Cómo gestionar bien una escuela

Pregunta 1: ¿Cómo gestionar bien un departamento? En la escuela, creo que si quieres gestionar bien un departamento, primero debes gestionarte bien a ti mismo

Piensa en los demás

Gracias

Pregunta 2: Cómo gestionar bien una escuela 1. Tener un fuerte espíritu de dedicación. Como director, debes amar al partido, al pueblo y a la educación, y tener la sinceridad de dedicar todo lo que tienes a la causa de la educación socialista. Con este corazón, podemos mantener la mente despejada, corregir la dirección del funcionamiento de la escuela y mejorar continuamente la conciencia de implementar políticas educativas integrales; con este corazón, podemos continuar esforzándonos por la superación personal, ser valientes en la innovación y atrevernos a; explora y avanza siempre con este corazón. Si tienes corazón, serás de mente abierta, abnegado, desinteresado y dedicado en el trabajo escolar. 2. Dé el ejemplo y sea el primero en dar el ejemplo. El director Zhou nos enseña a menudo: "Cualquier cosa que se les pida a los estudiantes y maestros que hagan, el director debe ser el primero en hacerlo; cualquier cosa que se les pida a los estudiantes y maestros que no hagan, el director debe ser el primero en no hacerlo". Los estudiantes de la escuela se encuentran en la etapa de crecimiento de su mente, conocimiento y cuerpo. En esta importante etapa, la imitación y la plasticidad son muy fuertes, y los modelos a seguir son un poder silencioso. Por lo tanto, el director toma la iniciativa en dar ejemplo y dar ejemplo, que es incorporar la educación en acciones prácticas. Esto requiere que los directores estudien mucho y mejoren sus cualidades en todos los aspectos. En primer lugar, el nivel del habla debe ser alto, sin tonterías, buen talento literario y humorístico. En segundo lugar, los directores de escuelas primarias no sólo deben ser “maestros en gestión” sino también “maestros en enseñanza”. Sólo con un director así los profesores podrán admirarlo sinceramente, convertirse en un "líder" en la enseñanza y obtener el apoyo de los profesores. El trabajo escolar debe centrarse en la enseñanza. No importa el tiempo ni el espacio, la enseñanza en el aula es una de las actividades más frecuentes en la educación escolar, ocupando mayor tiempo, involucrando mayor área y teniendo contenidos más extensos. La enseñanza en el aula es como una comida del día, implementar una educación de calidad y comer bien. Por ello, el director debe resaltar la posición dominante de la labor docente en la gestión escolar de principio a fin. En tercer lugar, en términos académicos, se debe comprender la frontera académica. Además de la formación empresarial normal proporcionada por las autoridades superiores, a menudo se deben estudiar las experiencias y métodos de enseñanza avanzados publicados en revistas de enseñanza, comprender los últimos avances, hablar jerga, y hacer cosas. Nunca abofetees a alguien y pretendas estar gordo. 3. Tener espíritu de unidad y cooperación. "Dedicación a la comunidad, dedicación con los pies en la tierra" es la base para ser un buen director de escuela primaria. No importa las dificultades que encontremos, debemos adherirnos a los principios, mantener una mente científica y rigurosa, aprovechar al máximo el entusiasmo y el entusiasmo de todos, utilizar las fortalezas de las personas, aprender unos de otros, promovernos unos a otros, unirnos y cooperar, y utilizar la sabiduría. del grupo para hacer un buen trabajo juntos. Se puede observar que tener un estilo bueno y sencillo es una condición necesaria para un director, que también es el cultivo ideológico más importante. Además, el director debe tener un estilo de integrar la teoría con la práctica, la crítica y la autocrítica, un estrecho contacto con las masas, promover la democracia y administrar una escuela con diligencia y economía. Sólo así se podrá reunir el entusiasmo por el trabajo de los profesores y el personal. El director debe abrir un escenario para que los profesores participen en la gestión y demuestren sus talentos. Debe saber movilizar su entusiasmo, escuchar sus opiniones y aprovechar al máximo la fuerza colectiva para gestionar bien la escuela. 2. La gestión científica es la clave para ser un buen director. La palabra "guan" en gestión significa moderación y "Li" significa "guía" y es flexible. Un buen director debe implementar una gestión científica, gestionar la escuela democráticamente, lograr un equilibrio entre dureza y suavidad y combinar orgánicamente "gestión" y "gestión". Se puede decir que la enseñanza es el alma de la escuela, la calidad es la vida de la escuela y la gestión científica es el requisito previo. Permítanme hablar de la gestión escolar desde tres aspectos. 1. La gestión del sistema es una garantía. Como dice el refrán: "Si no sigues las reglas, no podrás alcanzar el éxito". El director establece y mejora sistemas tales como la ética docente, las rutinas del aula, el sistema de asistencia, el sistema de evaluación democrática, el sistema de evaluación del profesorado y las responsabilidades laborales, y utiliza estos sistemas para regular el comportamiento del profesorado y el personal. Al formular el sistema de gestión escolar, sobre la base de ser consistente con la línea, los principios, las políticas y las leyes y regulaciones nacionales del partido, también debe ajustarse a los intereses fundamentales de los maestros y estudiantes y obtener el apoyo y el apoyo activo de los maestros. y estudiantes. 2. La gestión humanista es la base. En la gestión escolar, objetivamente, existe una relación de liderazgo entre directores y profesores, pero esta relación no debe considerarse simplemente como dominación y sumisión, o equivalente a la relación entre jefes y subordinados en una empresa. El director debe aclarar la doble identidad de los docentes, tanto como dirigidos (en relación con el director) como como administradores de la escuela (en relación con los estudiantes). Por lo tanto, el director debe cambiar completamente el estilo de gestión "paternalista" de dominio del poder y obediencia rígida, permitir que los docentes participen en la gestión y la toma de decisiones escolares, respetar plenamente a los docentes, confiar en ellos, considerarlos como socios y maximizar la participación de los docentes en y discusión sobre el papel de la política. Los docentes, orientados a las personas, son la columna vertebral de la educación y la formación de equipos docentes es el tema eterno de la gestión de una escuela. Las escuelas deben convertirse en una base para el crecimiento y la mejora de los docentes. La mayor contribución del director es formar un buen equipo de docentes. En este sentido, se plantean requisitos jerárquicos para profesores de diferentes edades. ......>>

