Análisis de la situación actual y contramedidas a las conductas problemáticas de los estudiantes.
La etapa de educación secundaria profesional es un período crítico en el que se van formando paulatinamente la visión de la vida y los valores de los estudiantes. La educación es un objetivo. Al mismo tiempo, debemos mejorar la gestión científica y la educación de los estudiantes, mejorar la situación actual de los estudiantes y permitir que los estudiantes crezcan de manera saludable y se conviertan en talentos que la sociedad realmente necesita.
1. Objetos y métodos de investigación
El autor utilizó métodos de encuesta, entrevista y literatura. Se seleccionaron al azar 350 estudiantes de secundaria vocacional de la Escuela Técnica y Vocacional de Mecánica y Electricidad de Tianjin para realizar pruebas. Se distribuyeron 350 cuestionarios y se recuperaron 342, con una tasa de recuperación del 97,7%. Tras el cribado y el procesamiento estadístico, se conservaron 339 cuestionarios válidos, con una tasa de efectividad del 96,9%. Spss16,0 se utiliza para las estadísticas de este cuestionario. Además, se seleccionaron aleatoriamente 20 estudiantes de cada Clase A para entrevistas colectivas para verificar y mejorar las causas y resultados de las conductas problemáticas de los estudiantes obtenidos a través de cuestionarios estadísticos.
2. Análisis del comportamiento problemático de los estudiantes de escuelas de formación profesional secundaria
1. Ansiedad ante los exámenes
(1) Falta de confianza para afrontar los exámenes. El rendimiento académico preescolar de los estudiantes de escuelas secundarias profesionales se sitúa relativamente en el nivel medio-bajo. Debido a las limitaciones de la capacidad de aprendizaje personal, es difícil que su rendimiento académico alcance el estado ideal. Cuando se enfrentan a entornos y contenidos de pruebas relativamente desconocidos, los estudiantes deben tener suficiente confianza. Debido a las limitaciones de sus propias capacidades y del entorno del examen, su falta de confianza en sí mismos conduce a su ansiedad ante los exámenes.
(2) Mentalidad de trampa. El deseo excesivo de lograr un excelente rendimiento académico, pero sabiendo que las propias capacidades son insuficientes, llevará a que los estudiantes hagan trampa. Pero en la educación diaria de los estudiantes, ellos saben que si los descubren haciendo trampa, serán severamente castigados, por lo que están bajo mucha presión.
(3) Influencias externas. Los padres, maestros y compañeros de clase evalúan el desempeño de los estudiantes en la escuela en función de los puntajes de sus exámenes. La calidad del desempeño académico de los estudiantes afecta directamente su imagen ante los ojos de los de afuera. Bajo este tipo de presión, los estudiantes inevitablemente se sentirán ansiosos antes de los exámenes y desarrollarán comportamientos anormales, como exámenes anormales.
2. Inadaptación del aprendizaje
(1) Incapacidad de adaptarse a nuevos contenidos y métodos de enseñanza. Debido a que la educación general y la educación vocacional tienen entornos curriculares muy diferentes, también existen grandes diferencias en el contenido y los métodos de enseñanza. El contenido de la educación vocacional hace que los estudiantes no puedan mantenerse al día con los cambios en el entorno de enseñanza, se cansen gradualmente del aprendizaje y desarrollen comportamientos problemáticos como el aprendizaje desadaptativo.
(2) Los objetivos de aprendizaje son vagos. Los estudiantes van a la escuela por ir a la escuela, sin objetivos de aprendizaje claros y, naturalmente, carecen de planes de aprendizaje claros. Avanzan confusamente en el proceso de aprendizaje, lo que genera el problema de una escasa adaptabilidad del aprendizaje. Algunos estudiantes han desarrollado una especie de inercia de aprendizaje en su vida de estudio anterior y tendrán el problema de no adaptarse al aprendizaje en ningún entorno de aprendizaje.
3. Comportamiento agresivo
(1) Sesgo en la comprensión de la personalidad. Algunos estudiantes todavía se encuentran en una etapa confusa en su comprensión de la sociedad y de sí mismos. Tienen malentendidos sobre cómo presentar correctamente su propia imagen y consideran que atacar a los demás es una poderosa expresión de sí mismos.
