Tesis de graduación del curso de orientación profesional
El empleo de los estudiantes universitarios se ha convertido en un tema candente de preocupación general para las universidades y la sociedad. La exportación de productos educativos refleja directamente la población de las universidades. El siguiente es el "Trabajo Final del Curso de Orientación Laboral", ¡espero que te pueda ayudar!
Bajo la influencia del modelo de formación de talentos, la orientación profesional siempre ha sido la máxima prioridad para los estudiantes universitarios en la etapa universitaria cuando los estudiantes están a punto de completar la transformación de los roles sociales, pero la mayoría de ellos son mayores. conceptos y modelos de moda, al mismo tiempo, no hay una idea clara de cómo brindar orientación laboral y cómo hacerlo; Es imperativo adaptarse a las necesidades de la economía de mercado, orientarse al empleo, actualizar los conceptos de los tiempos y salir del dilema de la orientación laboral de los estudiantes universitarios.
A partir de las necesidades reales de orientación laboral, el autor realizó una encuesta a algunos estudiantes que se han graduado o están por graduarse y a los empleadores a través de cuestionarios, entrevistas telefónicas a graduados anteriores, recopilación de información, diversos foros de estudiantes, etc. . De ellos, se distribuyeron 1.001 cuestionarios y, de hecho, se recuperaron 957 cuestionarios válidos. Las especialidades investigadas incluyen chino, informática y educación, tecnología educativa y física. La encuesta se resume y analiza a continuación.
En primer lugar, la realidad de la orientación laboral: los problemas surgen uno tras otro
La calidad general de los graduados está en una tendencia a la baja;
En primer lugar, la La expansión a gran escala de la matrícula en los colegios y universidades de nuestro país ha provocado que las escuelas, la infraestructura, los maestros y el personal de gestión docente no puedan mantenerse al día con los requisitos del rápido desarrollo, y algunos estudiantes tengan bajos puntajes de calidad humanística. En segundo lugar, los estudiantes se ven afectados por la atmósfera social, Internet, etc., y su visión de la vida, su cosmovisión y sus valores se desvían. En tercer lugar, los estudiantes carecen de habilidades profesionales y las habilidades profesionales no están en línea con la demanda del mercado, lo que resulta en una disminución de las habilidades integrales y la calidad de los estudiantes.
Algunos cursos profesionales no son adecuados para la economía de mercado:
En primer lugar, no incluyen cursos profesionales necesarios para el desarrollo profesional. En segundo lugar, un número considerable de cursos profesionales están mal organizados y no son necesarios o tienen poca demanda en la sociedad, pero aun así los ofrecemos y los cursos son largos. En tercer lugar, el plan de estudios está rezagado. Por ejemplo, los sistemas operativos de computadora más populares ahora son Windows XP y Linux, pero nuestros libros de texto de computadora aún se enfocan en enseñar DOS y Windows 98. Cuarto, el énfasis en la teoría y el descuido de la práctica, la aplicación del conocimiento y la escasa capacidad práctica, lo que lleva a la contradicción del aprendizaje y la aplicación inconsistentes. Si no fijamos carreras según las demandas del mercado, nuestra orientación profesional se enfrentará a dificultades, lo que en cierto sentido refleja un grave error en la educación.
Hay desviaciones en los conceptos de empleo de los graduados:
En primer lugar, las expectativas de empleo son demasiado altas. A nuestros estudiantes se les enseña en las escuelas primarias y secundarias que si son admitidos en la universidad, tendrán un "cuenco de arroz de hierro". Como resultado, muchos estudiantes no pueden evaluarse a sí mismos de manera racional y correcta en el proceso de elección de una carrera, y muchos graduados no están dispuestos a llegar a lugares difíciles y a niveles básicos. Dificultades laborales creadas artificialmente para los graduados, lo que resulta en una situación en la que los graduados que “tienen trabajo” no tienen a quién acudir, pero los graduados que “no tienen trabajo” tienen dificultades para ingresar.
En segundo lugar, el ámbito del empleo es demasiado limitado. En el cuestionario "¿Cuál es su unidad de empleo preferida?", hasta el 55,4% de los estudiantes eligieron escuelas primarias y secundarias, el 22,07% de los estudiantes eligieron agencias e instituciones gubernamentales y del partido, el 8,92% eligieron empresas estatales y sólo el 13,51% Eligieron empresas privadas para iniciar sus propios negocios. Al mismo tiempo, se reflejó en el cuestionario que los conceptos rurales de los estudiantes eran demasiado fuertes. El 47,89% de los estudiantes eligen su ciudad natal o zonas cercanas. La unidad de empleo se limita a esta pequeña zona de su ciudad natal, lo que naturalmente reduce en gran medida las oportunidades de empleo y no favorece el crecimiento personal ni la realización del valor personal.
