¿Cómo brindar asesoramiento psicológico a estudiantes de secundaria?
En general, los estudiantes actuales entran en la pubertad entre los 13 y los 16 años, que es cuando alcanzan la madurez sexual. Después de entrar en la pubertad, con el desarrollo de la forma del cuerpo, la madurez de los órganos y funciones sexuales y la aparición de características sexuales secundarias, la psicología de los estudiantes ha experimentado grandes cambios. Este cambio tiene dos lados positivos, como por ejemplo: sentirse particularmente cerca de la naturaleza, tener una nueva forma de apreciar el arte, requerir un contacto cercano con las personas, tener sentimientos de amistad, ser bueno para la fantasía, etc. , así como aspectos negativos, entre los que se incluyen principalmente:
1. Los estudiantes de secundaria que ingresan a la adolescencia tienen grandes cambios psicológicos. La manifestación más destacada es que son emocionalmente inestables, se agitan fácilmente, se enojan, están irritables, ansiosos y, a menudo, tienen preocupaciones inexplicables. A veces están felices y a veces deprimidos, tal como dice la canción infantil: Los días de junio son como la cara de una muñeca, cambian tan pronto como lo dices. Excitación intensa, altibajos, mal humor.
2. Realmente cansado de estudiar. Para los estudiantes de secundaria, especialmente los estudiantes comunes, el conocimiento se vuelve más difícil, su carga académica aumenta y sus posibilidades de éxito disminuyen. Cuando los estudiantes no logran alcanzar las metas predeterminadas una y otra vez, se cansan cada vez más de aprender y pierden la confianza en aprender.
3. Deseo de interacción con el sexo opuesto. Debido al despertar de la autoconciencia y la madurez del desarrollo sexual, los niños y niñas que ingresan a la pubertad sienten anhelo y admiración por el sexo opuesto, están llenos de curiosidad por el sexo opuesto y están ansiosos por acercarse y comunicarse entre sí. . Sin embargo, debido a las limitaciones de la disciplina, la persuasión de los padres, la intervención de los maestros y la inmadurez de sus propias condiciones, no pudieron "enamorarse" más, lo que resultó en conflictos psicológicos extremos y pánico. No pueden apreciar al sexo opuesto, por lo que están muy deprimidos y a menudo son incapaces de liberarse.
4. La influencia de factores fisiológicos familiares y propios. Se entiende que gran parte de los trastornos psicológicos de los estudiantes provienen de la influencia de sus familias. Por ejemplo, los niños de familias pobres, familias monoparentales, familias con personas abandonadas, familias con trabajadores migrantes, familias con cambios familiares importantes y estudiantes con discapacidades físicas a menudo tienen un fuerte complejo de inferioridad y creen que son inferiores a los demás. y no puede ver la luz del sol de la vida. Se siente desesperado respecto del futuro y no es bueno para ver sus propias fortalezas y explorar su potencial. Con el tiempo, se vuelven introvertidos, se comportan de manera extraña, son taciturnos y no son buenos para entablar amistad con los demás.
Por lo tanto, los maestros deben comprender completamente las características psicológicas de los estudiantes, observar cuidadosamente el desempeño de los estudiantes y los cambios en la vida diaria y brindar educación sobre salud mental específica basada en los problemas psicológicos de los estudiantes para poder recibir una buena educación. .
En segundo lugar, la calidad de los docentes es la clave.
La propia calidad de los docentes determina directamente su comportamiento educativo. Sólo dominando el conocimiento científico sobre el desarrollo psicológico de los estudiantes, llevando a cabo el trabajo educativo de acuerdo con las leyes y métodos científicos y manejando los comportamientos y accidentes psicológicos de los estudiantes en su vida diaria podremos implementar verdaderamente la educación en salud mental y promover verdaderamente el desarrollo saludable de la salud mental de los estudiantes.