Pregunta 3: ¿Cómo gestionar bien una escuela? Nos adheriremos a la idea de dirigir una escuela orientada a las personas y retendremos a las personas con ideas, carreras, trato, y emociones. El entorno para retener talentos combina orgánicamente atraer talentos, retener talentos, cultivar talentos y utilizar talentos. Es necesario mejorar el sistema, gestionar el sistema, enderezar las relaciones y lograr la unidad al mismo tiempo, debemos tener el carácter excelente de mejora continua y búsqueda de la excelencia, ser buenos aprendiendo y gestionar nuestra carrera como tal; una marca.

1. Mejorar el sistema y estandarizar la gestión. 1. Establecer y mejorar diversas reglas y regulaciones

La gestión del sistema escolar es una unidad de gestión estática y gestión dinámica, y es una manifestación concreta del funcionamiento de la escuela de acuerdo con la ley. El sistema de responsabilidad del director no significa que el director sea el único que tenga la última palabra. Para que una escuela se administre bien, las reglas y regulaciones son esenciales. Queremos el Estado de derecho, no el Estado de los hombres. Si quieres ser gobernado por gente, definitivamente estarás separado de las masas, tus políticas serán incomprensibles y serás arrogante y arrogante. Fortalecer la construcción del sistema es una medida inteligente para gestionar bien las escuelas. En la gestión diaria, nuestra escuela implementa concienzudamente la "Ley de Maestros" y la "Ley de Educación Obligatoria", formula el "Plan de Evaluación de la Calidad de la Enseñanza" de la escuela y otras reglas y regulaciones, mejora la conciencia de los maestros, reforma el sistema de personal y realiza la capacidad de Un nuevo mecanismo de empleo que priorice a los mejores y rechace a los mediocres. Por lo tanto, la formulación, implementación y promoción real de estos sistemas reflejan la calidad cultural de los líderes escolares y también reflejan la mejora del nivel de gestión científica de la escuela. Al mismo tiempo, la escuela fortalece la construcción organizacional en todos los niveles, aprovecha diversas oportunidades para brindar capacitación específica a los docentes y construye una plataforma para el crecimiento profesional de los docentes. 2. Supervisar la situación general y la gestión del sistema

(1) Supervisar la situación general y hacer planes.