En tercer lugar, es muy dependiente. En el cuestionario "¿Cuáles cree que son los factores decisivos en el proceso de solicitud?", la calidad integral, la experiencia práctica y las conexiones sociales se ubicaron entre los tres primeros. Hay una contradicción. La calidad integral y la experiencia práctica son esencialmente la capacidad de una persona. Las relaciones sociales se basan en relaciones, lo que se sospecha que es oportunista. Como cuestión social, realmente invita a la reflexión decidir si las habilidades o las relaciones son más importantes.
La información del servicio de empleo para graduados va a la zaga;
En esta etapa, nuestra orientación laboral solo se centra en las últimas clases de orientación laboral, realizando varios simposios, informes y reuniones de oferta y demanda para Explique Analizar las políticas y formularios de empleo, pero la información de contratación que más preocupa a los estudiantes no se puede comunicar ni entregar de manera oportuna. Muchos graduados sólo pueden recopilar información de contratación asistiendo a ferias de empleo o en línea. El retraso en la información del servicio de empleo significa que los empleadores a los que nos enfrentamos se limitan a ferias de empleo en nuestra escuela y áreas circundantes, y nuestros horizontes son extremadamente limitados. Por lo tanto, publicar información de reclutamiento en el mercado nacional de intercambio de talentos de manera organizada, decidida, analizada y regular debe ser una tarea constante e incansable, de manera que esté orientada a todo el país, a las grandes y medianas empresas y a los medios de comunicación. organizaciones, no sólo La elección es dentro de la provincia.
La orientación laboral carece de planificación general y orientación de todo el proceso;
La orientación laboral es un proyecto sistemático, que requiere un concepto general, una planificación unificada y una orientación de todo el proceso. No puede serlo. intermitente y depende de lo que quieras hacer. Simplemente haz lo que quieras. La mayor parte de la orientación profesional se lleva a cabo uno o dos semestres antes de la graduación. Este método de "abarrotar" no es un objetivo porque es corto en el tiempo. El efecto no es obvio. Entonces la forma de orientación laboral es demasiado simple. A través de conversaciones con los estudiantes, los estudiantes están ansiosos por brindar más orientación y servicios profesionales. Por lo tanto, para lograr verdaderamente la orientación para el empleo pleno, debemos hacer de la orientación para el empleo un curso obligatorio, incluir personas en el itinerario docente y disponer de profesores de tiempo completo para que den conferencias que satisfagan las necesidades de los estudiantes.
2. Estrategias de orientación laboral: medidas eficaces
1. Formar estudiantes de alta calidad es el requisito previo para hacer un buen trabajo en orientación laboral.
En primer lugar, "Los buenos profesores crean buenos aprendices". Acelerar el ritmo de la formación, introducir talentos a través de múltiples canales y formar un equipo de profesores con conciencia moderna, espíritu innovador y conciencia con visión de futuro. Dejemos que los maestros y profesores famosos se conviertan en el estandarte de la escuela, promoviendo así la mejora de toda la calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, los talentos de alta calidad deben tener una base teórica sólida, una gran capacidad práctica, una capacidad innovadora y un carácter moral noble. Por lo tanto, debemos aumentar las clases experimentales en futuros trabajos docentes, ayudar a los estudiantes a encontrar más oportunidades de ejercicio, avanzar y extender adecuadamente el tiempo de pasantía, para que los estudiantes tengan tiempo suficiente para ejercitarse y estudiar en sus unidades favoritas y mostrar sus talentos. de talentos de alta calidad que están verdaderamente bien entrenados, listos para llegar y capaces de ganar batallas.
2. Guiados por la demanda del mercado, racionalizar los cursos profesionales.
Nos guiamos por la demanda del mercado, es decir, formaremos qué tipo de talentos requiere el mercado de nuestros profesionales. Para lograrlo, el primer paso es establecer una buena dirección de desarrollo profesional. El segundo es utilizar métodos de enseñanza modernos sobre esta base para establecer cursos de alta calidad con una estructura razonable, un plan de estudios avanzado, capacidad práctica avanzada y practicidad.
3. La orientación laboral debe actualizar conceptos.
La orientación profesional debe cambiar completamente el concepto, cambiar el concepto de estudiante y cambiar el concepto de ser trabajador de orientación laboral. Utilice las hazañas de personas grandes y exitosas para educar a los estudiantes, ampliar sus horizontes, inspirar e inspirar sus ambiciones. La educación motiva a los estudiantes a estudiar mucho y tener éxito. Al mismo tiempo, debes posicionarte correctamente, comprenderte correctamente y elegir una posición que se adapte a tus puntos fuertes. Las condiciones de trabajo difíciles y la baja remuneración son obviamente importantes, pero darse cuenta del valor de la propia vida es aún más importante. Sea tolerante con las dificultades inmediatas y aprenda a pensar a largo plazo.
4. Establecer salas de referencia clasificadas y servicios de información de redes de información laboral para graduados.
