Resumen y resumen de las actividades del concurso docente de docentes de primaria-resumen del trabajo
Concedo gran importancia a garantizar el normal desarrollo de las actividades de investigación.
1. Convocar una reunión administrativa, establecer una organización y aclarar responsabilidades.
La escuela primaria Cao Fang ha establecido un grupo de liderazgo para el "Concurso de enseñanza de profesores en el aula", con el director Chen Guangqian como líder y dos subdirectores, Huang Runqing y Zhong Yuwen, responsables del liderazgo y la organización.
Se creó un equipo de revisión para el "Concurso de enseñanza de profesores en el aula" de la escuela primaria Cao Fang para que sea responsable de la movilización, la capacitación y el trabajo de revisión. Tres representantes administrativos, Chen Guangqian, Huang Runqing y Zhong Yuwen, y expertos en enseñanza de la materia especialmente invitados actuaron como jueces.
La oficina de actividades está ubicada en la oficina de orientación escolar y está gestionada conjuntamente por miembros de la oficina de orientación y del departamento de enseñanza.
2. Convocar una reunión de responsables de equipos docentes e investigadores para implementar el detalle de las actividades.
Se unió al Departamento de Enseñanza para organizar al líder del equipo de enseñanza e investigación para estudiar los documentos relevantes de los superiores sobre la competencia muchas veces, y discutió, revisó y mejoró los estándares de evaluación de la enseñanza de la materia en el aula. Cada grupo de docencia e investigación informará el horario específico del evento y la lista de concursantes en función de la situación del grupo.
3. Conferencia, publicidad y movilización de docentes.
Se realizaron tres reuniones de docentes para dar a conocer la necesidad e importancia de este evento, y todos los docentes llegaron a un consenso. Para las actividades docentes de la escuela, este concurso no se basa en los resultados del concurso, sino en la investigación docente personalizada realizada por la escuela para mostrar las características, ventajas o estilos de los profesores, así como los resultados de investigaciones a pequeña escala. , por lo que el proceso de enseñanza de la investigación parece particularmente importante.
La segunda es realizar vigorosamente las actividades
1. La primera fase: 20xx de diciembre-20xx de febrero, publicidad y movilización, identificación de participantes y capacitación. Todos los maestros son evaluados por edad según lo exige el documento. Maestras como Zhong Yuwen, Lu Jinkang, Zhou Xiaorong, Li Xiaohe y Li Qiuju tienen más de 45 años y no participaron en este evento.
2. Segunda etapa: junio 20xx, realización específica, revisión y resumen de las actividades.
(1), selección dentro del grupo. Después de la aprobación del Consejo Ejecutivo, las cuotas se asignarán de acuerdo con los requisitos regionales. Sobre la base de una preparación completa, se seleccionaron 8 grupos de enseñanza e investigación en la cuarta y quinta semana. Todos los profesores del grupo son juzgados por jueces, y cada grupo de enseñanza e investigación recomienda de 1 a 2 profesores para participar en la selección a nivel escolar a través de la evaluación docente en el aula dentro del grupo.
(2). La sexta semana es la selección del concurso de enseñanza en el aula a nivel escolar. Los jueces están compuestos por representantes administrativos, representantes de los sujetos y peritos. El equipo de evaluación de la escuela evalúa cuidadosamente las clases participantes de todos los concursantes y selecciona el primer y segundo premio según las materias. Finalmente, se seleccionaron 6 profesores para representar a la escuela (2 de chino, 1 de matemáticas, 1 de inglés, 1 de educación física y 1 del equipo de clase).
(3) Los maestros seleccionados se anunciarán en la escuela en la séptima semana, y la lista de maestros seleccionados se informará a la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Zona de Alta Tecnología en la octava semana.
(4) Después de la actividad, cada grupo de enseñanza e investigación recopila y organiza los materiales de la actividad (incluidos planes de lecciones, reflexiones, material didáctico, etc.) y escribe un resumen de las actividades del grupo.
