Plan de lección de idioma chino "Lincoln el abogado" para cuarto grado de escuela primaria

La parte más emocionante del texto "Lincoln the Lawyer" es la defensa de Lincoln. Una defensa maravillosa comienza con una comprensión correcta de las cosas. ¿Puedes ver la luna esa noche? si tienes un pensamiento lógico más riguroso y un lenguaje bien organizado, podrás responder preguntas libremente. El siguiente es el plan de lección de idioma chino "Lincoln the Lawyer" que les traje para el cuarto grado de la escuela primaria. Espero que pueda ayudarlos

¡El plan de lección de idioma chino "! Lincoln el Abogado" para cuarto grado de primaria 1

Objetivos didácticos:

1. Ser capaz de aprender por ti mismo las palabras "acusación falsa, defensa, agraviado, crítico, cuestionador". , inequívoco, rotundo, jurar, maldecir, conmocionar, exponer, declarar" en el entorno lingüístico del texto. Distinga entre "bian, bian, trenza"; escriba "falso" en el orden correcto de los trazos y leerá el tono de "interrogatorio".

2. Después de leer el texto y tener una comprensión preliminar del contenido, resuma el contenido principal del texto con la ayuda de las palabras "falsa acusación, defensa, exposición y declaración".

3. Lea detenidamente las palabras de defensa más maravillosas de Lincoln y sea capaz de repetirlas en orden con un tono seguro y afirmativo bajo la premisa de comprender el contenido y el orden de expresión.

4. Conecta con el contexto e imagina lo que pensarían y dirían las personas en el tribunal cuando “hubo silencio en el tribunal, y luego hubo conmoción”.

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

1. Lea un pasaje de la defensa de Lincoln que se base en un juicio, razonamiento y análisis fáctico, y comprenda que cada oración está bien fundada.

2. Lea detenidamente las palabras de defensa más maravillosas de Lincoln y sea capaz de repetirlas en orden con un tono seguro y afirmativo bajo la premisa de comprender el contenido y el orden de expresión.

Proceso de enseñanza:

1. Presentar a Lincoln e introducir nuevas lecciones.

1. (Medios: Introducción de la imagen)

Maestro: ¿Quién es la persona en la imagen? (Lincoln).

2. Muestra la frase: Lincoln fue un presidente en la historia de Estados Unidos. Trabajó como abogado en sus primeros años.

Lee la frase por su nombre. (Nota: Primeros años) [Eso fue hace muchos años]

Maestro: El texto que vamos a estudiar hoy trata sobre la defensa de Lincoln de otros cuando era abogado en sus primeros años.

Tema de lectura juntos: 25. Abogado Lincoln

3. ¿Cuál es la profesión de abogado (Persona que defiende al demandante o al demandado)

Maestro: ¡En este texto, Lincoln defiende al (acusado)! ¿Qué tipo de caso es este? Definitivamente lo sabrás después de estudiar el texto.

2. Leer el texto por primera vez y comprender el contenido.

1. Proporcionar requisitos de autoestudio:

[1] Leer el texto en voz baja, y se le pedirá que lea correctamente la pronunciación de los caracteres y lea las oraciones detenidamente.

[2] Piensa mientras lees, además del abogado Lincoln, ¿quiénes son los otros personajes principales mencionados en el texto? ¿Cuáles son sus identidades en el caso?

2. Situación de estudio:

[1] Leer el texto mediante Solitario.

[3] Aclara la identidad de los personajes del caso. (Intercambie escritura aleatoria en la pizarra: demandado, testigo, demandante, abogado)

3. Estudie las secciones 2 a 6, aclare las capas y conozca la causa del asunto.

1. Lea las secciones 2-6 del texto en silencio y piense por qué el abogado Lincoln defendió al acusado Armstrong. Encuentre frases relevantes para responder.

Comunicación en la pizarra: Defensa

(A. Basado en la comprensión del acusado y la amistad con amigos; B. Sintiendo que hay dudas y lagunas en el caso, y el testigo acusó falsamente a C. Como abogado, es responsabilidad de

2. Maestro: Basado en su comprensión del acusado y su amistad con sus amigos, Lincoln tomó la iniciativa (asumió el abogado defensor del acusado) .