(2) Poca capacidad de adaptación al entorno y falta de cambio de estado a tiempo. Cuando los estudiantes ingresan a las escuelas secundarias vocacionales, repentinamente cambian de estudiantes de último año a estudiantes de tercer año. No pueden adaptarse a este cambio de estatus, por lo que, naturalmente, tendrán los problemas, pensamientos y comportamientos correspondientes, y es fácil infringir a los demás y cambiar su propio estatus.
(3) La formación de un nuevo colectivo, la vanidad. Los estudiantes ingresan a un nuevo grupo y todos quieren hacer una aparición temporal en el nuevo grupo. Por esta vanidad, algunos estudiantes comenzaron a buscar formas de llamar la atención. Impulsado por la vanidad, adopta deliberadamente un comportamiento agresivo para satisfacer sus deseos vanidosos.
(1) Tímido. Algunos estudiantes son tímidos por naturaleza, tímidos en la vida diaria y rara vez expresan sus pensamientos con valentía. Si este comportamiento se repite durante mucho tiempo, se convertirá en un hábito que dominará aún más el comportamiento y el habla de los estudiantes, aprisionará el pensamiento de los estudiantes y hará que los estudiantes crezcan en un estado subsano.
(2) Miedo a las dificultades. Las habilidades y destrezas de los estudiantes de secundaria vocacional están relativamente en el nivel primario, mientras que el desarrollo social y el desarrollo industrial siempre han estado a la vanguardia. En tareas y competencias, los estudiantes enfrentan demandas sociales. Los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales se han visto muy afectados en el proceso de recibir educación general, y aquí hay una serie de dificultades. Los obstáculos pesados les hacen empezar a evitar dificultades y desarrollar gradualmente conductas problemáticas.
(3) Falta de interés. Algunos estudiantes de secundaria vocacional carecen de una comprensión clara de la vida y han estado en un estado de confusión durante mucho tiempo. Carecen de interés por las cosas que les rodean, les falta un par de ojos para descubrir la belleza y la felicidad, están aturdidos todo el día y no participan en actividades grupales.
(4) Desventajas de la educación tradicional. Esta es una razón clave. El posicionamiento de la educación es la dirección del desarrollo de los educados. La educación tradicional es una educación introvertida, que naturalmente producirá un gran número de estudiantes introvertidos. La introversión excesiva significa retraimiento, lo que a la larga conducirá a comportamientos problemáticos.
(5) Psicología del rostro. Esta es la psicología social común en nuestro país. Para no perder la cara, los estudiantes no tomarán la iniciativa de hacer algo desafiante, sino que adoptarán una actitud de broma y observarán a los participantes perder la cara porque no lo hacen bien. Este tipo de psicología negativa hará que las personas carezcan de coraje, de coraje para afrontar cosas nuevas, de confianza en sí mismas y sigan encogiéndose.
(6) Entorno de crecimiento familiar defectuoso. La familia es el primer entorno de crecimiento para los estudiantes y tiene la influencia principal en los estudiantes.
Una proporción considerable de los estudiantes de las escuelas secundarias profesionales provienen de zonas rurales y sus padres tienden a querer que sus alumnos se metan menos en problemas y se muestren más. Después de más de diez años de formación, los estudiantes generalmente no están dispuestos a mostrarse frente al público, formándose conductas problemáticas de retraimiento, lo que afecta el sano desarrollo de los estudiantes.
5. Neuroticismo
(1) Desarrollo psicológico inmaduro. La mayoría de los estudiantes de secundaria profesional tienen entre 14 y 18 años y su desarrollo psicológico aún no ha alcanzado la madurez. El desarrollo psicológico inmaduro hace que los estudiantes no puedan afrontar con soltura los entornos cambiantes. No pueden cambiar su identidad y su psicología a tiempo cuando el entorno cambia, lo que puede conducir fácilmente a un comportamiento inmaduro.
(2) Período sensible psicológico. Los adolescentes se encuentran en una etapa de crecimiento mental y son relativamente sensibles. Los cambios en el entorno no tuvieron en cuenta la psicología sensible de los estudiantes, por lo que hubo un desequilibrio entre el entorno y la psicología. El resultado fue la aparición de conductas irracionales y conductas problemáticas neuróticas en los estudiantes.
6. Violación de la disciplina
(1) La educación familiar está desalineada. Una gran proporción de los estudiantes de la escuela son hijos únicos y los valores individualistas se forman principalmente en la educación familiar. Bajo la guía de valores individualistas, los estudiantes ignoran las disciplinas y los intereses de los demás y de la escuela, sobreprotegen sus propios intereses, infringiendo así los intereses de los demás y violando las disciplinas escolares.
