Cómo orientar a los maestros de jardín de infantes para que realicen eficazmente las actividades educativas y docentes
1. Crea un nuevo entorno de aprendizaje y atmósfera de actividad y mejora el interés de los niños en aprender.
El "Esquema" estipula claramente: "Las actividades de enseñanza en los jardines de infancia deben centrarse en la amplitud, el interés y la actividad, e integrar la educación en la vida y los juegos, aunque nuestros profesores también pueden realizar muchas actividades de enseñanza tradicionales". Preparación previa a la clase, mostrando a los niños imágenes, fotografías, objetos físicos y otras herramientas de enseñanza para profundizar el conocimiento y la comprensión de los niños sobre diversas cosas, cosas y fenómenos, pero la aplicación de material didáctico multimedia brinda a los niños grandes beneficios con su expresividad y atractivo únicos. Estimulación sensorial más profunda. abre un espacio más amplio para que los jardines de infancia implementen actividades de enseñanza concentradas. Imágenes brillantes y vívidas, música suave y agradable y indicaciones de lenguaje oportunas y apropiadas ayudan a los niños a concretar, visualizar y abstraer conceptos dinámicamente en operaciones y actividades de aprendizaje agradables. Por ejemplo, el arco iris es un fenómeno natural que a los niños les encanta ver, pero este fenómeno natural sólo puede ocurrir bajo condiciones climáticas específicas y no se puede ver en ningún momento. Antes de esta actividad didáctica, nuestros profesores utilizaron la red informática para buscar vídeos relacionados con el arco iris y se los mostraron a los niños a través de un proyector durante la actividad, lo que aumentó los sentimientos intuitivos de los niños y permitió que el verdadero fenómeno del arco iris permaneciera en sus mentes. la mejor primera impresión. Durante la actividad de expansión, la maestra hizo un puente de arcoíris y pidió a los niños que organizaran suavemente los siete colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y morado. Esto les permitió no solo comprender los colores, sino también profundizar su comprensión. comprensión de la impresión del arco iris. Los maestros de cada clase conservan material didáctico (imágenes, cómics, videoclips, material didáctico, etc.) que se recopilan, organizan y producen mediante diversas actividades docentes para acumular recursos educativos que se pueden disfrutar en las actividades docentes de jardín de infantes y garantizar que nuestros maestros utilicen Métodos de educación en tecnología de la información para lograr avances Dentro de las limitaciones de tiempo y espacio, se pueden completar con éxito diversas tareas docentes.
2. Satisface las necesidades de aprendizaje independiente de los niños y cultiva el espíritu innovador de los niños.
El aprendizaje autorregulado para los niños de jardín de infantes es muy difícil y está restringido por las características de la edad y las habilidades de comprensión. La integración efectiva de la educación en tecnología de la información y las actividades de enseñanza en el jardín de infantes proporciona una buena interfaz de aprendizaje para los niños pequeños. Animaciones, sonidos e imágenes estimulan los sentidos de los niños y estimulan su interés y deseo de aprender activamente. Nuestros maestros también cambiaron la práctica anterior donde las computadoras estaban concentradas en la sala de computadoras y solo los niños podían acceder a ellas durante las actividades informáticas. Distribuyeron pequeñas computadoras manejadas por niños a cada clase en el jardín de infantes y las colocaron en el área de actividades. Los maestros organizan diferentes actividades de juegos de computadora de acuerdo con el contenido de las actividades de enseñanza, de modo que los niños puedan operar libremente en la computadora durante las actividades regionales, ampliar mejor la práctica de actividades de enseñanza concentradas y hacer posible la interacción libre entre humanos y computadoras. Los 3 a 6 años es un período crítico para el desarrollo intelectual de los niños. Los niños tienen una imaginación extremadamente rica y un gran potencial para la innovación y la creatividad. La aplicación de métodos educativos de tecnología de la información cumple con los requisitos del crecimiento de los niños y les brinda oportunidades para pensar, operar y buscar novedades. Por ejemplo, en el juego "La casa del ratoncito", los niños necesitan utilizar varios gráficos para diseñar y construir casas de diferentes formas para el ratoncito. Los niños no pueden ceñirse al concepto tradicional de modelado arquitectónico y combinar y superponer varios gráficos para crear un nuevo hogar único para el ratoncito.