Hay un ejemplo: un profesor de clase muy dedicado, que es serio y responsable en su trabajo y tiene un fuerte sentido de la responsabilidad, pero simplemente no consigue que le entre "arena" en los ojos. Hay dos compañeros con buenas notas en la clase que están enamorados y a menudo se pasan notas. Un día, fui atrapado por mi antiguo compañero de clase, quien no solo me regañó, sino que también leyó el contenido de la "carta de amor" a toda la clase. Ambos se sintieron humillados y muy avergonzados. Las niñas tomaron la iniciativa para salir de la escuela, y los niños las persiguieron. Se trasladaron a otros lugares, finalmente abandonaron sus estudios y vivieron una vida a tiempo parcial. A dos prometedores estudiantes de secundaria en su mejor momento se les arruinó el futuro. Si el director comprende la psicología de los estudiantes de secundaria de 17 o 18 años, maneja este asunto adecuadamente y hace su trabajo ideológico con seriedad, tal vez el resultado sea diferente.
Se puede observar que, como elemento principal de la implementación de la educación, la propia calidad de los docentes juega un papel importante en la realización de la educación en salud mental. Las escuelas deben organizar periódicamente capacitaciones para los docentes, especialmente los directores, para que aprendan pedagogía y psicología, comprendan las características y leyes psicológicas de los adolescentes y utilicen métodos y medios educativos científicos para implementar de manera efectiva la educación en salud mental. Por lo tanto, centrarse en la mejora de la calidad de los docentes es la clave para que las escuelas lleven a cabo educación en salud mental.
En tercer lugar, los estudiantes son el núcleo.
La emoción más grande del mundo es el amor. Mientras haya amor, no importa lo difícil que sea el trabajo, se puede completar. Como educadores, trabajan con estudiantes, cuyas personalidades varían mucho; hay personas con personalidades sanas y personas con defectos de personalidad. Frente a estudiantes excelentes, enseñamos con facilidad y con buenos resultados; frente a esos problemas, los estudiantes muchas veces se llenan de quejas, quejas y hasta impotencia, lamentando la “impotencia de la educación”. Aunque la educación no es una panacea, podemos usar nuestro amor para transformarlos tanto como sea posible.
1. Influir en los estudiantes con amor y promover su crecimiento saludable. Durante su crecimiento, los estudiantes encontrarán muchas confusiones y dificultades. Se sentirán confundidos acerca del futuro, actuarán precipitadamente por impulso, se sentirán emocionalmente solos debido a malentendidos entre compañeros de clase, tendrán miedo de las críticas de los maestros y se sentirán inferiores y se rendirán debido a la pobreza familiar o a sus propias discapacidades. En este momento, el maestro debe utilizar el amor para influir en ellos, cuidarlos, derretir el hielo de sus corazones, abrir las ventanas de sus corazones, despertar su espíritu emprendedor, estimular su curiosidad, darles calidez y fuerza, y encontrarán sus corazones, mejorar la confianza en sí mismos y crecer rápida y saludablemente.
2. Educar con paciencia a los estudiantes y promover el desarrollo de su personalidad. Bing Xin dijo una vez: "Los chicos de Tao Qi son buenos y las chicas de Tao Qi son inteligentes". Para esos estudiantes traviesos, debemos tener suficiente paciencia para educarlos; debemos ser amables y persuasivos, analizar las razones de sus errores y luego tener una conversación de corazón a corazón. No regañes, ridiculices o sarcasmes en voz alta por un pequeño error, sino haz el trabajo ideológico con paciencia y meticulosidad, convence a la gente con la razón, conmueve a la gente con la emoción y guía a la gente con la acción. De esta manera, la psicología de los estudiantes quedará satisfecha, sus capacidades personales serán plenamente afirmadas, su potencial será liberado, sus personalidades serán publicitadas y sus habilidades se pondrán en juego.