El plan es el esquema del trabajo de la escuela. Al comienzo de cada semestre, se presta atención a la formulación de varios planes de trabajo para el semestre y se llevan a cabo pruebas y revisiones en profundidad. Formular planes, hacerse cargo de la situación general, programar y promover el desarrollo integral del trabajo e implementar gradualmente los planes, este es el eje principal del trabajo del director. Aprenda de los diseñadores, movilice departamentos, departamentos y departamentos para proporcionar materiales de diseño y participar en el trabajo de diseño. La atención del director debe estar en la formulación, revisión e implementación de planes.

(2) Llevar adelante la democracia y unificar ideas.

La unidad ideológica es la base para ajustar las contradicciones y coordinar el ritmo. Sin esta base, es imposible lograr un plan unificado, utilizar una perspectiva general para guiar la implementación del plan, ajustar eficazmente las contradicciones y promover el trabajo general. La unificación de ideas debe basarse en la promoción de la democracia y el logro de la unidad ideológica a través de debates sobre diferentes opiniones. Bajo esta premisa, se anima a todos a mostrar su originalidad. Aboga por enseñar con métodos, enseñar sin métodos fijos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los métodos específicos son creados exclusivamente por los profesores, lo que ha permitido que muchos profesores destacados se destaquen.

(3) Control macroeconómico y captación de la situación general.

La gestión y control escolar es el ajuste y control de diversas tareas dentro de la escuela, la medición y corrección de las condiciones de trabajo, y su función es garantizar que se alcancen los objetivos laborales. Una escuela sin ajuste y control es un desastre. Como director de una escuela, debes implementar un macrocontrol de todo el trabajo de la escuela y, como gerente de cada departamento, debes implementar ajustes y controles específicos sobre el trabajo de cada departamento. El trabajo escolar es complicado, entonces, ¿cómo captamos la situación general? Debemos utilizar un enfoque sistemático. Por ejemplo: clasificar el trabajo de educación moral, el trabajo docente, el trabajo de enseñanza y de investigación científica, el trabajo de logística, etc. en varios sistemas principales y comprender cada vínculo de trabajo. Por ejemplo, en el trabajo docente, nuestra escuela ha formulado seis estándares de trabajo serios y reglamentos de evaluación, que están vinculados a los premios de evaluación docente de cada semestre. Se requiere que los maestros preparen lecciones con una semana de anticipación, registren la situación de enseñanza después de la enseñanza y escriban reflexiones sobre la enseñanza (pensando en la efectividad, pensando en las ganancias, pensando en las pérdidas y pensando en los cambios) para guiar a los maestros a crecer y mejorar a través de la reflexión. . El sexto nivel de enseñanza incluye la preparación de lecciones, asistencia a clases, corrección de tareas, tutoría, valoración y evaluación del desempeño, actividades extracurriculares, etc. Como director, debes aclarar los procedimientos e integrarlos sistemáticamente para formar un programa de trabajo. Con un diagrama de comunicación en mente, podrás tener un plan claro en mente y podrás realizar el trabajo escolar con determinación.

(4) Dar pleno juego al papel activo del liderazgo administrativo y tomar decisiones decisivas en momentos críticos.

