Cómo utilizar eficazmente la tecnología de la información para mejorar las habilidades de alfabetización y la eficiencia en los grados inferiores
1. Estimular el interés por la alfabetización y movilizar el entusiasmo por la alfabetización.
El interés es el mejor maestro. Los niños de los grados inferiores de la escuela primaria tienen más ventajas en la memoria mecánica y el pensamiento de imágenes. Los niños de esta edad aprenden conocimientos principalmente de sus intereses. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, los maestros deben adoptar una variedad de formas de enseñanza, crear situaciones de alfabetización ricas y coloridas, devolver la iniciativa de la alfabetización a los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y permitir que los niños aprendan felizmente los caracteres chinos y participen en actividades ricas y coloridas. actividades de alfabetización.
1. Muestra tus verdaderos sentimientos y muestra tu buena voluntad hacia los estudiantes.
Los estudiantes tienen sentimientos internos ricos y coloridos y están dispuestos a comunicar y expresar sus sentimientos con quienes los aman. La práctica docente ha demostrado que si los maestros expresan sentimientos verdaderos, respetan la experiencia emocional de los estudiantes y estimulan las emociones positivas de los estudiantes, los estudiantes podrán crear armonía espiritual con usted y lograr una comprensión emocional tácita, y los estudiantes estarán felices de aceptar lo que usted les enseña. . Los profesores pueden enseñar fácilmente y los estudiantes pueden aprender felices. Por lo tanto, si los maestros pueden respetar a los estudiantes, estar cerca de ellos, esforzarse por crear una atmósfera relajada y feliz en el aula, vivir democrática, igualitaria y armoniosamente con los estudiantes, y usar sus ojos, sonrisas y palabras para elogiar y alentar a los estudiantes, los estudiantes podrán Se movilizará la iniciativa de alfabetización.
2. Prepara la situación de forma inteligente y crea la atmósfera.
Los niños de grados inferiores son activos por naturaleza y no tienen una gran capacidad de atención. Si en la enseñanza sólo se utiliza una única forma, a menudo resulta difícil centrar la atención de los estudiantes. Por tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben crear situaciones de alfabetización interesantes según la edad y las características psicológicas de los niños, para que los estudiantes puedan memorizar y consolidar sus resultados con interés. Por ejemplo, puedes poner las palabras nuevas que aprender en cuentos que a los estudiantes les guste escuchar, para estimular su interés en tomar la iniciativa de leer. Por ejemplo, al enseñar la palabra "Canción", el maestro puede contar una historia con gran interés: "Hay dos hermanos que siempre están juntos y son amigos inseparables. Mi hermano se preocupa mucho por mi hermano. Cada vez que sale, dirá con humor: "Hombrecito, afuera hace sol, no olvides ponerte el sombrero". En el camino, a mi hermano siempre le gustaba cantarle a su hermano pequeño. Estaba tan feliz de tener un hermano tan bueno que él. No pude evitar tararearla en la interesante situación de la historia, los estudiantes observaron cuidadosamente la palabra "Canción", leyeron, memorizaron, pensaron detenidamente y recordaron profundamente la nueva palabra "Canción".
Si los maestros pueden. Configurar hábilmente juegos, juegos de libros de texto y acertijos en la enseñanza de la alfabetización, historias y otras situaciones puede sumergir a los estudiantes en la situación, estimular su gran curiosidad y entusiasmo por el aprendizaje y mejorar su interés en la alfabetización. Organiza juegos para disfrutar del aprendizaje y la comprensión.
p>Los estudiantes de tercer año piensan principalmente en imágenes y les gustan especialmente los juegos interesantes: "El trabajo de los niños son los juegos y estimular su pensamiento en los juegos. están más dispuestos a aceptar. "El proceso de actividades de juego en el aula puede aumentar la diversión del aula, activar el pensamiento de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización activa y hacer que los estudiantes estén felices de leer y sean fáciles de recordar.