3. Cultivar las buenas características de personalidad de los niños y promover su desarrollo social saludable.
Cuando los niños con diseños infantiles fueron asignados a varias clases por computadora por primera vez, los niños entraron en tropel y el orden normal de actividades se alteró por completo. El maestro de cada clase puede discutir soluciones al problema con los niños y crear un acuerdo para proteger las computadoras de la clase. Durante el tiempo de actividad en el área concentrada, según la lista de personal de turno, subirán a la máquina 2 personas a la vez, y cada operación tendrá una duración de 15 minutos. Tiempo libre por la mañana y por la noche, una persona a la vez trabajando en el ordenador durante 10 minutos cada vez. Aunque hubo algunas disputas entre los niños durante el período en que se implementaron las regulaciones por primera vez, con los ajustes razonables y la orientación oportuna de los maestros, el fenómeno de agarrar asientos y retrasar el tiempo ha desaparecido. Los niños pueden controlarse conscientemente, supervisar a los demás y cumplir las reglas. Esto se ha convertido en el conocimiento de los niños de la clase. Incluso si ocasionalmente hay un poco de fricción, el niño puede resolverlo sin problemas por sí solo. En segundo lugar, algunos contenidos de aprendizaje impartidos por los profesores siempre se pueden mostrar vívidamente en la gran pantalla de televisión. Los niños se sienten atraídos instantáneamente y su concentración en el aprendizaje mejora continuamente de manera invisible. En tercer lugar, los maestros ajustan las actividades de enseñanza para cada niño en cada momento de acuerdo con su propio nivel de desarrollo y habilidades, y enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que cada niño pueda sentir la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismo en el aprendizaje.
Es en el proceso de aprendizaje con la ayuda de la educación en tecnología de la información multimedia que los niños aprenden a comunicarse con los demás, a unirse y cooperar, a esperar por turnos y gradualmente a formar una personalidad vivaz, alegre, saludable y armoniosa.
En segundo lugar, la integración de la educación en tecnología de la información y la educación y las actividades de enseñanza en el jardín de infantes
Bajo la guía del espíritu del "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" y bajo la influencia de conceptos educativos avanzados. En el país y en el extranjero, nuestros Maestros se dan cuenta gradualmente de que la educación y la enseñanza en los jardines de infancia no se limitan a las actividades de enseñanza 1 y 2 que los niños realizan todas las mañanas, sino que deben aprovechar todas las oportunidades favorables en la vida diaria de los niños para llevar a cabo la educación y. actividades docentes en cualquier momento, estableciendo el concepto de “educación es vida”. El gran concepto educativo de “la vida es educación”. El trabajo de educación y enseñanza en los jardines de infancia no es sólo el trabajo unilateral de los maestros de jardín de infancia, sino también el trabajo compartido por las familias de los niños y los jardines de infancia.
