Cómo mejorar la calidad de la educación
Primero, promover la teoría
En la actualidad, un número considerable de docentes. tener "cuatro excesos" El fenómeno "Cuatro menos" significa más tiempo libre y menos tiempo para leer; leer más palabras en los puestos callejeros y menos libros de texto, pero rara vez leer libros sistemáticos; poco profundo ). ¿Cómo puede un maestro así aprovechar las fortalezas de los demás y enseñar con facilidad? ¿Cómo podemos mejorar continuamente la calidad de la educación y la enseñanza? "Cuanto más aprendes, más aprendes." La teoría es la precursora de la acción. En el nuevo siglo, los docentes deben seguir los pasos de maestros famosos, aprender constantemente teorías avanzadas, actualizar las ideas educativas, cambiar los conceptos educativos, deshacerse de la inercia y los estereotipos de los modelos de enseñanza tradicionales, innovar en métodos, habilidades y medios de enseñanza, y ampliar sus horizontes. y conocimientos, y optimizar las estructuras teóricas, combinadas con la práctica docente, utilizar la teoría para guiar la conducta docente.
En segundo lugar, el cambio de conceptos educativos
La implantación y aplicación del nuevo currículo depende de los docentes. El cambio de conceptos es la clave para la implantación y aplicación del nuevo currículo. La visión del rol anterior y el método de enseñanza único de ser sólo "ejecutor" y "libertador" obviamente no pueden cumplir con los requisitos de la nueva reforma curricular, y el concepto debe cambiarse.
1. Cambio en la vista de roles.
Antes nos comparábamos con los jardineros. Nuestro papel es impartir conocimientos, somos los iniciadores y dominadores. Los estudiantes sólo pueden escuchar pasivamente y aprender pasivamente en clase. Los estudiantes son seguidores de personas pasivas. En la era actual de la economía del conocimiento, brindar conocimientos a los estudiantes no es muy importante. Lo importante es cómo guiar a los estudiantes para que adquieran los conocimientos necesarios de forma independiente y dominen las herramientas y métodos para adquirir conocimientos. Esto requiere que nuestros docentes pasen de ser divulgadores de información y conocimientos a facilitadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Los docentes deben tener fuertes habilidades docentes, aprender a actualizar constantemente conocimientos, convertirse en un modelo de exploración del conocimiento, un líder de la enseñanza cooperativa y un promotor de la educación intelectual y emocional de los estudiantes.
2. Cambios en los conceptos curriculares.
Algunos profesores dijeron con franqueza que los profesores de primaria y secundaria de hoy: “Sin libros de referencia didácticos, al menos el 80% de los profesores no pueden escribir planes de lecciones y enseñar bien las lecciones sin ejercicios sincrónicos en clase, al menos el 85%; El porcentaje de profesores no puede hacer bien los ejercicios. Si los profesores dejan preguntas de exámenes estandarizados, al menos el 90% no serán buenos en las preguntas de los exámenes; si dejan materiales didácticos unificados, al menos el 95% de los profesores no sabrán cómo enseñar. de honestidad no es alarmista, sino un problema real. Este fenómeno existió en el pasado y todavía existe hoy. Este fenómeno muestra que, bajo la influencia de los conceptos educativos tradicionales, nuestros profesores carecen de la conciencia necesaria para dedicarse a la investigación docente y participar en el desarrollo curricular, lo que sofoca el espíritu subjetivo y la capacidad creativa de profesores y estudiantes. El nuevo plan de estudios exige que los docentes participen activamente en la construcción y el desarrollo del plan de estudios y den rienda suelta a su espíritu subjetivo y su capacidad de innovación. Por lo tanto, los docentes debemos esforzarnos por mejorar nuestra propia calidad, que es un tema eterno para los docentes.
