¿Cómo entender la sabiduría educativa?

La sabiduría educativa es una de las cualidades psicológicas del profesorado. Se refiere a la sensibilidad hacia el comportamiento de los estudiantes, así como a la capacidad de responder rápidamente y tomar medidas apropiadas de manera oportuna de acuerdo con las nuevas situaciones de los estudiantes, especialmente las emergencias.

La sabiduría educativa de los docentes se refleja en cuatro aspectos:

(1) Aprovechar la situación al máximo. De acuerdo con las necesidades y deseos de los estudiantes, la educación ideológica se lleva a cabo de manera persuasiva, al mismo tiempo que se guían los intereses y pasatiempos de los estudiantes por el camino correcto.

(2) Sea adaptable. De acuerdo con la situación del momento, manejar las emergencias con flexibilidad y decisión, y ajustar y eliminar comportamientos contradictorios de manera oportuna.

(3) Prescribir el medicamento adecuado. En función de la situación real de los estudiantes, la educación se lleva a cabo de forma flexible y diversa.

(4) Dominar el sentido de la proporción. Al educar a los estudiantes, debemos buscar la verdad a partir de los hechos, hablar apropiadamente, tener requisitos apropiados y utilizar métodos apropiados.

La sabiduría educativa se adquiere y desarrolla en el proceso de aprender teorías educativas, resumir la experiencia educativa y participar en la práctica educativa. Las principales cualidades psicológicas en las que se basa son un alto sentido de responsabilidad, una actitud solidaria, respetuosa y justa hacia los estudiantes, una personalidad tranquila y una profunda comprensión de los estudiantes.

9. Describa brevemente los conocimientos y habilidades básicos de enseñanza de las materias que debe poseer un docente cualificado (qué esfuerzos se deben realizar para optimizar las capacidades docentes).

Dominio del conocimiento profesional: puede dominar el proceso de formación y la eficiencia de la aplicación del conocimiento, y cultivar la capacidad de extensión del conocimiento de los estudiantes.

Comprensión y procesamiento de materiales didácticos: cumple con los requisitos de los objetivos docentes, se ajusta a las correspondientes realidades sociales, vitales y estudiantiles, tiene una capacidad moderada y sabe resolver adecuadamente problemas claves y difíciles.

Dominar la base teórica de la educación: enfrentar a todos los estudiantes, desarrollar la personalidad de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.

Capacidad de expresión lingüística: Fluidez en el lenguaje. La terminología es precisa: los detalles son apropiados y la estructura sólida.

Cualidades profesionales: apariencia decente, enfoque en el tema central, pensamiento flexible: fácil de manejar, gran capacidad de control. Mandarín estándar (pronunciación y entonación en inglés); lápiz y tiza claros y prolijos.

10. La heurística y la inyección son dos métodos de enseñanza completamente opuestos. Intenta explicarlo de forma sencilla.

En términos generales, los distintos métodos de enseñanza se pueden dividir en dos categorías según sus diferentes ideas rectoras: heurísticos e inyectivos. Se trata de dos enfoques fundamentalmente opuestos.

Heurístico significa que los profesores ponen el aprendizaje en práctica; los estudiantes, como principales sujetos de aprendizaje en la enseñanza, prestan atención y son buenos para cultivar y estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, de modo que tengan un gran interés en aprender, fortalecer su voluntad de aprender y movilizar completamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje a través de la inspiración, la inducción, las indicaciones y la inspiración del maestro, los estudiantes pueden usar activamente su cerebro y su boca a través de operaciones prácticas y pueden sacar inferencias de un ejemplo; , cultivando así la capacidad de pensamiento, la exploración y la creatividad de los estudiantes.

El adoctrinamiento es un método de enseñanza "cramming". En el proceso de enseñanza, los profesores no consideran las leyes objetivas de los procesos cognitivos de los estudiantes y sus capacidades y niveles de comprensión. Consideran a los estudiantes como "contenedores" e inculcan teorías del conocimiento actual. Poner a los estudiantes en una posición de aceptación pasiva, lectura mecánica y memorización de memoria, "comer pero no derretirse".

La diferencia entre "heurística" e "inyección" no radica en cuánto enseña el profesor, si hace preguntas o cuánto tiempo dedican profesores y estudiantes, sino en si el profesor pone a los estudiantes en el posición principal de la enseñanza y permite a los estudiantes tomar la iniciativa. El primero favorece el desarrollo de los estudiantes, mientras que el segundo no favorece el desarrollo de los estudiantes e incluso lo obstaculiza. La enseñanza debe eliminar la inyección y adoptar métodos heurísticos para lograr resultados prácticos.