3. Anime con confianza a los estudiantes a progresar. Ya sean estudiantes con dificultades morales, estudiantes con dificultades académicas o estudiantes pobres, a menudo carecen de confianza en sí mismos para aprender y siempre piensan que son inferiores a los demás. Esto no funcionará y aquello tampoco funcionará. En respuesta a este fenómeno, los docentes deben explorar plenamente sus fortalezas, ver sus puntos brillantes y luego alentarlos y construir una plataforma para que muestren plenamente sus talentos, utilicen sus fortalezas y eviten sus debilidades, y fortalezcan sus creencias. Sólo con la motivación para seguir adelante podrán zarpar.
En cuarto lugar, el trabajo diario es fundamental.
Las escuelas son lugares para cultivar a las personas. Tratar el trabajo de salud mental de los estudiantes como un trabajo rutinario es una garantía importante para llevar a cabo la educación sanitaria.
En primer lugar, establecer un sistema completo de gestión de la salud mental. La educación en salud mental no es trabajo de nadie, sino responsabilidad de cada educador. El primero es establecer un sistema de gestión ideológica con los cuadros de profesores y estudiantes de grado de oficina política y educativa como cuerpo principal. A través de las normas de comportamiento diarias de los estudiantes, las actividades escolares, el trabajo de los maestros en clase, las charlas entre maestros y estudiantes, la ayuda grupal, etc., educamos a los estudiantes, nos comunicamos entre nosotros y les permitimos crecer saludablemente en un ambiente igualitario y agradable. El segundo es establecer un sistema de gestión de la enseñanza con la Oficina de Asuntos Académicos-grupo de grado-profesores-estudiantes como órgano principal. Los profesores de diversas materias imparten sutilmente conocimientos sobre salud mental a los estudiantes durante el proceso de enseñanza, permitiéndoles recibir educación sobre salud mental en silencio y cultivar cualidades psicológicas positivas y saludables.
En segundo lugar, establecer un equipo profesional de educación en salud mental. Las escuelas deben contar con personal dedicado a prestar atención al trabajo de salud mental de los estudiantes, maestros profesionales y un grupo de maestros fundamentales, especialmente maestros de clase, para que puedan convertirse en excelentes educadores de salud mental. Al mismo tiempo, se habilitan una sala de consulta psicológica, un buzón o sitio web psicológico, una línea de atención psicológica y una cálida "cabaña espiritual" para permitir a los estudiantes encontrar objetos y espacios para liberar los trastornos emocionales.
En tercer lugar, ofrecer cursos de educación sobre salud mental. Las escuelas deben incorporar la educación en salud mental en sus planes curriculares, de modo que cuenten con materiales didácticos, estándares curriculares, docentes, horas de clase, procesos y resultados, gestión unificada, requisitos unificados y evaluación unificada, y medir el aprendizaje de los estudiantes a través de ciertas evaluaciones cuantitativas. La situación y la situación docente de los docentes hacen que la educación en salud mental sea práctica y no sólo palabras vacías.
Finalmente, obtenga asesoramiento de salud mental adecuado. Debido a las diferencias individuales entre los estudiantes, existen muchas diferencias psicológicas, como la vulnerabilidad de las niñas, el complejo de inferioridad de los estudiantes pobres y el abandono de los estudiantes con dificultades morales, etc. Según los diferentes grupos, se deben realizar diferentes consultas psicológicas en diferentes categorías. Por ejemplo, nuestra escuela brinda asesoramiento psicológico con diferentes contenidos como adaptación al entorno, dejar de lado los ideales y ser compañeros en el examen de ingreso a la universidad. Brindar consultas de salud física y mental a niños y niñas adolescentes para diferentes tipos de estudiantes, como estudiantes pobres, estudiantes con dificultades morales, estudiantes con dificultades de aprendizaje, estudiantes desfavorecidos, niños monoparentales, etc., se ha impartido educación en salud mental con diferentes contenidos; logró resultados notables.