3. Cambio de actitud.
El comportamiento aquí se refiere al comportamiento de enseñanza. En el pasado, nuestra enseñanza era una formación unidireccional. Cómo enseña el profesor, cómo aprenden los alumnos. Los estudiantes aprenden lo que los maestros enseñan; en términos de la relación maestro-alumno, la mayoría de nuestros maestros castigan a los estudiantes, abusan de ellos, se ríen de los estudiantes, les faltan el respeto y no son buenos para apreciar a los estudiantes en la enseñanza, los maestros no son buenos para reflexionar sobre sí mismos; . Ante la nueva reforma curricular, los comportamientos docentes antes mencionados ya no pueden adaptarse a los requisitos de la nueva forma y es necesario cambiar los conceptos de enseñanza. Los requisitos para el comportamiento docente de los profesores en el nuevo plan de estudios son: tratar a los estudiantes con énfasis en el respeto y aprecio por los estudiantes; tratar la enseñanza con énfasis en ayudar y guiar a los estudiantes; ser amable con ellos mismos y enfatizar la reflexión; cooperación.
4. Cambios en los métodos de enseñanza.
En el pasado, utilizábamos métodos de clase que no conducían al desarrollo de las habilidades innovadoras de los estudiantes ni a la mejora de sus habilidades prácticas. Por lo tanto, la nueva ronda de reforma curricular aboga por que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje independiente, un aprendizaje por investigación y un aprendizaje cooperativo, aboga por conceptos de enseñanza participativa y aboga por métodos de enseñanza por descubrimiento.
5. Cambios en los conceptos de evaluación.
Ahora, se están desarrollando rápidamente nuevas mejoras curriculares, pero la educación orientada a exámenes está ganando impulso. La base principal es la evaluación del centro por parte de las autoridades educativas, la evaluación de los profesores por parte del centro y la evaluación del desempeño de los estudiantes por parte de los profesores. Por tanto, "dividir, dividir y dividir son el alma de profesores y estudiantes" se ha convertido en un hecho indiscutible en el ámbito educativo. En este caso, bajo este concepto de evaluación, el entusiasmo por aprender de los estudiantes inevitablemente se verá afectado. Por lo tanto, debemos adoptar el concepto de evaluación integral, multidimensional y propicia para el desarrollo y progreso de los estudiantes, de modo que nuestra evaluación docente pueda pasar de la simple acumulación de puntajes a la evaluación humanista, movilizando así el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En tercer lugar, el uso del arte multimedia
El modelo de enseñanza "un libro, un bolígrafo, una boca" cultiva un modelo de pensamiento rígido y restringe la creatividad de los estudiantes. Es necesario abandonar los métodos de enseñanza del pasado y utilizar hábilmente el modelo de enseñanza de "combinación multimedia optimizada" basado en la educación audiovisual para movilizar la visión, el oído y el sentido cinestésico de los estudiantes de una manera integral y diversificada, e inspirar a los estudiantes en múltiples Niveles, desencadenan pensamientos divergentes y hacen que el pensamiento se vuelva amplio, profundo e independiente. Hacer que el aula sea animada e interesante; dar rienda suelta al espíritu subjetivo y la capacidad creativa de profesores y estudiantes.
En cuarto lugar, el fortalecimiento de la conciencia sobre la investigación científica
La educación de calidad exige la transformación de profesores orientados a las transacciones en profesores orientados a la investigación científica. Los docentes tienen un gran potencial y una forma importante de desarrollar ese potencial es participar en la investigación educativa.
Sin embargo, tan pronto como los docentes ingresen al campo de la investigación educativa, sus conocimientos originales se verán ampliados y enfrentarán la prueba de la reinvención. Por lo tanto, los profesores deben fortalecer su conciencia sobre la investigación científica, dominar los métodos de investigación educativa, resolver problemas prácticos, escribir activamente artículos de investigación educativa, superar las dificultades de la investigación científica y formar sus propias características de enseñanza.
En resumen, en la reforma curricular actual, si desea adaptarse a los requisitos de la reforma curricular, debe cambiar sus conceptos y esforzarse por mejorar su calidad general.