11. Según el nuevo concepto curricular, ¿qué características básicas cree que debería tener la enseñanza en el aula de secundaria moderna?

(1) Conceptos básicos (características de la educación básica; afrontar todos, sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes.

(2) Democracia (los profesores aman a los estudiantes, los estudiantes respetan a los profesores y los profesores se enseñan entre sí Aprendizaje; igualdad de personalidad entre profesores y estudiantes; énfasis en factores no intelectuales como la emoción, la voluntad y la motivación; desarrollo de la personalidad armonioso, armonioso y sólido)

(3) Actividad ( actividades activas e independientes de los estudiantes, estado de actividad de la materia; los estudiantes tienen tiempo y espacio para realizar diversas actividades y pueden experimentar, comunicarse y expresarse plenamente)

(4) Jerarquía (según las diferencias en las diferencias entre los estudiantes) cognición, psicología y socialización, establecimiento de metas, procesos, evaluación y desarrollo)

(5) Apertura (romper las limitaciones de tiempo y espacio, integrar el aula con la sociedad y la vida; romper las limitaciones de contenido, que incorpora la idea de combinar disciplinas y STSE; comunicación diversa y sistema de enseñanza diversificado)

(6) Arte y efectividad (combinación optimizada de varios recursos de enseñanza, relaciones armoniosas, belleza dinámica y dinámica del proceso; lo menos) tiempo, el mejor efecto)

12. ¿Qué requisitos básicos debe cumplir una buena clase?

En términos generales, una buena clase debe cumplir los siguientes requisitos básicos:

(1) El propósito de la enseñanza es claro;

(2) El contenido de la enseñanza es correcto

(3) Métodos de enseñanza apropiados

( 4) El aula está bien organizada;

( 5) Los profesores y los estudiantes están muy motivados;

(6) El efecto de enseñanza es notable

13. ¿A qué principios debería adherirse nuestro diseño de enseñanza en el aula para reflejar mejor el concepto de reforma curricular? /p>

Debemos superar el enfoque centrado en el docente y evitar centrarnos en el estudiante;

Debemos prestar atención a ambos. aprendizaje de conocimientos y desarrollo de habilidades;

Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje Todos debemos prestarle atención;

Debemos aprovechar al máximo el papel principal de profesores y estudiantes;

Enseñar y educar a la gente es imprescindible.

Superar la tendencia a centrarse en los profesores, las aulas y los materiales didácticos, y esforzarse por estar orientados a la vida, ser integrales y estar basados ​​en la información.

14. Breve descripción: Para reflejar mejor los nuevos conceptos de reforma curricular, ¿qué esfuerzos se deben realizar en el diseño docente de nuestras aulas? (4 puntos)

(1) Reflejar los requisitos de conocimientos y habilidades requeridos por el plan de estudios y los estándares curriculares, y resaltar los factores de la educación de calidad y la metodología educativa;

(2) Optimizar el proceso y los métodos de enseñanza, prestar atención al diseño de situaciones de enseñanza que puedan guiar correctamente a los estudiantes a participar activamente en el proceso de enseñanza, comprender y aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos, a fin de lograr habilidades moderadas y el uso apropiado de métodos de enseñanza modernos;

⑶ Determinar las ideas básicas de la enseñanza, incluidas las situaciones de enseñanza. Orientación sobre el diseño y los métodos de estudio, los puntos clave y las dificultades en la enseñanza y sus métodos innovadores, los requisitos para los ejercicios de consolidación en clase y las tareas después de clase. y diseño de escritura en pizarra que refleje todo el proceso de enseñanza.

(Para esta pregunta, si puedes expresar tres puntos de vista de manera básica y precisa, puedes dar 6 puntos.)

15. De acuerdo con los nuevos conceptos plasmados en la nueva reforma curricular y Nuevos estándares curriculares. ¿Cómo ve el papel de los libros de texto de las materias en la práctica docente?

Los libros de texto no son edictos imperiales, sino pistas de enseñanza;

Los libros de texto no son papel de desecho, sino herramientas de enseñanza;

Debemos utilizar los libros de texto de manera creativa al servicio de la enseñanza.