(1 ) Rompecabezas de palabras y crucigramas
En la enseñanza de la alfabetización, el uso de "rompecabezas de palabras y crucigramas" puede mejorar el interés de los estudiantes en la alfabetización. El maestro puede crear acertijos, los estudiantes pueden adivinar acertijos por sí mismos y. también pueden comparar "adivinar acertijos". El rey" y "El rey de los acertijos". Llovía mucho en los campos. (Trueno) le mordió la cola a la vaca de un mordisco. Los tres contemplaron juntos el amanecer. (Primavera) ) Los pájaros cantaban (cantando) y así sucesivamente.
En el proceso de aprendizaje, los estudiantes podrán utilizar activamente sus pequeños cerebros para adivinar e inventar. Después de usar crucigramas para memorizar nuevas palabras, los estudiantes estarán felices de memorizar las formas de las palabras de esta manera y también estarán dispuestos a participar en el aprendizaje, disfrutando así verdaderamente del aprendizaje.
(2) Inventa canciones y rimas infantiles.
Las canciones y jingles infantiles son pegadizos, adecuados al gusto de los niños y dignos de recordar. Por ejemplo, cuando se enseña la palabra "bi", los estudiantes pueden inspirarse para crear rompecabezas de palabras vívidos: "Sr. Wang, Sr. Bai, vestidos con ropa verde, sentados en una piedra". Puede componer: " Xiaojing estaba al sol y las sombras en el suelo eran largas. "Hay muchos niños con el apellido "Gao" en la clase. Al enseñar la palabra "gao", se puede guiar a los estudiantes para que inventen: "Un bocado es largo, una boca oculta, una boca ancha y una boca pequeña, los estudiantes no pueden inventar canciones y rimas infantiles". solo mejora sus habilidades de alfabetización, pero también mejora enormemente la capacidad de hablar y la capacidad de imaginación de los estudiantes.
(3) Recoge frutas y encuentra amigos.
Los estudiantes junior recuerdan y olvidan rápidamente cuando leen. Por lo tanto, los profesores deben crear situaciones de juego ricas y coloridas para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de leer, disfrutar de la lectura y consolidar los logros de alfabetización de manera oportuna. Si aprendes a combinar personajes, podrás diseñar un juego de "recoger manzanas para encontrar amigos". Escribe los radicales y radicales de las palabras aprendidas en media manzana y pégala en un manzano. Los estudiantes deben pensar y juzgar en un tiempo limitado, formar radicales y radicales en palabras, pronunciarlas correctamente y luego entregar "manzana" a sus compañeros. Si comete un error, nombre a otro compañero para que le ayude y el crédito será para el compañero que ayudó. Los estudiantes pueden leer felices en juegos de alfabetización animados e interesantes y obtener sus grandes manzanas favoritas. ¿por qué no?
En segundo lugar, enseñar métodos de alfabetización y dominar las reglas de alfabetización.
Los nuevos estándares curriculares del idioma chino estipulan claramente que los maestros deben cultivar el fuerte interés de los estudiantes en aprender caracteres chinos y desarrollar el hábito de la alfabetización independiente. La capacidad de los estudiantes para lograr una alfabetización independiente es la capacidad de aprender chino e incluso otras materias. Por lo tanto, la alfabetización no sólo requiere que los estudiantes dominen los caracteres chinos, sino que, lo que es más importante, les enseña a leer de acuerdo con sus características psicológicas y las leyes de los propios caracteres chinos, y mejora continuamente la capacidad de los estudiantes para leer conscientemente.
1. Estimular el interés por la alfabetización independiente.
Los estudiantes junior son ingenuos y curiosos. Si puede satisfacer su curiosidad y sed de conocimiento y elogiar su entusiasmo por la alfabetización, podrá alentarlos a emprender lentamente el camino hacia la alfabetización independiente. Por lo tanto, en la enseñanza de la alfabetización, los profesores deben prestar especial atención a estimular la conciencia de alfabetización independiente de los estudiantes, de modo que les guste aprender los caracteres chinos y tengan el deseo de leer activamente. En primer lugar, los profesores deben cambiar sus conceptos y dar a los estudiantes la iniciativa de aprender a leer y escribir para que puedan convertirse en maestros de la alfabetización. Guíe a los estudiantes para que lean de maneras interesantes, haga que todos los estudiantes estén activos, haga que las clases de alfabetización cobren vida, permita que los estudiantes participen activamente en el proceso de alfabetización, experimente la diversión de la alfabetización y mejore el sentido de logro de los estudiantes en la alfabetización. En segundo lugar, los profesores deben cambiar la forma en que evalúan la enseñanza de la alfabetización y utilizar una evaluación más motivacional. Si se descubre que los estudiantes no han progresado mucho en el proceso de alfabetización, se debe dar afirmación y aliento, dejar que los estudiantes vean su progreso y dejar que los maestros valoren las diversas iniciativas de los estudiantes, mejorando así el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización independiente y estableciendo alfabetización independiente de la confianza en sí mismos de los estudiantes.