Después de estudiar cuidadosamente los hechos del caso, Lincoln sintió que había dudas y lagunas en el caso y concluyó que el acusado estaba? ¿Juzgar el caso y decidir?

3. Profesor: Pero el testigo Folson fue sobornado por el falso acusador, ¿entonces insistió? (Presentado por los medios)

Escribiendo en el pizarrón: Soborno

(Testimonio recitado)

El testigo Folson dijo:

Maestro: En el tribunal, ¿cómo abrió Lincoln paso a paso la brecha con el testigo? Estudie los párrafos clave del 7 al 16 del texto.

4. Estudie los versículos 7-16, supere las dificultades y comprenda lo que sucedió.

1. Lea las secciones 7-13 en voz baja.

Presentado por los medios

Pensamiento: ¿Qué tres preguntas le hizo Lincoln al testigo? Dibújelas con líneas rectas. Piense en el propósito de las tres preguntas de Lincoln (pizarra de Vice: ¿Fecha? Persona, ubicación, hora)

(1) Lea las secciones 7 a 13 por nombre.

(2) Intercambiar comentarios y guiar la lectura por rol. (Tono de interrogación)

2. Maestro: Después de que el testigo Folson confirmó su testimonio, Lincoln anunció solemnemente a todos que el testigo Folson era?.

(¿Qué significa "totalmente"?)

3. Lea la sección 14 y pida a los estudiantes que la lean en tono interrogativo.

4. Maestro: Cuando se enfrentó a las preguntas de la gente, Lincoln hizo una declaración segura. Lea el versículo 15 por nombre y escuche cómo Lincoln concluyó que Folson era un "completo mentiroso". [1] Muestre la declaración de defensa de Lincoln y la imagen, y entiéndala mientras la mira.

[2] Guía de lectura de esta sección. (Confiado y confiado)

[3] Muestre las imágenes y las palabras de Folson y busque contradicciones entre las imágenes y el testimonio.

[3] Sigue las indicaciones y practica con tu compañero de escritorio para hablar sobre esta sección.

R: El 18 de octubre debería ser el mes a las 11 en punto, la luna ya está, aunque, la luna también está. La luz de la luna brilla de a. En el lado este; en el lado oeste, a Folsom le resultó imposible ver claramente el rostro de Armstrong desde veinte o treinta metros de distancia.

[4] Leer al unísono. (Lea el tono de la pregunta)

Redacción de resumen en el pizarrón: exponer acusación falsa

Presentación en medios: acusación falsa

5. Estudie la lección 16.

Maestro: Primero hubo un murmullo en la corte, y luego hubo un murmullo de qué pensarían y dirían las personas en la corte, y llenarían los espacios en blanco.

Hubo silencio en el patio porque, y luego la multitud se convirtió en conmoción, porque la gente empezó a hablar. Algunas personas decían: " "Algunas personas decían: " "Algunas personas decían: " ", y otras decían: " "Finalmente, estalló un estruendoso aplauso.

5. Estudia el versículo 17, resume el texto completo y comprende las cualidades del personaje.

Fue Lincoln quien utilizó sus sólidos conocimientos de astronomía para exponer las mentiras de los testigos, lo que llevó a la absolución de Armstrong, y Lincoln se convirtió en el abogado más famoso de Estados Unidos en ese momento.

Plan de lección 2 de lengua china "Lincoln el Abogado" para cuarto de primaria

Objetivos didácticos:

Reconocer y memorizar de forma independiente nuevas palabras. En esta lección, nos centraremos en la retroalimentación sobre "discusión, injusticia". Comprenda el significado de "acusación falsa" buscando en el diccionario y comprenda el significado de "ser agraviado" junto con el contenido del texto.

2. Ser capaz de resumir brevemente el contenido de los acontecimientos descritos en los apartados 1 a 6 del texto a partir de aclarar la relación entre los personajes y utilizar las indicaciones escritas en la pizarra.