16. Algunas personas creen que el desarrollo de recursos curriculares es una cuestión de expertos en currículo y no tiene nada que ver con los profesores y estudiantes de las escuelas ordinarias y de base. Cuéntanos lo que piensas.

Según el concepto curricular de integración, apertura y desarrollo, los recursos curriculares incluyen principalmente recursos textuales, recursos audiovisuales, recursos físicos y recursos humanos. Todas las escuelas, profesores y estudiantes deberían participar en la construcción del currículo. Para aprovechar plenamente la función de educación humanista de los recursos curriculares, optimizar la combinación de recursos didácticos e implementar eficazmente los objetivos curriculares, se debe alentar a los docentes y estudiantes de todo tipo de escuelas a basarse en la realidad, adaptarse a las condiciones locales, y crear y utilizar activamente recursos curriculares.

17. ¿Qué principios se deben seguir en el desarrollo y utilización de los recursos del curso?

Principio de finalidad: seleccionar los recursos del curso según las necesidades de los objetivos de enseñanza.

Principio de amplitud: intente combinar diferentes tipos de recursos para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el contenido del curso.

Principio de efectividad: de acuerdo con las diferentes características de los recursos, cooperar con el contenido de la enseñanza, aprovechar al máximo la efectividad de los recursos del curso y evitar la ceguera y el formalismo.

El principio de progresividad: la selección y utilización de los recursos didácticos y la organización de las actividades docentes deben mejorarse gradualmente con el crecimiento de los estudiantes, su madurez psicológica gradual y el crecimiento continuo de sus conocimientos, experiencia y experiencia.

Principio práctico: propicio para el aprendizaje mediante investigación y el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes.

18. ¿El simple hecho de estudiar los libros de texto puede garantizar la mejora de la calidad de la enseñanza de las materias? Por favor haga un breve análisis.

No es suficiente. Al aprender conocimientos teóricos, es necesario comprender la vida social y la realidad cognitiva de los estudiantes, y preparar lecciones en la vida y entre los estudiantes de acuerdo con los conceptos de enseñanza modernos.

En otras palabras: preparar materiales didácticos, preparar a la sociedad y preparar a los estudiantes o: cerca de la sociedad, cerca de la sociedad y cerca de los estudiantes;

19. Los exámenes de asignaturas bajo los nuevos estándares curriculares también deberían tener nuevas ideas. Proporcione sugerencias sobre cómo mejorar los métodos de examen.

Se recomienda diversificar el formato de examen de acuerdo con los principios de flexibilidad, múltiples oportunidades y opciones bidireccionales:

Puede participar en exámenes cerrados, abiertos y múltiples.

Se puede completar mediante debates, investigación de proyectos, pruebas situacionales, operaciones prácticas, etc.

Las formas específicas de evaluación y prueba incluyen principalmente exámenes orales, exámenes escritos y ejercicios operativos. En la actualidad y durante un período de tiempo en el futuro, la prueba escrita será la prueba principal y gradualmente se transformará en tres modalidades en el futuro.

El examen oral es una modalidad de examen en la que los estudiantes responden a las preguntas del profesor en lenguaje hablado, incluyendo exámenes orales, concursos de oratoria, debates confrontativos, etc.

La prueba escrita es un formato de prueba en el que los estudiantes responden con palabras a las preguntas planteadas por el profesor. Los tipos de preguntas relativamente fijas incluyen completar espacios en blanco, diferenciación, elección, respuesta corta, análisis, análisis y explicación, y discusión.

La práctica operativa es un formulario de examen que evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento que han aprendido para analizar y resolver problemas prácticos, incluidas encuestas sociales especiales y redacción de informes de encuestas, libre elección de temas para analizar aspectos sociales y prácticos. problemas y redacción de ensayos cortos, etc. Preste atención a la combinación orgánica de evaluación formativa y evaluación sumativa.

También se pueden organizar pruebas de comportamiento condicionales. Incluye métodos de evaluación abiertos, como la autoevaluación personal, la calificación, la comunicación en clase, la evaluación mutua y la discusión entre profesores y profesores de los resultados de la evaluación.

El número de pruebas debe controlarse estrictamente para garantizar la calidad de las mismas.

20. La práctica ha demostrado plenamente que "la innovación es el alma de una nación y el motor inagotable de la prosperidad de un país". Por lo tanto, China debe continuar promoviendo la innovación educativa en esta etapa, y la educación debe proporcionar la base de conocimiento y talento para todos los aspectos del trabajo de innovación. Hable sobre su comprensión de los requisitos básicos para una educación innovadora en las escuelas primarias y secundarias.

