Revista de formación en tecnología de la información para escuelas primarias
Primero, aprender de los juegos y ser consciente.
Los estudiantes de primaria están particularmente interesados en los juegos, y las computadoras son buenas para jugar. De acuerdo con esta característica, el aprendizaje de nuevos cursos de informática se puede poner en juegos para estimular el interés de los estudiantes en aprender, y aprender nuevos conocimientos y dominar nuevas habilidades que sean de gran interés para los estudiantes. Por ejemplo, aprender a tocar los dedos es muy aburrido. Si el maestro explica directamente los requisitos de colocación de los dedos y los puntos clave de la digitación desde el principio, los estudiantes no solo estarán muy cansados de aprender, sino que tampoco estarán dispuestos a aprender, y mucho menos obligarlos a practicar. Utilizo el método de introducción al juego en la enseñanza, permitiendo que los estudiantes jueguen primero al "Juego de mecanografía Jinshan" para ver quién tiene mejores calificaciones o comparar con el maestro. Durante la práctica de juegos como "Batalla en el espacio" y "Salvar la manzana", los estudiantes descubrieron que para lograr buenos resultados, debían practicar sus habilidades con los dedos. Entonces alguien sugirió cómo golpear la pelota con precisión y rapidez. En este caso, el profesor volverá a explicar los ejercicios de digitación y los alumnos estudiarán seriamente. Después de un período de práctica, los estudiantes se sentirán cómodos al volver a jugar este juego. Esto no sólo mantiene el entusiasmo de los estudiantes por aprender a utilizar informática, sino que también los anima a aprender conscientemente conocimientos informáticos.
2. Demostraciones intuitivas para estimular el interés en el aprendizaje
Los estudiantes de primaria son ingenuos, curiosos y juguetones, pero tienen una gran capacidad de pensamiento en imágenes y poca capacidad de pensamiento abstracto. Si los conocimientos informáticos sólo se enseñan de forma oral, será aburrido, los estudiantes no tendrán ningún interés y el efecto en el aula definitivamente no será el ideal. Tenemos que adoptar un enfoque especial para resolver mejor este problema, no sólo explicarlo. Por ejemplo, en la enseñanza con diapositivas a gran escala para cuarto grado, hay una sección donde se inserta música de fondo en la diapositiva para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. En primer lugar, demostré intuitivamente los ejemplos del aula preparados de antemano. Se reprodujeron automáticamente diapositivas con imágenes y textos del paisaje de Guilin, y los ricos métodos de cambio refrescaron a los estudiantes: "¡Guau! ¡Muy bien! ..." Estudiante. No dejes de admirar. Así que presenté lo que quería aprender en esta lección: "Cómo insertar música de fondo en una presentación de diapositivas". ¡Los estudiantes están ansiosos por aprender este truco! El ambiente de clase es animado y se aprende rápido. Y le pedí que lo mostrara, funcionó muy bien.
En tercer lugar, la enseñanza sólo se basa en la idea de combinar enseñanza, aprendizaje y evaluación.
La enseñanza debe seguir de cerca los materiales didácticos, captar los puntos clave y superar las dificultades. Enseñar en torno a los objetivos de aprendizaje, proporcionar retroalimentación oportuna para verificar el dominio de los puntos de conocimiento de los estudiantes, permitirles demostrar y explicar y verificar oportunamente los efectos del aprendizaje también es un proceso de consolidación y mejora de los puntos de conocimiento. Los libros de texto de tecnología de la información tienen una amplia gama de contenidos, muchos puntos de conocimiento son muy detallados y algunos son muy abstractos. Debido a que la escuela solo tiene una clase por semana, a menudo sucede que los estudiantes aprenden lo que aprendieron en la última clase y luego lo olvidan en la siguiente clase una semana después. Esto requiere que los maestros realicen ejercicios en el aula de manera oportuna después de cada período de clase para consolidar y mejorar, después de cada unidad, se debe organizar una pequeña prueba para evaluar el dominio de los puntos de conocimiento de los estudiantes y registrar los resultados de la prueba. Luego, durante el examen final, los principales puntos de conocimiento se vincularán para una evaluación integral. Al realizar la evaluación final, puede convertir las puntuaciones de los exámenes regulares y finales en puntuaciones totales en proporción y luego utilizar el sistema de puntuación para la evaluación. Por lo tanto, doy gran importancia a la evaluación de los estudiantes en el aula en la enseñanza, obtengo resultados oportunos y se lo cuento a los estudiantes en clase. También brinde aliento. Levanta la esperanza. De esta manera, los estudiantes también tienen una sensación de logro.