Tres. Resultados recibidos (sobre la planificación y organización de actividades de Halloween en jardines de infancia internacionales)
En primer lugar, la maestra tiene una buena actitud. En esta competencia podemos sentir que cada maestro tiene buena mentalidad. Asisten a clases con la mentalidad de aprender unos de otros, promocionarse y mejorar juntos, sin ninguna carga psicológica. Vale la pena mencionar que el maestro Zhou Xiaorong, que está a punto de jubilarse, también tomó la iniciativa de dirigir una clase de investigación, lo que conmovió mucho a algunos profesores jóvenes. Esto también refleja que nuestros maestros tienen una profunda necesidad de mejorar su nivel de enseñanza a través de la plataforma de actividades competitivas, experimentar ellos mismos en dichas actividades y obtener el reconocimiento de líderes y maestros. Al escuchar las conferencias de sus colegas y los comentarios de expertos, podrá descubrir sus propias fortalezas y debilidades y luego mejorar su enseñanza en el aula.
En segundo lugar, preparar las lecciones de forma colectiva, investigar primero y luego enseñar. Las clases se organizan según grupos de grados y los temas se establecen según las características docentes de los propios profesores. Algunos grupos tienen diferentes clases dentro de la misma clase. Autoestudio y discusiones en grupo, y pulido y revisión colectiva de planes de lecciones. Este artículo comienza con el análisis de materiales didácticos, realiza análisis en profundidad, estudia y analiza ejemplos y explora recursos materiales didácticos. Analice la situación de aprendizaje para que los estudiantes puedan ingresar e interpretar el texto de manera fácil y efectiva. Al preparar las lecciones, no buscamos la perfección, sino solo uno o dos puntos brillantes en la lección, que reflejen plenamente las características de enseñanza pragmáticas e innovadoras.
En tercer lugar, el ambiente de investigación es muy fuerte. En comparación con los seminarios de enseñanza anteriores, el ambiente de este evento fue particularmente fuerte. En primer lugar, el entusiasmo de los profesores participantes es alto. En la oficina, a menudo veo a los profesores reunirse para estudiar materiales didácticos, discutir métodos de enseñanza, evaluar lecciones para encontrar aspectos destacados, proponer ideas y cotillear. Se prepararon cuidadosamente, concibieron inteligentemente y demostraron sus talentos en la clase de competencia; en segundo lugar, otros profesores participaron activamente; Durante la competencia, casi todos los profesores tomaron tiempo para asistir a clase por temor a perder la oportunidad de aprender.
Resumen de las actividades del mes de seguridad de la producción de la ciudad. El pueblo lanzó la actividad publicitaria de la Semana de Publicidad de la Seguridad Alimentaria 20xx. Resumen de las actividades de la universidad “Aprecia la vida, viaja con seguridad”.
En cuarto lugar, la competencia fue emocionante.
Debido a la cuidadosa preparación de los profesores, vimos diferentes géneros (como prosa, poesía, poesía antigua, chino clásico, narrativa, etc.) y diferentes tipos de lecciones (enseñanza de lectura de chino, clases de tutoría de tareas). , clases de ejercicios de matemáticas, clases de repaso, clases de asesoramiento psicológico en equipo, etc.) y los diferentes estilos de enseñanza de los profesores.