3. Ser capaz de captar los puntos principales y resumir el contenido del testimonio de Folson, comprender todo el proceso de cómo Lincoln captó los hechos y sentir su sabiduría y justicia.

4. Ser capaz de leer con emoción los versículos 7 al 16 del texto, y expresar tus elogios hacia el abogado Lincoln.

Proceso de enseñanza:

1. Entrar en conjunto y revelar el tema.

1. Hoy vamos a conocer una historia que sucedió en el tribunal.

2. Hemos visto una vista previa del texto, comuníquese nuevamente con nuestras vidas y díganos quién comparecerá cuando el tribunal conozca el caso. (Mostrar aleatoriamente: demandante, demandado, juez, testigo, abogado.)

p>

p>

3. En este caso, ¿cuáles son los nombres del acusado, testigo y abogado? (Se muestran al azar: Armstrong, Folson, Lincoln) Pronunciemos los nombres de estos tres extranjeros de forma clara y correcta. .

4. Introducción: Este es Lincoln, un presidente de la historia de Estados Unidos que trabajó como abogado en sus primeros años.

5. Hoy, estudiemos el texto: Abogado Lincoln. (Lean el tema juntos)

2. Aclarar la relación entre los personajes y comprender los entresijos del incidente.

1. ¿Cuál fue la situación entre ellos en este incidente? (Dibuja la flecha 1 mientras hablas)

Acusación falsa ("acusación falsa" significa: acusar a alguien de algo inesperado). aire) Comportamiento criminal El demandante acusó falsamente a Armstrong de buscar dinero y matar su vida (muestre la tarjeta de palabras), lo que provocó que fuera agraviado y agraviado. Tenga en cuenta que no se puede perder la última palabra "agraviado", que significa "sufrido". ". ¿Esto es injusticia? Acusación falsa)

2. ¿Cuál es la situación entre otras personas? (Después de dibujar la flecha) Por favor lea libremente los versículos 1 a 6 del texto, encierre en un círculo las palabras y hable al respecto.

3. Comunicación: (muestra aleatoriamente escritura en la pizarra)

Sobornar, insistir, creer, juzgar, concluir

Defender (porque "defensa" requiere lenguaje, entonces Hay un ? en medio de la palabra "bian")

4. Utilice las indicaciones en la pizarra para describir brevemente el contenido de los versículos 1 al 6 con palabras coherentes. (Nomine a 2 estudiantes para leer)

3. Contacte con el contexto para comprender el “testimonio” y los “hechos”.

(1) Lea las secciones 7 a 14 del texto para comprender el contenido del "testimonio".

1. Transición: Un hombre leal, honesto e inocente fue declarado culpable. La clave es el testimonio del testigo Folsom. Entonces, ¿qué está escrito en este testimonio? para averiguar qué debería incluirse en el testimonio de Folsom.

2. (Basado en los puntos clave de la comunicación)

3. Según los puntos clave, conéctate y habla sobre el contenido del testimonio. (Preste atención al nombre de la persona)

4. Cita del maestro: Lincoln revisó el expediente del caso y descubrió que el testimonio de Folson decía esto (Muestre el expediente del caso y el testimonio)

18 de octubre. A las once de la noche, la luz de la luna era muy brillante. Desde detrás del pajar, pude ver claramente a Armstrong disparando y matando gente debajo del gran árbol. Aunque él y yo estábamos a veinte o treinta metros de distancia, podía ver su rostro claramente porque la luz de la luna brillaba en su rostro.

(2) Estudie la Sección 16 para comprender los "hechos" que Lincoln dominaba. []

1. A los ojos del juez, este testimonio era irrefutable e irrefutable, por lo que Armstrong fue condenado.

2. Ante tal testimonio, Lincoln debe tener todos los hechos para defender a Armstrong. ¿Qué hizo? (Presentación aleatoria: investigación in situ)

3. En In. ¿En qué sección del texto se reflejan los hechos aprendidos en la escena? (Muestre la sección 16) Lea la sección 16 con calma. ¿Puede reproducir la situación en la escena en su propia mente? ¿No entiende nada?

