¿Cómo guiar a los padres para que aprendan a utilizar la guía?
1. Interpretación profesional y explicación de conceptos.
1. Ayude a los padres a comprender el espíritu de la directriz en su conjunto.
Tan pronto como se publicó la guía, los padres acudieron a los maestros para conocer su contenido específico y los padres la descargaron de Internet para estudiar. Esto muestra que algunos padres están muy preocupados por la información sobre la educación preescolar y están ansiosos por obtener información profesional que los oriente en la crianza científica. Por supuesto, cada vez más padres no entienden o prestan poca atención a las Directrices, pero esto no significa que no necesiten orientación científica en la crianza de los hijos. En vista de esto, hemos publicado una "Guía" para que los padres de cada niño en el jardín de infantes la aprendan, comprendan y utilicen. No sólo eso, también invitamos al profesor Kong de la Universidad Normal de Nanjing, que participó en la formulación de la directriz, a dar una conferencia a los padres. Los expertos analizaron el contenido de la guía capítulo por capítulo y citaron muchos ejemplos. Los padres encontraron que la guía estaba estrechamente integrada con sus propias prácticas de crianza, por lo que escucharon atentamente.
Después de la conferencia, organizamos una reunión de intercambio y algunos padres escribieron sus profundas experiencias de aprendizaje. Por ejemplo, un padre escribió: "La educación de los niños abarca todos los aspectos de la vida, y los detalles cotidianos de la vida tendrán un impacto en los niños. Los niños son muy maleables y fáciles de imitar, por lo que es importante que los padres den el ejemplo. niños más habilidades prácticas y basadas en el cerebro en la vida. Estas experiencias directas son la base para su aprendizaje futuro..."
2. La visualización en vivo ayuda a los padres a identificar problemas e identificar metas.
Después de escuchar las interpretaciones de los expertos, encontramos que los conceptos de los padres han cambiado significativamente. Pero sabemos que la verdad suele ser fácil de entender una vez que se enfrentan a problemas prácticos, algunos padres no pueden comprenderla bien. Por lo tanto, organizamos especialmente una actividad de observación docente para padres para ayudarlos a comprender verdaderamente que "el aprendizaje de los niños se basa en la experiencia directa y ocurre en los juegos y la vida diaria". Presentamos la actividad científica "Informe de sonido", la actividad musical "Hacer bolas de masa" y la actividad artística "Rompecabezas casero" a los padres de las clases pequeñas, medianas y grandes, respectivamente. Diseñamos registros de observación para recordar a los padres lo que se debe observar y, al mismo tiempo, planteamos algunas preguntas para despertar el pensamiento de los padres y guiarlos para realizar observaciones específicas con preguntas.
Tomemos como ejemplo la actividad musical de clase media "Hacer bolas de masa". Primero, invitamos a las madres a llevar a sus hijos al jardín a hacer bolas de masa el 8 de marzo. Los niños participaron en todo el proceso, observando cómo hacer la masa, cómo extender los envoltorios de las bolas de masa, cómo poner los rellenos y cómo envolver. Cuando pusieron las bolas de masa en la olla, los niños observaron que las bolas de masa se volteaban después de que el agua hirviera. También observaron que las bolas de masa de repente dejaron de moverse después de verter una cucharada de agua fría y luego comenzaron a girar lentamente de nuevo... Después de esta actividad, A principios de abril, organizamos una actividad musical "Hacer bolas de masa", que permitió a los niños expresar el tema "Hacer bolas de masa" a través de una gran cantidad de representaciones y ritmos: cada niño actuó primero como un fabricante de bolas de masa, mezclando masa y bola de masa rodante. Sin embargo, durante las actividades, los padres encontraron que el desempeño de los diferentes niños variaba mucho. Algunos padres están muy desconcertados: ¿Por qué otros niños pueden usar audazmente varias partes de sus cuerpos para expresar la belleza del agua hirviendo, pero mis hijos siempre están fuera de las actividades?