En primer lugar, debemos establecer una sala de referencia sobre empleo para exhibir diversos libros, periódicos, materiales de imágenes electrónicas, documentos de política nacional de empleo, políticas y medidas de empleo escolar relacionados con el empleo, y exigir información de varias provincias y municipios. y comunidades autónomas, perfiles de empleadores, ex titulados Situación laboral de los titulados, formación escolar y material didáctico, información de los estudiantes, etc. , como referencia mediante la contratación de talentos, estudiantes que buscan empleo y profesores que participan en la orientación profesional.
En segundo lugar, establezca una base de datos de empleadores. Proporcionar información de retroalimentación a los graduados después de su empleo, como encuestas de seguimiento, etc. A través de cuestionarios tradicionales y visitas a empleadores, se puede obtener información real y confiable sobre los comentarios de los graduados de manera oportuna. Al mismo tiempo, debemos explorar constantemente nuevos "clientes" y prestar atención a los comentarios de los empleadores para que todas las especialidades puedan comprender los requisitos y deseos de los "clientes".
Es necesario establecer un sitio web central que utilice tecnología de la información para servir y gestionar el empleo de graduados, y conectarlo con redes de información de talento social, como la red del campus y la Red de Educación de China, para formar una red de información de empleo abierta. que conecta tanto dentro como fuera de la escuela. A través de Internet, podemos promover la escuela entre los empleadores, presentar el desarrollo histórico de la escuela, los principales entornos y las direcciones de aplicación, proporcionar información sobre recursos para graduados, presentar la demanda de talentos de la sociedad y la situación básica de los empleadores a los estudiantes, y también podemos aceptar solicitudes en línea de estudiantes preguntar sobre entrevistas y pruebas de intención de trabajo por cuenta propia, y organizar a los graduados individuales. Superar las limitaciones de tiempo y espacio de la correspondencia tradicional y las reuniones de oferta y demanda, acelerar la adquisición y circulación de información y permitir que los graduados se comuniquen con los empleadores de manera oportuna, completa e integral.
5. Fortalecer la publicidad y ampliar la influencia.
Para algunas disciplinas emergentes, como la tecnología educativa, la influencia social no es alta y es necesario fortalecer la publicidad para informar a los empleadores. Por ejemplo, puede adoptar el enfoque "salga, por favor entre" para fortalecer el contacto con el empleador. Enviamos regularmente equipos de investigación a visitar empleos cada año, y los líderes del instituto los llevan a visitar empleadores en toda la provincia. Al mismo tiempo, se aprovechan diversas oportunidades para invitar a los empresarios a visitar la escuela. Mediante la celebración de diversas formas de actividades de comunicación, como simposios y seminarios, se ha fortalecido la comunicación con los empleadores, se ha ampliado la influencia y se han sentado unas buenas bases para el desarrollo fluido de la labor de orientación laboral.
6. Planificación global y orientación integral
La orientación laboral de los estudiantes universitarios debe partir únicamente del estudio de los estudiantes de primer año y proporcionar una orientación sistemática, global y completa. En lugar de "saberlo" en el primer año; "no saber qué hacer" en el segundo año; "por ahí" en el tercer año y "simplemente suspirar" en el último año; Los estudiantes deben comprender la situación laboral, deshacerse de viejos conceptos laborales, convertir la presión laboral en motivación para el aprendizaje y aprender cursos optativos y obligatorios en torno a objetivos laborales.
7. Establecer una base de empleo estable.
En función de las características profesionales, se selecciona un grupo de unidades clave con una demanda grande y estable de graduados como unidades de consultoría para fortalecer el contacto, mejorar los sentimientos y comunicar e intercambiar información. Recomendar activamente graduados destacados a las unidades de consultoría y esforzarse por garantizar que las unidades de consultoría obtengan talentos satisfactorios. Incluso estas unidades de consultoría se han convertido gradualmente en bases de empleo relativamente estables para los graduados.
8. Incentivar a los graduados a iniciar sus propios negocios.
El emprendimiento personal es una buena opción para los estudiantes universitarios. Los creadores de empleo deben recibir formación en primer lugar y, en segundo lugar, los solicitantes de empleo. Ésta es también la tendencia de desarrollo de la educación superior en el mundo actual. En la actualidad, aunque aún no contamos con el entorno y las condiciones para implementar la educación emprendedora, esto no nos impide establecer nuevas ideas y conceptos con el emprendimiento como eje y de cara al futuro. En la práctica, por un lado, continuamos profundizando la reforma del sistema educativo y de gestión escolar y estableciendo una atmósfera cultural en el campus propicia para el crecimiento de talentos empresariales.
Por otro lado, debemos guiar y alentar activamente a los estudiantes con buenas condiciones y alta calidad para que establezcan una conciencia empresarial más gloriosa, planifiquen bien sus carreras y tomen con valentía el camino del espíritu empresarial, de modo que la orientación laboral para los estudiantes universitarios pueda pasar gradualmente de desde la educación de graduación hasta la educación empresarial. Sólo así podremos adaptarnos al desarrollo social y afrontar los desafíos de la economía del conocimiento.
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