Para adaptarse a los requisitos de implementación de una educación innovadora, la educación primaria y secundaria debe esforzarse en:

(1) Actualizar los conceptos educativos y aclarar los objetivos de formación, es decir, los más altos El objetivo de la educación debe ser cultivar estudiantes capaces y creativos;

⑵Los profesores deben prestar atención a organizar la enseñanza heurística, es decir, deben esforzarse por crear una atmósfera de enseñanza animada, guiar a los estudiantes a pensar y pensar activamente. explorar, comprender y aplicar el conocimiento con un espíritu innovador;

⑶ Establecer la conciencia de que tanto los estudiantes como los maestros son sujetos de enseñanza, enfatizar el aprendizaje independiente de los estudiantes, adherirse al enfoque centrado en el estudiante en clase y guiar que los estudiantes descubran y comprendan conocimientos mientras participan activamente en el proceso de enseñanza;

⑷Reformar el sistema de evaluación educativa y adherirse a un nuevo sistema de evaluación que esté orientado a las habilidades, a las múltiples facetas y a los procesos.

21. ¿Cómo mejorar la calidad de la educación en las escuelas primarias y secundarias mejorando la eficiencia de la enseñanza en el aula?

(1) Implementar una enseñanza efectiva. La llamada enseñanza efectiva significa que en la enseñanza en el aula, los profesores toman medidas científicas y efectivas para maximizar la proporción entre el conocimiento efectivo dominado por los estudiantes y el tiempo de enseñanza. Los profesores deben mejorar su comprensión racional; ② diseñar cuidadosamente la enseñanza; ③ aprovechar las oportunidades de enseñanza; ④ evitar perder el tiempo.

(2) Implementar la enseñanza emocional. La llamada enseñanza emocional se refiere principalmente al proceso en el que los docentes utilizan ciertos métodos de enseñanza para estimular, movilizar y satisfacer las necesidades emocionales de los estudiantes y promover actividades docentes positivas. La enseñanza emocional está directamente relacionada con la calidad de la enseñanza en el aula y también afecta si los objetivos de enseñanza se pueden lograr de manera efectiva. Los profesores deben prestar atención a: ① Utilizar buenas emociones para inspirar a los estudiantes; ② Mantener buenas emociones de enseñanza; ③ Crear una atmósfera psicológica armoniosa;

(3) Implementar una enseñanza optimizada. La llamada optimización de la enseñanza significa principalmente que los profesores seleccionan e implementan planes de enseñanza prácticos basados ​​en objetivos de enseñanza y tareas de enseñanza específicas, y se esfuerzan por lograr mayores resultados de enseñanza en menos tiempo. Esto requiere: ① Optimizar los objetivos de enseñanza; ② Optimizar el contenido de la enseñanza; ③ Optimizar la estructura de enseñanza; ④ Optimizar los métodos de enseñanza.

22. ¿Qué nuevas exigencias plantea la educación de calidad para la reforma de los métodos de enseñanza?

(1) Resalte "heurística". Se requiere que los métodos de enseñanza implementen completamente el espíritu "heurístico", maximicen el entusiasmo de los estudiantes y hagan que otros se conviertan verdaderamente en maestros del aprendizaje.

(2) Preste atención a los métodos de investigación. No sólo enfatiza la unidad dialéctica de las actividades de enseñanza y aprendizaje, sino que también parte del principio de que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, concede gran importancia al estudio de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y lo toma como requisito previo para establecer un sistema completo. Sistema metodológico de enseñanza que cumpla con los requisitos de una educación de calidad.

(3) Enfatizar enseñar a los estudiantes a aprender. Enseñar a los estudiantes a aprender es una tarea básica en la implementación de una educación de calidad, una de las formas fundamentales de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y una de las estrategias importantes para que la educación enfrente la modernización, el mundo y el futuro.

(4) Promover el desarrollo armonioso de los conocimientos y emociones de los estudiantes. La reforma de los métodos de enseñanza debe prestar atención a los factores de conocimiento y emoción en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y promover el desarrollo armonioso del conocimiento y la emoción de los estudiantes.

