Métodos de enseñanza del aula china en la escuela primaria
Métodos de enseñanza de chino en el aula de escuela primaria 1. Prepárate bien antes de la clase.
En la actualidad, los profesores chinos de algunas escuelas primarias rurales suelen carecer de preparación antes de clase. Su preparación antes de la clase es muy sencilla y se limita a leer materiales de referencia y escribir planes de lecciones. La mayoría de los planes de lecciones también están escritos para hacer frente a las inspecciones. Cuando empezaron las clases, compré varios planes de lecciones seleccionados y los copié sin pensar. Algunos incluso plagiaron errores individuales causados por omisiones en el trabajo original. No sólo está completamente divorciado de su propia práctica docente, sino que también abandona el necesario estudio en profundidad y la reflexión previa a las clases sobre los nuevos estándares curriculares, libros de texto y unidades, lo que resulta en la inutilidad y la ineficacia de la enseñanza china en las aulas. Como dice el refrán, nunca pelees una batalla sin estar preparado.
Los profesores deben hacer cinco preparativos antes de la clase:
1. Preparación para que los estudiantes obtengan una vista previa antes de la clase.
En segundo lugar, preparación de ideas didácticas.
En tercer lugar, la preparación de contenidos didácticos y conocimientos relacionados.
En cuarto lugar, la preparación para la enseñanza del diseño.
5. Preparar herramientas de enseñanza y aprendizaje. De estas cinco preparaciones, las otras cuatro son la base para la preparación del diseño instruccional. El diseño instruccional es clave para la preparación de la clase.
El diseño docente debe cumplir los siguientes requisitos:
1. Tener objetivos claros de valor y promover el desarrollo de cada estudiante.
2. El diseño debe estar centrado en el “objetivo tridimensional”.
3. Prestar atención a la “doble base” y a la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir conocimientos, analizar y resolver problemas, y comunicarse y colaborar.
4. Anime a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar, ser diligentes al hacer las cosas y adquirir métodos para la exploración independiente y el aprendizaje cooperativo. Siempre que nos exijamos estrictamente alcanzar los cinco puntos anteriores, podremos garantizar que mejore la calidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
En segundo lugar, combinar la realidad y utilizar los métodos de enseñanza con habilidad.
Aunque la nueva reforma curricular se implementa en nuestra ciudad desde hace cuatro años, las ideas y conceptos didácticos de los docentes cambian constantemente, pero algunos docentes no han cambiado mucho. Todavía existe un "aula dirigida por maestros" como centro, con la impartición de conocimientos como objetivo principal, el análisis y la explicación como forma principal y el adoctrinamiento, y la reforma curricular es sólo una formalidad. De esta manera, es difícil que los estudiantes desempeñen el papel principal y se limiten a escuchar pasivamente. Los estudiantes no están muy entusiasmados con el aprendizaje y algunos incluso están cansados de aprender. La eficiencia de la enseñanza en el aula es imaginable. Ante la profundización de la reforma curricular, nuestros docentes rurales deben actualizar completamente sus métodos de enseñanza, introducir y absorber selectivamente los deslumbrantes resultados de la reforma docente y continuar innovando en la práctica.
La mayoría de los profesores chinos de las escuelas primarias rurales son relativamente sencillos. Aman mucho su educación. Conocen y están familiarizados con los libros de texto y los estudiantes. Al elegir utilizar nuevos métodos de enseñanza, debemos partir de nuestras propias características, combinadas con las realidades de vida específicas de los estudiantes, hacer pleno uso de los recursos didácticos existentes, partir de la realidad, partir de la esencia del aprendizaje, partir del espíritu del aprendizaje, y prestar atención a la eficacia de los métodos de enseñanza y a la orientación sobre los métodos de aprendizaje. Los profesores rurales sencillos se conectan con la vida real de los estudiantes y utilizan métodos sencillos para lograr resultados sólidos.