Capítulo 2: Revista de formación en tecnología de la información en escuelas primarias (976 palabras) Ahora nos encontramos en una sociedad de la información en rápido desarrollo, y la información es una enorme fuerza impulsora para un rápido desarrollo económico. Las computadoras son el principal soporte material y soporte técnico de la informatización de alto nivel. Sin computadoras y tecnología de redes, no habría un alto grado de informatización en la sociedad actual. Por lo tanto, en las actividades de educación en tecnología de la información, es fundamental cultivar las capacidades de procesamiento de información, los conocimientos informáticos básicos y las habilidades básicas de los estudiantes.
Para adaptarnos a los requisitos del desarrollo de la sociedad de la información, debemos promover la modernización de la educación a través de la informatización, lo que requiere que dominemos los equipos de enseñanza modernos, mejoremos la alfabetización informacional, integremos la tecnología de la información con la enseñanza. cursos e innovar en educación y métodos y medios.
De acuerdo con las características básicas de la disciplina de tecnología de la información, tengo las siguientes ideas sobre los métodos de enseñanza de los libros de texto de tecnología de la información: 1. Comprender el sistema de conocimiento: enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, hemos estudiado cuidadosamente la historia del desarrollo de la tecnología de la información; e inspeccionó repetidamente el sistema de conocimiento de los libros de texto existentes. Prestar atención a los requisitos de capacidad del “desarrollo sostenible” no es un tema nuevo. Para lograr el desarrollo sostenible de los talentos, el cultivo de habilidades es muy importante. Por lo tanto, antes de impartir conocimientos, debemos aclarar los requisitos de capacidad y ser específicos y específicos.
Implementar de manera integral la estrategia de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cada estudiante tiene sus propias características. Obviamente, no es realista utilizar un plan de lección para "unificar a todos los estudiantes". El plan de lección debe estar orientado a los estudiantes, lo que requiere que el contenido del plan de lección tenga un "gradiente" considerable. Este tipo de "gradiente" hará que los estudiantes con una buena base sean "demasiado difíciles de soportar" y les dejará con algunas preguntas reflexivas como continuación del contenido del aula, hará que los estudiantes con una base relativamente pobre estén "satisfechos y no estén dispuestos a irse". Permítales encontrar confianza y una sensación de logro en preguntas sencillas. Si los estudiantes enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es un aspecto importante para evaluar la capacidad de los profesores para controlar el aula y el nivel de enseñanza, y también es un requisito previo para preparar lecciones de matemáticas.
En segundo lugar, cambiar los métodos de enseñanza y estimular el interés por aprender. El interés es el mejor maestro, y cultivar el interés de los estudiantes por aprender tecnología de la información es la garantía fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza de la tecnología de la información. Cuanto mayor sea el interés, mayor será la motivación para aprender, mejor será el estado del aprendizaje y más obvio será el efecto del aprendizaje. Aunque los ordenadores son cada vez más habituales en los hogares, la mayoría de los alumnos de nuestro colegio proceden de zonas rurales. Para ellos, tener un ordenador en casa es sólo un sueño incumplido. Por lo tanto, no están familiarizados y saben poco sobre las tecnologías de la información. En la enseñanza, debemos mostrar a los estudiantes el encanto mágico de la tecnología de la información y aumentar el deseo de los estudiantes de comprender la tecnología de la información y dominar las habilidades de operación de computadoras. Por ejemplo, cuando se les indica a los estudiantes que aprendan a introducir caracteres chinos, si los estudiantes simplemente encuentran mecánicamente algunas palabras, frases y artículos para practicar, pronto se aburrirán o incluso se disgustarán con esta parte del contenido de aprendizaje. Jugar es divertido para ellos. Por lo tanto, puedes prepararles algunos juegos de mecanografía, con diferentes dificultades, puntos de bonificación por promoción y, preferiblemente, una función de clasificación para estimular su mentalidad ganadora. A través de estos juegos, los alumnos podrán dominar esta habilidad de una forma fácil y divertida.