(5) Esforzarse por lograr la optimización. ① Reflejar la naturaleza científica y artística de los métodos de enseñanza; (2) Reflejar la integridad y restricción de los métodos de enseñanza; ③ Reflejar la diversidad y amplitud de los métodos de enseñanza; ④ Reflejar el desarrollo y la creatividad de los métodos de enseñanza.

23. Los nuevos estándares curriculares enfatizan la combinación del conocimiento de la materia y los temas de la vida. Por favor, dígame qué entiende al respecto.

Es necesario aplicar adecuadamente los conceptos y métodos básicos de la filosofía, la economía, la política, el derecho y otras disciplinas, y esforzarse por integrar ideas y principios básicos en los temas de la vida;

Incorporar la aplicación del sentido común y el enfoque en los estudiantes. Organizar la enseñanza basándose en temas de interés de la vida social e implementar plenamente los objetivos del curso;

Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la expresión de los objetivos del proceso y los objetivos de resultados. en los objetivos de contenido, y los requisitos de los estándares de contenido en la enseñanza deben comprenderse con precisión.

24. Bajo el nuevo concepto de reforma curricular, ¿cómo adherirse a la correcta orientación de valores y adoptar estrategias de enseñanza flexibles?

Siguiendo la correcta orientación de valores, debemos prestar atención al uso flexible de estrategias de enseñanza en las actividades docentes.

Integrar el proceso de "evaluación de estrategias de objetivos" dirigido por el profesor; el proceso de "actividades" experimentadas por los estudiantes -Experiencia-Rendimiento;

Guía a los estudiantes para que expresen sus opiniones en el análisis de casos, identifiquen opiniones en conflictos de valores, confirmen opiniones en identificación comparativa y refinen opiniones en actividades de investigación;

Esto mejorará efectivamente la capacidad de los estudiantes para comprender, identificar y creer en los estándares de valores correctos.

25. Con base en los requisitos de la nueva reforma curricular para fortalecer los vínculos prácticos y enriquecer los contenidos docentes, comparta sus sugerencias.

Es necesario llevar a cabo activamente diversas formas de servicios comunitarios, encuestas sociales y otras actividades prácticas;

El contenido de la enseñanza puede ampliarse desde los libros de texto hasta temas significativos de interés para todos los estudiantes;

Educación sobre políticas de actualidad, actividades de grupos del partido, actividades de clase, etc. También debe establecer una relación complementaria con la enseñanza en el aula;

Esforzarse por hacer que la implementación del plan de estudios esté orientada a todo el mundo de la vida de los estudiantes, formar un sistema de enseñanza en red y mejorar integralmente la capacidad de los estudiantes para participar en la sociedad. .

26. ¿Qué es el aprendizaje basado en la investigación? ¿Cuál es su esencia?

(1) El llamado aprendizaje por indagación se refiere a un método de aprendizaje en el que los estudiantes adquieren y aplican conocimientos bajo la guía de los profesores de una manera similar a la investigación científica.

En el proceso de aprendizaje por indagación, los alumnos imitan los métodos y procesos de investigación de los científicos, hacen preguntas y resuelven problemas.

Por ejemplo, se pueden explorar diversos fenómenos y cuestiones estrechamente relacionados con la vida social a través de diversas formas, como discusiones especiales, investigación de proyectos, diseño de programas, experiencias de simulación, operaciones experimentales y encuestas sociales.

(2) La esencia del aprendizaje basado en la investigación es el aprendizaje y la aplicación por parte del alumno de formas de pensar y métodos de investigación en la investigación científica. Cambia el modelo original de aprendizaje de aceptación pasiva. Al mismo tiempo que lleva a cabo un aprendizaje de aceptación efectivo, forma un modelo de aprendizaje activo que explora activamente el conocimiento y se centra en la resolución de problemas prácticos, y cultiva la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.

27. Para cumplir con los requisitos de promover integralmente una educación de calidad, mi país ha lanzado cursos de "aprendizaje basado en la investigación" en las escuelas secundarias desde el semestre de otoño de 2000. Por favor señale: ¿Cómo desempeñan los docentes políticos un papel rector en la implementación de cursos de aprendizaje basados ​​en la investigación y la enseñanza en el aula de temas políticos?

Los profesores de política pueden guiar a los estudiantes para que utilicen métodos de pensamiento científico y lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación desde la perspectiva de cultivar la perspectiva científica del mundo, la perspectiva de la vida y los valores de los estudiantes.