El trabajo administrativo es muy importante, pero lo más importante es darle pleno juego al papel de las organizaciones administrativas, estableciendo rutinas de trabajo, clarificando responsabilidades y dejando que los cuadros administrativos desempeñen su papel activo para promover el trabajo. de la escuela. Solo movilizando a varios departamentos y gerentes, movilizando plenamente su entusiasmo por el trabajo, confiando plenamente en ellos, coordinando y apoyando activamente su trabajo de gestión, manteniéndose al tanto de su estado laboral y resolviendo proactivamente sus problemas. Por supuesto, si bien faculta plenamente al personal administrativo para que abandone su trabajo, el director también debe mantenerse al tanto de la situación y exigir que el personal administrativo se presente ante el director después de completar su trabajo. Los asuntos importantes primero deben consultarse con el director, quien convocará una reunión administrativa para discutirlos y tomar decisiones. Cuando existan opiniones diferentes entre los administradores, el director debe tomar decisiones decisivas basadas en el principio de favorecer el desarrollo de la escuela y la unidad de la escuela. De esta manera, la gestión del director... >>

Pregunta 4: ¿Cómo podemos gestionar bien una escuela? Todos pueden administrar, pero algunas personas administran equipos que son indestructibles, mientras que otras los administran de manera desordenada. Mi experiencia en la gestión de un equipo es: 1. Tratar a todos de manera justa y manejar todo de manera justa; 2. Conocer bien a las personas y utilizar las fortalezas de todos; La gestión tiene muchas connotaciones. Si gestiona usted mismo durante mucho tiempo, encontrará su propio método de gestión.

Pregunta 5: ¿Cómo gestionar bien una escuela? Gestionar bien una escuela No sé a qué escuela se refiere: gestión docente, gestión de la investigación científica, gestión de estudiantes, gestión de docentes. gestión de equipos y gestión de servicios, etc., diferentes escuelas tienen diferentes tareas y sus métodos de gestión también son diferentes. Para más detalles, consulte "Gestión escolar" (preste atención al tipo de escuela al elegir un libro).

Pregunta 6: Cómo gestionar bien un colegio para que los profesores sientan que su trabajo es valioso y los alumnos sientan que el colegio es un lugar cálido. Cada uno debe cumplir con sus deberes, ser veraz y pragmático y tener sus propios propósitos escolares.