2. Enseñar métodos de alfabetización independientes.
Como dice el refrán: "Dale un pescado a un hombre y tendrás una comida; enséñale a pescar y disfrutarás toda la vida". , los maestros deben brindar orientación a los estudiantes sobre los métodos de alfabetización. Permitirles leer con facilidad y desarrollar ciertas habilidades de alfabetización independientes. Por ejemplo, combina las características de pictografías y caracteres cognitivos para guiar a los estudiantes a memorizar caracteres chinos combinándolos con objetos específicos; los caracteres pictofonéticos se pueden memorizar utilizando las características de los significados fractales y la pronunciación de algunas palabras también puede permitir a los estudiantes fortalecer su memoria; cantando trazos, analizando componentes y formulando fórmulas.
(1) Método de alfabetización pictográfica. Por ejemplo, cuando aprendas la palabra "luna", imagínala como una luna creciente. (2) Método de alfabetización contextual. Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "clase", pida a los estudiantes que digan dónde han visto esta palabra. Los estudiantes podrán decir que han visto esta palabra en tarjetas de clase y en portadas de cuadernos. Con este enfoque, los estudiantes no olvidarán fácilmente las palabras que han aprendido, incluso si las olvidan temporalmente, simplemente las buscarán al azar y las recordarán después de encontrarlas más veces. (3) Comprender la alfabetización. Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "señalar", permita que los estudiantes saquen sus lápices y observen que las cosas grandes y pequeñas tienen punta. Dime, ¿qué más hay de agudo en la vida? Al utilizar métodos de lectura y alfabetización en la enseñanza, los estudiantes aprenden rápidamente y recuerdan bien. (4) Método de piezas de repuesto.
Hay muchos caracteres picofonéticos en los caracteres chinos y los estudiantes pueden aprender cambiando partes. Por ejemplo, cuando aprendan la palabra "melocotón", permita que los estudiantes primero recuerden la palabra "saltar" y pídales que cambien la palabra "pie" por "madera", que es "melocotón". Al mismo tiempo, los estudiantes también saben que este "melocotón" es el melocotón del "melocotonero" y está relacionado con el árbol. Hay muchos métodos de enseñanza de la alfabetización, y usted debe ser bueno para descubrirlos y resumirlos durante el proceso de enseñanza, como la alfabetización con acertijos, la alfabetización en sumas y restas, la alfabetización en rimas, la alfabetización en clasificaciones, etc. Enseñe estos métodos a los estudiantes para que puedan dominar las reglas de la alfabetización y poder utilizar estos métodos de alfabetización o aprender a encontrar y resumir sus propios métodos de alfabetización para leer de forma independiente.
En tercer lugar, leer en la vida para ampliar los canales de alfabetización independiente.
Los caracteres chinos existen en cada rincón de la vida de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben estimular la conciencia de los estudiantes sobre la alfabetización independiente, alentarlos a leer en su vida diaria y permitirles desarrollar el hábito de la alfabetización independiente.
