Plan de lección de la actividad científica para clases pequeñas "Adivina quién soy"
La idea de diseño del plan de lección 1 de la actividad científica de clase pequeña: Adivina quién soy;
En la vida diaria, los niños interactúan con los niños a través de varios cómics, libros y otros medios. , además de ir al zoológico a jugar, visitamos muchos animales comunes y tuvimos experiencias esporádicas con animales que conocemos y nos gustan, especialmente aquellos con características obvias, como jirafas, cebras, tigres, elefantes, etc.
A través de la observación y la comunicación con los niños, descubrí que los niños están más interesados en las características obvias de algunos animales comunes, como las cebras con rayas largas, los elefantes con trompas largas y las jirafas con colas delgadas y cuellos largos. .
Entonces, según el nivel de desarrollo de los niños, comencé con diversión y los guié para que infirieran varios animales a partir de las características locales de sus formas, lo que inicialmente desarrolló las habilidades de adivinación y asociación de los niños. Este es un desafío para los niños en clases pequeñas. Sin embargo, debido al uso del material didáctico PPT, el interés de los niños por participar se estimula constantemente de forma intuitiva. A través de las operaciones individuales de revelar y adivinar, los niños se familiarizan naturalmente con las características de apariencia de varios animales comunes. También permite a los niños experimentar la alegría de encontrar amigos, experimentar la alegría de jugar con amigos animales y obtener satisfacción emocional.
Objetivos de la actividad;
Observar las características locales de los animales, mejorar las habilidades de adivinación y asociación, y estimular el amor por los animales mientras escucha, observa y adivina.
Preparación de actividades;
1. Multimedia - PPT, música
2. Materiales de suboperación.
Proceso de la actividad:
Primero, dilo
Profesor: Bebé, ¿has visto Animal World? Mira, ¿a quién invitó la maestra?
Maestro: Guepardo feroz, tigre, león. Son excelentes cazadores. Las tortugas de montaña, las serpientes y los cocodrilos son anfibios fuertes.
Segundo, Adivinar
Transición: De los animales que demostraron estas grandes habilidades, también vendrán varios animales más. Quieren jugar con nosotros. El nombre del juego es el escondite.
Cebra:
1, (mostrando las patas de cebra): Ah, qué travieso es este animalito. ¿Qué muestra? (Pie) ¿Entonces quién crees que es?
2. (El patrón que muestra el cadáver) parece estar bien escondido y todavía estamos un poco inseguros de quién es. Entonces gritemos juntos para que vuelva a salir, ¿vale? ¿Ahora adivina quién?
3. (Zebra Show): ¡Entonces invitémoslo juntos!
Resumen: ¡Qué cebra más linda! Cuatro patas, pataleando; vestida con ropa a rayas blancas y negras; soy una pequeña y linda cebra. Saluda a la cebra.
Elefante:
1. (Mostrando el cuerpo del elefante): Eres realmente bueno. Ya has adivinado cuál es el amigo animal que hoy vino a jugar al escondite. A continuación, este amigo es un poco tímido. Estaba escondido en la hierba, pero se le veía el pelaje. ¿Quién podría ser?
2. (Xiu Sheng): Mencionaste a muchos amigos animales y todos parecen similares. Pidámosle que cante algunas líneas y tal vez podamos adivinar quién vendrá.
3. (Mostrando orejas): ¿Quién tiene orejas grandes? Hay otra cosa especial acerca de este animal. ¿Qué es esto?
4. (Enséñeselo al elefante): Invitemos al elefante a salir juntos.
Resumen: ¿Cómo es un elefante? Nariz larga, orejas grandes; cola delgada, cuerpo gordo. (Imitando a un elefante)
Pavo real:
1. (Revelando las patas del pavo real): Otro amigo que estamos ansiosos por encontrar. Mire, el Sr. Jia tomó una fotografía con su cámara. Ah, la foto no fue bien tomada. ¿Qué solo capturé entre las flores? (Pie) ¿Puedes adivinar quién es?
2. (Revelando la cabeza de pavo real): Dijiste que parezco una gallina heterosexual, pero en realidad soy más hermosa que una gallina. Mira, ¿quién es?
3. (Mostrar cola de pavo real): Déjame contarte un secreto, este animal tiene una cola muy especial.
Resumen: El pequeño pavo real es tan hermoso; lleva una hermosa corona y ropa colorida. (Baila como un pavo real)
Camel:
Transición: Tu baile del pavo real es realmente hermoso. He aquí que atrae a su último amigo animal.
1. (Revelando la mitad del cuerpo del camello): ¿Puedes adivinar quién es? ¿Dónde lo viste?
2. (Mostrando cara): Mirando su cara, ¿puedes adivinar quién es?
3. (Mostrar joroba): Estos cerros tienen un bonito nombre llamado joroba, que almacena agua para que pueda llegar lejos en el desierto.
4. (Muéstraselo a Luo Tuo): Entonces, por favor, hermano Luo Tuo, sal rápido.