3. Utilizar con flexibilidad diversos métodos de enseñanza.
El chino es un curso cultural básico cuyo contenido principal es cultivar las habilidades de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral de los estudiantes. En la mente de los estudiantes, es abstracto y vago, lo que dificulta su comprensión y uso. En las aulas de nuestras escuelas primarias rurales, la mayoría de los profesores pueden enseñar todos los textos con una sola boca, una tiza y una pizarra. En un método de enseñanza tan único, si cada clase enfrenta los mismos procedimientos de enseñanza y los mismos métodos de aprendizaje, será más monótono e incluso aburrido. Es difícil estimular el interés por el aprendizaje y mejorar la eficiencia en el aula. Por lo tanto, los profesores de chino de primaria deberían utilizar activamente diversos métodos de enseñanza. Tales como: tecnología educativa moderna. Con sonidos, imágenes, animaciones, vídeos, etc. Maximizar los sentidos visuales de los estudiantes, demostrar plenamente la diversidad de métodos de enseñanza, movilizar plenamente múltiples sentidos, desarrollar una rica imaginación y asociación, estimular un gran interés, obtener una percepción general del conocimiento chino y cultivar ricas habilidades de expresión del lenguaje, capacidad de comprensión y creación estética. capacidad, mejorando así la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Métodos de enseñanza de chino en el aula de escuela primaria
En primer lugar, los propios profesores deben mejorar sus cualidades básicas, actualizar sus conceptos de enseñanza y combinarlos con cambios de roles.
El siglo XXI es una era de explosión del conocimiento y la información.
Nuestra educación enfrentará duras pruebas. Internet se ha convertido en la principal vía para que las personas obtengan información y conocimiento. Obviamente, los métodos tradicionales de educación y enseñanza ya no pueden adaptarse a los requisitos de la era de Internet. Por lo tanto, para que la reforma curricular avance sin problemas y alcance los objetivos esperados, se necesitan algunas condiciones básicas para garantizarlo, y lo más importante. de ellos es la alta calidad de los docentes.
La reforma curricular es principalmente la reforma de conceptos y materiales didácticos y métodos de enseñanza. Una vez que tengamos buenos materiales didácticos, debemos estudiarlos cuidadosamente, adoptar métodos de enseñanza avanzados, especialmente actualizar las ideas didácticas, establecer nuevos conceptos educativos y de enseñanza y mejorar la calidad de nuestra educación tanto como sea posible. Al entrar en el nuevo plan de estudios, el papel del profesor pasará de impartir a facilitador, de gestor a guía, de solista a acompañante, de condescendiente a "principal igual". Los profesores deben guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje exploratorio y basado en la investigación, creen situaciones de enseñanza enriquecedoras y presten atención a la experiencia personal de los estudiantes. Las estrategias de enseñanza también pasarán de enfatizar la transferencia de conocimientos a enfatizar el desarrollo de los estudiantes, y de la educación unificada a la educación diferenciada. Como profesor de chino, debería tener las siguientes cualidades básicas.
En primer lugar, debemos estar llenos de expectativas y entusiasmo por la reforma curricular. En la actualidad, los docentes deben aprovechar las oportunidades, enfrentar los desafíos, estudiar y practicar incansablemente, esforzarse por convertirse en excelentes docentes de chino en el nuevo siglo y contribuir a la reforma curricular.
En segundo lugar, debemos actualizar nuestros conceptos, comprender con precisión los conceptos defendidos por los estándares del plan de estudios chino y reflejarlos plenamente en la educación y la práctica docente. En primer lugar, se requiere que los docentes vuelvan a comprender los recursos educativos chinos, tengan la conciencia de desarrollar recursos educativos chinos y tengan la capacidad de integrar los recursos educativos chinos, incluidos los materiales didácticos. Los profesores no son profesores que siguen el libro de texto, sino que deben ser desarrolladores de recursos para cursos de chino y creadores de cursos de chino. Por ejemplo, al enseñar el texto "Cuatro soles", no basta con decirles a los estudiantes los beneficios de las cuatro estaciones del sol para la tierra con sus palabras de oro. ¿Por qué no guiar a los niños para que experimenten los deseos del autor y la belleza de las cuatro estaciones en su propio mundo perceptivo? La vasta naturaleza es el mejor aula. En segundo lugar, se requiere que los docentes vuelvan a comprender el modelo de enseñanza chino. Los profesores definitivamente deben ser compañeros de aprendizaje de los estudiantes y deben tener un “contacto cercano” con los estudiantes e incluso integrarse en su aprendizaje. De esta manera, estás capacitado para ser mentor, guía y consejero en el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, cuando se enseña a leer, el libro de texto es un ejemplo de lectura. ¿Le enseña a los estudiantes a leer uno por uno, o les enseña a leer y les deja leer libremente en clase: leer en voz alta, leer en silencio, leer con buen gusto, leer bellamente y leer en voz alta? El autor cree que el primero ha entrado en el callejón sin salida de "altos insumos y bajos resultados", ha cultivado la inercia de los estudiantes en el aprendizaje, ha aniquilado el pensamiento creativo y ha restringido el desarrollo de los estudiantes. Este último encarna las ideas educativas de "orientado a las personas" y "orientado al desarrollo de los estudiantes".