Por ejemplo, permita que los estudiantes intercambien nombres en libros de lectura para movilizar el entusiasmo de cada estudiante. En el proceso de leer su propio nombre y el de los demás, pueden reconocer inconscientemente muchas palabras. Se requiere que los estudiantes identifiquen los caracteres chinos en las reglas de la clase y los códigos junior publicados en la clase en cualquier momento. Visita al corredor cultural de la escuela de alfabetización. En la clase de actividades prácticas integrales, lo que más les gusta es ayudar a los niños a comprender las señales de tráfico, las vallas publicitarias y los nombres de las tiendas. Siempre pronunciarán los nombres de los símbolos que sus padres suelen enseñar y compartirán su felicidad al conocer los caracteres chinos. En las reuniones de escuadrón, también es una forma eficaz de animar a los niños a leer sus cuentos favoritos a buenos amigos utilizando sus libros de cuentos favoritos. Suelen hacer todos los preparativos con antelación, incluido el conocimiento de nuevas palabras que no conocen de antemano, y nadie quiere perder frente a sus amigos. Deje que cada niño se turne para organizar libros para el rincón de libros de la clase y registre los títulos de los libros y el estado de los estudiantes que donan libros para lectura. Cree una "columna de alfabetización" en el "jardín de aprendizaje" de la clase, publique las palabras que los estudiantes conocen en varios canales y seleccione periódicamente "reyes de la alfabetización" para que puedan saborear la sensación de logro y satisfacción de la alfabetización. Aproveche al máximo la atención involuntaria de los estudiantes, guíelos para que encuentren palabras repetidamente en el gran aula de la vida, permítales experimentar la utilidad y la alegría de la alfabetización en actividades de alfabetización multicanal y luego mejore el entusiasmo y la conciencia de la alfabetización.
En cuarto lugar, combinar la alfabetización de palabras para mejorar la eficiencia de la alfabetización.
A través del análisis de los pictogramas, significados, significados, sonidos fonéticos, transliteraciones, préstamos y otras razones estructurales de los caracteres chinos, podemos superar las dificultades de los glifos, estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y lograr el propósito de mejorar la eficiencia de la enseñanza de la alfabetización. En la alfabetización, aumentar la cantidad de información permite a los estudiantes no sólo reconocer palabras, sino también ampliar sus conocimientos, enriquecer el lenguaje y desarrollar habilidades de observación, análisis, pensamiento y alfabetización.
En la enseñanza de "caracteres fonéticos", los estudiantes pueden descubrir de forma independiente las reglas de formación de palabras, descubrir el borde fonético y el borde fonético y guiarlos para que usen "suma uno, reste uno, cambie uno". " y otras habilidades de alfabetización Método para recordar glifos. Y sacar conclusiones de un ejemplo para mejorar la eficiencia de la alfabetización. Por ejemplo: madre e hija → caballo + gusano → hierba, claro → claro → amor → ojos → esquivar.
En la enseñanza de los "jeroglíficos", intentar visualizar algunos caracteres abstractos para que los alumnos puedan recordarlos. Por ejemplo, cuando enseñe la palabra "pájaro", primero muestre imágenes, caracteres antiguos y jeroglíficos actuales en orden, permita que los estudiantes comparen, encuentren similitudes y diferencias, comprendan el proceso de evolución y luego hablen sobre qué parte del cuerpo del pájaro representa cada trazo. . Al escribir, ¿a qué prestar atención? Concéntrese en guiar a los estudiantes para que digan: "Un punto es el ojo y no se debe pasar por alto". Para otro ejemplo, cuando se enseña la palabra "masculino", los estudiantes saben que los hombres son más fuertes que las mujeres, por lo que los hombres deben hacer el trabajo en el lugar. campos. De esta manera, la combinación de forma y significado puede arraigarse fácilmente en la mente de los estudiantes.
En la enseñanza de "Comprensión de los caracteres chinos", el método de combinar dibujos simples, demostraciones y canciones infantiles se puede utilizar para guiar a los estudiantes a escribir canciones infantiles y memorizar sus glifos. Por ejemplo, cuando se enseña la palabra "cola", primero se pide a los estudiantes que hagan un dibujo de un caballo con trazos simples y luego se les guía para que compongan una canción infantil "El caballo es muy alto y tiene una cola grande y esponjosa detrás". ". Por ejemplo, cuando se enseña la palabra "olor", los estudiantes pueden demostrar cómo empujan la puerta para escuchar el sonido, y pueden inventar una canción infantil "Hay tanta animación afuera, abre la puerta y escucha con atención". Adecuado para los gustos de los niños y manténgalos firmemente presentes. Memoriza nuevas palabras.
En la enseñanza de "personajes con las mismas raíces y diferentes formas", se puede guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente, desarrollen una rica imaginación y asociaciones con la teoría de las palabras, cuestionen con valentía y se comuniquen en voz alta, para que no Solo sé escribir caracteres chinos, pero también sé escribir caracteres chinos. ¿Por qué deberíamos escribir así? Dominar las reglas estructurales de los caracteres chinos, fortalecer la memoria y mejorar la eficiencia de la alfabetización.