Los profesores de política utilizan conocimientos profesionales como filosofía, política y economía para ayudar a los estudiantes a determinar temas para la investigación en ciencias sociales, guiar la recopilación de datos, guiar el diseño de soluciones a problemas y guiar a los estudiantes sobre cómo sacar conclusiones.

En el proceso de impartir cursos políticos, los profesores deben crear un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes, brindar oportunidades para adquirir conocimientos a través de múltiples canales y aplicar de manera integral los conocimientos aprendidos en la práctica, y promover que los estudiantes formen un aprendizaje positivo. Actitud y buenas estrategias de aprendizaje para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.

28.. ¿Qué tipo de conocimientos se deben tener para convertirse en un docente ideológico y político (ideológico y moral) cualificado?

Alfabetización en teoría política sistemática;

Profunda experiencia en la materia;

Amplio conocimiento cultural básico;

Educación y enseñanza de conocimientos científicos necesarios.

29. Algunas personas dicen que no hay cursos de educación moral en los países occidentales desarrollados y que los cursos de educación moral son sólo características chinas. ¿Es esto correcto? ¿Por qué?

Incorrecto. Porque cualquier país necesita utilizar la educación moral para formar ciudadanos calificados que puedan asumir responsabilidades y satisfacer las orientaciones de valores dominantes y las necesidades de la vida personal, y debe centrarse en mejorar y optimizar la alfabetización moderna de los ciudadanos.

30. La nueva reforma curricular enfatiza que la evaluación del aprendizaje de los estudiantes debe registrar objetivamente el estado de aprendizaje de los estudiantes y el proceso de crecimiento y desarrollo ideológico y moral, prestar atención a las diferencias de desarrollo de los estudiantes y a las diferentes necesidades y características en el desarrollo. , para ser objetivo Proporcionar orientación de manera específica. Indique el método de evaluación propugnado en el curso "Ideología y Moral".

El método de observación-observación se refiere principalmente a la observación deliberada y planificada por parte de los maestros de las emociones, actitudes, habilidades y comportamientos de los estudiantes en el aprendizaje y la vida diaria, y registrarlos como base para guiar y evaluar a los estudiantes.

Comentarios descriptivos: sobre la base de una comunicación total con los estudiantes, los profesores utilizan un lenguaje descriptivo para escribir comentarios sobre el desempeño de los estudiantes en un determinado aspecto de carácter ideológico y moral, como actitud, capacidad, comportamiento, etc. Utilice lenguaje alentador en los comentarios.

Evaluación de proyectos: los estudiantes se dividen en varios grupos según diferentes proyectos. Los estudiantes pueden diseñar sus propios planes de actividades, que pueden centrarse en cuestiones reales de la vida social. Se requiere que los estudiantes recopilen, organicen, interpreten o expresen información, por ejemplo, presentando un informe de encuesta o un ensayo breve. Los profesores y estudiantes pueden analizar los resultados grupales y combinar evaluaciones grupales e individuales.

Diálogo: los profesores obtienen información sobre el desarrollo ideológico y moral de los estudiantes a través de diversas formas de diálogo con los estudiantes, y los guían y evalúan en consecuencia.

Registro de crecimiento: cree una bolsa de huella de crecimiento de los estudiantes. Registre diversos desempeños de los estudiantes en este curso, principalmente avances y calificaciones. Principalmente basándose en el autorregistro de los estudiantes, los maestros, compañeros y padres participan juntos en el proceso de evaluación como objetos de evaluación y evaluadores.

Exámenes - Los métodos de examen deben ser flexibles y diversos, como debates, pruebas de escenarios, etc. Los exámenes con papel y lápiz son sólo una forma de realizar exámenes. Evite utilizar un examen final único basado en conocimientos para evaluar el aprendizaje y el estatus ideológico y moral de los estudiantes en las clases ideológicas y morales.

31. Describa brevemente los contenidos principales del plan docente de la asignatura "Ideología y Moral".

La parte principal del contenido del plan de lección debe reflejar el nuevo concepto curricular y utilizar la vida social y las cuestiones prácticas en el crecimiento de los estudiantes que los estudiantes deben interesar y comprender como portadores, y organizar diversas formas de actividades bilaterales en las que participan conjuntamente profesores y alumnos.

32. ¿Cómo implementar el nuevo concepto curricular en los cursos ideológicos y políticos (ideológicos y morales)?