En tercer lugar, debemos mejorar constantemente nuestra propia calidad y vivir y aprender verdaderamente hasta que seamos viejos. Como dice el refrán: "Dale a los estudiantes un vaso de agua y tú debes tener un balde de agua". Hoy ya no es una era de tiza y boca. El rápido ritmo de la era de la información nos impone mayores exigencias. Los profesores chinos deben mejorar constantemente su alfabetización teórica política y profesional. No sólo deben mantenerse al día, sino también buscar incansablemente seguir el ritmo y crear conocimientos de primera clase, para que los educadores puedan permanecer jóvenes para siempre. Es necesario mejorar continuamente el nivel profesional: "aprender" a través de una investigación exhaustiva, "especializarse" en el aprendizaje empresarial, fortalecer la enseñanza y la investigación para "afinar" y explorar nuevas formas de investigación científica. También debemos aprender de nuestros objetivos educativos, permitiendo a profesores y estudiantes progresar juntos y aprender unos de otros.
En segundo lugar, en la enseñanza en el aula, se debe abandonar el viejo modelo de análisis engorroso, conversación cruzada y preguntas cruzadas para lograr la combinación de aprendizaje e innovación.
El análisis trivial desmembra textos vívidos, conmovedores e interesantes, haciendo que la enseñanza del chino pierda emoción, interés y encanto, lo que viola las características de la enseñanza del chino y las reglas del aprendizaje de los niños. Al leer un material lingüístico, el profesor preguntó: "¿Qué sabías después de leer este artículo?" Después de esa pregunta, se pidió a los estudiantes que leyeran libros de referencia, comprobaran la información relevante, leyeran y pensaran detenidamente y ordenaran lo que habían leído. Luego haga una pregunta como "¿Qué más no entiende?" Deje que los estudiantes dibujen y registren temas difíciles mediante una lectura y un pensamiento cuidadosos, y estén preparados para comunicarse con sus compañeros de clase. ¿No dijo alguien: “Mil lectores tienen mil Hamlets”? ¿No es gratificante para un profesor de chino escuchar las diferentes interpretaciones y sentimientos de los estudiantes sobre los materiales de lectura después de pensar de forma independiente en una clase de enseñanza de lectura?
En tercer lugar, establecer la posición dominante de los estudiantes, implementar un aprendizaje exploratorio en el que los estudiantes participen activamente y llevar a cabo la enseñanza en función de la edad y las características psicológicas de los estudiantes.
Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan: "Estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y promover métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación". los estudiantes son los que aprenden. El maestro debe dar pleno juego a su papel principal. "Los estudiantes diseñan y organizan principalmente actividades por sí mismos, prestando especial atención al proceso de exploración e investigación". En resumen, el aprendizaje basado en la investigación guía a los estudiantes para que aprendan a explorar, pensar y resolver problemas a través de la exploración, el descubrimiento y la experiencia activos durante el proceso de aprendizaje, mejorando así el pensamiento y la creatividad. Durante mucho tiempo, las actividades de enseñanza del chino se han basado en la "predicación, enseñanza y resolución de dudas" de los profesores. El énfasis en la memoria se ha convertido en una característica importante de la enseñanza del chino, y los procesos de pensamiento exploratorio y analítico de los estudiantes rara vez se incluyen en la enseñanza. . Este tipo de método de aprendizaje único y pasivo, que enfatiza la memoria pero no la comprensión, y enfatiza el adoctrinamiento pero no el pensamiento, a menudo hace que los estudiantes se sientan aburridos y agobiados. Esta situación no favorece el cultivo del interés de los estudiantes por el aprendizaje y también afecta gravemente el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, así como el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, cuando un maestro impartió la clase "Jarra rota" de Sima Guang, guió a los estudiantes a explorar cómo Sima Guang podría salvar al niño cuando éste cayó dentro del frasco y no pudo salir. Como resultado, los estudiantes idearon muchos métodos para comparar y elegir entre el método de Sima Guang. Después de la discusión y la exploración, los estudiantes comprenderán naturalmente que, en las circunstancias específicas de ese momento, sólo el método de Sima Guang era el mejor. Este tipo de enseñanza ayuda a desarrollar la capacidad de los estudiantes para identificar soluciones realistas a problemas combinando muchas hipótesis.