Parte 3: Revista de formación en tecnología de la información en la escuela primaria (1263 palabras) La mayor parte de la enseñanza de la tecnología de la información en mi país todavía se limita a la enseñanza y el aprendizaje de esta materia. Cómo cambiar por completo el dilema actual de la enseñanza tradicional de materias y de informática, y cómo aportar nueva vitalidad al aula de tecnología de la información existente se convertirá en un nuevo tema que explorarán nuestros profesores de informática de tiempo completo.
La importancia de la construcción de nuevas aulas
Debido a la dificultad para escribir libros de texto, un plan de estudios obsoleto, la relativa falta de software, las condiciones limitadas del hardware y otras razones, la integración completa de la computadora de la escuela primaria cursos con materias tradicionales Tomará algún tiempo. Sin embargo, en la era de la información, la velocidad de actualización del conocimiento es extremadamente rápida, lo que hace que los planes de estudios y las formas de enseñanza cambien inevitablemente. Para mantenerse al día con este cambio, los docentes deben tener la capacidad de diseñar y desarrollar cursos, basados en tecnología de medios avanzada y guiados por la teoría constructivista, y esforzarse por construir una "nueva aula" de tecnología de la información que cumpla con los requisitos de la reforma curricular. Reformar la estructura curricular, formular las mejores estrategias de enseñanza y formas de organización de la información, reorganizar el modelo de impartición de cursos para adaptarlo a los cambios de los tiempos e implementar reformas curriculares.
No es difícil descubrir en el proceso de enseñanza actual que los estudiantes solo aceptan pasivamente la tecnología de la información y aprenden a usar computadoras para operarlas. ¿Qué puede hacer una computadora por usted? ¿Cómo ayudarte a estudiar? Todavía se limita a la comprensión teórica. Algunas personas incluso participan en actividades triviales y juegan porque las clases de informática son aburridas.
Reconocemos que cada curso tiene sus especificidades, pero también sus limitaciones. Ningún curso puede ganar el mundo y lograr todos los objetivos del curso. Por lo tanto, lograr la coordinación y cooperación entre la enseñanza de la informática y la enseñanza de materias tradicionales es una forma eficaz de reformar e intentar aplicar la tecnología educativa moderna y romper las cadenas de los modelos de enseñanza tradicionales. Es un requisito inevitable para aprovechar plenamente la función general de la enseñanza. currículo y lograr plenamente los objetivos curriculares. También es un requisito inevitable para la tecnología de la información. Una condición necesaria para el desarrollo de la educación misma. La integración puede mejorar efectivamente la enseñanza del curso, es decir, puede lograr los siguientes objetivos: ① Comprender mejor la utilidad de aprender tecnología de la información, aumentar el entusiasmo por el aprendizaje activo y mejorar las habilidades operativas. ② Hacer de la aplicación de la tecnología de la información una parte integral del proceso de aprendizaje para ayudar a los estudiantes a dominar las habilidades de recopilación, recuperación, análisis, evaluación, envío y utilización de información. ③ No solo promueve la cooperación y los intercambios entre los estudiantes en la clase, sino que también promueve la cooperación y los intercambios entre los estudiantes en nuestra escuela y con la sociedad, ampliando así enormemente los horizontes de los estudiantes.
④Mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. La llamada "creación" significa crear nuevos materiales didácticos y hacer que los viejos materiales didácticos estén llenos de nueva vitalidad.