En el proceso de enseñanza, los profesores deben tomar a los estudiantes como el cuerpo principal de la enseñanza, esforzarse por lograr la interacción profesor-alumno y el desarrollo de los estudiantes, y manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades. Preste atención a cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, guíelos para que cuestionen, investiguen, exploren, aprendan en la práctica y promueva que los estudiantes aprendan de manera proactiva e individual bajo la guía de los maestros. Respetar la individualidad de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales, satisfacer las necesidades de aprendizaje de diferentes estudiantes, proporcionar requisitos jerárquicos y brindar orientación clasificada para cultivar las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes. Se aboga por organizar e implementar la enseñanza basada en la investigación en la enseñanza de materias, crear un entorno que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar el conocimiento y permitir que cada estudiante se desarrolle en una manera integral.

33. Describa brevemente los conceptos educativos básicos que propugna la asignatura "Ideología y Moral".

En primer lugar, el plan de estudios se basa en el concepto de vida estudiantil: los estudiantes de secundaria se encuentran en la etapa de transición de niños a adultos y necesitan ser guiados, pero no pueden ser manipulados por el toque de los adultos. en segundo lugar, están en la adolescencia, que es el período más difícil para el autocontrol humano; la tercera característica es que están en un período de expansión gradual de la vida pública. Debemos aprovechar la oportunidad para orientarlos sobre cómo ingresar a la vida pública. e internalizar el contenido de la educación moral en las cualidades básicas de los estudiantes.

En segundo lugar, el curso tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos responsables y vivir una vida significativa, que es el concepto central del curso. Lo importante a tener en cuenta aquí es "ayudar" en lugar de "reemplazar", no ordenar. Para reflejar el cuidado humanista; preste atención a la palabra "aprender", es decir, aprender a hacer en lugar de simplemente hacer. Esta expresión se acerca a la expresión objetiva de otras disciplinas.

El tercer concepto es guiar a los estudiantes con valores correctos, respetarlos y permitirles pensar y practicar de forma independiente. Hacemos hincapié en el principio básico de combinar la orientación con el pensamiento independiente de los estudiantes. No debemos renunciar a la orientación y, al mismo tiempo, intentar hacerles sentir que han llegado a sus propias conclusiones.

34. Según los resultados de una encuesta por muestreo realizada a estudiantes de secundaria organizada por el Ministerio de Educación, al 86% de los estudiantes no les gustan los métodos de enseñanza de sus profesores. El 69% de los estudiantes se centra en sus conocimientos básicos y capacidades innovadoras; el 62% de los estudiantes nunca ha tomado cursos optativos; el 85% de los estudiantes cree que las puntuaciones no pueden reflejar su propio desarrollo.

P: ¿Qué muestra el conjunto de datos anterior? Como docente político, ¿qué planea hacer en su futura práctica docente?

(1) Los datos anteriores muestran que la búsqueda unilateral de las tasas de admisión y la obstaculización del desarrollo de la personalidad de los estudiantes se ha convertido en una enfermedad crónica del plan de estudios actual de la escuela secundaria. reformar, y los conceptos de enseñanza y el profesionalismo de los docentes deben cambiarse fundamentalmente.

(2) Los profesores de política deben adherirse al concepto de educación de calidad y centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, deben combinar las condiciones reales de los estudiantes, resaltar la conciencia subjetiva de los estudiantes y promover la conciencia subjetiva de los estudiantes. desarrollo de la salud física y mental; utilizar tecnología educativa moderna, adherirse a la enseñanza heurística y promover integralmente la reforma de la enseñanza en el aula.

35. Describe brevemente el pensamiento educativo de Confucio.

Confucio fue un pensador y educador a finales del período de primavera y otoño de China. Sus pensamientos educativos incluyen principalmente: ① La educación es extremadamente importante para la sociedad y las personas. La educación consiste en cultivar talentos que puedan transformar la política social. (2) Promover la "educación sin distinción" en los objetos educativos. El símbolo moral central y más elevado del sistema moral de Confucio es la "benevolencia", que se convirtió en la base teórica de la educación moral antigua. ④ Confucio se centró en "aprender a conocer" en la práctica educativa y "nunca se cansó de aprender y enseñar" durante toda su vida, y creó un método de enseñanza que se centra en cultivar la conciencia y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los principales son: a. Prestar atención a las diferencias de personalidad; b. Inspiración e inducción; combinar aprendizaje y pensamiento;

36. ¿Cuáles son los principales contenidos del pensamiento de Tao Xingzhi sobre la “integración de la enseñanza y el hacer”?