Después de la actividad, organizamos a padres, expertos y maestros para discutir juntos, realizar análisis en profundidad de las características de aprendizaje de los niños y reflexionar sobre las razones detrás de los comportamientos de los niños. Los padres entienden que algunos niños no asistieron a la actividad de hacer bolas de masa ese día, algunos niños nunca han visto cómo se hacen o cocinan bolas de masa en su vida diaria y es posible que algunos no hayan observado cuidadosamente durante la actividad de hacer bolas de masa. Por falta de experiencia, los niños no pueden expresarse y crear con movimientos físicos. Los padres se dan cuenta de que sólo cuando sus hijos tienen experiencia de vida y saben cómo son las bolas de masa, cómo se ven cuando se ponen en una olla, cómo se ven cuando se hierven, etc., pueden expresarse y crear con valentía. Muchos padres se lamentaron: "Pensé que leer, hacer aritmética y tocar el piano eran las únicas cosas que se podían aprender. No esperaba que los niños aprendieran todo tipo de cosas en la vida".
Enseñar la observación Las actividades permiten a los padres Ver cómo el jardín de infantes implementó los conceptos de la "Guía" y los aplicó a la organización e implementación de las actividades educativas diarias, les dio un ejemplo para implementar la educación en el hogar.
En segundo lugar, orientación de seguimiento y comprensión profunda
Es imposible que los padres comprendan y transformen completamente el espíritu de la "Guía" a través de una sola conferencia, una observación in situ. , y una discusión. Para comprender y respetar las acciones reales de los niños, transformarlas en comportamientos educativos científicos. Los padres adquieren conciencia sobre el uso de la guía mediante un estudio preliminar y se esfuerzan por practicarla en la educación familiar diaria. Sin embargo, todavía hay muchos problemas específicos durante el proceso de implementación, y se necesitan maestros que los ayuden a comprender profundamente, dar seguimiento a sus preguntas y confusiones y profundizar continuamente su comprensión de los valores fundamentales de la Guía.
1. Orientar a los padres a prestar atención a la integridad del aprendizaje y desarrollo de sus hijos.
Los maestros deben guiar activamente a los padres para que presten atención a las "deficiencias" en el desarrollo de sus hijos, ajusten el enfoque de la educación y promuevan el desarrollo integral y armonioso del cuerpo y la mente de los niños.
Por ejemplo, Youyou, un niño de la clase superior, se ha desarrollado muy bien en matemáticas y lenguaje, pero sus padres todavía están preocupados de que no pueda seguir el ritmo de la escuela primaria, por lo que han lo inscribió en varias clases puente de jardín de infantes fuera del jardín de infantes. Los profesores creen que Youyou ha superado con creces a los niños de la misma edad en el aprendizaje de muchos conocimientos, pero sus habilidades interpersonales son relativamente débiles, algo de lo que los padres no son conscientes.
Por lo tanto, los maestros invitan activamente a los padres a hablar en el jardín de infantes y los guían para que presten atención a los aspectos relativamente débiles del desarrollo de sus hijos. La maestra dijo a los padres: La conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria no es sólo la conexión del conocimiento, sino también la conexión del desarrollo social. El desarrollo social puede promover otros aspectos del desarrollo de los niños. Según la observación del profesor, es precisamente el aspecto social el que es relativamente débil. Los niños de la clase no están dispuestos a jugar con él y los padres deben prestar atención a esto. Debido a que los niños juegan con sus compañeros en la escuela primaria, las buenas relaciones con ellos conducen a la formación de un sentido básico de identidad y pertenencia. Sin compañeros, los niños se sentirán solos, lo que afectará otros aspectos del desarrollo. La maestra recomienda que los padres regresen y observen más a sus hijos, especialmente colocándolos en grupos de pares, y hagan un diagnóstico de todos los aspectos del desarrollo de sus hijos con base en los objetivos de la guía. Descubra dónde radican las “deficiencias” de su hijo.