(2) Hay fallas en la educación disciplinaria escolar. La educación disciplinaria de la escuela no tiene en cuenta el entorno histórico para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, sino que solo enfatiza el crecimiento de los estudiantes en función de los requisitos escolares actuales, lo que hace que los estudiantes tengan una mentalidad rebelde hacia la disciplina escolar y violen el nivel escolar para expresar su insatisfacción. y resistencia.
(3) Los estudiantes tienen un débil sentido de la ley y la disciplina y una débil voluntad moral. Algunos estudiantes ignoran las leyes de la sociedad y hacen la vista gorda ante las reglas y regulaciones de la escuela después de inscribirse. Los estudiantes tienen una voluntad moral débil. Por conveniencia y comodidad, ignoran la disciplina escolar y se vuelven hacia el lado inmoral, lo que resulta en algunas acciones disciplinarias.
(4) Influencia negativa del profesorado. Algunos profesores son muy laxos en su vida diaria, lo que genera algunos malos hábitos. Inevitablemente aparecerá en el campus y tendrá un impacto negativo en los estudiantes. Algunos estudiantes utilizan este vacío legal para excusar sus violaciones disciplinarias, empeorando así aún más sus palabras y acciones y causando efectos adversos.
En general, la causa fundamental de las conductas problemáticas de los estudiantes es la falta de armonía de los entornos internos y externos en los que crecen. Esta falta de armonía conduce a una supresión excesiva o una liberación excesiva del desarrollo de los estudiantes, lo que resulta en diversos comportamientos problemáticos.
3. Contramedidas y sugerencias
1. Llevar a cabo una formación de desarrollo de calidad para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y superar la ansiedad ante los exámenes.
La psicología y las conductas problemáticas de los estudiantes se encuentran en un estado latente en la vida diaria, especialmente en entornos normales de enseñanza. Los estudiantes ocultan inconscientemente sus comportamientos y psicología no convencionales. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para descubrir las condiciones de vida de los estudiantes y descubrir a los estudiantes reales.
Tianjin Mechanical and Electrical College tiene un completo centro de formación para el desarrollo de la calidad en el norte de China. Popularizar la capacitación para el desarrollo de calidad entre los estudiantes no solo puede ayudar a los maestros a descubrir las características de la vida de los estudiantes, sino también ayudarlos a intervenir en los comportamientos psicológicos de los estudiantes y ayudarlos a crecer de manera saludable.
En el proceso de formación para el desarrollo de la calidad, los profesores pueden ser tanto espectadores como participantes.
(1) Como espectadores, los profesores deben utilizar texto, imágenes, vídeos y otros medios para registrar en detalle los comportamientos y las palabras de los estudiantes. Deben prestar especial atención a la observación, el registro y el pensamiento cuidadosos. se registran a través de sutiles Expresados por acción. Cuando ves el espíritu de los estudiantes, puedes ver los corazones de los estudiantes. Estos materiales son materiales de referencia importantes para que los docentes realicen intervención psicológica en los estudiantes en futuros trabajos.
(2) Los profesores, como participantes en las actividades de formación, deben ayudar a los estudiantes que carecen de confianza en sí mismos durante el proceso de formación, animarlos y ayudarlos a completar diversas formaciones aparentemente peligrosas y difíciles. Este tipo de ayuda práctica puede ayudar a los estudiantes a superar sus miedos internos. Este tipo de confianza en sí mismos también tendrá una transferencia positiva correspondiente en otras actividades, mejorará el coraje y la confianza en sí mismos de los estudiantes al enfrentar cosas desconocidas y difíciles, eliminando así las preocupaciones durante los exámenes. y otras actividades. Ansiedad, tómalo con calma y logra excelentes resultados.
2. Ajustar la estructura de los cursos de alfabetización y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
La Escuela Técnica y Vocacional de Mecánica y Electricidad de Tianjin ha implementado cursos de alfabetización como curso regular y ha logrado una serie de resultados. Para brindar intervención psicológica a los estudiantes en las clases de alfabetización, se debe optimizar, cambiar y mejorar el contenido didáctico de las clases de alfabetización, y se debe aumentar el contenido didáctico y la educación de la alfabetización psicológica de los estudiantes.