El maestro Zhang Jinwen enseñó "Primavera" y pidió a los estudiantes que tocaran música, escribieran en la pizarra, hablaran sobre su experiencia con el texto, lo exhibieran y lo leyeran en voz alta y prestaran atención a ampliar y acumular poemas relacionados con la primavera. El maestro Yang Li enseña tarjetas modelo, tomando la enseñanza emocional como línea principal para guiar a los estudiantes a comprender el lenguaje y los caracteres. El texto penetrante se compone principalmente de "letras", intercaladas con "recuerdos" y termina con "sueños", dándose cuenta del uso que hace el autor. La "comparación", el "contraste, la sugerencia" y otras técnicas pueden lograr eficazmente "textos largos y enseñanza breve". Wang Xiaoyan enseñó "Dos poemas antiguos" y audazmente rompió el método de enseñanza tradicional de un poema antiguo en una clase. La clase comenzó a verificar la lectura, recitación y dictado de dos poemas antiguos por parte de los estudiantes. Sobre esta base, se permitió a los estudiantes hacerlo de forma independiente. Comprender los poemas y comparar los dos poemas de despedida. La concepción artística y el estilo de escritura de los poemas, y finalmente la expansión y acumulación de poemas relacionados con la despedida, reflejan las características de un aula eficiente. El maestro Luo Ping guía a los estudiantes a las secciones clave de Jin Gou a través de la "lectura", los guía a analizar palabras y oraciones, leer la psicología de los personajes, leer las emociones de los personajes y leer el encanto del idioma. En clase, el profesor presta total atención, habla sonoramente y toca la fibra sensible de los alumnos con cada palabra. La participación de Hu en la clase: fábulas chinas clásicas sobre la lanza y el escudo. La introducción cuidadosamente diseñada creó efectivamente una situación de enseñanza, y los estudiantes leyeron en voz alta de manera emocional, dejando una profunda impresión en los maestros del grupo. Al mismo tiempo, comprendió el objetivo de enseñar chino clásico a estudiantes de secundaria e hizo un buen uso de la lengua vernácula posliteraria para ayudar a los estudiantes a detenerse en la lectura del chino clásico y comprender el significado de algunas palabras en chino clásico.
Los profesores Lin y Mou Shoubin del grupo chino de la sección media tomaron dos clases de composición, "Mi animal favorito" y "Cómo hacer oraciones concretas", utilizando ejercicios como avance, respectivamente, y les dieron clases sólidas y orientación eficaz. El maestro Qin Feng entrena a los estudiantes para discutir basándose en preguntas después de clase, y la comprensión de la lectura de los estudiantes tiene una personalidad distintiva. A partir de los materiales didácticos y de ellos mismos, el grupo de cuarto grado se centró en la calidad de la primera clase, exploró e investigó la eficacia de la primera clase, se centró en el aprendizaje de palabras, exploró el significado profundo de las palabras y frases y capacitó eficazmente a los estudiantes. Habilidades de comprensión lectora. El maestro Yan Liang presta atención a la precisión y minuciosidad de la lectura y trata de saborear la mayor cantidad de lectura posible. Los estudiantes han desarrollado un fuerte interés en la lectura, lo que efectivamente mejora la efectividad de la primera clase en diversas formas de lectura. El maestro Chen Yuping dominó los recursos materiales de enseñanza, aprendió métodos de observación y descripción y combinó lectura y escritura.
Xia Hong, profesora del Whispering Group, participó en "Song of the Water Country". Antes de clase, recopiló muchos poemas relacionados con Jiangnan y pidió a los estudiantes que los recitaran y los apreciaran de antemano, sentando las bases para que los estudiantes comprendieran el texto en clase. El propio profesor también ha hecho ampliaciones razonables en la docencia. El maestro Xu Dan utiliza la enseñanza de la lectura como pista y recorre toda la enseñanza del aula, comenzando con la lectura de palabras, oraciones y textos, y promoviendo la comprensión a través de la lectura. En el aula, la lectura de los profesores y la lectura de los estudiantes están entrelazadas, lo que activa el aula y estimula el entusiasmo de los estudiantes por la lectura.
El grupo de matemáticas de primer grado* *tiene siete clases. La cara expuesta, impartida por el profesor Laishan, permite a los estudiantes operar y pensar activamente, lo cual es muy matemático. El movimiento del punto decimal enseñado por el profesor He Xiang crea una situación de enseñanza familiar para que los niños descubran y resuelvan problemas. El profesor Cheng Guibing enseña el repaso de las cantidades de uso común. La enseñanza se combina con la práctica y la práctica se divide en niveles. "Comprensión de los porcentajes" del profesor Wang Xiaoming se basa en la realidad de los estudiantes interesados en comprender los porcentajes en la vida. El maestro You Qiongying enseña letras para representar números. Introduce temas basados en la edad de los estudiantes y profesores e infiltra ideas simbólicas en la enseñanza. La "Revisión de posibilidades" del profesor Dulin permite a los estudiantes organizarse y revisar libremente, dando rienda suelta a su iniciativa y entusiasmo. "Cambiar cilindros y conos" del profesor Lin Yu permite a los estudiantes comprender de manera integral el conocimiento sobre cilindros y conos desde aspectos como "remojar", "cortar todo" y "fundir".