En cuarto lugar, utilizar la diversión como camino para desarrollar algunos modelos de enseñanza animados, animados y abiertos para guiar a los estudiantes a aprender a cuestionar y cultivar la imaginación y el espíritu cooperativo de los estudiantes.
El cuestionamiento es el punto de partida de la innovación, la chispa del pensamiento, la escalera del progreso y la clave del éxito. En la enseñanza del chino, es muy importante prestar atención a las preguntas de los estudiantes. Esto no es en absoluto formalista, ni tampoco se trata de decorar un jarrón sólo por diversión. Las dudas en la lectura provienen del pensamiento, que es la cristalización del pensamiento y el faro de la sabiduría. En la clase de chino de la escuela primaria, los estudiantes preguntaron al maestro sobre las ilustraciones del mundo submarino: "¿No tienen los pulpos 10 patas?" Otro estudiante dijo: "El libro dice que el pulpo es un molusco, pero todavía existen diferencias en la comunidad científica avanzada sobre mariscos". "¿No es sorprendente? Todos hemos comido pulpo, pero nunca hemos notado cuántos tentáculos tiene, y mucho menos las diferencias en la clasificación de los pulpos en la comunidad científica. Aunque la comprensión del estudiante es parcial, puede desafiar el libro de texto. Es digno de elogio. En los últimos años, la enseñanza del idioma chino en China ha sido muy criticada, especialmente por su serio formalismo, tiempo de lectura insuficiente, objetivos poco realistas y bases débiles. Por lo tanto, la enseñanza ha caído en malentendidos y ha caído en un punto muerto. La motivación del aprendizaje, el cultivo del interés por el aprendizaje, la inyección de emoción por el aprendizaje y el uso del aprendizaje serán una garantía importante para el éxito de nuestra educación y enseñanza. Debemos prestar atención al cultivo de dudas y dudas, dejar suficiente tiempo, alentar y elogiar. para que los estudiantes puedan pasar de tener miedo de hacer preguntas con valentía a ser buenos haciendo preguntas. Durante mucho tiempo, la clase de chino ha sido sólo un "foro" para los profesores, y los estudiantes se han acostumbrado a ser oyentes leales en el proceso. Después de escuchar conferencias y preguntas y respuestas tediosas, los estudiantes han ido perdiendo gradualmente su deseo de hablar, su capacidad de aprender y su espíritu de cooperación, lo que ha resultado en una "lectura muerta", la triste situación de "leer libros de sabios de todo corazón pero no escucharlos". a las cosas fuera de la ventana ". La capacidad práctica de los estudiantes es casi nula. Sin embargo, en el siglo XXI actual, donde la "supervivencia del más fuerte" está llena de oportunidades y desafíos, el conocimiento teórico por sí solo es No hay camino a seguir. Lo que necesitamos es " talentos complejos." Entonces, para cultivar las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos desde una edad temprana, ¡comencemos con la enseñanza en el aula en la lengua materna! "Debemos liberar verdaderamente a los estudiantes, establecer una visión correcta de la enseñanza del chino, restar importancia al deseo de los profesores chinos de desempeñarse y cultivar el deseo de los estudiantes de desempeñarse activando intereses y emociones.
5. Uso razonable de la educación moderna La tecnología puede ayudar Es útil atraer la atención de los estudiantes e integrar la enseñanza del chino con la era de Internet.