(1) En las clases de alfabetización, los profesores deben transmitir la importancia de los conocimientos y las habilidades a los estudiantes, para que puedan tener una comprensión racional de los conocimientos y las habilidades y ya no tengan una actitud indiferente hacia el aprendizaje.
(2) A través del refuerzo alternativo, dé algunos ejemplos de la importancia de excelentes hábitos de estudio para el aprendizaje de una persona. Lo mejor es utilizar materiales de audio y utilizar imágenes intuitivas para brindar a los estudiantes una visión directa, auditiva y mental. impacto.
(3) Después de cada curso de alfabetización, los estudiantes deben escribir sus sentimientos sobre el curso y formular un plan de estudio para la próxima semana. El plan de estudio debe ser lo más cercano posible al horario de enseñanza normal de la escuela. .
(4) En la nueva clase de alfabetización, los maestros deben guiar a los estudiantes a evaluar a cada estudiante de la Clase A, brindarles retroalimentación oportuna y fortalecer la conciencia ideológica de los estudiantes. Después de este tipo de refuerzo repetido, bajo la guía de excelentes conductas de aprendizaje, los estudiantes enfrentarán gradualmente el aprendizaje y desarrollarán un sentido de responsabilidad y misión por el aprendizaje, fortaleciendo así aún más los excelentes hábitos de aprendizaje.
3. Establecer una “barra de oxígeno espiritual” para debilitar el comportamiento agresivo de los estudiantes.
La principal razón del comportamiento agresivo de los estudiantes es el mal asesoramiento autopsicológico, que conduce a la liberación psicológica y la alienación. Ante el comportamiento agresivo de los estudiantes, los profesores deben tratar de no tomar medidas coercitivas para detenerlo. Esto aumentará la psicología distorsionada de los estudiantes y conducirá a una escalada del problema. Al intervenir en las conductas problemáticas de los estudiantes, se deben utilizar métodos persuasivos del personal de psicología estudiantil para debilitar las emociones intensas de los estudiantes y eliminar las conductas problemáticas de los estudiantes.
Cada maestro debe ser una “barra de oxígeno espiritual”. Cuando los profesores se encuentran con el comportamiento agresivo de los estudiantes, deben transformarse inmediatamente en una "barra de oxígeno mental". Detener la aparición de conductas agresivas de los estudiantes y comprender rápidamente las causas, el proceso de desarrollo e incluso la historia del desarrollo de las conductas problemáticas de los estudiantes. A través de la enseñanza dirigida, se guía a los estudiantes para que se den cuenta de la irracionalidad e inmoralidad del comportamiento agresivo a través de la educación verbal, la orientación conductual, los comportamientos alternativos, etc., y se niega desde el corazón de los estudiantes la conveniencia del comportamiento agresivo.
La escuela también necesita establecer una importante "barra de oxígeno espiritual" y establecer profesores de asesoramiento psicológico profesionales y salas de mediación psicológica para ayudar a los estudiantes a liberar emociones y comportamientos fuertes cuando sea necesario.
4. Todos los miembros participan en una serie de actividades en el campus para diluir la mentalidad de retraimiento de los estudiantes.
En la actualidad, algunos estudiantes de escuelas secundarias vocacionales tienen una mentalidad de retraimiento. La escasa participación en las actividades es un factor clave que conduce al abandono. Al mismo tiempo, el contenido deficiente de la vida estudiantil también causa una serie de otros problemas psicológicos y sociales con el tiempo. Los estudiantes realizan una gran cantidad de diferentes tipos de actividades cada año, pero los participantes son principalmente clubes de estudiantes, sindicatos de estudiantes y activistas de clase, con menos participación de otros estudiantes. La participación diferencial genera divisiones entre los estudiantes, lo que afecta negativamente la gestión de la clase y de la escuela.
Los profesores deben alentar a todos los estudiantes a participar en las actividades del campus, especialmente a los estudiantes con problemas de abstinencia, y alentarlos a participar en algunas actividades grupales con baja dificultad y alto sentido de logro, para que puedan realizar sus propios valores. y habilidades y establecer gradualmente la confianza científica y deshacerse de la contracción.