No mucho después, los padres tomaron la iniciativa de comunicarse con la maestra: "Maestra, tiene razón. Después de regresar, por un lado, estudié cuidadosamente la guía y, por otro lado, , Observé los problemas en las interacciones de los niños con sus compañeros. A menudo llama estúpidos a otros niños y les falta el respeto. Por ejemplo, toma la iniciativa de contar su historia favorita de los Tres Reinos, pero si el niño dice eso. Si no conoce la historia ni los personajes, dirá: "Idiota, no jugaré contigo". Después de algunas veces, no quiso jugar con otros niños y los niños tampoco quisieron. Ya no le gustaba jugar con él. Durante este tiempo le dije que se llevara bien con los niños, pero no funcionó. La maestra dijo: "Hay una sugerencia educativa en el ámbito social". guía: 'Guiar a los niños para que aprendan a tratar las diferencias con una actitud de igualdad, aceptación y respeto'. Por ejemplo, comprenda que cada uno tiene sus propios intereses, aficiones y especialidades y pueden aprender unos de otros. "Podemos guiar a los niños para que descubran que también hay situaciones en las que 'no sé lo que saben los demás'. Por ejemplo, puedes preguntar a los niños que tocan con él delante de él cuáles son sus especialidades. Pídele al alumno de piano que habla de tocar el piano y del que le gustan los coches. Habla de los coches... que los niños se den cuenta de que cada uno tiene sus propias fortalezas, y sólo respetando a los demás podrán tener amigos "
Después de un tiempo. , los padres vinieron a decirle alegremente al maestro: "Dijiste ayer. Cada uno tiene sus propias fortalezas. Él comienza a darse cuenta de que las ideas de otras personas son diferentes a las suyas y escuchará atentamente las opiniones de otros niños ..."
2. Orientar a los padres a respetar las diferencias individuales en el desarrollo de sus hijos.
Algunos padres no comprenden correctamente el papel del guía y comparan a sus hijos uno por uno con los objetivos enumerados en la guía. Una vez que descubra que su hijo no cumple con los "estándares", se sentirá extremadamente ansioso.
Por ejemplo, los padres de niños de clase media ven en la columna "Salud" de la guía que el estándar de referencia de altura para niñas de 4-5 años es 99,9-11.
8,9 cm, pensó: Ay, no, sólo mide 98 cm, ¿no es normal? La ansiedad de los padres también puede transmitirse a los hijos. Xiao Xiao es extremadamente sensible al tema de la "altura". Bajó la cabeza cuando escuchó a la maestra decir a los otros niños: "Ah, habéis crecido". La afección cardíaca incluso afectó su habla y otras habilidades.
Después de comprender la situación, la maestra brindó asesoramiento psicológico a los padres: "El crecimiento y desarrollo de los niños se ve afectado por muchos factores, y cada niño tiene grandes diferencias individuales. Un niño que conozco era más alto durante el jardín de infantes y ni siquiera alto. Como resultado, después de ingresar a la escuela secundaria, de repente creció a 1,8 metros. Esto demuestra que incluso si la altura de un niño se ve afectada por los factores genéticos de sus padres, siempre que tenga una nutrición adecuada. ejercicios, su altura será diferente. El niño también crecerá mejor de lo esperado.
"La profesora también consultó a expertos en salud infantil y adquirió algunos conocimientos profesionales: "Xiao Xiao ha crecido 6 centímetros este año. En esta etapa, siempre que el niño crezca hasta los 5 centímetros por año, es normal. "En ese momento, una piedra cayó en el corazón de los padres.