5. Utilizar medios educativos para desarrollar habilidades de alfabetización.
El aprendizaje de los estudiantes junior no tiene un propósito claro y su atención es aleatoria e inestable. Utilice la animación para enseñar trazos, analizar la estructura, demostrar el movimiento de los trazos y mostrar directamente el proceso abstracto de inicio, movimiento y finalización de trazos frente a los estudiantes, lo que puede atraer su atención. El uso de diversas formas de ejercicios de habilidades puede consolidar la enseñanza de la alfabetización, optimizar el proceso de alfabetización y cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes.
1. Estimular el interés por el aprendizaje en situaciones de vídeo.
Estimular el interés de los estudiantes es una de las ventajas de la enseñanza asistida por multimedia. A través de la tecnología multimedia, se puede mejorar la situación, permitiendo a los estudiantes profundizar su impresión de nuevas palabras sobre la base de la percepción completa del contenido del texto y crear una situación de aprendizaje agradable. Por ejemplo, "Autumn Outing" en el tercer volumen de "Primary School Chinese" publicado por Jiangsu Education Press captura las características del paisaje otoñal y representa el hermoso paisaje de Akita. En clase, primero se toca una animada escena de campo con el sonido del piano para guiar a los estudiantes a la situación de aprendizaje y tener una percepción preliminar del hermoso paisaje del otoño. Permita que los estudiantes pasen naturalmente de mirar imágenes, hablar y aprender literatura a la alfabetización. Los estudiantes están interesados e impresionados.
2. Dominar el método de escritura en situaciones de animación.
Predomina el pensamiento concreto sobre la imagen de los alumnos de primaria. El uso de animaciones para la alfabetización facilita que los estudiantes comprendan las características de los trazos y las estructuras, y facilita la memoria y la imitación. Por ejemplo, algunas palabras son fáciles de escribir mal, tienen trazos parpadeantes o están descentradas. Fortalecer la estimulación puede convertir las dificultades en tareas fáciles, permitiendo a los estudiantes leer y escribir correctamente. Si a los estudiantes les resulta difícil dominar el orden de los trazos y el cuarto trazo de la palabra "pájaro", el profesor puede demostrar la animación de la palabra "pájaro", escribiéndola un trazo a la vez, acompañado de la música del sonido de trazos, para que los estudiantes puedan entender el orden de los trazos. El cuarto trazo es difícil para los estudiantes escribir en su lugar. La velocidad de animación de este trazo es lenta cuando se muestra y luego parpadea después de escribir el trazo, lo que deja la palabra "pájaro" profundamente grabada en la mente de los estudiantes.
3. Consolidar los efectos de la alfabetización en diversos ejercicios.
Para que los estudiantes de grados inferiores recuerden firmemente los caracteres chinos que han aprendido, su memoria debe fortalecerse mediante la práctica repetida. Los profesores pueden diseñar varios ejercicios para permitir a los estudiantes jugar juegos de alfabetización a través de multimedia para mejorar sus habilidades de alfabetización. Si muestra la palabra "Qing", pida a los estudiantes que usen esta palabra como matriz para reproducir otra palabra. Cuando los estudiantes señalan nuevas palabras y eliminan formas, la computadora los anima: "Genial, ¿hay algo más?" Los estudiantes son entusiastas y activos y pueden reproducir continuamente las cuatro palabras "por favor, claro, claro, claro y agachado". Para otro ejemplo, es probable que los estudiantes confundan las dos palabras similares "sediento" y "beber". Puede utilizar imágenes para mostrar estas dos palabras y mostrar los radicales para profundizar su memoria. También se pueden diseñar pájaros carpinteros para detectar errores tipográficos, de modo que los estudiantes puedan recordar correctamente los caracteres chinos que han aprendido. Según las características de las nuevas palabras, diferentes ejercicios para consolidar la alfabetización pueden permitir a los estudiantes leer correctamente en actividades de aprendizaje consciente, reconocer una gran cantidad de palabras y desarrollar hábitos de estudio correctos.