El llamado "procesamiento" significa ajustar los materiales didácticos, complementarlos, ampliarlos y desarrollarlos. La educación en tecnología de la información no solo incluye los cursos de educación informática en sí, sino que también incluye otras materias que utilizan la enseñanza asistida por computadora; el cultivo de los intereses y la conciencia de los estudiantes de primaria es en realidad cultivar el interés y la conciencia de los estudiantes sobre el desarrollo de la tecnología de la información moderna; La inteligencia de los estudiantes es cultivar el conocimiento de los estudiantes sobre diversos Adquirir, analizar y procesar información, y finalmente internalizarla en un tema de aprendizaje de investigación activa. Sin embargo, la realidad de la educación en tecnología de la información en las escuelas primarias no alienta a los estudiantes a aplicar los conocimientos informáticos que han aprendido en la vida diaria y en el estudio, ni sienten que las computadoras como herramientas les sean útiles. Por lo tanto, al reflexionar sobre nuestra educación, debemos darnos cuenta plenamente de la particularidad de la educación actual en tecnologías de la información. La integración de la tecnología de la información con otras disciplinas subvertirá por completo la "enseñanza" a la que estamos acostumbrados y nuestros hábitos de enseñanza. Evoca las experiencias de los estudiantes, abre su imaginación y activa sus emociones. También requiere la experiencia y la inversión emocional del docente, e incluso la intervención de otras disciplinas afines para crear * * *. Si se invita a clases de pensamiento y se integran con clases y clases en equipo, los conceptos legales de tecnología de la información y ética de redes de los estudiantes se fortalecerán aún más, y se mejorará la capacidad de los estudiantes para distinguir lo falso, lo feo y lo malvado. Este tipo de proceso de diálogo interactivo ya no es la "enseñanza" a la que estamos acostumbrados, sino un proceso de intercambio y colisión de vidas mediado por el texto. Es un proceso de creación continua del contenido del curso y mejora continua del significado del curso.
Capítulo 4: Registro de capacitación en tecnología de la información en la escuela primaria (1249 palabras) Después de varios meses de capacitación y aprendizaje en línea, personalmente siento que he ganado mucho con este estudio, principalmente en los siguientes aspectos:
1. Una buena relación profesor-alumno es un requisito previo para aprender bien el chino.
En primer lugar, los profesores deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes. Respetar, cuidar y confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear una atmósfera armoniosa en el aula. En las actividades docentes, profesores y alumnos forman una relación psicológica estable y continua, que no sólo se refleja en conocimientos y habilidades, sino también en la comunicación emocional y espiritual. En primer lugar, los profesores deben preocuparse, confiar y respetar a los estudiantes.
2. Basado en el aula, mejora tu propio valor en la práctica.
El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. De acuerdo con el concepto de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", dedico mi amor a los estudiantes de todo corazón. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". El modelo refleja mejor los requisitos de una educación de calidad y mejora la calidad de la enseñanza del chino. Al mismo tiempo, como maestro de clase, entiendo profundamente que las palabras y los hechos de los maestros afectan a los estudiantes y serán un ejemplo para los estudiantes. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento civilizados de los estudiantes.
3. No olvide cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes en la enseñanza.
La capacidad de autoaprendizaje no es una habilidad indispensable para los estudiantes, pero de hecho la mayoría de los estudiantes todavía tienen una mentalidad de dependencia. Por lo tanto, aprovecho la oportunidad para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes en la enseñanza. Guíe a los estudiantes para que superen las barreras psicológicas y desarrollen la confianza en sí mismos, y felicítelos cuando logren algunos resultados para hacerles sentir que pueden hacerlo. Organice a los estudiantes para que aprendan cooperativamente en el aula, de modo que todos en el grupo puedan expresar sus opiniones sobre la base de la inspiración y la inspiración mutuas. Todos puedan compartir sus propios resultados de pensamiento y resultados de aprendizaje, experiencias y logros. Esto es inseparable de la cuidadosa planificación de nuestros profesores antes de la clase, de los arreglos razonables y de la orientación adecuada antes de las actividades. Esto ayudará a crear una buena atmósfera de aprendizaje, movilizar el entusiasmo de los estudiantes y aumentar su espíritu competitivo.
Para promover la colaboración, los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de colaboración. Los estudiantes están capacitados conscientemente para cooperar en el aula. En el proceso de cooperación grupal, los profesores deben desempeñar un papel grupal y realizar tareas grupales. Al mismo tiempo, deben demostrar deliberadamente habilidades de cooperación en actividades grupales, coordinar actividades de enseñanza, garantizar que el grupo se centre en los objetivos de aprendizaje y capacitar a los miembros del grupo. aprender gradualmente bajo la guía de las palabras y los hechos de los maestros.