Resumen: Ni una oveja, ni un caballo; cargando dos pequeños picos; el continente desértico es como un camello.
Ampliación de la actividad:
Hoy, cuatro amigos animales vinieron a jugar al escondite con nosotros. La maestra invitó a más amigos animales a jugar este juego con nosotros. ¡Juega con ellos mientras esperas la actividad a la vuelta de la esquina!
La intención del diseño de la segunda lección de la actividad de ciencias en clase pequeña "Adivina quién soy"
En el contexto del tema "Feliz jardín de infantes", esta clase lanzó el " Actividad de la serie "Mis manitas son realmente capaces". Los niños experimentan la alegría de jugar, compartir y ayudar a pintar, ayudar a los niños y recoger juntos las hojas caídas en otoño. Combinada con temas, esta actividad científica se formó a partir del interés de los niños por los gráficos. Los niños de esta clase tienen un gran interés en el área de los rompecabezas, especialmente los rompecabezas gráficos. A través de un período de juegos de áreas de rompecabezas y la penetración de conceptos gráficos en las actividades curriculares diarias, los niños de la clase tienen una comprensión preliminar de varios gráficos simples. El nivel de pensamiento de los niños en clases pequeñas se encuentra en la etapa de pensamiento intuitivo con imágenes. Les encanta la observación y tienen ciertas habilidades de observación. Para satisfacer las características de la edad de los niños, es necesario diseñar actividades que les permitan participar en el juego y observar de forma independiente para adquirir experiencia directa. En combinación con el área de desarrollo reciente, los maestros pueden diseñar juegos difíciles durante las actividades y brindar la orientación correspondiente para ayudar a los niños a alcanzar la "altura que puede alcanzar un salto" y obtener una experiencia más profunda. Para que los niños se familiaricen más y se atrevan a expresarse, el jardín de infantes con tema de clase feliz también incluye interacciones simples entre los niños en el diseño de actividades.
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de distinguir triángulos, cuadrados y rectángulos.
2. A través de la guía y la observación, sabemos cuántos lados y ángulos tiene cada triángulo, cuadrado y rectángulo.
3. Puedo experimentar la alegría de los juegos matemáticos a partir de las actividades.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Ser capaz de identificar formas y decir cuántos lados y ángulos hay bajo guía. Dificultad: Ser capaz de diferenciar entre cuadrados y rectángulos.
Actividades para preparar
Preparación de la experiencia:
Los niños han visto triángulos, cuadrados y rectángulos y tienen una comprensión preliminar de los gráficos.
Preparación del material: una tabla de plástico grande, papel de colores cortado en tres patrones y una cartulina grande con tres patrones.
Proceso de la actividad
1. Enlace de importación - encuéntrelo
Deje que los niños observen el aula y hablen sobre los gráficos que encontraron en el aula.
2. Enlace básico: adivinar
(1) El maestro guía y observa los gráficos
1. El maestro esconde la tarjeta gráfica grande detrás del tablero de plástico. una esquina, y luego deje que los niños adivinen la forma, y luego gradualmente revele otras esquinas, y deje que los niños adivinen y digan el motivo.
t: La miniatura está oculta. Por favor, adivina qué figurita es (revelando gradualmente una esquina del cuadrado).
t: ¿Qué clase de figura pequeña crees que eres ahora (el triángulo está expuesto)? ¿Por qué?
La figura del profesor quedó completamente expuesta. Haga que los niños cuenten los ángulos y los lados de un cuadrado y vean si los lados tienen la misma longitud.
2. Repita el proceso anterior hasta que se muestre el gráfico.
Invite a los niños a pasar al frente y guíe a otros niños a contar nuevamente. ¿Cuántos ángulos y lados tienen los triángulos, los cuadrados y los rectángulos?
3. La maestra cogió cuadrados y rectángulos y pidió a los niños que observaran las diferencias entre cuadrados y rectángulos. Los lados de un cuadrado tienen la misma longitud, pero los lados de un rectángulo no.
(2) Los niños identifican y encuentran formas
1. El maestro coloca grandes tarjetas gráficas de triángulos, cuadrados y rectángulos en el suelo.
Pide a los niños que cierren los ojos. La maestra colocó silenciosamente una pequeña figura en la mano de cada niño y le pidió que abriera los ojos.
2.Deja que los niños le entreguen el bebé gráfico a la madre gráfica grande.
t: La pequeña figura se coló en manos de los niños, y estos no pudieron encontrar a su madre.
¿Puedes ayudar a las pequeñas a encontrar mamás de talla grande?
t: Observa más de cerca qué bebé tienes en brazos y envíaselo a tu madre.
3. El final del enlace: dígame
1. Por favor, dígales a los niños qué bebé gráfico enviaron a casa.
2. Repaso
(1) Pida a los niños que se acerquen, tomen el cuadro grande, lo nombren y cuenten los lados y las esquinas del cuadro grande con el niños abajo.
(2) ¿Los cuadrados y los rectángulos se ven iguales cuando están uno al lado del otro? ¿Cuál es la diferencia?