5. Mejorar el sistema de clubes y promover la socialización de los estudiantes.
El neuroticismo es en realidad un fenómeno de desviación social en las personas. Debido a que existe una gran distancia entre la socialización de las personas y sus propias cualidades fisiológicas y entorno de vida, otros pensarán que sus actividades son anormales y que se encuentran en un estado neurótico. La solución a este tipo de problemas es ayudar a los estudiantes a socializar normalmente y comportarse de manera acorde con su estatus.
La mejor manera que tienen los profesores de llevar a cabo una intervención psicológica para estos estudiantes es crear un entorno social relativamente simple para los estudiantes, alentarlos a integrarse en esta pequeña sociedad, percibir la estandarización de su propio comportamiento y activamente normalizar sus palabras y acciones. Hay muchas asociaciones de estudiantes en las escuelas secundarias vocacionales, lo que constituye un entorno único para que los estudiantes socialicen. Sin embargo, la construcción actual de comunidades estudiantiles en las escuelas secundarias vocacionales aún necesita continuar mejorando el espacio para satisfacer las necesidades del desarrollo social de los estudiantes. Por ejemplo, los clubes de estudiantes carecen de una cultura de club distinta, no se ha establecido un sistema de club formal, no hay un espacio fijo para actividades en el club, algunas instalaciones para actividades del club están vacías y faltan archivos de crecimiento de miembros del club, etc. Todos estos factores conducen a la pérdida de su propósito y al fracaso en lograr los resultados previstos.
Mejorar el sistema de clubes, establecer un sistema de clubes estandarizado, crear una cultura de club distintiva, atraer activamente a los estudiantes para que se unan a los clubes y esforzarse por lograr el objetivo de que cada estudiante se una al menos a un club. En las actividades del club, los profesores y los estudiantes pueden desempeñar diferentes roles sociales, lo que permite a los estudiantes experimentar las cualidades que deben tener los diferentes roles sociales, incluidos pensamientos, habla, comportamiento, vestimenta, etc. Permita que los estudiantes realicen otras actividades de evaluación y autoevaluación sobre sus propios desempeños, para que puedan reconocer los fenómenos patológicos en sus pensamientos, habla, comportamiento y vestimenta. Al mismo tiempo, guiamos a los estudiantes para que se comporten de manera normativa y normal, para que puedan experimentar la felicidad y la alegría que brindan las palabras y los hechos científicos, los guiamos para que desarrollen gradualmente normas sociales normales, eliminen comportamientos neuróticos y se conviertan en estudiantes estandarizados.
6. Profundizar la connotación de conferencias de calidad y mejorar los conceptos de derecho y disciplina de los estudiantes.
La primera razón por la que los estudiantes a menudo violan las disciplinas es su falta de comprensión de las reglas y disciplinas escolares. Mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el derecho y la disciplina es la clave para mejorar el pensamiento ideológico y respetuoso de la ley de los estudiantes. La Facultad Técnica y Vocacional de Mecánica y Electricidad de Tianjin ha abierto una sala de conferencias de alta calidad para los estudiantes, que es una forma eficaz de educación colectiva para los estudiantes y ha logrado buenos resultados. Sin embargo, si los profesores quieren utilizarlo como medio para intervenir en el comportamiento psicológico de los estudiantes, necesitan profundizar la connotación de aulas de alta calidad y activar sus modos de funcionamiento.
La investigación científica ha demostrado que la profundidad y la duración de la memoria aportada por la audición y la visión son mucho menores que la profundidad de la memoria aportada por la experiencia personal. Por lo tanto, los profesores deben profundizar la sala de conferencias de calidad en un mundo de calidad, estimular los sentidos de los estudiantes a través de diversos métodos y promover la comprensión profunda de los contenidos del aula por parte de los estudiantes.
La sala de conferencias de calidad enseña de una manera completamente experiencial, estableciendo varios casos y escenarios de violaciones de leyes y disciplinas, y cumplimiento de las leyes, permitiendo a los estudiantes simular el entorno de salida del país que los profesores pueden regular. y guiar a los estudiantes en ese entorno de manera oportuna, permitirles comprender lo que está bien y lo que está mal y cultivar los valores científicos de los estudiantes.
Las intervenciones de estos profesores también son aplicables a la vida diaria de los estudiantes, pero deben insistir en un análisis específico de problemas específicos y no deben adoptar un enfoque de “talla única”. Estas intervenciones también se pueden utilizar en combinación para lograr el efecto "1+1 > 2" del asesoramiento psicológico.
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