En sexto lugar, establecer un mecanismo de evaluación y izar la vela de la alfabetización.
En el proceso de enseñanza de la alfabetización, los profesores deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y utilizar evaluaciones alentadoras para proporcionar retroalimentación oportuna sobre el estado de alfabetización de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda descubrir sus propias fortalezas y experimentar el éxito en diferentes aspectos del aprendizaje. Esto estimulará continuamente el interés de los estudiantes en la alfabetización y les permitirá disfrutar de la alegría de aprender en cada experiencia exitosa.
1. Hoja de registro de alfabetización. El formulario registra el nivel de alfabetización de los estudiantes en cada clase, que es registrado por los maestros y maestros de escuela primaria. Todos leyeron dos estrellas y uno o dos tenían la estrella equivocada. Al mismo tiempo, se puede comparar quién puede leer más rápido y los estudiantes pueden ponerse al día entre sí, lo que mejora enormemente la tasa de alfabetización.
2. Rincón expositivo de alfabetización. Establecer un área de exhibición de alfabetización en la pared del aula para mostrar los avances en alfabetización de los estudiantes en la práctica extracurricular. Como "bolsas de comida", "marcas comerciales", "logotipos" y "palabras en libros extracurriculares" para alentar a los estudiantes a ser inteligentes y alfabetizados después de clase.
3. Reunión de calificación de estrellas de calidad. Permita que los estudiantes escriban las palabras que saben después de clase en sus propios libros de alfabetización. Se llevarán a cabo reuniones de evaluación de estrellas una vez al mes para determinar las estrellas de alfabetización en función de la cantidad de alfabetización de 20 palabras. Haga que los estudiantes participen activamente en actividades de alfabetización durante el primer juego.
En todas las actividades de evaluación, los profesores deben ser buenos para descubrir los puntos brillantes de los estudiantes y utilizar hábilmente un lenguaje inspirador para hacer que los estudiantes se sientan exitosos y elevar las velas de su alfabetización.
El nuevo estándar curricular del idioma chino requiere que los estudiantes de primer grado lean entre 1.800 palabras y escriban entre 800 y 1.200 palabras. La tarea de la alfabetización es ardua. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, enseñarles los métodos de alfabetización, convertir los caracteres chinos en diferentes historias e imágenes interesantes a los ojos de los niños, permitirles leer activamente a través de múltiples canales y mejorar a los estudiantes. 'Capacidad para leer de forma independiente.
La enseñanza del chino concede gran importancia a la lectura extracurricular de los estudiantes, y las habilidades de alfabetización son directamente proporcionales a las habilidades de lectura de los estudiantes. Los estudiantes pueden leer en el proceso de lectura activa, y la alfabetización promueve la lectura, logrando efectivamente el propósito de consolidar la alfabetización y aumentar el conocimiento de los caracteres chinos en el aula. Hay un párrafo en el plan de implementación del nuevo estándar curricular que lo dice bien: "La enseñanza de la alfabetización debe utilizar factores del lenguaje familiares para los niños como materiales principales. Al mismo tiempo, aprovechar al máximo la experiencia de vida de los niños, centrarse en la enseñanza de métodos de alfabetización, y esforzarse por lograr la unidad del conocimiento y la práctica. Usar más Este es un método de enseñanza intuitivo y crea situaciones de enseñanza ricas y coloridas. "Por lo tanto, la alfabetización debe intentar abrir la boca de los estudiantes para que se atrevan a hablar y leer; debe intentar abrir la boca de los estudiantes para que se atrevan a hablar y leer. liberar el cerebro de los estudiantes y permitirles explorar de forma independiente, imaginar con valentía, buscar diferencias e innovar. Es necesario liberar las manos y los pies de los estudiantes para que estén dispuestos a contactar con la naturaleza y experimentar la vida; En este caso, la alfabetización ya no es un proceso aburrido de memorización de memoria, sino un juego interesante, en el que los niños pueden realmente sentir la diversión de aprender los caracteres chinos y dominarlos fácilmente. Los estudiantes obtienen el placer del éxito en el proceso de alfabetización, mejoran su confianza en la alfabetización independiente y hacen que la enseñanza de la alfabetización emprenda un camino en espiral benigno.