Tao Xingzhi es un gran educador popular en la historia de la educación china moderna. Ha estado involucrado durante mucho tiempo en el movimiento de educación de masas y propuso la idea de la educación para la vida. "Enseñar y hacer en uno" es la principal teoría de enseñanza de Tao Xingzhi. Su contenido incluye los siguientes puntos:

(1) "La responsabilidad del profesor no es enseñar, sino enseñar y enseñar a los alumnos a aprender". En otras palabras, enseñar no sólo requiere que los alumnos memoricen lo ya preparado. conocimiento, pero también es importante cultivar la capacidad de los estudiantes para observar, pensar y analizar de forma independiente durante el proceso de enseñanza, y aprender a adquirir experiencia y conocimientos por sí mismos.

(2) "Los métodos de enseñanza deben basarse en métodos de aprendizaje". La enseñanza rápida o lenta depende más o menos de las habilidades e intereses de los estudiantes, de modo que los estudiantes "disfruten aprendiendo" "Automático". y "satisfecho".

(3) La enseñanza y el aprendizaje se centran en el "hacer" y en la "enseñanza-aprendizaje-integración", es decir, la educación tradicional se centra en los libros y la vida real. El núcleo es exigir a los estudiantes que "usen sus manos y su cerebro", adquieran experiencia práctica, adquieran "conocimientos reales" y adquieran la capacidad de practicar la vida social y la creatividad;

(4) Se propone compilar materiales didácticos centrados en problemas de la vida real y compilar "materiales didácticos integrados de enseñar-aprender-hacer-", que sean como "vitaminas" para reemplazar los materiales didácticos sin recursos reales. vida.

La idea de Tao Xingzhi de “enseñar y hacer” es muy instructiva para que entendamos plenamente las tareas de enseñanza y las responsabilidades de los profesores, es decir, los profesores no sólo deben enseñar, sino también enseñar a los estudiantes a aprender.

37. Describa brevemente el método de enseñanza de "aprendizaje por descubrimiento" defendido por Bruner.

Brunner es un psicólogo educativo estadounidense. El método de enseñanza que defendía para permitir a los estudiantes "descubrir el aprendizaje" a menudo se denomina "método de descubrimiento". Bruner enfatizó: La enseñanza no se puede explicar y los estudiantes no deben estar en un estado de recepción pasiva de conocimientos, sino que deben permitirles "arreglar las cosas por sí mismos y convertirse en descubridores". Él cree: "El descubrimiento no se limita a buscar cosas que los humanos puedan hacer". Aún no lo sé. Para ser precisos, incluye todos los métodos para adquirir conocimientos utilizando su propia mente. "Los profesores deben ayudar a los estudiantes a utilizar el método de" aprendizaje por descubrimiento "desde todos los aspectos.

Los pasos del "método de descubrimiento" son generalmente: (1,) plantear preguntas que interesen a los estudiantes, crear situaciones problemáticas, estimular a los estudiantes a pensar y discutir, y aclarar los objetivos y centros del descubrimiento (; 2) establecer hipótesis y proponer varios métodos de resolución de problemas que indican la dirección del pensamiento de los estudiantes y revelan varias respuestas posibles (3) ayudar a los estudiantes a recopilar y organizar materiales relevantes que puedan usarse para emitir juicios y proporcionar evidencia para los descubrimientos tanto como sea posible; posible (4) Organizar a los estudiantes para que revisen cuidadosamente los materiales relevantes, realicen una selección lógica, un análisis comparativo, un resumen abstracto y saquen conclusiones (5) Guíen a los estudiantes para que utilicen el pensamiento analítico para demostrar la exactitud de sus conclusiones teórica y prácticamente; adiciones, mejoras o modificaciones para finalmente solucionar el problema.

También hay personas que no están de acuerdo con el "aprendizaje por descubrimiento" o "método de descubrimiento" defendido por Bruner. Las personas más importantes creen que el proceso de aprendizaje de los estudiantes es el proceso de adquisición de conocimientos, que obviamente es diferente del proceso de invención y descubrimiento de los científicos. Además, el método de "aprendizaje por descubrimiento" plantea mayores requisitos en cuanto al nivel de los profesores, el equipamiento didáctico, la organización de la enseñanza y muchos otros aspectos. Por lo tanto, muchos países actualmente se limitan a dar más publicidad a este tema, pero a una menor implementación real en la enseñanza en el aula.