4. Presentación multimedia docente, leer para la vida. ¿Se ha resuelto la duda que tenías en mente?

5. Lee los “testimonios” y los “hechos” en silencio y piensa: ¿Existen diferencias entre ellos?

6. ¿Profesores y estudiantes? Lee los testimonios junto con los hechos, el profesor leerá el testimonio de Folson y tú lo refutarás con los hechos. (¿Voltear los colores y guiar la lectura? Lea la verdad con valentía.)

(3) Lea la confrontación y comprenda la sabiduría y la justicia de Lincoln

1. Dado que Lincoln ha dominado una gran Si hay varios hechos, entonces ¿por qué no tomó la iniciativa y testificó directamente ante el tribunal para exponer las mentiras de Folson?

2. Comunicación:

Resumen: El testigo lo confirmó, el juez lo declaró culpable y el propio Armstrong tuvo dificultades para defenderse. Si los hechos que conoce se hacen públicos en el tribunal, ni el juez ni el pueblo los creerán, y los testigos se retractarán de sus confesiones.

3. Ante tal situación, ¿qué debe hacer Lincoln?

(Deje que el testigo revele sus verdaderos colores) Lincoln ideó la estrategia de "atacar primero e invitar al rey a entrar". urna".

4. Recreamos la maravillosa escena del enfrentamiento entre Lincoln y Folsom. Practica solo en la misma mesa y nomina a 2 personas. Lea con claridad y fluidez, pero es más como una conversación diaria que un enfrentamiento en el tribunal. ¿Cómo se puede leer la atmósfera tensa de un enfrentamiento en el tribunal? ¿Cuál debe ser la velocidad y el volumen del discurso? (Se pone rojo al azar "Jurar, reconocer, afirmar")

4. Practica en la misma mesa. Un enfrentamiento entre niños y niñas (Lincoln masculino, Folsom femenina).

(Lectura guiada: Lincoln leyó en voz alta el coraje, el cuestionamiento y no darle espacio a la otra parte para pensar, Folson leyó en voz alta la sensación de maldecir y ser un completo mentiroso.)

5 ¿Gordo? La gente sube al escenario y interpreta papeles leyendo en voz alta. Todos somos observadores e interrogadores, recreando todo el proceso de enfrentamiento en la corte.

6. Lee los versículos 17 y 18.

Cuando Lincoln dijo esto, toda la corte guardó silencio, la gente pensaba en silencio, y luego hubo una conmoción, y la gente hablaba una tras otra (de qué hablaban las personas, hablaban entre sí, estudiantes hablando en voz baja), algunos dijeron, otros dijeron, finalmente estalló un estruendoso aplauso (los estudiantes aplaudieron). Armstrong fue absuelto entre aplausos y Lincoln se convirtió en el abogado más famoso de Estados Unidos en ese momento.

3. Elogie a Lincoln y aprecie su calidad.

1. Después de estudiar hasta ahora, ¿qué cualidades crees que poseía Lincoln, el abogado? (Producción: abogado, foto 1)

(Producción: conocimiento profundo, elocuencia, inteligencia). ¿Con ingenio y perspicacia?)

Todos estos son importantes, y el más importante es mirar los versículos del 1 al 6, y luego mirar lo escrito en la pizarra. ¿Justicia fuerte? Cita: Sólo cuando un abogado tiene un fuerte sentido de la justicia puede utilizar bien la ley, utilizar bien la ley y utilizar bien la ley. Sólo entonces podrá ser un abogado verdaderamente destacado y poder servir al país y al pueblo.

2. Resumen: Fue precisamente por esto que el abogado Lincoln saltó a la fama en el ámbito político y se convirtió en el presidente más querido de la historia de Estados Unidos. Cita los logros del presidente Lincoln: ¿Él? ¿Solo un apodo muy cariñoso cuando era joven?

Plan de lección 3 del "Abogado Lincoln" de cuarto grado de escuela primaria

Objetivos de enseñanza:

1. Capaz de leer textos de forma correcta y fluida. Alfabetización independiente en lectura.

2. Lea el texto en silencio y comprenda por qué Lincoln hizo que Folson fuera pasivo y expuesto al hacer preguntas en el tribunal.