Pregunta 7: ¿Cómo gestiona el director la escuela? Hay un dicho famoso en el mundo de la educación: "¿Un buen director es? "Creo que un buen director debe ser: tener capacidad e integridad política, y un alto sentido de profesionalismo y responsabilidad. El director es la figura central en la gestión escolar, y la gestión escolar es un proyecto de sistema muy complejo. Para gestionar bien una escuela, depende principalmente del director de la escuela. Como director de una escuela, ¿cómo puede gestionar bien la escuela? 1. El colegio debe tener su propia filosofía de gestión escolar. Los directores deben comunicar claramente sus "ideas" a profesores, estudiantes y padres, e implementarlas eficazmente en su trabajo. ¿Qué es una "idea"? "Idea" es una creencia que tiene una persona y que está lista para ser puesta en práctica. Es un concepto y una guía para la acción. Por ejemplo, la filosofía de nuestra escuela es: la "idea" de gestión del director, ¿cómo podemos implementarla de manera integral, correcta y efectiva en el trabajo específico de la escuela? En primer lugar, el director debe implementar concienzudamente los principios educativos del partido, la política y el espíritu de las instrucciones de las autoridades superiores, y también debe obtener un fuerte apoyo de todos los sectores de la sociedad para la educación. de maestros, padres de estudiantes y personas reconocidas de todos los ámbitos de la vida, la comprensión y el apoyo de la gente. Para lograr los objetivos de administrar la escuela y hacer realidad el concepto de administrar la escuela, realizamos reuniones de maestros y de padres, donde nos comunicamos con los padres y obtuvimos su aprobación. En segundo lugar, los directores deben aprender de los demás con una mente abierta, mientras aprenden de otros experiencias de gestión avanzada, también deben resaltar sus propias ventajas y evitar sus propias debilidades de acuerdo con las condiciones específicas de la escuela, evitar sus propias debilidades y construir una escuela. con sus propias características, en lugar de copiar ciegamente la experiencia de gestión avanzada de otras personas y aplicarla en nuestra escuela para su implementación. Por ejemplo, aprovechando la rica experiencia docente de los profesores veteranos de nuestra escuela, llevamos a cabo actividades de investigación científica sobre "utilizar lo viejo para liderar lo nuevo". Resolver problemas prácticos de reforma curricular. La implementación de la reforma curricular ha mejorado el nivel profesional de los nuevos docentes. 2. Los directores deben fortalecer la construcción de la ética docente. Para gestionar bien la escuela, el director primero debe tener como base una buena ética docente. Los docentes son la fuerza principal en la gestión de una escuela. El nivel de ética de los docentes es un factor importante relacionado con la formación del personal docente, la enseñanza escolar, la investigación científica, la gestión educativa, el espíritu escolar y el estilo de estudio, y el crecimiento de los estudiantes. . Para implementar el trabajo de construcción de la ética docente, primero comprendemos el estado de la ética docente mediante convocatorias de docentes, entrevistas individuales, cuestionarios, etc. Organizar a los docentes para que estudien periódicamente materiales relacionados con la ética docente, como el "Código de conducta para la ética docente", las "Cinco prohibiciones", y proponer requisitos normativos claros para los docentes en el código de ética docente: en primer lugar, deben ser leales a la causa educativa del partido y del pueblo es la dirección de la ética de los docentes; la segunda es la dedicación al propio trabajo, que es el núcleo de la ética de los docentes; la tercera es enseñar y educar a las personas, que es el objetivo; de la ética docente; el cuarto es ser un modelo a seguir para los demás, que es la base de la ética docente. En el proceso de implementación específico: Primero, aclarar los objetivos básicos de personalidad de los docentes, es decir, los docentes primero deben ser ciudadanos calificados y tener la calidad de personalidad y los estándares morales que un ciudadano debería tener. El segundo es el objetivo profesional de los docentes, es decir, los docentes deben tener cualidades morales y ética profesional superiores a las de los ciudadanos comunes. El tercero es el objetivo de una educación de calidad, es decir, la ética de los docentes debe cumplir con los requisitos de una educación de calidad para los docentes. 3. El director debe gobernar la escuela de acuerdo con la ley y gobernar la educación de acuerdo con el sistema. Los antiguos decían: "Sin reglas no hay círculo". El sistema son las reglas y el sistema es el criterio para la educación y la enseñanza escolar. El director es el representante legal del colegio y debe regir la educación de conformidad con la ley. Un sistema científico y estandarizado es una garantía importante para que los directores gobiernen la educación de acuerdo con la ley. Por lo tanto, la tarea principal del director al administrar una escuela es dedicarse a mejorar y perfeccionar las reglas y regulaciones de la escuela. En el proceso de formulación del sistema, se debe promover plenamente la democracia y "legitimar" el sistema para que pueda ser reconocido por la mayoría de los docentes y respetarlo conscientemente. Con un buen sistema implementado, debemos prestar mucha atención a la implementación del sistema. Por ejemplo: al implementar el sistema de asistencia, nuestra escuela registra en detalle la hora de llegada de cada maestro, retrasos y salidas anticipadas, bajas por enfermedad, etc., y lo resume todos los meses al implementar el sistema de enseñanza, los maestros son estrictamente inspeccionados y supervisados; de acuerdo con el sistema de enseñanza, y los docentes son recompensados ​​y castigados de acuerdo con los indicadores de enseñanza, lo que garantiza efectivamente la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza. Se puede decir que todos los sistemas y regulaciones se convertirán en papel mojado sin inspección y supervisión, y sin medidas contundentes que los garanticen. 4. El director debe formar su propio estilo de gestión. Dirigir bien una escuela, en última instancia, implica la construcción y acumulación de cultura escolar. Para que las escuelas tengan una vitalidad duradera, deben fortalecer la construcción cultural y establecer escuelas distintivas. Una escuela exitosa debe tener su propia acumulación espiritual interna y una filosofía de gestión exitosa. Este es el activo intangible y la riqueza valiosa formada por una escuela durante un largo período de tiempo. Es el vínculo espiritual que mantiene, regula y une a todos los profesores y al personal.