Dos profesores de primer grado de secundaria discutieron cómo enseñar informática Cómo superar las dificultades es la clave de la enseñanza. Wang Xiaodong tomó una clase sobre cómo recoger piñas, que exploró principalmente la situación de sumar números de dos dígitos y números de un dígito (sin acarreo). El proceso de enseñanza es fluido, los ejercicios son ricos en formas, la escritura en la pizarra es hermosa y se anima a los estudiantes. Guo Xiaolan participó en la incorporación de Ctrip. En la enseñanza utilizaba palos para superar las dificultades de transporte. En la docencia, presta atención a la diversificación de los algoritmos de los estudiantes y analiza métodos de optimización. Finalmente, los estudiantes demostraron cálculos verticales, enfatizando dónde se deben colocar los acarreos. En la enseñanza, también se esfuerza por encarnar la combinación de números y formas y la combinación de palos y verticales. La maestra Yi Ying, estudiante de segundo año de la escuela secundaria, tomó la clase de investigación grupal "Getting Right" por primera vez y utilizó varios métodos para hacer que la atmósfera del aula fuera más activa. Por ejemplo, después de informarles a los estudiantes las ocho direcciones del este, sur, oeste, norte, sureste, noreste, suroeste y noroeste, permítales describir las ocho direcciones del salón de clases. Los estudiantes estaban muy interesados y emocionados. La hermosa escritura en la pizarra del maestro Yi también dejó una profunda impresión en todos. La Sra. Lu Yan es una joven maestra llena de vigor y vitalidad. Su hermosa voz y su amigable sonrisa trajeron diversión infinita a la clase. La clase que imparte es "Comparación de números grandes y pequeños dentro de diez mil países", que divide la comparación de números grandes en varias competiciones. Al final de cada juego, los estudiantes se sintieron relajados y profundizaron su capacidad para comparar tamaños en el juego. Esta lección también se ha ampliado, como el número máximo de paréntesis, para ampliar aún más el pensamiento de los estudiantes. En el tercer grado de la escuela secundaria, varios maestros prepararon lecciones juntos y la misma clase estaba en la misma clase, pero cada maestro tenía un estilo diferente y una experiencia docente diferente. El maestro Zhou Xiaorong tiene una rica experiencia docente. Considera la comprensión de las fracciones como un punto difícil y fortalece la percepción de las fracciones de los estudiantes en diversas actividades, para comprender los numeradores, denominadores y líneas fraccionarias. Se encuentran muchas fracciones en la vida, lo que demuestra que las fracciones están estrechamente relacionadas con la vida. Si el número total de experiencias es diferente, entonces la mitad de ellas son diferentes, lo que será de gran ayuda para el estudio futuro de la primera unidad.
La sonrisa amistosa del maestro Zhang Xiaoqin hizo que toda la clase se sintiera relajada. El maestro relacionó la comprensión de las fracciones con la vida y agregó historias matemáticas para fascinar a los estudiantes con el contenido de aprendizaje y cultivar su interés. La profesora Mei Zhiqiang aprovechó al máximo su capacidad para crear material didáctico y demostró el proceso de promediar puntuaciones con vívidas animaciones. En su enseñanza, utilizó puntos circulares y rectangulares para mejorar la percepción de mitades y cuartos respectivamente. Los estudiantes tienen diferentes formas en el proceso de calificación, lo que refleja la diversidad de pensamiento. Los ejercicios están claramente organizados y enfocados, lo que permite a los estudiantes mejorar gradualmente su comprensión.