Para otro ejemplo, después de estudiar la "Guía", los padres de niños de clase media como Lele sintieron que era importante cultivar el lenguaje de sus hijos. habilidades, por lo que practicaron uno por uno de acuerdo con los objetivos de campo del lenguaje en la "Guía", descubrió que todos los demás requisitos se exigían a los niños, pero "poder hablar básica y completamente sobre lo que vieron, oyeron y experimentaron". Era imposible. Ella estaba ansiosa por comunicarse y discutir con el maestro: "Todos los días le pido que hable sobre cosas en el jardín de infantes, o sobre lo que vivimos cuando salíamos juntos. "Aunque al principio era incoherente e incoherente, todavía estaba dispuesto a hablar. Ahora le pedí que hablara por completo, pero tartamudeaba y seguía gritando 'Estoy tan aburrido' y no quería hablar conmigo". /p>
Después de escuchar la declaración de los padres, la maestra primero señaló las deficiencias de su método: "Deje que el niño hable voluntariamente. Pregúntele todos los días como lo hace usted, déjelo que cuente todo, déjelo que cuente la historia exactamente". , y luego ¿No reprimir los deseos y pasiones de los niños? "A continuación, la maestra se centró en discutir con los padres cómo ver los objetivos de cada edad enumerados en la "Guía" y su desempeño típico: "Aunque la "Guía" ha pasado la validez de contenido. y validez de edad, sin embargo, esto solo muestra que la mayoría de los niños pueden cumplir con estos requisitos, y no significa que todos los niños deban alcanzar los objetivos y el desempeño típico del aprendizaje y desarrollo de los niños proporcionados en las "Pautas", que se basan en la observación. y comprensión de los niños por parte de padres y maestros. Es una referencia, pero no es un "estándar" para evaluar y medir la velocidad y la calidad del desarrollo de los niños. La velocidad de desarrollo de cada niño y el tiempo para alcanzar un cierto nivel deben ser diferentes. Comprender y respetar plenamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños ". Al mismo tiempo, la maestra dijo a los padres: "Las metas de la guía se refieren al nivel de desarrollo que los niños pueden alcanzar al final de este grupo de edad. "Ahora tengo 4 años. No te preocupes, esto causará presión al niño". Los padres todavía tienen preocupación: "Sin embargo, vi que Jia Jia, un niño de la misma clase que tiene su edad, ya puede darse cuenta. una historia relativamente completa. ¡Estoy muy ansiosa!" La maestra dijo: "Cada niño es diferente. Los niños en todos los aspectos el desarrollo no avanza a un ritmo uniforme y florece en todos los ámbitos. Algunos niños pueden desarrollar sus habilidades motoras mucho mejor que otros. , y algunos niños pueden desarrollar mejor sus habilidades lingüísticas. Lele está interesado en todos los fenómenos científicos y está dispuesto a explorar. Esto es sobresaliente en la clase. Verá, los demás objetivos de Lele se han logrado antes de lo previsto, ¡pero su capacidad para expresarse de manera coherente! se desarrolla lentamente. Como padres, ¿no deberíamos darle algo de tiempo y esperar pacientemente a que crezca en lugar de apresurarnos? ¿Busca el éxito y anima a los demás?
3. Estilos y características de aprendizaje de los niños.
Algunos padres simplemente siguen la tendencia cuando ven cómo está escrito el texto, y no hacen ajustes flexibles según las características y el nivel de desarrollo de sus hijos. Es probable que surjan muchos problemas al hacer esto.
Por ejemplo, hay una sugerencia educativa en el subcampo “Comunicación Interpersonal” del campo social de la “Guía”: “Invita a los niños a jugar en casa y sienten la alegría de tener amigos con quienes jugar. " Los padres de Dongdong sintieron después de leerlo: "A mi familia no le gusta jugar con los niños de Dongdong. Ahora tengo una idea: invitaré a los niños a casa". Invitó a un grupo de niños a jugar en casa, pero la familia hizo. Un gran ruido ese día. Vino a quejarse con la maestra: "La instructora dijo: 'Invita a los niños a jugar en casa', pero realmente no puedo con tantos niños en casa. Además, Dongdong parece estar aún menos dispuesto a jugar con los niños. Ese día, debido a que los niños le robaron, los dos Estalló una pelea. Maestro, ¡este método es ineficaz! ¿Está equivocado el guía turístico? "La maestra la ayudó a analizar el motivo:" Al principio, no podíamos invitar también. Muchas personas a la vez. Muchos niños, porque desde el punto de vista de Dongdong, no es bueno jugando con otros niños y carece de interés y estrategia en la comunicación interpersonal. Si invitas a tantos niños a la vez, no puede soportarlo. y el efecto es contraproducente. Los niños también tienen niveles altos o bajos de comunicación interpersonal, y habrá conflictos entre ellos. ¿No asustaría este tipo de pelea a Dongdong? Una forma más apropiada es invitar a un niño que sea mayor que Dongdong y. Puede preocuparse por él y ser humilde. Cuando empiece a gustarle jugar con los niños Dongdong, tendrá más experiencia en la interacción con sus compañeros y dominará ciertas habilidades de comunicación, y luego aumentará gradualmente el número de personas y aumentará la dificultad de la comunicación. .