Por lo tanto, el director debe prestar atención a la acumulación de experiencia en el funcionamiento de la escuela y a la acumulación del espíritu cultural del campus, y sublimarlos, resumirlos y perfeccionarlos, elevarlos a la teoría y explorar constantemente lo que sea adecuado para la situación y el desarrollo reales de la escuela. . >>

Pregunta 8: ¿Cómo gestionar bien una escuela de formación? 1. Conoce todo sobre tu escuela - hay muchas

2. Conoce el objetivo de la escuela - misión

3. Tener uno que pueda completarlo. Equipo objetivo: núcleo

Cuatro. Tener un buen mecanismo operativo: sistema.

Tener suficientes fuentes de estudiantes: mercado.

Seis. Mejorar la calidad de la formación - ventaja comparativa

¡Lo lograrás!

¡De acuerdo!

Pregunta 9: ¿Cómo gestionar bien una clase? De hecho, en lo que respecta a la experiencia de gestión de un profesor de clase, creo que muchos profesores aquí tienen más experiencia que yo. Hoy compartiré con ustedes mis pensamientos y experiencias desde que soy profesor de clase durante tres años. Algo anda mal, por favor critícame, correcto. De hecho, muchas de mis experiencias y prácticas surgieron de mi viaje a Kaili el verano pasado. El profesor Wei Shusheng me enseñó mucho, especialmente en el trabajo de profesor de clase, aprendí mucho de la experiencia. Después de regresar de Kaili, llevé a cabo muchas reformas en la clase. Hasta ahora parece que han sido relativamente exitosas. Específicamente, existen los siguientes cinco aspectos: Los estudiantes que violan la disciplina deben ser castigados. Se puede decir que esto es una cuestión de rutina, las escuelas tienen disciplina escolar y las clases tienen reglas de clase. no hay regla sin reglas. Pero ¿cómo podemos hacer que los alumnos castigados acepten el castigo con sinceridad sin generar resistencias negativas? La violación de la disciplina por parte de los estudiantes es algo malo en sí mismo. ¿Cómo pueden nuestros profesores convertir hábilmente estas cosas malas en cosas buenas? El año pasado, promoví vigorosamente este método de castigo en mi clase: para los estudiantes que violen las disciplinas con violaciones relativamente menores, los castigaré para que suban al podio a cantar una linda canción o contar una hermosa historia mientras estudian. Para los estudiantes que violen las disciplinas, los castigaré. Para los estudiantes que cometan delitos más graves, los castigaré escribiendo una declaración de 500 palabras en letras mayúsculas que describan sus violaciones disciplinarias en ese momento. Después de un período de práctica, descubrí que el efecto de este método de castigo era mucho mejor que antes. Primero: Los estudiantes que son castigados de esta manera generalmente no tienen resistencia psicológica hacia el maestro, porque cuando canta o cuenta historias desde arriba, los estudiantes de abajo le dan un cálido aplauso. Se puede decir que está de muy buen humor. . recibir educación en una atmósfera. Segundo: Cuando un estudiante canta o cuenta una historia en público, todos los ojos se centran en él, lo cual es una prueba y un entrenamiento para su elocuencia y coraje. Los estudiantes que escriben instrucciones deben usar letras mayúsculas para ayudarlos indirectamente a practicar la caligrafía y desarrollar la caligrafía. Capacidad para organizar el lenguaje. Tercero: puede hacer que la mentalidad de los estudiantes sea más positiva y explorar el potencial de algunos estudiantes. Había un niño llamado Liu Lian en la clase. Por lo general, se quedaba callado, pero una vez llegó tarde a clase. Él mismo eligió subir al podio para contar historias. Como resultado, durante la clase de lectura del periódico, su historia fue contada de manera fluida y vívida, y se ganó los aplausos de sus compañeros. talento en público. Mi confianza en mí mismo ha mejorado enormemente y soy plenamente consciente de que en realidad no soy peor que los demás. Recuerdo que cuando me convertí en profesor de clase por primera vez hace tres años, estaba muy enojado. Era fácil perder los estribos y criticar a los estudiantes en clase y, a veces, me avergonzaba y no podía renunciar. de criticar a los estudiantes, incluso si parecen superficiales. Estaba convencido, pero en realidad simplemente estaba insatisfecho por su majestad como director. Más tarde, en el proceso de ser profesora de clase, seguí reflexionando y explorando, y encontré algunos métodos eficaces. Cada estudiante tiene sus propias ventajas. Como profesor de clase, debes ser bueno para capturar los puntos brillantes de cada estudiante. Aunque puede ser solo un pequeño punto brillante, es muy probable que puedas descubrir las cualidades ocultas en él. este pequeño punto brillante. La gran mina de oro en mi corazón. Makarenko, un famoso educador de la ex Unión Soviética, dijo una vez: "Use una lupa para ver las fortalezas de los estudiantes y use una lupa para ver las deficiencias de los estudiantes. El Sr. Liu Xinwu, un famoso literato chino, también dijo lo mismo". en una de sus obras El clásico dicho: "¡Un criminal feo también tiene su propia belleza espiritual!" Por muy traviesos que sean nuestros alumnos, no lo equipararán con los criminales, ¿verdad? Hay un tutor en nuestra clase, Chen Wenli, que tiene una personalidad bastante rebelde. Su actuación específica se puede resumir en dos frases: no está contento con nada de lo que dice el profesor de la clase y piensa que todo lo que hace el equipo de la clase está mal. Pero este estudiante tiene un hobby: jugar al tenis de mesa y publicar periódicos en pizarra.