Peng Min, el profesor del grupo de inglés, está lleno de entusiasmo y habla con los alumnos en la clase de inglés. El entusiasmo de los alumnos por aprender es muy alto, sus habilidades de expresión oral han mejorado y están muy interesados en toda la clase. En la clase de educación física, el profesor Long trajo el baloncesto al aula y creó ejercicios con pelota, que no solo lograron la cantidad de ejercicio, sino que también afectaron la apariencia. Después de clase, llevó a los estudiantes a relajarse haciendo yoga con hermosa música. En la clase, los temas de la vida del maestro Wang Xiaodong hicieron llorar a los estudiantes, y los maestros que escucharon la clase también tenían lágrimas en los ojos, lo que hizo que la educación fuera perfecta. "Acercándose a Liu Qian" de Mary permite a los niños comprender las dificultades detrás del aura deslumbrante de las personas exitosas y comprender que la vida se trata de lucha.
En quinto lugar, en esta actividad vimos que los docentes participantes lograron muchos logros en la enseñanza. El primero es la implementación de nuevos estándares curriculares. Los nuevos conceptos determinan las ideas de enseñanza, se implementan objetivos tridimensionales, las emociones y actitudes, los conocimientos y habilidades, los procesos y métodos se reflejan bien, destacando la eficacia de la enseñanza en el aula. El segundo es la mejora de los métodos de enseñanza. Combinando métodos de enseñanza tradicionales con enseñanza asistida por multimedia, la capacidad del aula es amplia y se implementa la formación. En tercer lugar, las capacidades de investigación docente personal y colectiva de los docentes han mejorado en diversos grados.
4. Preguntas y pensamientos
A pesar de los logros sobresalientes, todavía hay algunas cuestiones que merecen una mayor discusión en la enseñanza futura. En primer lugar, no es suficiente para todos los estudiantes. En el aula, especialmente en una clase competitiva como ésta, los profesores tienden a ignorar a los desfavorecidos. Aunque todos los estudiantes de la clase participaron en la clase esta vez, los profesores no los cuidaron bien. Por lo tanto, en nuestras aulas, especialmente en las clases regulares, debemos prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, brindarles oportunidades de desempeño y reducir sus conocimientos, habilidades y emociones a través de orientación positiva y brecha de influencia positiva para minimizar la aparición de dificultades. "estudiantes con dificultades de aprendizaje". En segundo lugar, todavía hay espacio para la innovación docente. Para establecer un aula igualitaria, armoniosa y feliz basada en la implementación de los objetivos tridimensionales de los nuevos estándares curriculares, no es necesario apegarse al modelo de enseñanza tradicional. Se pueden realizar innovaciones en el diseño de los vínculos docentes, los métodos y los medios de enseñanza. , formularios de contenido didáctico, etc. También se puede utilizar contenido antiguo. Puede introducir cosas nuevas a partir del antiguo. Sólo sacando lo nuevo de lo viejo la enseñanza puede tener vitalidad. En tercer lugar, no se han desarrollado las habilidades de cuestionamiento de los estudiantes. Muy pocos maestros toman la iniciativa de darles tiempo para hacer preguntas. Todas están diseñadas para guiar a los estudiantes a pensar y discutir las preguntas preparadas por el maestro. reflejado. En cuarto lugar, algunas clases realmente no producen mucho, algunos profesores han perdido su papel en la clase y la enseñanza, promoción y orientación del profesor no se pueden ver en toda la clase. Por supuesto, cómo cambiar el modelo de enseñanza de esta unidad en el aula y cómo llevar a cabo una enseñanza eficaz también son cuestiones en las que los profesores deberían pensar.
El aprendizaje no tiene fin, la enseñanza no tiene fin y la investigación no tiene fin. Enseñe en la escuela secundaria y aprenda sobre la marcha. En este proceso, los docentes crecerán gradualmente y esperan tener más oportunidades y más canales para discutir y promover.