Cómo realizar la integración de la tecnología de la información y las materias de inglés de la escuela primaria

Los profesores necesitan una gran cantidad de materiales y fuentes de información en el proceso de enseñanza. En la enseñanza tradicional, estos materiales se obtienen principalmente a través de libros, libros de texto y otros materiales de referencia. Las fuentes son limitadas y carecen de flexibilidad, conveniencia e interactividad. Hoy en día, las características integradas de las computadoras, combinadas con las tecnologías de red y almacenamiento, proporcionan una gran cantidad de recursos de información y diversos software didácticos para la enseñanza, como CD, videos, diapositivas, cursos multimedia, etc. , lo que favorece que los profesores desarrollen diversos métodos y medios de enseñanza fascinantes. Por ejemplo, en la introducción al aula, se pueden utilizar de manera flexible las siguientes aplicaciones de tecnología educativa moderna: 1. Reproducir canciones e introducir intereses. Una música hermosa y un ritmo alegre no sólo deleitan el cuerpo y la mente, sino que también cultivan el sentimiento y estimulan el interés por aprender. Los nuevos libros de texto nos brindan una gran cantidad de canciones en inglés que a los niños les encanta cantar. Algunas canciones también pueden ir acompañadas de acciones correspondientes a la letra, como "Sígueme" en la Unidad 5 Parte C del volumen de tercer grado de Fujian. Edición Educativa, que cobra vida. La atmósfera del aula estimula las emociones de aprendizaje de los estudiantes, marca el tono y allana el camino para la enseñanza de este curso. 2. Utilice diapositivas y otros medios audiovisuales para importar. Por ejemplo, cuando se enseña la Parte A en el cumpleaños de la Unidad 1 en tercer grado, se pueden presentar en la pantalla, una por una, cuatro diapositivas, que incluyen una pelota de fútbol, ​​un regalo, una tarjeta y un pastel, acompañadas de grabaciones, que ayudará a mejorar la comprensión perceptiva de los estudiantes. Permitirá que los estudiantes discutan estos contenidos en clase, se comuniquen y aprendan, resalten el tema de la clase y logren buenos resultados de enseñanza. 3. Cree material didáctico multimedia para revisarlo e importarlo. Por ejemplo, antes de enseñar la nueva lección de la Unidad 7 Ropa (2) en el tercer grado de la escuela secundaria, el maestro debe elaborar un buen material didáctico y revisar el vocabulario y los patrones de oraciones relevantes de la Unidad 6 Ropa (1) mediante una "lluvia de ideas" para que que el viejo conocimiento puede aparecer en su mente. Sin embargo, heredar el pasado y conectarse con el futuro es propicio para ampliar el aprendizaje de nuevos contenidos y lograr el buen efecto de revisar el pasado y aprender lo nuevo. Además, utilizar material didáctico para enseñar nuevas palabras también es un buen método de enseñanza que puede lograr efectos de enseñanza inesperados. Por ejemplo, cuando enseñamos la palabra "ropa", utilizamos efectos especiales de computadora para hacer que las siete letras de la palabra "c-l-o-t-h-e-s" volaran en la pantalla una por una, permitiendo a los estudiantes "encadenar" letras familiares para lograr el objetivo de fácilmente deletrear la palabra. Fines didácticos.

En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para simular situaciones reales.

Este método significa que durante el proceso de enseñanza, los profesores utilizan la tecnología de la información para transmitir la situación real en el aula y simular situaciones virtuales. La enseñanza se organiza en base a la realidad, lo que permite a los estudiantes ingresar a una situación lingüística real en el ciberespacio y completar una tarea de aprendizaje específica en el proceso de interacción con la computadora. Esto es para lograr los objetivos de enseñanza predeterminados, introducir o crear una situación o atmósfera específica (es decir, una situación lingüística) adecuada para el contenido de enseñanza, que pueda enfocar fácilmente la atención de aprendizaje de los estudiantes, despertar la experiencia emocional de los estudiantes y ayudarlos a comprender correctamente el contenido de enseñanza. , y convertir a los estudiantes en un método científico y tecnológico avanzado que mejora el efecto de enseñanza al sumergirse en la situación. Las formas más utilizadas incluyen: fotograma congelado de la lente, imagen en cámara lenta, reproducción en bucle, etc. Entre ellas, las imágenes en cámara lenta pueden atraer la atención de los estudiantes, permitir que fenómenos o procesos fugaces de la vida se reproduzcan claramente frente a los estudiantes y ayudarlos a comprender las dificultades sin que los profesores dediquen mucho tiempo a explicar.