1. Integración de material didáctico multimedia y contenido de enseñanza y educación centralizada
El contenido de enseñanza y educación de jardín de infantes es integral e inspirador y abarca la salud, el lenguaje, la sociedad, la ciencia y el arte (arte, música) cinco áreas. Los contenidos de cada campo están interpenetrados y promueven el desarrollo de las emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas de los niños desde diferentes perspectivas. Debido a que los niños son pequeños y tienen poca experiencia en la vida, sus características fisiológicas y psicológicas determinan que el contenido de las actividades de enseñanza centralizadas en los jardines de infancia no puede depender simplemente de la predicación de los maestros, sino que debe presentar imágenes intuitivas más ricas a los niños para ayudarlos a comprender y dominar el contenido del aprendizaje. . Con sus funciones educativas únicas, los cursos multimedia (imágenes de video, animaciones por computadora) pueden convertir lo estático en movimiento, la dificultad en facilidad, la virtualidad en realidad, la distancia en cercanía, mostrar contenido educativo de manera vívida y concreta y mejorar la efectividad de actividades educativas concentradas. , estimula el interés de los niños en explorar y aprender, y mejora en gran medida la calidad de las actividades de enseñanza. Por ejemplo: comprender las famosas montañas y ríos de China, sentir el vasto territorio de la gran patria, apreciar los paisajes exóticos de varios países del mundo y apreciar las coloridas familias del mundo son una de las actividades de experiencia social para los niños en el país. clase superior. Sin embargo, sin mencionar que los niños no tienen la oportunidad de experimentar los lugares escénicos que se encuentran a miles de kilómetros de distancia, e incluso nuestros maestros rara vez tienen las condiciones para visitarlos en persona. Con la ayuda del "ratón espacial" del software educativo "Judy's Time and Space House", los niños sólo pueden conocer algunos lugares de interés, lo que dista mucho de satisfacer su interés en esta actividad. Por lo tanto, nuestros maestros primero fortalecen su propio aprendizaje, dominan la información y el conocimiento relevantes a través de la lectura de libros y búsquedas en línea, y construyen una red temática para el aprendizaje de los niños. Luego, aprovecharon al máximo el poder de los niños y los padres, bajo el liderazgo de los padres, recopilaron y clasificaron postales de varios lugares de interés, fotografías, videos y videos en línea de las actividades turísticas de los niños. la información y llevó a cabo la educación basada en la información. "Amo mi ciudad natal - Dalian" y "Impresionante". Los muros temáticos como “Nuestra Casa Común—La Tierra” enriquecen y mejoran los cursos de actividades educativas temáticas de nuestro parque.
Con el desarrollo continuo del desarrollo físico y mental de los niños, los niños han desarrollado un gran interés en las características del entorno, las cosas y los fenómenos circundantes, y tienen un deseo de explorar, en particular, varios animales pequeños. profundamente amado por los niños. Para fomentar la cercanía de los niños a la naturaleza y el amor por los animales pequeños, la guardería ha abierto especialmente un paraíso para los pequeños animales. Gatitos, cachorros, conejos, tortugas, ardillas y palomas se han convertido en buenos amigos de los niños. En el proceso de observar, tocar, escuchar y alimentar a los animales pequeños, los niños aprenden sobre sus hábitos de vida y establecen buenos vínculos emocionales con ellos. Pero con el tiempo, los pequeños animales existentes en el jardín de infancia ya no pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de los niños. Nuestros maestros combinaron la actividad temática educativa de las cuatro estaciones: Invierno Frío, y utilizaron "Cuatro Estaciones en Oak Pond" para que los niños aprendieran más sobre los animales. Peces luna, mapaches... sin mencionar que los niños nunca habían visto estos animales y algunos ni siquiera habían oído hablar de ellos. Entonces, con la ayuda de maestros y padres, ayudaron a los niños a conocer y comprender a estos adorables animales leyendo libros, navegando por Internet y llamando a los padres al zoológico. Ahora bien, si les preguntas a los niños de la clase alta, ¿saben sobre los mapaches? Te dirán con orgullo: "Por supuesto, es un animal en América del Norte. Debido a que lava la comida en agua antes de comer, se le llama mapache. Aunque se le llama mapache, no es un oso, porque un oso ¡Hibernará en invierno, pero no tiene por qué hibernar! Después de tres años de exploración y acumulación continuas, el plan de estudios de actividades docentes basado en el jardín de infantes de nuestro jardín de infantes se ha combinado orgánicamente con el software de enseñanza proporcionado por IBM en los Estados Unidos para formar. Cursos de enseñanza únicos más intuitivos, vívidos, coloridos y ricos.
Nuestro jardín de infancia también puede invitar a los padres a participar directamente en las actividades de operación de la computadora de sus hijos, permitiéndoles convertirse en partidarios y colaboradores de las actividades de operación de la computadora de sus hijos.
En el proceso de exploración y aprendizaje con sus hijos, los padres sienten la superioridad de la enseñanza asistida por computadora y gradualmente comprenden que en la primera infancia pueden organizar a sus hijos para que utilicen las computadoras de manera oportuna y adecuada, estimular su interés en las actividades informáticas, y cultivar su iniciativa y creatividad en el aprendizaje, es muy necesario y posible.