Cuarto, extensión de la actividad
Salga afuera para ver qué patrones hay y observe dónde están ocultos los triángulos, cuadrados y rectángulos. Ve a casa y mira qué gráficos tienes en casa.
Resumen de la actividad
En la parte básica - adivina quién soy, el niño está muy interesado en las pequeñas formas que gradualmente revelan sus esquinas, y sigue mirando las pequeñas figuras que gradualmente se revelan. Gráficos, muy centrados. Durante el tiempo en que las tres pequeñas figuras aparecieron una tras otra, las emociones de los niños se despertaron por completo y todos pudieron expresar sus conjeturas. Luego, dígales a los niños por qué adivinó de esa manera. Casi todos los niños se inclinaron y levantaron las manos. En el proceso de búsqueda de su madre, todos los niños encontraron rápidamente a la madre del bebé gráfico y le devolvieron el bebé gráfico a su madre.
El propósito de esta actividad es permitir que los niños adquieran experiencia directa con los gráficos en los juegos y profundicen gradualmente su experiencia existente en la comprensión de los gráficos. Mediante la observación sabemos cuántos ángulos y lados tiene cada triángulo, cuadrado y rectángulo. Los lados de los cuadrados y los rectángulos son diferentes.
Los niños de clases pequeñas tienen una gran curiosidad por las cosas, especialmente las ocultas. La observación y las adivinanzas a menudo pueden despertar plenamente el interés de los niños en la investigación, junto con la orientación adecuada de los maestros, los niños pueden adquirir experiencia directa en juegos que pueden comprender. Revela gradualmente un rincón del bebé gráfico, estimulando completamente el interés del niño en la exploración. A medida que las esquinas de la figura aparecieron una por una, las conjeturas de los niños también cambiaron. En este proceso, los niños adquieren experiencia entre "ángulos" y "figuras". El aprendizaje de los niños se lleva a cabo de manera sutil y el aprendizaje en diversos campos es inseparable. Aunque las actividades actuales se llevan a cabo en el campo de la ciencia, estas actividades todavía están integradas con otros campos. En la sección de expresión, los niños se apresuraron a levantar la mano para compartir sus imágenes y textos con los niños. Aunque es necesario mejorar la capacidad de los niños de clases pequeñas para expresarse de manera coherente, los niños de clases pequeñas se atreven a expresarse durante las actividades. Esto también es una parte importante del desarrollo de la capacidad lingüística de los niños en clases pequeñas. inseparable
Creo que esta actividad La desventaja es que el diseño de la actividad no es desafiante. En el proceso de búsqueda de la madre, la mayoría de los niños devuelven fácilmente el bebé gráfico a la madre. Creo que este proceso puede ser más difícil y darles a los niños más oportunidades para pensar. Por ejemplo, mi madre vive en una casa grande y la puerta está cerrada. Si quiere obtener la llave para abrir la puerta, debe armar el rompecabezas gráfico correcto. Sólo cuando lo arma correctamente podrá obtener la llave.
Los objetivos de la tercera lección de la actividad de ciencias en clase pequeña "Adivina quién soy":
1. Utiliza la autovaloración para descubrir las características únicas de tu cabeza.
2. Intenta mostrarte atrevido y exagerado frente a tus compañeros.
Preparación de la actividad:
1. Todos deben preparar un espejo, suficiente papel y bolígrafos.
2. Páginas 7-8 del Volumen 1 de Materiales de actividades para niños.
Proceso de actividad:
Primero, adivina quién es.
1. Observa las imágenes de las sustancias activas para ver cuáles son.
2. Lo mismo hojas y dálmatas. ¿Son iguales? ¿Cuál es la diferencia?
3. Guíe a los niños a observar y descubrir las diferencias entre cada individuo.
En segundo lugar, amigos especiales.
1. Mira la fotografía de la página 7 de la información de la actividad de los niños. Hay tres niños aquí. Todos dicen que son especiales. ¿Lo viste? Escuche
2. Encuentre un buen amigo, compare cuidadosamente nuestra apariencia y registre nuestros hallazgos.
3. El profesor anima a los niños a cooperar y registrar las observaciones a su manera y símbolos.
4. Participación del profesorado y observación y registro de los niños. Guíe a los niños para que pasen de centrarse en características obvias como la altura, la baja estatura, la gordura y la delgadez a centrarse en características sutiles interesantes y menos obvias, como el tamaño de las manos, la curvatura de los dedos, el remolino en la parte superior de la cabeza, la profundidad de las cejas, etc.
5. Pida a los niños que hablen sobre sus hallazgos y resuman sus observaciones en una hoja de registro grande.
6. Hemos estado en tantos lugares diferentes, cada uno de nosotros es diferente.
En tercer lugar, la inspiración para las personas desaparecidas.
1. Quiero encontrar a mi buen amigo, pero no puedo decir su nombre. Puedes preguntarme si es niño o niña, cómo es y luego adivinar quién es según mis respuestas.
2. El profesor describe selectivamente las características de las observaciones y registros de los niños. ¿De quién habla el profesor?