El educador Comenius dijo: “La luz de la enseñanza del arte es la atención. Con atención, las personas que aprenden pueden hacer que sus corazones dejen de latir salvajemente y aprender todo lo que se libera frente a ellos. "Se puede ver que la atención es un requisito previo importante para obtener buenos resultados de aprendizaje. La tecnología educativa moderna tiene ventajas incomparables a la hora de atraer la atención de los estudiantes. Cuando se utiliza la enseñanza asistida por computadora, el material didáctico que se muestra en la pantalla no sólo hace que los estudiantes dejen de ser monótonos " "Mundo" en blanco y negro (es decir, pizarra y tiza) ofrece un mundo colorido, vívido, intuitivo y expresivo. Proporciona a los estudiantes estimulación sensorial desde múltiples ángulos, como el visual y el auditivo, y atrae fácilmente la atención de los niños.
Cuando el autor estaba enseñando el texto "El Sol", usé multimedia para reproducir la interesante leyenda de Hou Yi disparando al sol para los niños. El formato de los dibujos animados ha captado la atención de los niños y también ha obtenido buenos efectos didácticos.
En primer lugar, cambiar el antiguo modelo de enseñanza bajo la guía de los nuevos estándares curriculares.
El nuevo concepto de enseñanza se materializa a través de métodos educativos específicos. Para implementar conceptos de enseñanza avanzados en la práctica docente, primero debemos fortalecer el estudio teórico de los nuevos estándares curriculares.
El modelo de enseñanza y aprendizaje "centrado en el docente y en la educación" del pasado ha restringido seriamente la autonomía de pensamiento de los estudiantes en el aula. En el pasado, la comprensión, lectura, cuestionamiento y composición de textos eran diseñados por el maestro de antemano antes de la clase y eran básicamente cerrados. Las maestras de escuela primaria se han convertido en realidad en tías de jardín de infantes, guiando a los estudiantes hacia adelante, lo que obviamente no está en línea con las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes. Por otro lado, tanto los profesores nuevos como los antiguos creen que el antiguo modelo de enseñanza es fácil de operar y dominar. Objetivamente hablando, existe una resistencia inconsciente a nuevos conceptos educativos, que tendrán un cierto impacto negativo en el avance de los nuevos estándares curriculares. Sin embargo, las circunstancias no le permiten aferrarse a viejas ideas. Esto requiere que estudiemos cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y los comprendamos.
Un experto extranjero dijo una vez: "El arte de enseñar no reside en la capacidad de enseñar, sino en inspirar, despertar y animar". Es ingenioso utilizarlo para interpretar nuevos conceptos educativos. El aula no es un escenario para que los profesores actúen, sino un lugar para que profesores y estudiantes se comuniquen e interactúen, y un lugar para guiar el autodesarrollo de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares posicionan a los docentes como organizadores y guías del aprendizaje, y también participan en la enseñanza del chino en la escuela primaria, lo que permite a los estudiantes tener afinidad con los docentes sin miedo ni inhibiciones. El efecto de la enseñanza se refleja naturalmente. Por supuesto, sigue siendo muy necesario que los profesores diseñen cuidadosamente una lección antes de la clase y la utilicen para guiar el autodesarrollo de los estudiantes.
En segundo lugar, optimizar el proceso de enseñanza es la clave para la nueva enseñanza del idioma chino.
El proceso de enseñanza se realiza principalmente en el aula, al igual que la enseñanza del chino. Creo que muchos profesores están confundidos acerca de cómo incorporar nuevos conceptos educativos y si el antiguo modelo de enseñanza es realmente inútil. En mi opinión, siempre que refleje verdaderamente las discusiones, descubrimientos y logros de los estudiantes, encarna nuevos conceptos educativos.