4. Fortalecer el aprendizaje, continuar capacitándose online e ingresar conscientemente a nuevos cursos.
Como docente que enseña, imparte conocimientos y resuelve dudas, sólo actualizando constantemente los conocimientos, mejorando constantemente la propia calidad y perfeccionándose constantemente se puede enseñar bien a los alumnos.
¿Cómo podemos pedirles a los estudiantes que sean serios incluso si están relajados? Para mejorar nuestra propia calidad, los profesores jóvenes deberíamos escuchar las opiniones de los estudiantes y de los profesores veteranos. Y sigo aprendiendo, tomo la iniciativa de aprender y desarrollo constantemente nuevos métodos de enseñanza. Abandonar los antiguos métodos de enseñanza e introducir modelos de enseñanza avanzados en el aula.
Con el paso de los años, los profesores enseñan y los alumnos aprenden; los profesores hablan y los alumnos escuchan, lo que se ha convertido en un modelo de enseñanza fijo. La nueva reforma curricular nos ha planteado nuevos temas. Este modelo de enseñanza limita el desarrollo de los estudiantes, inhibe su entusiasmo por aprender y no logra estimular su potencial. Al mismo tiempo, a través del aprendizaje en línea, nuevos modelos de enseñanza como el "aprendizaje cooperativo", la "investigación activa", la "interacción profesor-alumno" y la "interacción estudiante-alumno" han inyectado vitalidad en el aula. A través de investigaciones en línea, me di cuenta de que estos nuevos modelos de enseñanza brindan a los estudiantes más libertad de aprendizaje y encarnan el concepto centrado en el estudiante. Los profesores deben introducir conscientemente nuevos modelos de enseñanza en el aula, cambiar la apariencia del aula y activar la atmósfera del aula. Los profesores son democráticos; los estudiantes están entusiasmados con el aprendizaje; los profesores y los estudiantes tienen una relación armoniosa. Sólo así podrá reflejarse plenamente el propósito fundamental de una educación de calidad.
Capítulo 5: Registro de capacitación en informática en la escuela primaria (1487 palabras) Sentí profundamente esta capacitación y aprendí mucho al mismo tiempo. En la sociedad actual, la globalización se está acelerando aún más. Como profesores que construirán una sociedad acomodada de manera integral en el futuro, deben dominar la herramienta básica de la tecnología de la información y cómo hacer que la enseñanza de informática de los estudiantes refleje verdaderamente los conceptos básicos, el interés, la aplicación y la teoría. Implementar conocimientos y habilidades informáticos básicos en las escuelas primarias, ampliar los horizontes de los estudiantes, abrir el pensamiento de los estudiantes y ayudarlos a mejorar su inteligencia y desarrollar sus habilidades se ha convertido en un nuevo tema de investigación para los profesores de informática. En este sentido, me gustaría hablar sobre mis pensamientos y experiencias:
Primero, estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar su conciencia innovadora y su espíritu innovador.
Los cursos de informática se caracterizan por la flexibilidad, la practicidad y el diseño integral. En la enseñanza, debemos combinar materiales didácticos, implementar con valentía un diseño didáctico y centrarnos en estimular el pensamiento innovador de los estudiantes para cultivar sus habilidades innovadoras.
En la enseñanza en el aula, sobre la base de estimular la conciencia de innovación de los estudiantes, debemos fortalecer el cultivo de la capacidad de los estudiantes para descubrir, preguntar y resolver problemas. Los estudiantes de diferentes niveles tienen diferentes deseos de exploración e innovación. En la enseñanza, utilice la conexión entre conocimientos antiguos y nuevos para plantear problemas que deben resolverse y diseñar una serie de preguntas inspiradoras. En los cursos de diseño integral, los profesores deben explorar a fondo el contenido de cultivar y entrenar habilidades innovadoras y proponer temas de diseño integral informático apropiados, que deben cumplir los siguientes requisitos: en primer lugar, deben tener la dificultad adecuada, en segundo lugar, deben ser exploratorios en la enseñanza; y el aprendizaje; en tercer lugar, debemos ser capaces de cultivar y entrenar las capacidades innovadoras de los estudiantes. En el diseño integral, los estudiantes deben sentirse inspirados para descubrir y resolver problemas por sí mismos, de modo que puedan desarrollar gradualmente el hábito de adquirir conocimientos de forma independiente y utilizarlos de forma creativa.