Poco a poco, también puedes invitar a algunos niños fuertes que tienen un gran contraste con la personalidad de Dongdong a discutir con Dongdong: Cuando llegue este niño, ¿qué puedes hacer para llevarte bien con él? ¿Cómo puedes dejar que juegue contigo y te escuche?..." El padre suspiró: "¡Resulta que hay tanto conocimiento en" invitar compañeros "! ”
4. Guiar a los padres para que presten atención a la calidad del aprendizaje de sus hijos.
Los maestros deben guiar a los padres para que vean el desarrollo de sus hijos desde una perspectiva a largo plazo y presten atención al cultivo de calidad del aprendizaje de los niños.
Por ejemplo, los padres alfabetizados en clases pequeñas se inspiraron en una sugerencia educativa en el campo del arte de la "Guía" para "crear oportunidades y condiciones para apoyar la expresión y creación artística espontánea de los niños". ", así que abrieron especialmente una pared de pintura en casa y prepararon muchos materiales. Deja que los niños dibujen lo que quieran. Pero el problema surge porque los niños de la clase pequeña suelen dibujar cuando reciben el papel, sin pensar en el Después de ver la pintura, piensan que es muy buena. Pero cuando descubrió que Wenwen dibujó en un trozo de papel usado, le pidió a Wenwen que dibujara otro en un trozo de papel limpio. "Quiero dibujar", pero sus padres insistieron en que dibujara. Está estipulado que no se debe comer nada antes de terminar la pintura. De esta manera, tanto los padres como los niños tendrán más energía.
Los padres vinieron para hablar con el maestro, y el maestro los ayudó a analizar: Los niños en clases pequeñas tienen períodos de atención cortos y una duración corta del interés, generalmente se muestra reacio a dejar que lo modifique después de haberlo pintado. pintura del niño, puede recortarla y pegarla en una buena hoja de papel, como si estuviera pegando. Esto no solo anima al niño, sino que también estimula aún más el interés del niño por la pintura. en lugar de debilitarlo o incluso matarlo, los padres dicen: "Oh, todavía hay muchas maneras para los profesores". Resulta que las obras infantiles se pueden conservar de esta forma. ”
Luego, la maestra se centró en la orientación: En realidad, no importa si finges o no, porque los niños están dispuestos a crear y se atreven a hacer lo que más valoramos y no les exigimos. La pared de obras en casa debe ser tan exquisita como una galería de arte, por lo que los padres no deben tomar demasiado en serio la belleza y la perfección de las obras de sus hijos. A lo que los padres deben prestar más atención son a las cualidades de aprendizaje que muestran sus hijos en el. proceso de pintura, como ser proactivo, serio y concentrado, no tener miedo a las dificultades, atreverse a explorar e intentar, y estar dispuesto a imaginar y crear una buena calidad de aprendizaje es una cualidad valiosa necesaria para el aprendizaje y el desarrollo permanente de los niños. p>A continuación, el maestro orienta específicamente a los padres sobre cómo observar a sus hijos, como observar qué les gusta dibujar a los niños, cómo dibujar y qué hacer durante el proceso de dibujo. No hay planificación, si comenzar a dibujar tan pronto como. Cuando recibes el trabajo o concibes primero, qué tan concentrado estás, si te molestan fácilmente los sonidos externos, qué tan creativo eres, si te gusta imitar según los libros o si estás dispuesto a ser audaz basándose en tu propia observación y pintura de imaginación, y lo persistentes que son y lo duro que trabajan para resolver problemas: cuando encuentran dificultades en el proceso de pintura, quieren encontrar una solución o se dan por vencidos fácilmente...
Podemos Como se ve en los casos anteriores, debido a la falta de conocimiento y experiencia profesional de los padres, inevitablemente encontrarán muchos problemas al practicar en contra de las pautas, tal vez porque su comprensión es sesgada, tal vez porque no tienen estrategias específicas y efectivas, o tal vez porque no pueden ver, por lo que los maestros deben observar a los niños y comunicarse con los padres para encontrar problemas, y continuar dando seguimiento y brindando orientación. Este tipo de orientación es más específica y más efectiva que la predicación centralizada de los padres. Los padres están más motivados para aprender y tienen una comprensión más profunda de las "Directrices". Por supuesto, esto también impone grandes exigencias a los profesores con una rica experiencia práctica y conocimientos sólidos que apoyan a los padres y les permiten brindarles asesoramiento profesional. >