De hecho, en cualquier momento de la clase, el profesor no puede hablar y los alumnos no pueden escuchar. La clave es cómo hablas, cómo escuchan los estudiantes, la calidad de tu discurso y el efecto de escuchar. Hoy en día, el modelo de enseñanza de preguntas y respuestas es muy popular. Una clase cubre muchos temas. El profesor preguntó y los alumnos respondieron. Después de contestar, el timbre sonó inmediatamente. ¿Es esto realmente tan exitoso? No me parece. Los textos de diferentes géneros tienen diferentes métodos de enseñanza. Explique cuando explique, haga preguntas cuando pregunte. Por ejemplo, en la literatura clásica, por muy buenas que sean las preguntas que diseñes, las respuestas de los estudiantes son irrelevantes. También existe un formato de "discusión en grupo", donde el profesor hace preguntas y varios alumnos discuten. Toda la clase está muy entusiasmada. ¿Los estudiantes realmente están discutiendo? ¿Puede el maestro monitorear cada grupo individualmente? Me temo que la mayor parte es sólo una formalidad. En mi opinión, es necesario analizar en detalle cuestiones específicas. Es posible que algunos métodos de enseñanza exitosos no siempre sean aplicables y que algunos métodos de enseñanza antiguos no siempre sean deseables.
En tercer lugar, el uso de la educación emocional es un método importante de enseñanza del chino.
La educación emocional en la enseñanza del chino favorece la comprensión profunda del conocimiento por parte de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a descubrir los factores emocionales en los materiales didácticos, utilizar la participación y adaptación emocional de los profesores y formar intercambios emocionales entre profesores y estudiantes o entre estudiantes y materiales didácticos a través de diversos métodos, promoviendo el aprendizaje de chino por parte de los estudiantes. bien, y estimular el interés de los estudiantes por aprender chino.
En primer lugar, en la enseñanza del chino, debemos prestar atención a descubrir la belleza lingüística inherente y la belleza emocional del texto. La comprensión del lenguaje de los estudiantes de primaria a menudo se centra en el significado y rara vez comprenden su significado más profundo. Los profesores deben ayudarlos conscientemente a descubrir y experimentar este aspecto, lo que ayudará a mejorar sus habilidades de expresión y composición del lenguaje. Por ejemplo, en la lección "Gente pobre", hay una frase: "Todo lo que comes es pescado". Combinando esta frase, pongo "Sólo como pescado" y "Como pescado" al mismo tiempo en la pizarra. Deje que los estudiantes comprendan cuidadosamente la diferencia entre las dos oraciones. Después de leer y pensar, los estudiantes rápidamente se dieron cuenta de la diferencia de significado entre las dos oraciones y, por lo tanto, comprendieron profundamente el dilema de la vida de la familia Sana. La simple palabra "sólo" refleja profundamente la connotación expresada por el autor. Los estudiantes tienen una comprensión profunda de la capacidad del autor para utilizar el lenguaje y mejorar su capacidad de escritura.
En segundo lugar, debemos utilizar una variedad de medios y métodos para tratar de sentir y captar el tono emocional del autor del artículo y esforzarnos por encontrar factores emocionales. Guíe a los estudiantes para que sigan la pista emocional del autor e inspírelos a pensar en imágenes.
Sólo permitiendo que los estudiantes se sumerjan en el texto y, al mismo tiempo, se desprendan del texto se podrá lograr la vitalidad y la vitalidad de la enseñanza del chino. Se puede ver que en el nuevo siglo donde coexisten oportunidades y desafíos, para superar los desafíos y aprovechar las oportunidades, debemos actualizar nuestros conceptos, reemplazar los conceptos de enseñanza unilaterales y conservadores con conceptos de enseñanza correctos y avanzados, y utilizar ideas creativas para guiar las prácticas docentes de los docentes de modo que la adaptación de los estudiantes a una sociedad en constante evolución sea el núcleo de una reforma docente cada vez más profunda.
El propósito de la reforma curricular es mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza. Cuando vemos que la "reforma curricular" de algunos lugares y estudiantes sólo se centra en la forma e ignora el contenido, sólo se centra en la superficie e ignora lo central, y sólo se centra en la emoción e ignora los beneficios, hemos pasado por alto la educación tradicional que ha sido Criticado por algunas personas. Hemos echado de menos la enseñanza tradicional. Cuando surgen nuevas ideas, nuevos métodos y nuevos medios, debemos responder activamente a ellos y dedicarnos a ellos. Sin embargo, para aquellos "viejos" que nos han seguido durante muchos años, no podemos simplemente descartarlos, sino que debemos reflexionar con calma y tomar decisiones cuidadosas. De hecho, algunas de las cosas acumuladas en la historia siempre serán enérgicas y encantadoras. No podemos negar los viejos métodos de enseñanza con una simple frase.