En segundo lugar, tomar a los estudiantes como centro y organizar el aprendizaje de manera razonable.
La organización y orientación del profesorado son la clave para realizar bien este curso. Para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza, los estudiantes pueden agruparse en grupos de calidad. Por lo general, a cada grupo se le asigna uno o dos estudiantes con fuertes habilidades receptivas. Los profesores pueden dar clases particulares de forma independiente a estos estudiantes de alta calidad, aceptarlos rápidamente y luego guiar a sus compañeros en sus estudios. También puede elegir algunos estudiantes con buenos conocimientos de informática para que sean profesores de clase, de modo que puedan tener más oportunidades y tiempo para discutir entre ellos y enseñarles más formas de resolver problemas.
En tercer lugar, combinar la práctica de la vida con la educación en tecnología de la información.
La educación en tecnología de la información no solo debe permitir a los estudiantes dominar los conocimientos teóricos básicos, sino también mejorar su capacidad para aplicar la tecnología de la información. Integrar los problemas que los estudiantes encuentran en la vida y el estudio con la educación en informática y tecnología de la información, y resolver los problemas que los estudiantes encuentran en la vida diaria a través de la tecnología de la información. Por ejemplo: diseño de periódicos en pizarra, lo utilizamos como contenido de aprendizaje y permitimos que los estudiantes diseñen periódicos en pizarra a través de computadoras. Para crear un exquisito diseño de periódico en la pizarra, los estudiantes deben dominar el ingreso, la configuración y la composición de textos, y aprender a buscar y descargar imágenes y otra información en línea, de modo que los estudiantes no solo puedan aprender conocimientos de tecnología de la información en las clases de información, sino también aprender el momento en el que se encuentra con la pizarra Aprenda tecnología de la información. Esto integrará la educación en tecnología de la información en la vida diaria de los estudiantes, hará que la educación en tecnología de la información sea una rutina, estimulará el interés de los estudiantes en aprender tecnología de la información, enriquecerá el conocimiento de los estudiantes y cultivará sus habilidades creativas, logrando así la integración de la educación en tecnología de la información con otras disciplinas. y cursos escolares se integran para mejorar el nivel de tecnología de la información de los estudiantes.
En cuarto lugar, debemos considerar las limitaciones de las horas de clase de tecnología de la información y las diferencias en los niveles de tecnología de la información de los estudiantes.
Debido a las limitaciones de las clases de tecnología de la información y las diferencias en los niveles de tecnología de la información de los estudiantes, es difícil satisfacer las necesidades de aprendizaje de tecnología de la información de cada estudiante a través de clases de tecnología de la información. Esta diferencia debe tenerse en cuenta en la educación en tecnología de la información. Por lo tanto, se debe animar a los estudiantes a leer más libros de informática. En cuanto a las clases, se utilizan principalmente para resolver problemas que surgen durante la lectura diaria. Deje que los estudiantes decidan su propio progreso de aprendizaje según su propio nivel. Si encuentran problemas, pueden consultar en línea, encontrar la información correspondiente y aprender del profesor. Alentar a los estudiantes a dominar el conocimiento de los libros de texto de tecnología de la información mientras aprenden de forma independiente conocimientos informáticos distintos de los libros de texto de acuerdo con sus propios intereses. Permitir que los estudiantes con niveles superiores sirvan como consejeros estudiantiles en educación en tecnología de la información y organizar a los estudiantes para que intercambien experiencias en tecnología de la información, promoviendo así diferentes niveles. de la educación. Los estudiantes progresan y mejoran en su aprendizaje de tecnologías de la información.
En resumen, cómo impartir bien cursos de tecnología de la información es un problema difícil y un desafío severo al que se enfrenta todo profesor de tecnología de la información. Pero mientras cada uno de nosotros pueda pensar mucho, estudiar mucho y aportar nuestras buenas ideas e ideas para que todos puedan aprender y discutir, creo que a través de esta capacitación podremos encontrar una manera eficiente y rápida de mejorar nuestra información. tecnología La clase se ha convertido en una de las clases favoritas de los estudiantes.