Esta nueva tecnología intuitiva de expresión del conocimiento trasciende las barreras del tiempo y el espacio, la quietud y el movimiento, el lenguaje y las imágenes, y puede simular tareas que son difíciles de lograr y completar en situaciones reales, cambiando lo estático a lo dinámico, y La abstracción cambiante se convierte en una imagen que no tiene comparación con los métodos de enseñanza convencionales. Por ejemplo, con la ayuda de medios auditivos, los estudiantes deben hablar con diferentes extranjeros y realizar entrenamientos de simulación simulando la vida en el extranjero o situaciones de aprendizaje (como tomar un autobús en la calle, visitar pacientes en el hospital, ir de compras al centro comercial, estudiar en la escuela, etc.). ). Este método de formación que utiliza tecnología de la información coloca a los estudiantes en situaciones lingüísticas simuladas, lo que es muy útil para mejorar la capacidad de los estudiantes para adaptarse a situaciones y contenidos de aprendizaje, especialmente para la enseñanza oral del inglés.

En tercer lugar, crear microconferencias para ampliar los canales de aprendizaje de los estudiantes.

Las microconferencias son un método de presentación multimedia simple que utiliza videos didácticos como soporte principal para facilitar a los estudiantes que tienen computadoras en casa. Mira y aprende.

Incluye principalmente: micro aula (video), micro diseño, micro reflexión, micro práctica, micro recursos y micro introducción. Con el microaula como contenido central y la resolución de problemas como base, la enseñanza y el aprendizaje se llevan a cabo sobre un determinado problema o un determinado punto de conocimiento en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, y la tecnología de la información se utiliza de manera flexible y racional para lograr avances en las dificultades, impartir Habilidades e integración de recursos digitales con fines educativos y de enseñanza, como cultivar el interés y iluminar la sabiduría. La duración de cada vídeo es inferior a 10 minutos, lo que está en consonancia con las características de edad de los estudiantes de primaria cuya capacidad de atención es relativamente corta. Por ejemplo, antes de enseñar el contenido de la Unidad 7 Navidad en el Volumen 1 del cuarto grado de la Edición Educativa de Fujian, los maestros pueden presentar la cultura y los regalos relacionados con la Navidad a los estudiantes en forma de explicaciones o imágenes, y registrarlos como micro lecciones. lo que ayudará a los estudiantes a comprender Participar en el aprendizaje en el aula con un gran interés en la Navidad. Por poner otro ejemplo, cuando los estudiantes han aprendido los números del uno al cien, el maestro realiza comparaciones inductivas en números relacionados, distingue cambios en la forma de las palabras y la pronunciación, como seis seis seis, y crea micro lecciones para que los estudiantes las revisen después de clase. . Las microclases son propicias para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, obtener una vista previa, revisar después de clase y llenar los vacíos de acuerdo con su propio progreso de aprendizaje. Desde otra perspectiva, las "microclases" también son una extensión y expansión del aula, lo que favorece que los estudiantes aprendan y comprendan conocimientos y culturas más relevantes. Apoya en gran medida el "aula inversa", ahorra tiempo en el aula y capacita a los profesores y. los estudiantes tendrán más tiempo para comunicarse e interactuar en el aula y lograr mejores resultados docentes.