Una vez lo encontré jugando tenis de mesa con estudiantes de otras clases, así que fui a verlo. Derrotó a varias personas seguidas, así que inmediatamente aproveché esta gran oportunidad y hablé con él esa noche. Primero, lo elogié. por su actuación activa y heroica hoy en la cancha de tenis de mesa, derrotando a otros estudiantes. Luego le hablé sobre el tenis de mesa chino y le pregunté si quería estar tan cómodo en la cancha como Wang Liqin, Kong Linghui y Wang Nan. Él asintió repetidamente y se mostró particularmente entusiasmado cuando habló de tenis de mesa. Después de hablar de tenis de mesa, descubrí que una sonrisa primaveral apareció en su rostro. Después de eso, lo elogié por el periódico de pizarra único que produjo. él, descubrí que se había convertido en un mar de alegría. En ese momento, vi la oportunidad adecuada y de repente cambié de tema: "Pero alguna vez lo has pensado, tienes mucho talento en la clase, pero no". uno te elige para ser el cuadro de la clase, tienes... .>>

Pregunta 10: Cómo gestionar bien una clase Una clase es un colectivo, y el líder de este colectivo es el. maestro de clase. El éxito o el fracaso del trabajo del maestro de clase afectará el desarrollo de todo el trabajo en la clase. El éxito o el fracaso del trabajo del maestro de clase tendrá consecuencias inconmensurables en la capacidad y la personalidad de los estudiantes en algunas escuelas rurales remotas. áreas, hay casi cero actividades organizadas en la escuela. Esta situación de estancamiento es preocupante. Basado en mi propia práctica, me gustaría compartir algunas experiencias: 1. La "sonrisa llorosa" puede influir en los estudiantes desde lo más profundo de sus almas. En el trabajo de los maestros de clase, a menudo se encuentran con un grupo de niños así. Debido a diversas razones, como el entorno y la familia, se han desarrollado algunos malos hábitos: la tarea no se puede completar a tiempo, la tarea no es lo suficientemente seria y todo se siente insignificante. Como profesor de clase exitoso, haré todo lo posible para cambiar este dilema en la clase. El profesor de clase puede permitir que los estudiantes actúen como asistentes y participen en la gestión de la clase: no solo puede crear una atmósfera de aprendizaje relajada y feliz. para los estudiantes, pero también permitir que los asistentes se expresen y reflejen su autoestima. Por supuesto, el número de estudiantes que participan en la gestión de la clase debe ser amplio, no debemos dejar de lado a los estudiantes pobres, sino dejarles sentir plenamente el valor de. su existencia y encender la chispa del progreso desde lo más profundo de sus corazones. Había una vez una niña que tenía excelentes habilidades expresivas y era bastante adorable. No le gustaba estudiar y no quería hacer la tarea. En esta clase, descubrí que le faltaba entusiasmo. Para ayudarla a desarrollar confianza, le pedí que fuera la líder del grupo y me ayudara a revisar las tareas de otros estudiantes. Probablemente porque sintió el valor de la existencia, comencé a escribir. tarea, pero todavía no pude terminarla a tiempo, pero deliberadamente no lo sabía. Unos días después, en una reunión de clase, mis compañeros informaron esto. Fingí estar sorprendido y expresé mi incredulidad cuando la compañera la envió. Después de terminarla, dije: "La maestra siempre ha tenido mucha confianza en ella. ¡Tal vez no la terminó hoy por alguna razón especial! La miré y vi dos líneas de lágrimas cristalinas de arrepentimiento". Desde entonces, estudió más duro. Al final, sus compañeros