3. Vuelve a contar el maravilloso discurso de defensa de Lincoln o colabora con tus compañeros para interpretarlo.

4. Distinguir las diferencias entre "juicio", "conclusión" y "juicio", y ser capaz de utilizar dos de ellos para formar frases.

Puntos clave y dificultades:

1. Lea el texto en silencio y comprenda por qué Lincoln hizo que Folson fuera pasivo y expuesto al hacer preguntas en el tribunal.

2. Vuelve a contar el maravilloso discurso de defensa de Lincoln o colabora con tus compañeros para interpretarlo.

3.Distinguir la diferencia entre “juicio”, “conclusión” y “juicio”, y ser capaz de utilizar dos de ellos para formar frases.

Proceso de enseñanza:

1. Inspirar conversaciones y revelar temas.

1. Tema de escritura en pizarra: "25. Abogado Lincoln".

(Los estudiantes leen el tema).

2. Maestro: ¿Conoce a Lincoln?

(Los estudiantes se comunican.

)

3. Maestro: Abraham Lincoln, el decimosexto presidente de los Estados Unidos. Antes de ser elegido presidente, Lincoln trabajó como abogado de 1836 a 1846. Cuando era abogado, Lincoln utilizó su sabiduría para resolver muchos casos. Lo que estamos aprendiendo hoy es uno de ellos.

2. Lee el texto por primera vez y capta la idea general.

1. Profesor: Leer el texto usted mismo Requisitos: leer correctamente la pronunciación de los caracteres, leer detenidamente las frases y pensar en la idea principal del texto.

2. Los estudiantes obtienen una vista previa según sea necesario.

3. Orientación de inspección.

(1) Lea por nombre y lea las siguientes palabras con precisión.

El abogado hizo acusaciones falsas por el bien de la riqueza y la vida, pero era difícil de explicar, y fue agraviado e interrogado sin ninguna ambigüedad. Fue completamente silencioso y turbulento. >(2) Leer el texto por nombre. (Corrige las palabras incorrectas leídas por los estudiantes en la pizarra.)

(3) Utilice "acusación falsa", "defender", "exponer" y "anunciar" para hablar sobre la idea principal del texto.

3. Estudiar el texto y comprender lo esencial.

1. Profesor: Divide el texto en párrafos.

2. Lee el texto en silencio y piensa: ¿Cuántas preguntas le hizo Lincoln al testigo Folsom? ¿Por qué le hizo estas preguntas?

3. Lee atentamente el último párrafo de Lincoln y completa. en los espacios en blanco.

El 18 de octubre debería ser la luna. A las 11 en punto, la luna ya está ahí, aunque la luna también. La luz de la luna brilla desde el pasado. En el lado este; en el lado oeste, a Folsom le resultó imposible ver claramente el rostro de Armstrong desde veinte o treinta metros de distancia.

4. Resumen del texto.

El texto escribe principalmente sobre Lincoln, uno de los presidentes más influyentes de la historia de Estados Unidos. Durante sus primeros años como abogado, defendió ante los tribunales al acusado falsamente Armstrong y lo consiguió.

5. Ejercicios en el aula.

1. Habla sobre el significado de algunas de las palabras en las siguientes oraciones y luego elige dos para formar oraciones.

(1) Armstrong tuvo dificultades para defenderse y fue declarado culpable.

(2) Concluyó que el acusado Armstrong había sido perjudicado y pidió al tribunal que volviera a escuchar el caso.

(3) Esta sentencia inesperada sorprendió a todos en el tribunal.

6. Tareas para casa.

3. Planes de lección seleccionados de idioma chino "Interesante reunión de clase" para el cuarto grado de la escuela primaria

4. Plan de lección de idioma chino "Abrazando el gran árbol" para el cuarto grado de la escuela primaria

5. El cuarto grado de la escuela primaria Planes de lecciones de preparación de lecciones seleccionadas para el idioma chino "Nudo chino" de nivel de grado