Tres. Precauciones para la integración efectiva de la educación en tecnología de la información y las actividades de educación y enseñanza en el jardín de infantes
Como uno de los métodos educativos de las actividades de educación y enseñanza en el jardín de infantes, la educación en tecnología de la información tiene ventajas y desventajas. Los maestros deben prestar atención a los siguientes asuntos durante el proceso de implementación:
1. Primero y más importante, mantener una relación equilibrada entre la educación en tecnología de la información y las actividades tradicionales de enseñanza en el jardín de infantes. Por muy buenos que sean los equipos de tecnología de la información y el software educativo, sólo pueden ser medios y herramientas auxiliares para la educación y la enseñanza. Nunca podrán utilizarse para reemplazar las actividades tradicionales de educación y enseñanza, especialmente aquellas actividades clásicas y excelentes que satisfacen las necesidades de crecimiento de la población. niños, como juegos de rol, juegos de representación, juegos de construcción, juegos con arena, juegos con agua, etc. , no pueden abandonarse por una enseñanza de tecnologías de la información más avanzada.
2. Los profesores juegan un papel muy importante en la selección del software de actividades de educación de la información. En primer lugar, los profesores deben estar familiarizados con el contenido y las funciones educativas de cada software, comparar y elegir varios materiales didácticos, cuál es más adecuado para los niños de esta clase, a fin de ayudarlos mejor a alcanzar los objetivos de las actividades docentes. En segundo lugar, diferentes niños tienen diferentes estilos de aprendizaje y diferentes necesidades de aprendizaje. Los maestros deben proporcionar a los niños un software de actividades con un espacio de práctica flexible de acuerdo con sus diferentes niveles de desarrollo para garantizar que las actividades de los niños mejoren gradualmente de fáciles a difíciles. En tercer lugar, los profesores deben prestar especial atención a la selección al elegir software de actividades educativas de tecnología de la información para evitar que contenidos violentos llenen las mentes de los niños, como "explosiones de bombas" cuando hacen ejercicios incorrectos, para evitar que el estado emocional negativo y la psicología anormal de los niños sean imperceptibles. durante mucho tiempo.
3. Prestar atención al momento y la manera en que los niños utilizan las herramientas educativas de las tecnologías de la información para garantizar el desarrollo físico y mental saludable de los niños. Por ejemplo, los maestros a menudo deben guiar a los niños a operar computadoras para prevenir la fatiga de los músculos de los hombros y brazos causada por el uso prolongado de las computadoras para evitar el impacto de mirar la pantalla de la computadora durante largos períodos de tiempo en la visión y la audición de los niños;
Las actividades educativas en tecnología de la información pueden no solo tener efectos adversos en el desarrollo físico de los niños, sino que también pueden causar pérdidas irreparables en otros aspectos del desarrollo de los niños debido al uso inadecuado a largo plazo de computadoras y otros equipos de enseñanza de tecnología de la información. Por ejemplo, el nivel de desarrollo del lenguaje de una persona determina su nivel de desarrollo intelectual y su capacidad de comunicación social, y la capacidad de expresión oral de los niños se ejercita y desarrolla en el proceso de interacción con sus compañeros y adultos. Si un niño pasa mucho tiempo prematuramente operando la computadora, puede perder muchas oportunidades de comunicarse con sus compañeros y adultos, y el nivel de desarrollo del lenguaje del niño también se verá obstaculizado y no se desarrollará normalmente.
En resumen, los métodos educativos avanzados de tecnología de la información son de gran importancia para ayudar a la educación y las actividades de enseñanza en el jardín de infantes. Puede ayudar a los niños a superar las dificultades del conocimiento y disfrutar de la diversión de un aprendizaje feliz. Al mismo tiempo, también plantea requisitos más altos para nuestros profesores. Sólo integrando la educación en tecnología de la información en la optimización general de la educación de calidad del jardín de infantes, organizando científica y racionalmente el contenido educativo y aprovechando al máximo las funciones educativas especiales y el encanto artístico de varios dispositivos electrónicos, la educación y el trabajo docente del jardín de infantes pueden ser más efectivos. el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y permite que los niños obtengan más experiencias beneficiosas para el desarrollo físico y mental en una infancia feliz, sentando una buena base para el desarrollo permanente.