En cuarto lugar, bajo las condiciones de la tecnología de la información, se ha creado un nuevo tipo de relación profesor-alumno

Como profesor contemporáneo, debemos tener el coraje de aceptar cosas nuevas, tomar la iniciativa de aprender nuevos conocimientos y esforzarse por aprender la tecnología educativa moderna enfrenta dificultades, aplica la tecnología educativa moderna a la educación y la enseñanza, integra la tecnología de la información en las clases de inglés de la escuela primaria y se compromete a cambiar el modelo de enseñanza tradicional y cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. y los métodos de comunicación profesor-alumno, y la mejora de las capacidades cognitivas de los estudiantes, estimulan el interés de los estudiantes en aprender inglés. Sólo así podremos convertirnos en los líderes y maestros de nuestros tiempos que gustan a los estudiantes.

En las condiciones de la tecnología de la información, surge inevitablemente un nuevo tipo de relación interactiva bilateral entre profesores y estudiantes, que promueve el desarrollo de la relación profesor-alumno en una buena dirección. A su vez, una buena relación profesor-alumno puede mejorar la calidad de la educación y la enseñanza y ayudar a los profesores a llevar a cabo actividades educativas y docentes. Por ejemplo, los maestros pueden asignar tareas a los estudiantes o informar a los padres sobre el desempeño de los estudiantes en la escuela a través del boletín escolar, contactar y comunicarse con los padres y permitir que los padres supervisen y guíen el aprendizaje de sus hijos. Esto ayudará a los maestros a comprender la dinámica de aprendizaje de los estudiantes. casa y ayudarlos a llevar a cabo la educación y la enseñanza de manera específica. Además, los profesores también pueden utilizar la "Red de tareas" creada por el grupo de investigación "Exploración de las formas de tareas de inglés en la escuela primaria según los nuevos estándares curriculares" para asignar las tareas correspondientes a los estudiantes, lo que les permite completar las tareas de forma independiente en casa y hacerlas en línea. correcciones, lo que permite a los estudiantes comprenderse a sí mismos de manera oportuna. Con conocimiento, los maestros también pueden verificar convenientemente las tareas en línea, lo cual es conveniente y rápido, y al mismo tiempo reduce la carga de trabajo de los maestros al corregir las tareas de los estudiantes. Además, las tareas en línea se presentan en diversas formas, como imágenes, texto, sonidos e imágenes. Es muy parecido a un juego y desafiante y puede estimular el deseo de aprender de los estudiantes. Realmente logra "aprender y jugar" y es muy popular entre los estudiantes. Moviliza completamente su entusiasmo por aprender, desempeña su papel principal y mejora su interés en aprender inglés. Este círculo virtuoso bajo la influencia de la tecnología de la información ha mejorado enormemente la relación profesor-alumno y ha promovido un nuevo tipo de interacción bilateral profesor-alumno para que sea más armoniosa y armoniosa.

En el tercer período del "Duodécimo Plan Quinquenal", la Escuela Primaria Experimental de Quanzhou, la Escuela Primaria Afiliada al Teachers College y la Escuela Primaria Experimental de Dehua nos brindaron más de diez clases de observación y discusión. Cada una de sus clases tiene sus propias características y ventajas. Varios métodos de introducción, diversas ayudas didácticas y evaluaciones de enseñanza ricas y coloridas reflejan la sabiduría y las intenciones de enseñanza de los maestros, su aplicación e investigación de la tecnología de la información y su filosofía de enseñanza. >

En resumen, como profesores de inglés de escuela primaria, debemos atrevernos a enfrentar la realidad, aprovechar las oportunidades, mantener el ritmo de los tiempos, continuar aprendiendo tecnología educativa moderna y ser buenos en la integración efectiva de la tecnología de la información en la enseñanza de inglés de la escuela primaria. , aprovechar al máximo nuestro ingenio, aprovechar la sabiduría educativa, innovar conceptos educativos, hacer todo lo posible para utilizar diversos métodos y medios de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés y esforzarnos por mejorar la eficiencia de la enseñanza del inglés en la escuela primaria.