lo recomendaron unánimemente como uno de los "Tres Buenos Estudiantes". los corazones de los estudiantes desde lo más profundo de sus almas y los estimula Acción 2. "Salta y recoge manzanas" para fortalecer el entrenamiento de las habilidades de los estudiantes La teoría de "recoger manzanas" nos dice que en algunos aspectos, ciertos. Es necesario ejercer presión para que la gente acepte la formación con el fin de promover el desarrollo rural. Los niños son generalmente tímidos y cobardes, y estos niños carecen de una formación básica y desarrollan gradualmente un carácter encerrado en sí mismos. Frente a todos los compañeros, ni siquiera podía decir una frase completa. Para estos estudiantes, el maestro de la clase no puede simplemente dejarlos en paz, sino que debe crear situaciones activamente, cultivar gradualmente su confianza en sí mismos y promover el desarrollo de su carácter en una dirección saludable. Una vez le dije en voz baja a un niño introvertido y tranquilo: "El maestro está ocupado estos días y es posible que no pueda administrar la clase. ¿Estás dispuesto a ayudarme a administrar la clase durante unos días? Mirándome a los ojos sinceros, ¿estás dispuesto a ayudarme a administrar la clase durante unos días?" Aceptado. Después de eso, anuncié que lo dejaría hacerse cargo de la clase por unos días. Durante los días, lo observé y descubrí que podía organizar a los estudiantes para que leyeran temprano, organizar a los estudiantes para barrer el piso y organizar. trabajo en clase de manera ordenada. Comenzó a cambiar, y el cambio fue inesperado: su personalidad se volvió alegre y vivaz, y parecía ser una persona diferente. Sus cambios han fortalecido mi confianza en dejar que los niños "salten y recojan manzanas". Siempre busco diversas oportunidades para cultivar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos, para que los niños puedan obtener el espacio de desarrollo que merecen. 3. Tratar a todos los estudiantes por igual y promover el desarrollo saludable de todos los estudiantes. Una clase es como una familia, y el maestro de la clase debe tratar a todos los estudiantes por igual como a un padre. La mayoría de los niños de las zonas rurales están "dispersos" y sus padres no tienen la costumbre de dar clases particulares a sus hijos. Pero si lo dejamos pasar, combinado con otras razones, los niños mostrarán grandes diferencias en el aprendizaje. El profesor de la clase no puede sacar conclusiones subjetivamente para ellos en función de sus notas y luego mostrarles cariño o abandono. Siempre hay algunos profesores de clase que favorecen en su mente a los buenos estudiantes y les permiten disfrutar de un "trato" especial: los asientos están dispuestos en la parte delantera, los errores no son castigados y se dan prioridad a diversas actividades. De hecho, estos resultados son terribles y fácilmente pueden llevar a los estudiantes a los extremos. Los buenos estudiantes se vuelven orgullosos y complacientes debido a esto, mientras que los estudiantes malos fácilmente se frustran y se dan por vencidos. El papel del maestro de clase es una barra de equilibrio, que regula la psicología de los estudiantes, brinda cierta atención a los estudiantes pobres, es bueno para descubrir sus puntos brillantes y otorga reconocimiento oportuno. Para los estudiantes que están orgullosos de sí mismos, es apropiado darles una "patada en la cabeza".

Al final del semestre no se pueden otorgar títulos como "Estudiante Destacado" a un número fijo de estudiantes y una proporción determinada de... >>