Los objetivos, tareas, contenidos y métodos de las prácticas de educación preescolar.
Los estudiantes pueden optar por realizar prácticas en jardines de infancia u otras instituciones de educación preescolar según las condiciones reales.
(1) Contenido de la práctica educativa
Los estudiantes deben realizar pasantías educativas en jardines de infancia u otras instituciones de educación preescolar.
1. Trabajo de protección
El contenido incluye: observar y probar el cuidado de la salud y la vida de los bebés, aprender a organizar y disponer todos los aspectos de la vida diaria de los bebés y ayudar a los maestros de jardín de infantes a hacerlo. seguridad y salud en el trabajo, ayudando a los docentes en la realización de ejercicios físicos para bebés y niños pequeños.
2. Trabajo educativo
El contenido incluye: comprender a los niños, investigar materiales didácticos, diseñar actividades temáticas, preparar planes de actividades, producir material didáctico relevante y realizar actividades prácticas. La atención se centra en aprender, diseñar y organizar actividades de enseñanza, actividades de juego y actividades de la vida.
3. Gestión de clases
Los contenidos incluyen: aprender a formular planes de trabajo educativos (incluidos planes semanales, planes diarios, etc.), tratar de gestionar los asuntos de clase, ayudar a registrar el crecimiento de los niños. archivos, participar en el cuidado de niños, educación, trabajo de padres y otros trabajos de esta clase.
4. Trabajo de padres y comunidad
El contenido incluye: comprender la situación familiar de los niños de esta clase y la situación de la comunidad donde se encuentra el jardín de infantes, escuchar las opiniones. de los padres y la comunidad sobre la educación de la primera infancia y aprender a comunicarse con los padres Comunicar y organizar actividades de contacto en el hogar, intentar presentar sugerencias de educación familiar basadas en las características de los niños y llevar a cabo la cooperación entre los jardines de infancia y las comunidades.
Datos ampliados:
La pedagogía preescolar se convirtió en una ciencia independiente, propuesta por primera vez por el educador alemán F. W.A Froebel. Bajo la influencia de Comenius y del pensador de la Ilustración francesa Rousseau, también aceptó las ideas sobre educación infantil del educador suizo Pestalozzi. En 1837 se fundó en Blankenburg una institución educativa para niños de 1 a 7 años, que en 1840 recibió el nombre de jardín de infancia.
Froebel discutió sistemáticamente la importancia, el contenido y los métodos de la educación infantil. Él cree que el desarrollo de los niños es un proceso gradual, la educación debe ser adecuada para el desarrollo de los niños y la educación debe basarse en las actividades independientes de los niños. Concede gran importancia al valor educativo de los juegos, los considera la actividad principal en el jardín de infancia y diseña un conjunto de juegos y materiales didácticos. Entre sus principales obras se encuentran: "Educación humana" (1826), "Juegos de madres y canciones infantiles" (1843) y "Pedagogía del jardín de infancia" (1862). A pesar de las opiniones idealistas de la teoría educativa de Froebel, promovió la creación de jardines de infancia y la investigación sobre la educación preescolar en varios países en la práctica y la teoría.